小学语文说课稿汇总九篇.docx

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1、精选小学语文说课稿汇总九篇精选小学语文说课稿范文汇总九篇作为一位优秀的教育工作者，就有可能用到说 课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。说课稿应该怎么写才好呢？ 下面是我为大家编写的小学语文说课稿9篇，仅供参考，欢迎大家阅 读。小学语文说课稿篇1 一、说教材白鹅是小学语文第七册课本中的第四单元的13课，是著名 的漫画大师文学作家丰子凯先生描写动物的一篇佳作。作者重点表现 的是白鹅性格的特点高傲。再者篇文章之中作者善于运用对照的 方法来突出鹅的特点。此外，作者还善于运用反语来表达自己的感情。 如，用”我们的鹅老爷心不胜其烦”“架子十足”等似乎含有贬义的词语 表现鹅的个性，从中我们可以看出作者对鹅

2、的爱慕之情。整篇课文用生动诙谐的语言通过对鹅的叫声、步态和吃相三个方 面的具体描写，向读者展示了一个高傲的白鹅形象。二、说教学目标：因为这篇课文中有好多的具有文言性质的词语特别是四字词语， 如不胜其烦，引吭大叫窥伺净角侍候供养不周等词都很难读正确， 还很难理解，所以我们教研组研讨后决定首先在第一课时先处理完这 些难读难理解的生字新词，读熟课文。今天所展示的是白鹅的第 二课时。根据本课的内容、及学生特点设定本节课的教学目标为：有感情朗读课文，学习课文中生动形象的语言。学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体味到作者运用对照、拟 人、明贬实褒等方法表达对白鹅的爱慕之情。学习作者抓住特点写的方法，体味作

3、者用词的准确性和生动性。教学重点：学习用比较的手法突出事物特征的写法。教学难点：从那些看似贬义的词语中体味作者对鹅的爱慕。三、说教法学法：当今倡导自主、合作、探索的语文学习方式，改变学生的学习观 念、态度、习惯，鼓励学生想象、质疑、发现、创新。本文是讲读课 文，以教师为主导，学生为主体，整节课下来是老师引领着学生由扶 到放的学习过程。最终对学文指导落实到了写作方法的指导。考虑到 学生的实际能力、课文类型及现有的教学手段，本课采用多媒体教学 辅助手段，匡助学生理解课文，扩大课堂知识容量。五、说教学过程：根据本课的内容特点，设计本节课的教学环节如下：首先让学生从回顾课文内容进入本课的学习。然后通过

4、教师的提问：”作者是怎样把白鹅的叫声特点写具体的 呢？ ”展开第三自然段的教学。因为“厉声大叫”“厉声叫嚣”引吭大叫 “狂吠”等词语十分形象生动地表现了白鹅叫声的特点，所以老师及 时指导学生的读书方法：读书，非但要从字面上理解，还要联系上下 文深入体味字里行间所包含的作者的思想感情。作者表面写白鹅高傲， 叫声很凶，实际是在赞扬它的尽职、勇敢。通过引读有关句子，组织 小组讨论、全班交流及老师的点拨，让学生在语言学习中认识明贬实 褒的表达方法，深入体味作者的思想感情，学会阅读。带着感情读” 好一个高傲的动物”，品味作者对白鹅的赞叹之情。接着在教学鹅的步态的内容时在富有启示性的问题中，体味作者 通过

5、鸭和鹅比较的方法突出鹅的步态特点。同时让学生从课文描写鹅 和鸭的词语中，想象它们是怎么走路的，并演一演。这样设计一是进 一步感悟观察细致的态度和用词准确，运用对照、拟人来突出特点的 表达方法；二是在多种感官及师生合作参预的学习中获得愉悦的体验， 提高效率。并再次通过课件出示”好一个高傲的动物”，自由朗读，抒 发爱慕之情。最后一环节是总结写作方法指导写作在课堂充分学习阅读的基础上缴是引导学生总结出本文的写作 特点，让学生也仿照课文的表达方法，写写我们身边动物的某个特点。 让学生充分经历阅读教学的感受理解积累运用的语言 学习过程。课文是读与写的例子，创设这种由内化到外化的实践活动， 让学生切实地学

6、好语言和表达方法，这是提高语文能力的有效途径， 真正做到一课一得。总之整个教学设计体现出自渎自悟的新课程理念。打破了传统的 串讲形式，让学生充分的自渎自悟，注重培养学生自主学习的意识和 习惯，鼓励学生选择适合自己的学习方式学习，增强了学习兴趣，也 增强了积累知识的能力和运用知识的能力。六、说板书设计：环绕鹅的图画老师适时的把鹅的特点进行板书，并把有关鹅的 叫声、步态、吃相的词语如“厉声大叫”“厉声叫嚣”引吭大 叫”等词张贴在鹅图片的适当位置，这样的板书能够体现了本课的 教学重点、难点，使学生对此一目了然，易于回顾，具有直观性、艺 术性。小学语文说课稿篇2 19世纪德国教育学家第斯多惠形象地指出

7、： “一个真正的教师指点给学生的不是已投入千百万年动荡的现成的 大厦，而是教他建造。“我国教育学家叶圣陶也曾经指出：“教师教任 何功课，教都是为了达到用不着教，讲都是为了用不着讲，国内外教 育家的精辟论述，强调了教师要引导学生入门，带领学生上科学之路， 教会学生如何如何学习，让学生一辈子受用。如何改革课堂教学，充 分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，教给学生如何学习，让学 生积极主动的去获取知识，运用知识呢？下面就荷花这一课谈谈 我的粗浅见解。荷花是省编义务教育六年制第六册第六单元的第二篇课文。 是一篇写景抒情的。课文写“我在荷花池边欣赏荷花并展开想象， 赞叹了荷花的漂亮。再现了如诗如画的大

8、自然美景。全文共五个自然 段。作者以观察的程序为线索叙写。课文内容可以分为两大部份：第 一部份：（13自然段），写的是作者从看荷花的角度对荷花进行 直接记叙描写。作者由“闻哮心精香，来到荷花池边。乍看荷花， 有的“初放”，有的“盛开”，有的“含苞预放:再看看那亭亭玉 立的荷花姿式各不相同。第二部份：（4一5自然段）作者从想象的 角度，对荷花进行比喻性的描写。进一步描绘了荷花的风姿，而且写 出了荷花的神韵，根据三年级学生形象思维较发达的特点，要充分发 展3年级学生的形象思维能力，进行美的教育。我们把课文教学目标确定为：1 .学习本课的生字和由生字组成的新词2 .通过观察画面、创设情景、深入感知课

9、文，欣赏荷花的漂亮，培养学生的审美情趣和热爱大自然的思想感情3 .有感情的朗读课文4 .学习作者观察事物、展开合理想象的方法教学重点：了解荷 叶、荷花的漂亮教学难点：理解“如果把眼前的这一池荷花看做一大 幅活的画，那画家的本领可真了不起这句话教学准备：CAL贯通 课堂始终的音乐素材荷花这篇课文文字优美、适合朗读，如何使学生身临其境的 感受荷花的漂亮，我们斗胆尝试，用若隐若现的优美音乐，让学生感 受美、享受美。新课标明确指出：语文课程应致力于学生语文素质的形成与 发展。向学生传授学法，教学生学会学习。整堂课从扶一领一放。全 体学生在课堂上始终保持自主、积极、主动的活动。耳听、眼看、口 读、脑想、

10、用肢体语言表演，“全频道运作，多功能协调，“立 体式”展开。本课教学共划分为4个环节：1 .由诗导人，萌发感情用前面已经学过的诗小池中的名句“小荷才露尖尖角导入 新课，达到“温故知新”的目的，请同学看大屏幕上展现的一大幅荷 花图，让学生自由说说感受，再由此引回课文，自然水到渠成，过渡 自然。2 .初读课文，熏陶感情初读课文，除了扫清生率障碍，还要对课文内容建立“框架结构” 的认识，训练学生的整体思维能力。从全局出发了解全貌，把握的脉 络，体现“擎领一顿，白毛皆顺”的教学思想自由读课文，自学生率新词运用小组合作读、个别读、分 男女生读等方法，拂拭生字词(2)指明分段读课文(喜欢哪段读哪段，充分学

11、生自主)边读边思量：课文哪些段落具体描写了这一池荷花？引出下文3 .读议结合、深读悟情当前课堂教学的最显著的特征之一，便是信息量的传输吞吐非常 活跃。如果说“讲述提信息的单向传递，那末“谈话”也无非是信 息的双向传输，而讨论却是信息多项、立体的传输。教师在确定教学 方法后，组织讲座的艺术，起着十分重要的主导作用。因为通过讨论， 因让学生在自主的情况下学读懂了什么，怎么写的为什么这样写。进 而从读学写，训练技能形成学力。课堂中多处用图文对照的方式，让学生认识欣赏学生的各种形态。 抓住一个“冒字，并给冒字换词，让学生真真切切的理解。在学习 写荷花的句子的时候，包丽安老师用分别演示了荷花的三种姿态说

12、说 课文描写了哪三种姿态讲引读这三句话。学习刚开的荷花的句子。读这句话，感觉如何？通过哪些词表现 的？请你读一读，评一评。最后总结学法：整体感知一抓重点词一品读悟情(2)自由练读其他两句，并指导朗读教师质疑：那作者又把这一幅荷花看做了什么？着重讨论“如果 把眼前的这一幅画看做一大幅活的画，那画家的本事可真了不起”， 随后质疑探索：让同学看图，提出自己的疑问，边读边领悟，再解疑。以陶醉的语气读一读。在这里我们差进了一个想象说话练习，如果你也变成为了一朵荷花, 你想说些什么？让学生充分发挥想象，既训练了学生说话，又让他们 感觉置身其中。最后品读表演读全文。4 .感受漂亮、抒发情感仿照作者写荷花的方

13、法，用“荷花已经开了不少了”作为总 起句，让学生根据自己的想象说一说写一写。小学语文说课稿篇3各位恭敬的评委老师：大家上午好！大家辛苦了！我是语文组2号，我今天说课的题目是（板书：课题），下面 我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面 来对本课作具体的阐述。一、说教材（时间控制3分钟）是人教版小学语文（）年级（）册第（）单元的第（）篇 课文，该单元以。为主题展开。是一篇精读（讲读）课文，主 要描述的是。课文虽然篇幅短小，（情节简单，却层次清晰，描写生 动、细致，充满诗情），给人很深的启迪。根据新课标的阶段目标要求和本节课的教学内容，结合学生的年 龄特点及认知规律，我制定本课

14、的教学目标为：lo能够认读本课生 字、词。2o能够正确、有感情地朗读课文。3o能够理解课文，抓住 重点语句，了解重点语句所隐含的情感色采。（如：对表达情感的作 用学习主人公的夸姣品质/激发学生热爱祖国的思想感情/ 培养学生的习惯/培养学生的兴趣）。本课的重点、难点为：重点（一句话）：教学时间：根据课文内容需要，将安排2、3个课时。若为儿个难点（一句话）：课时，则说明现在讲的是第一课时，同时后面讲课过程中要说明第一 段主要讲说明等。课前准备：多媒体课件二、说教法和学法（时间控制1分钟）语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理 解本节课。教学内容，结合。年级学生阅读实际情况，教学中

15、我 主要通过学生参预式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探索法等教 学方法，配合现代教学手段，使学生积极参预到教学活动中来，乐于 学，勤于思量。那末在学法上，新课程标准倡导”自主、合作、探索的学习方式， 于是我将“学习的主动权还给学生，通过自主朗读、合作交流、讨论 探索等方式展开，并要求学生在交流学习中勾画出优美词句，真正让 语文教学的课堂变成学生的学堂。三、说教学过程（时间控制5分钟）环绕以上教学目标、教学重点和难点，我将以五个环节设计本节 课的教学过程：第一环节：创设情境，导入新课。（文章范文）兴趣是最好的老 师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，基 于这点，开课之初，我

16、首先通过多媒体（播放）展播，营造气氛，将 学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础，进而可以拉近学生与课 文之间的时空距离。随后揭开课题，简耍阐述课文的主要内容，顺势 进入第二环节。第二环节：初读课文，整体感知。新课标中明确指出：”阅读是 学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。因此，在 导入新课后我先让学生大声自由朗读，并要求一边读一边想象0， 把自己最爱慕的语句多读几遍，教师适时对某些容易读错写错的生字 词进行个别指导，扫清学生阅读文本的障碍。这样做，FI的是让学生 在初读课文时对于课文有一个整体的感知，理清课文写作思路，为接下来的品读词句做好铺垫。第三环节：研读赏析，体验情感。叶圣陶说：语文教学的目的就 是让学生自能读书。鉴于此，在“研读赏析，体验情感”环节中，我 首先抽选出几个代表分段朗读课文，此时其他学生边听边勾画