Unit1 My day 大单元教学解读 人教PEP版五年级英语下册.docx

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1、五下Unit 1 My day单元解读、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语五年级第二学期人教版PEPUnit 1 My day课时划分序号课型对应教材内容1听说Part A Let*s try & Lets talk2词汇Part A Lets learn & Ask and write3音标Part A Lets spell4听说Pari B Lets try & Lets talk5词汇Part B Lets learn & & Do a survey6读写Part B-C Read and write - Story Time二、教材分析本单元学习的主题是介绍日常作息和周末

2、活动。分为主情景图和ABC三个部 分。主情景图通过张鹏和来自西班牙的新朋友Pedro讨论他在西班牙的学习生活，Amy和Sarah 以及Zoom和Zip分别讨论各自周末活动的情景呈现本单元要学习的核心句型。A部分Let s try：本部分为听力活动，与Lets talk板块的对话教学相关，为对话 教学作铺垫。本活动的目的是让学生对新句型在听觉上有所感知，并根据录音 选出适当的图片。Let stalk：本部分学习的核心句型是：When do you？Weat. oclock。 教材通过张鹏询问新朋友Pedro在西班牙的学习与生活作息情况使学生感知上 述句型的语义及语用情景。Role-play：这是

3、一个角色扮演的活动。这个活动与生活紧密相连，使学生 关注职业的名称以及各个职业特定的作息时间。本活动一般以两人一组形式进 行，一人问一人回答，两人可互换角色，在问答的过程中选择不同的职业进行 操练。教师根据实际情况还可增加一些职业，如：teacher,worker等。学生在角 色扮演中进一步巩固ALefs talk板块中的核心句型以及使学生在职业与特定作 息时间之间建立联系。Let s learn：本部分学习的单词是：do moring exercise, eat breakfast, haveclass, play sports, eat dinnero 教材通过张鹏和 Pedro 的问答以

4、及 Pedro 的活动图片呈现了词组的词形和意义。Ask and answer：本部分通过同桌两人问答活动了解同伴的作息时间，使学 生将日常特定的活动与相应的时间联系在一起。这个活动紧密结合学生个人实 际情况，既能增强课堂趣味性，又能提高学生参与的积极性，在活动过程中进 一步提高学生运用语言的能力，同时还训练了学生写的技能。Let s spell： Lets spell 分为 Read, Listen and chant； Bingo 以 Choose, write and say三部分。第一部分通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习 cl和pl在单词中的发音规则，并通过说唱歌谣，强化

5、记忆cl和pl的发音规 则。第二部分Bing。活动将比较枯燥的语音活动变得更有趣味性和挑战性，训 练了学生快速辨音的能力，强化cl和pl的音形对应关系。第三部分则要求学生 从两个所给例句中选择一句，并在单线上完成句子抄写活动，做到书写规范与 正确。B部分Let s try：本部分为听力活动，是Lets talk前的热身，为Ls talk的教学 进行情节上的准备和铺垫。本活动的目的是使学生对核心句型在听觉上有所感 知，并根据录音圈出正确的图片。Let s talk：本部分学习的核心句型是：What do you do on the weekend? I often watch TV and pl

6、ay ping-pong with my father,教材通过 Sarah 和店主之间的 对话情景使学生感知上述句型的语义及语用情景。通过本部分学习，教师要引 导学生合理安排周末活动，同时鼓励学生帮父母做力所能及的家务。Ask the question and then pass it on：这是一个问答接龙活动。要求学生能够 运用核心句型“What do you do on the weekend? I often/usuaHy/sometimes询问 并回答周末活动。这个活动多次复现了核心句型，并日给学生提供了本单元的 核心词组，使学生的记忆力与表达能力得到锻炼。本活动可在四人小组或按开

7、 小火车的游戏方式在小组内开展，鼓励学生就各自的周末生活进行积极交流。Let slcam ：本部分通过Samh的自述以及Samh开展这些活动的图片呈现了词汇 的词形与意义。本部分的教学目标是：学生能够听、说、读、写四个关于日常活动的词 组 clean my room, go fora walk, go shopping, take a dancing class ；能够在语境中正确 运用这四个词组来描述口常活动；能够完成调查及填表活动并根据结果展开问答活动。 进行本部分教学时教师可将学生已学过的文娱活动融合进来，playfbotbal, play the piano等，滚动复现，引导学生用更丰

8、富的语言就日常活动进行交流。Match and say：本部分提供了一份关于周末活动的记录表，要求学生先仔细读一 读，再根据实际情况在相应的项目上打钩，最后可以写一写自己的周末活动。学生根据 自己勾选的情况，先自己说一说自己的周末活动，再和同伴就周末活动进行问答交流， 也可以在四人小组中交流，复习本部分核心句型与词汇。这是一个综合性活动，既训练 了学生词汇认读能力，又多次复现了核心句型，学生写的能力也进一步得到锻炼。Readandwriie分为读、写两部分：第一部分要求学生阅读Rob# play,读后对 Tick or crass中的三句话作出判断；第二部分为个性化的书写活动，要求学生补全给

9、Robinson写的 封信，告诉他自己每天都做些什么。教师可在教学中培养学生按意群阅 读的习惯，以及根据关键词提取信息的能力。鼓励学生课外阅读鲁滨逊漂流记，了 解鲁滨逊与星期五的故事Let scheck： Letk check分为两部分，第一部分为听力活动，用于检测本单元核心 句型和核心词汇；第二部分为个性化书写活动，用于考查单元核心词汇的书写、意义理 解以及真实运用。听力活动Listen and tick呈现Mike日常活动的四幅图片，要求学生根 据所听到的信息选择正确的图片。教师应引导学生培养专心听录音的习惯，逐渐提高学 生的听力水平。Give answers about yourself

10、 活动请学生用“I oRen/usually/sometimes.写 三个关于周末生活的句子，主要考查学生是否掌握了本单元所学活动名称以及相关的书 面表达的能力。Let s wrap it up ： Lets wrap it up由两部分组成。第一部分提供了 11个单词，这些 单词都是名词或名词组，第二部分是将四个常用动词go, pay, have, do分别与这11 个单词组成恰当的动词同组，填在表格中。学生能够在教师的帮助下进行g。，play, have, do等动词的搭配小结，然后完成选词填表活动。在讨论日常活动时，动词短语 的运用是必不可少的，需要进一步练习与巩固。教师还可提供其他一些

11、学生已学过的跟 go, play, have, do搭配的动词短语。本部分呈现的是Zoom和Zip关于日常活动的对话。Zip告诉Zoom自己一周中的 每一天都非常忙碌，学生可以在对话中复习与巩固本单元核心词汇与句型。同时根据图 片，帮助学生理解collect nuts, drynuls, eal nuts在故事中的意思。本部分为选学内 容，可作为A、B两部分学习的拓展和延伸，使故事成为学生积累语言、使用语言、提 高语言运用能力的有效载体。教师可根据学生的具体情况，制定不同层次的教学目标： 即能理解故事内容；能理解并朗读故事；能理解并表演故事，还能恰当地对故事的内容 进行改编；整合学生己学过的语

12、言，以增加故事容量，拓展语言运用的机会。三、基于核心素养下的单元教学目标类别教学目标语言能力句型能够听、说、读、写句型:When do you？和I / Wc .； What do you do on the weekend? 一I often.能够在情景中运用句型When do you？和I / We询问并回答某人的日常作息，运用-What do you do on the weekend? -I o仕en询问并回答针对周末活动提出 的问题能够理解对话大意，按照正确的意群及语音、语调 朗读对话并进行角色扮演能够在图片的帮助下理解Robin的台词；能够按照 正确的意群及语音、语调朗读Robin

13、的台词，并运用核心 句型完成书信填写任务词汇能够听、说、读、写单词：afler, always, Spain, starl, usually, when, have . class, eat dinner, eat breakfast, do sports , do morning exercises, also, busy, last, need, shop, sound, why, work, clean my room, go for a walk, go shopping, take a dancing class能在语境中运用这些单词询问并回答关于某人的日 常作息的问题，或运用这些单

14、词描述某人的日常作息，或 描述日常活动，询问并回答针对周末活动提出的问题。语音能够掌握字母组合cl和pl的发音规则，即cl和pl 在单词中发音分别为/kl/和/pl/能够读出符合cl和pl的发音规则的单词并且能够拼 写出符合cl和pl发音规则的单词能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范语法能够在教师的帮助下区分第三人称单数为主语时， 谓语动词为单数的情况。文化意识能够大方的与他人交流，能够积极地询问他人的日 常作息，周末安排和日常活动，并完成调查及填表活动， 根据结果进行汇报。能够在老师的引导下感知英文发音体系，寻找与中 文的相似之处，进行学习迁移。思维品质能够树立良好的时间观念，健康生

15、活。能够在生活中主动询问或对他人的询问热情回答， 互相了解各自的日常学习及生活情况。学习能力能够举一反三，敢于尝试并总结归纳，强化主动探 究的，自主学习的观念。能够乐于学习和模仿语音语调，积极参与小组合作 练习。四、单元学业质量感知和运用本单元以My day为话题的主题对话，多元化的活动让学生在情 景中能掌握如何用 When do you . ?和 I / We ；What do you do on the weekend? I o代en来询问某人的日常作息和周末活动。跟读音频材料，反复模仿说话人的语音语调。借助视频、图片等多元视听资源，进一步感知单元目标句型在实际对话中的 应用。愿意积极的参与小组合作展示，积极询问和回答有关他人日常作息和周末活 动的问题。