【全国中学教学比赛】名师讲解--《初中物理》说课主题：磁场的基本性质--说课.ppt

《【全国中学教学比赛】名师讲解--《初中物理》说课主题：磁场的基本性质--说课.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【全国中学教学比赛】名师讲解--《初中物理》说课主题：磁场的基本性质--说课.ppt（33页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、【全国中学教学比赛】名师讲解全国特级教师江新欢博士教授初中物理初中物理课题课题 磁场的基本性质磁场的基本性质维护国家安全，每个人都义不容辞说课维护国家安全，每个人都义不容辞说课说课目录说课目录说课目录教材分析教材分析教法分析教法分析学法指导学法指导教学过程教学过程教学反思教学反思教材地位教材地位学情分析教学目标教学重点难点资料整合说教材说教材 磁磁场场是是人人教教版版义义务务教教育育课课程程标标准准实实验验教教科科书书八八年年级级物物理理第第九九章章第第二二节节的的教教学学内内容容。用用1 1课课时进行教学。时进行教学。磁现象磁现象磁场磁场电生磁、电磁铁电生磁、电磁铁承上承上启下启下小磁针在磁

2、体附近会发生偏转小磁针在磁体附近会发生偏转磁场磁场磁感线磁感线地磁场地磁场磁偏角、沈括磁偏角、沈括科学世界科学世界动物罗盘动物罗盘磁场方向的规定磁场方向的规定说教材说教材 教教材材的的这这样样编编排排，突突出出了了物物理理教教学学以以实实验验探探究究为为基基础础的的特特点点，激激发发了了学学生生的的学学习习兴兴趣趣和和求求知知欲欲望望，遵遵循循了了循循序序渐渐进进、由由浅浅入入深深的的原原则则，还还充充分分地地利利用用教教学学内内容容增增强强了了学学生生的民族自豪感。的民族自豪感。说教材说教材教学目标教学目标1、知识与技能、知识与技能知道磁体周围存在磁场。知道磁在日常生活、工业生产和知道磁体周

3、围存在磁场。知道磁在日常生活、工业生产和科研中有着重要应用。科研中有着重要应用。知道磁感线可以用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向知道磁感线可以用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。是怎样规定的。知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极。知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极。2、过程与方法、过程与方法观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在。观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在。经历实验观察、总结类比的过程。学习从物理现象和实验经历实验观察、总结类比的过程。学习从物理现象和实验中归纳规律，初步认识科学研究方法的重要性。中归纳规律，初步认识科学研究方法的重要性。3、情感、态度与价值观

4、、情感、态度与价值观使学生经历分析、观察的过程中体会到学习探究的乐趣。使学生经历分析、观察的过程中体会到学习探究的乐趣。通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，增强学生通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，增强学生的民族自豪感，进一步提高学习物理的兴趣。的民族自豪感，进一步提高学习物理的兴趣。说教材说教材重点：重点：磁场的存在，用磁感线描述磁场的分布。磁场的存在，用磁感线描述磁场的分布。难点：难点：如何认识磁场的存在。明确引入磁感线的如何认识磁场的存在。明确引入磁感线的实际意义。实际意义。教具：教具：条形磁体、蹄形磁体、小磁针、磁感线平面演示模条形磁体、蹄形磁体、小磁针、磁感线平面演示模

5、型和立体演示模型、地球仪、电风扇、薄彩带等。型和立体演示模型、地球仪、电风扇、薄彩带等。说教材说教材说学情说学情 八八年年级级学学生生显显著著的的心心理理年年龄龄特特征征主主要要表表现现为为具具有有强强烈烈的的求求知知欲欲，好好奇奇心心强强，好好问问，喜喜欢欢动动手手进进行行实实验验。通通过过前前面面的的学学习习，学学生生已已具具有有一一定定的的探探究究能能力力和和动动手手能能力力，但但缺缺乏乏计计划划性性和和有有目目的的地地观观察察，概概括括能能力力还还比比较较欠欠缺缺，而而且且“场场”是是物物理理学学中中一一个个重重要要概概念念，“磁磁场场”看看不不见见、摸摸不不着着，十十分分抽抽象象，难

6、难于于理理解解。初初中中学学生生又又是是首首次次接接触触“场场”这个概念，学习的难度较大。这个概念，学习的难度较大。说教法说教法1、实验探究教学法、实验探究教学法2、观察法、观察法3、类比法、类比法说学法指导说学法指导1、实验观察法、实验观察法2、类比法、类比法3、科学探究法、科学探究法说教学程序说教学程序使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做磁化磁化。具有磁性的物质叫做具有磁性的物质叫做具有磁性的物质叫做具有磁性的物质叫做磁体磁体磁体磁体。磁体各部分的磁性强弱不同，磁体上磁性最强的磁体各部分的磁性强弱不同，磁体上磁性最强的部分叫做部分叫做磁极磁极，它的位

7、置在磁体的它的位置在磁体的两端两端。能够自由转动的磁体，静止时指南的磁极叫做能够自由转动的磁体，静止时指南的磁极叫做南南极极，又叫，又叫S极极；指北的磁极叫做；指北的磁极叫做北极北极，又叫，又叫N极极。同名同名磁极互相磁极互相排斥，异名排斥，异名磁极互相磁极互相吸引。吸引。回顾上一节所学的知识：回顾上一节所学的知识：导入新课导入新课出示小磁针，当静止时，让学生根据磁体指出示小磁针，当静止时，让学生根据磁体指南北南北的性质，判断教室的哪个方向是南方？的性质，判断教室的哪个方向是南方？产生疑问：磁针在刚才的那个空间能够指南北，产生疑问：磁针在刚才的那个空间能够指南北，到了磁体周围的空间就不再指南北

8、了，那么到了磁体周围的空间就不再指南北了，那么磁体磁体周围的空间周围的空间与与其它空间其它空间有什么不同呢？有什么不同呢？从而从而导入课题。导入课题。把小磁针放在磁体周围，小磁针不再指南北方向。把小磁针放在磁体周围，小磁针不再指南北方向。磁场的教学磁场的教学磁场：磁体周围空间的物质。磁场：磁体周围空间的物质。过渡：过渡：让学生观察磁场是什么样子的。让学生观察磁场是什么样子的。由于磁场看不见、摸不着，学生根本无法观察。由于磁场看不见、摸不着，学生根本无法观察。诱导：诱导：我们身边有哪些物质像磁场一样也是看不我们身边有哪些物质像磁场一样也是看不见摸不着的，但是我们却能很容易地对它进行研见摸不着的，

9、但是我们却能很容易地对它进行研究。究。风风磁场的教学磁场的教学演演示示：用用薄薄彩彩带带放放在在转转动动的的风风扇扇前前，薄薄彩彩带随风飘扬。带随风飘扬。让让学学生生结结合合地地理理相相关关的的图图案案等等把把这这个个现现象象描述出来描述出来:用带有用带有箭头箭头的的曲线曲线。磁场的基本性质：磁场对放入其中的磁磁场的基本性质：磁场对放入其中的磁体产生体产生力力的作用。的作用。转动的风扇转动的风扇风风磁体磁体磁场磁场小磁针小磁针磁场磁场能够对能够对小磁针小磁针发生发生影响，我们就可以通过影响，我们就可以通过小磁针小磁针来认识磁场。来认识磁场。这是我们研究物理这是我们研究物理常用的方法之一：常用的

10、方法之一：转换法转换法。推动推动薄彩带薄彩带吹动吹动磁场的教学磁场的教学磁场的教学磁场的教学磁磁场场方方向向（规规定定）：把把能能够够自自由由转转动动的的小小磁磁针针在在磁磁场场某某点点处处静静止止时时北北极极（N N极极）所所指指的的方方向向规规定定为为该点的磁场方向。该点的磁场方向。把不同的小磁针放在同一点上，发现小磁针的指把不同的小磁针放在同一点上，发现小磁针的指向不变，说明磁场中某一点的方向具有向不变，说明磁场中某一点的方向具有唯一性唯一性。演示实验：演示实验：把小磁针放在不同点，发现磁针的指向不一样，把小磁针放在不同点，发现磁针的指向不一样，说明说明磁场具有方向性磁场具有方向性。磁感

11、线的教学磁感线的教学让学生把小磁针放在条形磁体的不同位置，画出各点的磁让学生把小磁针放在条形磁体的不同位置，画出各点的磁场方向。场方向。利用刚才所画各点的磁场方向，结合下图和风的描述图案，利用刚才所画各点的磁场方向，结合下图和风的描述图案，让学生通过作图的方式来描述出条形磁体的磁场分布情况。让学生通过作图的方式来描述出条形磁体的磁场分布情况。磁感线的教学磁感线的教学条形磁条形磁体的磁体的磁感线：感线：磁感线：沿在磁场中静止的小磁针磁感线：沿在磁场中静止的小磁针N极极所指的所指的方向画出一些带有方向画出一些带有箭头箭头的的曲线曲线。演示：分别把条形磁体放入磁感线平面演示模型和立演示：分别把条形磁

12、体放入磁感线平面演示模型和立体演示模型中，让学生观察被磁化后的小铁片的排列体演示模型中，让学生观察被磁化后的小铁片的排列情况，并对刚才所画的图形进行必要修正，得出：情况，并对刚才所画的图形进行必要修正，得出：磁磁感感线线的的教教学学磁感线的教学磁感线的教学蹄形磁铁的磁感线蹄形磁铁的磁感线磁感线分布规律：从磁体磁感线分布规律：从磁体N极极出来，回到出来，回到S极极。磁感线的教学磁感线的教学SN 请看下图是小刚在学习完磁感线后，他所画的请看下图是小刚在学习完磁感线后，他所画的条形磁体的两条磁感线。请问他所画的正确吗？为条形磁体的两条磁感线。请问他所画的正确吗？为什么？什么？1、磁感线是描述磁场的分

13、布情况。、磁感线是描述磁场的分布情况。2、磁场某点的磁场方向具有唯一性。、磁场某点的磁场方向具有唯一性。磁感线的教学磁感线的教学磁感线的特点：磁感线的特点：1、磁感线是假想的，不是真实的。、磁感线是假想的，不是真实的。2、磁感线上每一点的切线方向即为该点的磁场、磁感线上每一点的切线方向即为该点的磁场的方向。的方向。3、磁感线从磁体、磁感线从磁体N极极出来，回到出来，回到S极极。4、磁感线的疏密表示磁场的强弱。、磁感线的疏密表示磁场的强弱。5、任意两条磁感线不能相交。、任意两条磁感线不能相交。测评测评NS1、画出异名磁极之间的磁感线：、画出异名磁极之间的磁感线：测评测评NN2、画出同名磁极之间的

14、磁感线：、画出同名磁极之间的磁感线：SS测评测评3、根据磁感线，标出磁体的、根据磁感线，标出磁体的S、N极及小极及小磁针的磁针的S、N 极。极。SSNNNS4 4、根据小磁针的、根据小磁针的N N、S S极，在图中标出磁体极，在图中标出磁体的极性，并画出磁体周围的磁感线的分布。的极性，并画出磁体周围的磁感线的分布。SN测评测评地磁场的教学地磁场的教学提出问题：磁针转动是磁场作用的结果，那么磁针在提出问题：磁针转动是磁场作用的结果，那么磁针在世界各地都能够指南北又是谁的磁场在施加作用呢？世界各地都能够指南北又是谁的磁场在施加作用呢？地球周围存在的磁场地球周围存在的磁场地磁场地磁场。利用地球仪和小

15、磁针进行演示。利用地球仪和小磁针进行演示。地磁场的地磁场的南极（南极（S极）极）和和北极（北极（N极）极）分别在哪呢？分别在哪呢？教师引导学生作地磁场的磁感线，得出：教师引导学生作地磁场的磁感线，得出：地磁地磁N极极在地理的南极，在地理的南极，地磁地磁S极极在地理的北极。在地理的北极。地磁场的教学地磁场的教学地磁的南北极跟地理的南北极实际上并地磁的南北极跟地理的南北极实际上并不重合不重合，磁针，磁针不是正指南北而有一些不是正指南北而有一些偏离偏离，指南针也是这样的。，指南针也是这样的。地地磁磁场场示示意意图图地磁场的教学地磁场的教学 我我国国宋宋代代学学者者沈沈括括在在他他所所著著的的梦梦溪溪

16、笔笔谈谈中中，最最早早准准确确的的描描述述了了磁磁偏偏角角这这一一现现象象。比比西西方方哥哥伦伦布布发发现现这这一一现现象象还还早早了了400400多年。多年。地磁地磁N N极极在地理的南极附近；在地理的南极附近；地磁地磁S S极极在地理的北极在地理的北极附近。附近。这一现象现代科学界叫做这一现象现代科学界叫做“磁偏角磁偏角”现象。现象。激发学生的探索欲望激发学生的探索欲望 地磁场是怎样产生的，这个问题科学家地磁场是怎样产生的，这个问题科学家们研究了好久，但至今没有一个好的答案。们研究了好久，但至今没有一个好的答案。同学们，让我们努力学习争取早一天把同学们，让我们努力学习争取早一天把地磁场这个

17、问题弄明白，把许许多多的未解地磁场这个问题弄明白，把许许多多的未解之谜搞清楚。之谜搞清楚。同学们，努力吧，未来属于你们。同学们，努力吧，未来属于你们。动动物物罗罗盘盘板书设计板书设计一、磁场（一、磁场（客观存在客观存在）：磁体周围存在的物质。）：磁体周围存在的物质。基本性质：磁场对放入其中的磁体产生基本性质：磁场对放入其中的磁体产生力力的作用。的作用。方向（规定）：把能够自由转动的小磁针在磁场某点处静止方向（规定）：把能够自由转动的小磁针在磁场某点处静止三、地磁场三、地磁场1、地球是个巨大的磁体，地球周围存在着磁场。、地球是个巨大的磁体，地球周围存在着磁场。2、地磁地磁N极极在地理南极附近，在

18、地理南极附近，地磁地磁S极极在地理北极附近。在地理北极附近。3、磁偏角、磁偏角沈括沈括。四、研究物理的方法：转换法。四、研究物理的方法：转换法。时时N极极所指的方向规定为该点的磁场方向。所指的方向规定为该点的磁场方向。二、磁感线（二、磁感线（假想的假想的）：沿在磁场中静止的小磁针）：沿在磁场中静止的小磁针N极极所指所指的方向画出一些带有的方向画出一些带有箭头箭头的的曲线曲线。方向：从磁体方向：从磁体N极极出来，回到出来，回到S极极。作业作业课本课本P67动手动脑学物理动手动脑学物理 第第1、4题题课后思考课后思考:物体的磁化是通过磁场来发生的，在上一节学物体的磁化是通过磁场来发生的，在上一节学习我们知道物体的磁化也可以通过电流的作用来获习我们知道物体的磁化也可以通过电流的作用来获得，那么得，那么电流电流与与磁场磁场是否存在着某种联系呢？是否存在着某种联系呢？利用这个问题把课堂教学延伸到课后的学生自利用这个问题把课堂教学延伸到课后的学生自主学习，又为下一内容的教学做好了铺垫。主学习，又为下一内容的教学做好了铺垫。谢谢大家 再 见！