《最苦与最乐》教学设计 教案教学设计.docx

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1、最苦与最乐教学设计教案教学设计最苦与最乐教学设计一、导入谈话苦痛与欢乐是人类永恒的话题，苦乐观是一种人生观，每个人都 有自己的苦乐观。那么闻名学者、思想家梁启超在本文中是怎样论述 自己的苦乐观的？（板书课题、）没有一般的谈苦与乐，而是把论题集中在“最苦与最乐”上。（在 “最”字上加点）二、快速阅读，整体理解1、人生什么事最苦？是怎样得出答案的？（从第1、2段中找答 案）2、人生什么事最乐？是怎样引名言来论述的？（从第3段中找 答案）3、人们应当怎样对待责任？（从第14、15段中找答案）提示：1、人生最苦的事，莫若身上背着一种未了的责任。先用了一串 排比设问句，提出了关于人生最大苦痛的很多的答案

2、，并且一一加以 否定，然后再提出自己的观点，自然贴切，水到渠成。2、责任尽了，算是人生第一乐事。引用古语、俗语、孔子的话,从解除心理负担，体会有活力的人间趣味这个侧面，来论证自己的观 点。3、应当像君子那样，“把这种种责任揽在身上”、“日日在那 里尽责任”，而不是“将责任卸却”。三、精段研读，品位语言研读第四段，明确如下要点：1、“然则”一过渡连接词语。（联系前一段的“翻过来看”，理 解连接严密的特点。）2、“为什么孟子又说君子有终身之忧呢？ ”一设问句、句 中引用名言。（联系1、3段开头的设问体会大处着笔、语言凝重的特 点；孟子的话“终身之忧”与前面“苦后是乐”说法好像不全都，要 正确理解。

3、）3、“曾子还说哩”一叙述语句，带上语气助词“哩”。（联系其 他处的语气助词品位凝重中的轻灵。）4、“那仁人志士的忧国忧民，那诸圣诸佛的悲天悯人”一对偶 句。（从内容角度体会凝重；从词句的容量角度体会简练）5、“苦中真乐”一苦乐观。（与“苦乐循环”、与“尽责任”联 系起来看）四、联系生活，思索争论1、联系学校生活、家庭生活中自己感受，谈谈你对文中“苦乐循环” 一句话的理解。2、“知足常乐”的说法与本文中讲的苦乐观是否全都？为什么?3、你所期望的最大的欢乐是什么？你认为如何实现？（要求联系生活实际，鼓舞各抒己见）五、课后研习，整理心得1、搜集整理与第3、4段中的名言警句意思相近的格言、俗语、 名句，注明出处；试试用来证明的苦乐观。2、写一篇心得体会。【板书设计】最苦与最乐梁启超最苦最乐贫？失意？老、死？知足、安分、达观（不苦）现象欠钱没还如释重负负恩惠未报尽心安理得责得罪人没赔礼责吃苦一真乐 任该做没做任（苦乐循环）本质勇于责任，不躲避责任，能享受真乐！最苦与最乐教学设计教案教学设计文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有 需要的人。