2023年7月大学生家教社会实践报告.docx

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1、2023年7月大学生家教社会实践报告2023年7月高校生家教社会实践报告这是迈入高校校门后的其次个暑假，为了使这个漫长的假期过得 充实，为了对这两年来所学的学问、所培育的力量作一个除期末考试 以外的另一个侧面的检验，所以作为一名师范院校的同学的我，在这 个假期中进行了一次家教实践活动。现将该次实践报告的详细状况作 如下报告：实践对象：川师大附属试验学校一名学校一年级同学（学习成果 较差）；实践目的：对该生一年级所学学问作全面复习、巩固、提高，使 其对即将学习的二年级的学问作初步了解；实践过程：在整个过程的起初的两三天里，我并未贸然进行实质性的教学活 动。我首先翻阅了该生一学期的作业及考试试卷，

2、又向其家长了解了 一些状况，我对该生的基本状况有了初步把握：由于该生始终住校, 家长管理较少，造成学习上的长期松懈，基础较差，详细表现有：20 以内的加减法不能精确而快速的算出；对拼音字母的识记和正确拼写 有困难;针对上述状况，我为该生制定了一个“夯实基础一逐步提高一超 前学习”分三步走的辅导方案：第一阶段“夯实基础”：20以内的加减运算我出了几组专题训练让其练习:例：相同的和:1+4= 1+5= 1+19=2+3= 2+4= 2+18=4+1= 3+3= 3+17=3+2= 4+2= 4+16=相同的差：（略）加减并行：1+2=8+7二3-1= 15-7= 3-2= 15-8=通过也许一周（

3、一周五天，每天两小时。下同）的练习后，该生计 算的速度和精确度都达到了令人满足的程度。我认为这一阶段的教学 没有多少方法和技巧的讲究，关键在于娴熟程度，即所谓“熟能生 巧”。所以在这两周时间里，我保证每天都有足量的书面习题让其练 习，并随时以口算的方式进行考察来加深印象、巩固效果。而在“拼音”方面，对于“字母的识记”，据我观看，该生属于 “场依存型”一一借专心理学的一个术语。在课本所列出的声母表、 韵母表、整体音节表中，根据挨次让其认读能够基本正确，然而一旦 将挨次或单个提取，该生就很简单消失混淆和错误，甚至不能认读。 这种状况在识记复韵母时表现得犹为明显。针对这种状况，我实行的方法是:“渐渐

4、缩小其所依存的场”和“变换依存的场，我根 据“形相近”和“易混淆”的原则对复韵母又作了划分：ai ao an ang en eng ei ie iu ui in ing ai ao an ang ei er en eng iu ie in ing ui un 在教其在这种方式下反复认读后，又对其进行听写，渐渐开头打 乱挨次和单个提取，消失混淆和错误的现象大大的削减了。上述两者同步进行，耗时看起来长了一些，但我认为“磨刀不误 砍柴功”，只有夯实基础，才能将后面的教学顺当的进行下去。其次阶段为“逐步提高”阶段（耗时约三周）：由于第一阶段的功夫下得扎实，在“计算”方面，20100的运 算在教其运算规

5、章及少量练习后，50以内的加减法无论口算、笔算 都显得较为轻松;50100的加减法口算略显吃力，而笔算则没有什 么问题。唯一简单消失的毛病就是在计算中由于马虎而忽视进位、退 位。单纯的计算题对于该生来说已经不存在什么学问性的障碍了。然而，该生却在“实际应用题”方面存在极大的困难，对其应用 题的辅导是整个过程中费时费劲最多的一个环节。该生在解答应用题 时的主要障碍是：对语言文字的表达理解不足； 对数量关系分析不精确;迁移力量较差。在解决这个问题时仍旧本着“由浅及深、循序渐进”的原则。我 在为其编写应用题的开初阶段：语言叙述尽量直白，数量关系尽量简洁，涉及数值在20以内； 等到这一关过了以后，我便

6、渐渐加大难度，语言叙述，数量关系略显 简单，涉及数值扩大至100以内。与此同时，为培育该生的迁移力量 和语言表达力量，我将供其练习过的应用题变换主题后抽取“条件” 或“问题”让其补充完整再解答。经过这番辅导后，该生解答应用题 的障碍基本得以扫除。在“拼音的正确的拼写和拼读”这个问题上：我首先让其明确了 拼音拼写拼读的基本规章，然后在其课本生字表内找出易错读、易混 淆的音节为其特殊指出，帮其加以辨认、辨读。接下来，我将生字表 按“同韵、同音”的原则分类后，让其注音;还将生词的拼音写出， 让其写出汉字。以此来加深其对字形与读音、拼写方式的印象。这样 的练习完成一遍后，我又将在练习中消失错误的整理出

7、来，先供应正 确答案让其辨认、朗读，再为其听写。这样反复几遍，“渐渐缩小包 围圈”，扫除“死角”。最终，该生在做“为字注音”“看拼音，写 词语”这类型习题是都有了很高的正确率。第三阶段，“超前学习”阶段（耗时二周）：即对第三册内容作一 些预习。在这个阶段，我并未对该生作过于严格的要求和施加太大的 压力。由于该生下二年级即将接触乘法，所以我初步向其讲解了乘法的 意义与运算方法，并让其背诵乘法口诀表。语文方面，主要让他自己 通过拼音来识记一些生字。实践结果:最终让该生做模拟考卷，语文、数学均能达到90分以上；了解了 乘法的意义，把握了乘法的运算方法，完成了乘法口诀表的背诵;语 文第三册生字识记过半

8、,新课文朗诵流利。基本达到了预想效果。实践体会：第一，从事教学工作需要“专（钻）心”：我为这次实践的顺当进 行，我投入了大量的精力预备。虽然说对于一年级的学问不在话下， 但我还是找来了教材和教参等用心备课，力求做到在学问上精确无误; 除了在“教什么”上下功夫，我在“怎样教”也丝毫不敢马虎，我翻 阅了教育心理学、进展心理学、学校语文、数学教学法等专业 书籍，上网查询了有关阅历沟通，在充分敬重儿童身心进展规律的前 提下开展教学活动。其次，从事教学工作需要“急躁”：面对一个年仅7岁的一年级 的同学，他对学问接受和记忆的方式和力量都有其特点和限制，我们 在教学中不能从自身主观动身“想当然之”。对同学在

9、学习中所遇到 的障碍要“急躁”的讲解，一遍不行就两遍，两遍不行三遍，同时也 应当反省自己的教学方式是否对路，切忌“简洁粗暴”。第三，从事 教学工作需要与人“交心”：在教学中不能够“闭门造车”、“一叶 障目，不视泰山”，要多与外界沟通，把握更多的信息，丰富自己的 教育背景。我留意了与家长的沟通，一方面更深化了解同学的状况， 有利于我“有的放矢”；另一方面我准时将教学进展准时反馈给家长, 有利于家长的协作与支持。同时，我还向多位我以前的老师请教，他 们的阅历都给了我莫大的帮忙。我通过这次为时一个半月的实践，从另一个侧面检验了自己的学 习状况，培育了自己发觉问题、分析问题、解决问题的力量；同时也 发觉一些了自己的不足，使我在以后的学习中不断的弥补和提高。可 以说，这次实践让我是“受益匪浅”。文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有 需要的人。