2023年班主任工作心得 如何培养低年级小学生行为习惯的养成.docx

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1、班主任工作心得如何培养低年级小学生行为习惯的养成低年级小学生要养成的习惯涉及到方方面面。课前、上课、放学、作息 该怎么做，不该怎么做，无一不需要老师的引导和教育，如此多的“该与”不该 往往使低年级小学生顾此失彼、应接不暇，单凭老师的说教很难到达好的教育效 果。为此我就将对学生行为习惯的要求编成儿歌。平常站队时，学生会在老师 的引导下说出我是守纪小标兵，站起队来“快、”齐、“静这样把对 学生行为习惯养成的要求编成儿歌，符合小学生心理生理特点，贴近学生的生活。一、言传身教，指导行为对于学生而言，教师是具体的道德概念的化身，教师的一言一行，不管有无 进行教育的自觉性，都会成为学生仿效的标准。特别是一

2、年级的小学生，他们的 模仿力强，可塑性大，热切地关注着周围的人和事，尤其崇拜学校的体育与健康 老师。因此，教师的一言一行，对于标准引导学生形成良好的行为习惯至关重要。1、言语引导。小学生，他们对老师想象几近神圣和完美，他们对教师特有的期望和依赖, 往往是他们在观察老师时会产生一种“放大效应和“模仿效应。也就是说，老 师一言一行都处在最严格的“监督之下。我们要标准学生行为，使学生养成良 好的行为习惯，就要充分注意这种“放大和“模仿效应。在与学生、家长、他 人的交往中，教师要特别重视言语内在和外显的教育、引导作用，要求教师无论 在什么场合下都要讲一般话、用文明语，都要注意言语的感染力和亲和力，成为

3、 学生仿效的典范。如：老师在使用“多谢、”对不起、“没关系等文明用语时， 要发之于内心，出之于诚恳，防止流于形式或应付。家长、朋友来访时，热情的 招呼，亲切的问候，都有引导学生效仿的成效。在一般生活、工作中，老师注意 了言语的引导作用，学生会在自觉不自觉中受到影响，模仿老师的语气、表情与 人交往，他们会在迁移默化中养成良好的文明用语习惯。2、行为示范。低年级小学生的学习往往从模仿开始，人们常说，学生身上有着老师和家长 的影子。因此老师举手投足间都孕育着教育。当操场上有纸时，我总是连忙捡起， 当下楼梯时，我总是靠右边走，队伍很齐整，很安静，这一切，学生会看在 眼里，记在心上，渐渐地学生都会照着我

4、的样子去做。操场上有纸屑时时，总有 学生去清扫干净，而且他们还学会起立、坐下时轻轻的。了解了怎样做才是不打 搅别人。二、表扬鼓舞，鼓舞行为我们开展的“为自己评奖，给自己鼓掌活动，深受同学和家长的欢迎。在 这样的活动中，每个同学都可以依据自己行为习惯的养成情况，给自己设置一个 让同学们认可的奖项。这种奖励方法防止了表扬的局限性和片面性，尤其对后进 生具有很强的吸引力。全班同学都在努力养成良好的行为习惯，发觉自己的优点 和缺点，努力评出一个真实的，让大家认可的自我来。随着同学们把自己的奖项 报上来，我惊讶地感到学生们的好强与上进，大胆致辞奖、团结友爱奖、 遵守纪律奖、，最正确活力奖、不乱扔纸屑奖、“跑步第名、“做操第 一名这一个个自评奖项无疑是学生努力的结果，可以说这也是表扬的威力，是鼓舞的结果。