爬山虎脚获奖教案爬山虎脚课教案.docx

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1、爬山虎的脚获奖教案爬山虎的脚优质课教爬山虎的脚(英文名The foot of the Boston ivy)是冀教版、人教 版、部编版学校语文四班级上册的课文，也是沪教版学校语文三班级 上册的课文。以下是本站共享的爬山虎的脚获奖教案 爬山虎的脚优 质课教案，盼望能关心到大家！ 爬山虎的脚获奖教案 爬山虎的脚 优质课教案教学目标1、能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点；2、学习的观看方法，培育细致、有序的观看习惯。3、学习生字、词语，积累好词好句。教具预备1、实物展现台。2、同学预备水彩笔。3、爬山虎实物。第一课时一、出示实物，引入：熟悉这种植物吗?对，它叫爬山虎。你们知道它什么特点吗?谁能给 大

2、家介绍介绍。看来你真是个会观看的孩子。叶圣陶爷爷不仅喜爱观 看，而且会观看。今日我们就来学习笔下的爬山虎的脚。齐读课题。看看是怎么观看的，又是怎么写的，自由读课文。断，的任务，因此在本组教材中占有特别重要的地位。二、学情分析：对于同学来说，很少有见过爬山虎的，对课文可能就理解不好。由 于四班级的同学已经具备了肯定的阅读力量，教学中通过抓重点词语 来理解课文，并让同学通过小组合作学习来讨论爬山虎的脚的特点， 同时在多媒体的帮助下同学就更了解了爬山虎的脚的特点。然后再让 同学演示，加深理解。三、教学目标1、理解重点词语的意思，了解爬山虎的脚的特点。2、学习抓住事物特点写的方法。3、培育同学留心观看

3、事物的爱好。【德育目标】通过体会对事物观看的认真培育同学做事仔细的态度。【教学重点】通过理解词语，了解爬山虎的脚的特点。【教学难点】通过理解动词，了解爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。四、教学过程1、创设情境：师：这节语文课我们连续学习第25课爬山虎的脚。上节课我们 通过初读课文知道了这是一篇写植物的文章，谁见过爬山虎这种植物? 给大家介绍一下它的样子。（同学依据自己的见闻简洁介绍）师：说的不错，假期时，老师去了千山在沿途看到住户的房子上、 大路大桥的墙上、山壁上，处处是一片片绿绿的爬山虎，就像一匹匹 绿色的绸缎一样，老师告知你们，它小的时候，也只是一根小茎，有 了充分的水分，适合的温度，它就爬呀

4、爬呀，爬的满墙都是，这是什 么缘由呢?那么我们就在课文中去看看叶圣陶老先生是怎样解开这个 迷的。师：请同学们把书轻轻打开到16课，自由读课文看看你读懂了爬 山虎的哪些特点?假如有不明白的地方，边读边作上记号，开头吧!（同 学自由读老师巡察指导）2、同学讨论发觉师：现在请认真结合课文内容在小组里说说你读懂了什么，不懂的 问题请小组同学关心你解决，假如在小组内不能解决年在提出来，我 们共同讨论解决，好不好?（同学讨论争论）3、合作胜利师：刚才同学们都学的很仔细，争论的也很激烈。现在请各小组汇 报学习状况，先说说你读懂了什么?从哪看出来的?留意抓住重点词来 说。同学汇报第一自然段的收获，包括：爬山虎

5、生长在墙上。“满是，看出长得许多、很茂密。占了一大片，看诞生长的快。爬山虎的生长离不开墙等等。师：这部分还有问题吗？那好，同学们的学习效率真高，收获也很大，我们就按这种方法连 续汇报。同学汇报：1）叶子杂成长中的变化。2）叶子的颜色、外形分布状况。4、理解漾起波纹，这句话体会用比方写出叶子的好看。指导朗读。师：请一名同学带有感情地朗读大家看画面。（多媒体：叶子随风 浮动的画面）这部分描写你还有问题吗？（生没有后连续汇报爬山虎的脚的特点抓住：“脚长在茎上，长叶柄 的地方，反面生出六、七根枝状的细丝，像蜗牛的触角，及“颜色是 嫩红色的，来理解爬山虎脚的样子。）师：好!现在请大家拿出笔画一画爬山虎的

6、脚，你怎样理解的就怎 样画，谁情愿到前面来画?（一生板演）（大家评议脚的位置对不对）出示多媒体画面，谁情愿说说爬山虎的脚是什么样子的?（同学边看 画面边说爬山虎的脚样子）师：你除了读懂了脚还读懂了什么?（生连续汇报爬山虎是怎样爬墙 的）师：出示课件请同学门看这一自然段把表示爬山虎爬墙的动词画出 来。（生边读边画）师：说说看，（动词有：触、巴、拉、贴、爬老师点出）谁能理解一下这些词?（就是说爬山虎的脚刚触着墙的时候，六、七 根细丝变成小圆片巴住墙，把茎相上拉一把，让它紧紧地挨着墙。） 指名几个同学说。师：现在我们来一起做个嬉戏，把你们的手当做爬山虎的脚，手掌 当做小圆片，在桌子上试着做一做爬山虎

7、爬墙的动作。谁情愿到黑板 来演示一下。（请一名同学来边演示边说）师：这部分还有一句话你读懂了吗?说说看。（认真看那些细小的脚，就会想起它像蛟龙的爪子，这是说，爬山虎 的脚有力气，像蛟龙的爪子一牢牢巴住墙。）师：刚才大家共同讨论的这部分你还有什么问题吗?假如没有了请 大家连续汇报。（同学抓住重点词，体会墙对于爬山虎的重要）这说明爬山虎离不开墙，稳重还有哪些地方提到爬山虎与墙的关系 亲密?（第一自然段）像这样开头写，结尾也写的方法叫做首尾呼应。这 篇课文大家读懂了吗?还有什么问题吗？五、小结师：老师想问问大家你认为这篇文章哪个片段描写的最精彩?为什 么？（同学各抒己见）师：现在就带着感情把你喜爱的

8、段落美读给同学听，并试着背下来。总结：这篇课文围绕爬山虎的脚这一事物绽开描写，这一片段不仅 使我们了解了有关爬山虎的脚的学问，而且好象亲眼看到了那满墙的 爬山虎，是怎样巴住墙，一脚一脚向上爬的，我们同学在今后的文章中也要学习这样的写作方法，通过细致的观看，能围绕一个意思写好 一个片段。下面，把这节课你学到的学问概括性的写在纸上，争论把一下板书口 与兀。（同学把爬山虎的叶子及爬墙动词填上）六、开发课程资源老师给大家留个作业，请你回家认真观看一种植物，抓住植物的特 点，围绕茎呀、叶呀、花呀、或者是果实等写一个片段。二、同学自读，老师巡察指导。三、反馈读书状况。1、出示词语让同学认读。2、朗读课文，

9、可以让同学小组互读，可以请同学读自己喜爱的段 落，或其他形式。重点检查生字、词语的读音。四、初步了解爬山虎的特点。读了叶圣陶爷爷的文章，你知道了爬山虎的什么特点?你有什么感 受?叶爷爷为什么会把爬山虎写得那么生动详细?我们下节课连续学 习。其次课时引入语：同学们，大自然是奇妙的，你们曾跟随老师一起领会过钱 塘江大潮的宏伟壮丽;观赏了世界上最深最长的河流峡谷;感受了被称 为鸟的天堂的大榕树给我们带来的欢快今日老师带同学们更加认真 地去欣赏一种植物爬山虎。读课题。一、请同学们看实物。1、你看到了什么？2、有什么特点？3、你能用一两句话把这些特点连起来说说吗？4、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢？

10、自由朗读其次自然段。5、读了有什么感受?（美）哪些地方写的美?你喜爱哪句？6、自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗?想观赏一下风吹爬山虎的样子吗?7、老师指导读出美来。可以实行老师读前半句，同学补充后半句的读法，也可以男*分组读，让同学充分感受爬山虎叶子的美。8、为什么把叶子写的这么美呢?（仔细观看）所以我们要学习仔细认 真地观看事物的方法，养成良好的观看习惯。爬山虎的叶子之所以生气勃勃地铺满墙，这跟它的脚有亲密的联系, 爬山虎的脚又是什么样的呢？二、请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进行观看：a、脚的样子；b、脚的外形；c、颜色1、谁来告知老师你观

11、看的结果。2、书上又是怎样写的呢?找出写脚的句子读一读。3、你还有什么不明白的地方吗？4、依据自己的观看和学习，请画出爬山虎的脚，看谁画得。（老师 巡察，拿一张好的评价）5、这一段哪一个词说明进行了仔细认真的观看?（留意）由于留意了，所以把爬山虎脚的特点写得这么详细。爬山虎有自己 独特的爬的本事，想尽快知道答案吗?那就请你们赶快学习第四自然 段吧。聪慧的你肯定会找到答案的。三、依据以下几个方面自己分组学习，看哪一些同学学得仔细，学 得更快。（老师巡察）a、找出爬山虎爬的句子来;b、找出爬的动作词；C、自己演示爬的过程（怎样爬）。1、谁来告知老师你们学懂了些什么？（同学自由发表意见，其它同 学补

12、充，老师充分表扬）2、哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗？你们同意他的这种爬法吗?（抽表演得不同的同学演示）3、你们想知道毕竟怎么爬的吗?看大屏幕演示，同学可依据演示说 出怎么爬。4、你们知道答案了吗?谁正确?（长一只脚，巴住墙，再长出另一只 脚，再巴住墙，它要不停的向上爬，就要不断的长出新脚来，所以叶 圣陶爷爷说，就是这样一脚一脚往上爬的15、它是不是只往上爬的?你怎么知道的？它不只往上爬，还往左爬，右爬，爬满整个墙，所以才有叶圣陶爷 爷在其次自然段中所描写的”一阵风吹过，一墙的叶子就漾起波纹， 好看的很真是会读书的孩子，懂得运用联系上下文的方法。触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬

13、山虎的脚又怎么样呢？四、学习第五自然段。学完了这段，你知道了什么?（自由说）（没触着墙的脚萎了，触着墙的坚固，脚与墙有亲密关系。）2、课文哪一个自然段还说明白这种关系呢?（第一自然段）运用了首尾照应的方法，使文章的结构显得更加完整，把一自然段 和第五自然段读一读。（男、女分开读）五、发散思维。1、学了这课，你知道了些什么？2、你要向叶圣陶爷爷学习什么？（留心细致地观看四周的事物）3、生活中，还有哪些与爬山虎相像的植物呢?（葡萄、冬瓜、牵牛花）说说你它们的特点，好吗?（同学说）爬山虎的脚获奖教案爬山虎的脚优质课教案第一课时教学目标：1、学会本课的11个生字。正确读出”引人留意、匀称、重叠、空 隙

14、等词语。2、能正确、流利、有感情的朗读课文。3、了解爬山虎的特点，理清文章的叙述挨次。并从中学习留心观 看四周事物的方法。教学重点：通过对词句的理解了解爬山虎的特点。教学难点：体会怎样用精确生动的语言写出它的特点。教学预备：爬山虎的实物、资料、课件（爬山虎触着墙时，怎样一脚一脚的向上爬）教学过程：一、激趣导入，板书课题。同学们，你们都见过什么样的脚?（猪脚、狗脚）这些都是动物的脚。 那你们见过不会走路的植物也长脚吗?今日我们就来学习闻名教育家 叶圣陶先生所写的一篇文章：第六课爬山虎的脚。（板书课题并齐二、沟通资料，检查预习。1、集体沟通课前布置搜集的资料：（1）叶圣陶的资料。爬山虎的 资料。2

15、、检查生字词预习状况。（1）出示爬山虎、匀称、重叠、空隙、茎上、叶柄、触角、痕迹、 渐渐等词语卡片，指读，开火车领读。（生字用红色标出）指导书写难写字。在田字格中书写”叠、痕、逐3、课文主要内容。师：课文主要写了什么呢?（这篇课文重要描写了爬山虎生长的地方、 爬山虎的叶子、爬山虎脚的外形和特点以及它是如何一步一步向上爬 的）4、小结过渡：孩子们你们的预习特别充分到位，都是会学习的好 孩子。下面我们大家一起来细读这篇文章，好吗？三、指读理解，读文精讲。1、指名按段读文，正音。2、想一想：本文是根据什么挨次叙述的?（预设：课文先介绍了爬 山虎的叶子，再介绍爬山虎的脚和它怎么样向上爬的）3、自读爬山

16、虎的叶子那一段，体会爬山虎的叶子特点，抓重点子 理解。例句：那些叶子绿得那么新奇，看着特别舒适。叶尖一顺儿朝下， 在墙上铺得那么匀称，没有重叠起来的，也不留一点空隙。叶子的特点;绿、整齐匀称;从“一顺儿没有也说明观看得仔细，语言精确 。(大屏幕出示爬山虎的叶子排列)4、指导朗读：读出绿得特点。5、沟通汇报爬山虎的脚的样子和它是怎样一步一步向上爬的1实物观看：爬山虎的脚的样子与文中语言对应。“茎上”茎上长 叶柄的地方、枝状、六七根1 一个比方句：”每根细丝像蜗牛的触角1 体会语言的生动与精确，也体现出观看的细致。(2)爬山虎的”脚，是怎样往上爬的？(抓住动作词：触、变、巴、拉、紧贴一系列词语清晰

17、地写出爬山 虎爬墙的过程。)和同桌沟通沟通说一说爬山虎是怎样向上爬的。集 体沟通，老师配以图示(课件出示)爬山虎的”脚,与墙有什么关系呢？对比学习：没触着墙萎了，没有痕迹触着墙的变成灰色，相当坚固6、从刚才的学习当中，你有什么体会？预设：知道爬山虎的脚是怎样向上爬的;(2)观看细致;(3)不是一次 观看而是长期观看。小结：观看不但要专心，还得细心和有急躁，这样才能取得良好的 效果。我们在平日的生活中也要像那样到处留心观看。四、指导朗读，回归整体1、文章语言生动美丽，请你专心的、美美地读一读，体会爬山虎的特点。2、读了本课，你有什么收获？其次课时教学目标：1、流利、有感情地朗读课文并背诵下来。2

18、、连续培育同学留心观看事物的好习惯。3、积累语言并加以运用，使同学养成写观看日记的习惯。教学重难点：学习怎样用精确生动的语言写出事物的特点。教学过程：导入：今日这节课我们连续学习第六课爬山虎的脚。检查字词把握状况。听写：爬山虎、匀称、重叠、空隙等10个词语。给带点字选择正确读音。蛟（j百。y谄o）龙蜗（wu6 wo件痕迹（jij）波（b6 P。）纹JKfzhua zhjo）子茎（jing jng）回忆课文的主要内容，进行学法指导。1、说说课文主要写了什么内容?（略）2、学法指导：抓住课文主要内容时要让同学根据学过的方法进行:A：先把整篇课文读一读，对课文内容有个大致的了解。B：然后一部分一部分

19、仔细地阅读，了解每部分的内容。C：再把各个部分的主要意思归纳总结，就抓住了课文的主要内容。积累语言，指导背诵。1、文章语言精炼生动，把你喜爱的句子画下来，多读几遍，并与 同桌沟通喜爱的缘由。留待课后积累在读书笔记上。2、指导背诵：在理解课文内容和反复读的基础上，按部分一部分 一部分地背。如：第2自然段可让同学找出过渡句，”爬山虎的嫩叶 不大引人留意，引人留意的是长大的叶子，关心记忆前后的内容， 进行背诵。再如：3、4自然段，要指导同学找出重点词语关心记忆， 然后熟读背诵。（可自背，同桌或小组合作背诵，检查）读写结合，练习仿写。1、用第一人称，说说写写“爬山虎脚的自述，2、布置同学观看一种动物或一种植物，把最有特点的部分写下来。3、指导书写观看日记。爬山虎的脚获奖教案 爬山虎的脚优质课教案一、教材解读爬山虎的脚是六年制学校语文第七单元的一篇讲读课文。课文 根据从整体到部分再到细节的挨次，介绍了爬山虎的叶子、爬山虎的 脚的外形、特点以及是怎样用脚在爬的，启发人们留心和细致地观看 四周的事物。第七单元是第七册教材的最终一个单元，训练重点是“围绕一个意 思写好片断，除了要从读到学写，训练围绕一个意思写片断之外， 还要复习巩固本学期学到的读和写的基本功，使阅读力量和作文力量 得到提高。爬山虎的脚这篇课文担负着学习围绕一个意思写好片