《背影》朱自清设计教案.docx

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1、背影朱自清设计教案背影朱自清设计教案学习散文背影的方法多种多样，在课堂上，老师的方法总是 让人比较简单接受的。下面我给大家带来了背影的设计教案，请 大家阅读。【教学目标】1、把握关键语句在文中的作用及所蕴含的情感。2、整体感知课文内容，体会朴实语言所饱含的丰富情感。3、感悟本文所表现的父子情深。【教学重难点】1、透过文章细致的人物描写，品尝文章肤浅的父子情。2、品尝朴实无华的语言，体会深情无限的意蕴。3、留意体会的心理变化，从父子的表现来比较。【教学方法】1、导入法。2、解读法。【教学流程】导入新课，讲及写作背景，讲字词，课文讲解，概 括段落大意，总结全文2、这一句点出事情起因，把背影置于大不

2、幸的家庭背景中，覆 盖在哀伤的氛围之中。三、四句话是：不要紧，他们去不好。我买几个橘子去。你就在此地，不要走动我走了，到那边来信！进去吧，里边没人。句：父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚, 但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最终 打算还是由自己亲自送。句：父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝 父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心愿，观察站上有卖橘子的, 便要去给儿子买橘子。过铁道不简单，父亲也看在眼里，自己费点事， 能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。 父亲的关怀真是无微不至。句：父亲又惦念路途平安，要等到儿子回到北京

3、来信报平安, 才能放心。句：父亲走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不 舍。他乂想到儿子所带的行李一刻也不能疏忽，叫儿子当心，什么都 为儿子着想。四、1、第1题要结合文中交待的特定的背景来争论。当时祖母去世了，父亲也失业了，这双重的打击使全家光景暗淡，大家的心情 都不好受。我是一个20刚出头的青年，心情上就更敏感、脆弱些。 所以，文中的我的言行是可以理解的。2、第2题体会课文中自我反省的语句，引导同学留意调整心态， 体会家庭亲情，并在沟通中进行口语训练。一个人小时候，觉得父亲 的形象很高大，到了肯定年龄段，血气方刚，又懂事又不懂事，会觉 得父亲并不行敬，还以为自己比父亲强。真正成熟了，

4、即使真比父亲 强得多，也会觉得父亲可亲可敬。八年级同学在长辈面前自作聪慧的 心理正在萌生，谈谈这个问题是很有好处的。说聪慧过分太聪慧， 是回想八年前在父亲面前那种心态太不应当了，父亲为自己跟人讲价 钱，嘱托茶房，都出于爱心，可是自己对父爱竟麻木不仁，一味自以 为是，似乎比父亲还高超，实在是太不聪慧了。【背影朱自清设计教案】文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有 需要的人。【教学过程】第一课时一、导入新课请同学们打开课本第60页，今日我们一起来学习朱自清的这篇 散文背影。板书：背影朱自清二、简介简要介绍朱自清的相关状况。设计：我们在七年级时学过他的一篇特别精致的散文春，对 于的

5、相关状况应当是有所了解了。请大家看到课文的解释部分，这里 有朱自清的相关资料，朱自清，原名朱自华，字佩弦，号秋实，江苏 扬州人，是我国闻名的散文家、诗人、学者和民主战士，他一生之中 共著有诗歌、散文、评论、学术讨论26种，约二百多万字。背影 是他的散文代表作之一，他的文章大都收在朱自清全集里。这篇背影写于1925年，28岁，当时在清华高校任教。那 年冬天就是指1917年冬。三、生字词语，扫清阅读障碍交(jiGo)卸(xi)奔(bBn)丧(sdng)狼(Ing)藉(j)簌(s)簌(s) 典(didn)质(zh)赋(f)闲(xin)颓(tu)唐(tng)琐(sub)屑(xi)差 (chdi)使(s

6、hi)亏(kui)空(kong)勾（gGu）留（li）拣（j勾n）搀（c勾n）蹒（pn）跚（shGn）四、课文解读按段落挨次讲解这篇课文。1、第1自然段这两句交待了的写作缘由，用一个最不能遗忘表现了父亲的 背影给我留下的是无比深刻的印象，显出背影非同寻常的意义。问：为什么父亲的背影最不能遗忘呢？明确：这里是设置的悬念，吸引读者连续读下去。问：课文题目是背影，而这里第一段就提到了背影，这种写作手 法叫做什么呢？明确：这种写作手法，我们称之为开门见山，开篇点题。点明这 是难忘的背影。板书：第1段：开篇点题，难忘背影2、第23自然段问：祸不单行指不幸的事接二连三地发生，那这里指的是哪些 事情，请在课

7、文中找出来？明确：祖母死了，父亲的差使也交卸了祖母去世，父亲朱鸿 钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的祸不单行正是指这两 件事。问：第3段写的是什么？明确：主要描述了家境的惨淡。结合刚才所讲的祸不单行来看, 这两段文字阐明白当时的家境是特别的困难。而这又在整篇课文里面 起到什么作用呢?这些都是另人难过的事情，这样写，实际上是为了 渲染一种悲凉的气氛，所以这两段我们可以把它概括为描述家境， 渲染悲凉气氛。板书：第23段：描述家境，渲染悲凉气氛3、第45自然段问：在第4自然段中，写了父亲的心理变化过程，由不送我到打 算送我，为何刻意写这个环节？明确：这样写恰恰是为了强调父亲对儿子的那种细心关照

8、。通过 两次一再和两次踌躇都可以表现出来。父亲当时急于谋事，在生 存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐 儿子在路上有什么闪失，所以最终打算还是由自己亲自送儿子。问：这一段共消失过几次聪慧？请找出原文。明确：共消失两次。第一次的我那时真是聪慧过分当父亲忙着 和脚夫讨价还价的时候，我总觉得父亲说话不大美丽，非自己插嘴 不行，其实并不是父亲说话不得体呢，实在是家境日下，囊中羞怯, 可是当时并没能体会到父亲的想法。而现在想起来，自己那时候太不 成熟了，自以为是，心里面很内疚，这里的聪慧是反语。其次次的 那时真是太聪慧了父亲嘱托茶房好好照应儿子，我暗笑父亲的迂, 自以为看破世情，

9、其实以父亲的经受，他怎么会看不出这种人情事理 呢！只是我当时完全不能领悟父亲的用意，这里的聪慧也是反语，是对父亲的关怀的一种反省!懊悔自己不理解父亲。问：在第4、第5这两段中，几次提到我的年纪?请找出来。明确：两次提到我的年龄，其实我那年已二十岁，而且我这 样大年纪的人，可以看出对于父亲的做法并不理解，觉得没必要， 这也正呼应了刚才所讲的两次聪慧的懊悔自责心理，同时也从侧面反 应出父亲对我的关照是细致入微的。小结：这两个自然段主要写了父亲在送行时对我的细心关照。我 们可以把这两段概括为车站送行，细心关照板书：第45段：车站送行，细心关照四、本课时小结这节课我们主要学习了课文的15自然段，讲了的

10、相关状况，讲 了写作缘由，还讲了课文各个层次的主要内容。在学习课文的过程中 还遇到了不少生字词语，要求同学们仔细复习，把握文中消失的生字 I可语。其次课时一、复习上一课时所讲的主要内容设计：上一节课，我们讲到第5自然段，同学们应当还有所印象 吧，下面我们就一起来复习一下昨天所讲的主要内容。昨天，我们讲 了第一自然段主要写的是什么？还记得板书是什么吗？（开篇点题 难 忘背影）很好，那么其次第三自然段我们又是如何来概括其内容的 呢？（描述家境 渲染气氛）第四第五自然段呢？（车站送行 细心关照）板书：第1段：开篇点题，难忘背影第23段：描述家境，渲染气氛第45段：车站送行，细心关照这节课我们接着往下

11、讲，请大家翻开课本看到课文的第6自然段, 这是全文的重点段，请大家把这一段齐读一遍。二、课文讲解1、第6自然段问：这一段主要写的又是什么呢？明确：这一自然段主要描写了我在车站看到的父亲的两次背影。问：这一段，第一次背影是在什么状况下看到的？明确：父亲去买橘子爬月台的时候。问：是如何来描写这个背影的？明确：先写父亲的外表和衣着，父亲是一个胖子他戴着黑布 小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，接着再写父亲爬月台，这样 就能把父亲的爬月台画面更好描绘出来。交待父亲是个胖子，是为了后面的爬月台做铺垫。父亲的衣着是戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍， 突出了什么颜色？（黑色）为什么突出黑色？（穿黑色衣

12、服与他家中死了亲人有关，黑色给人以压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影!）板书：沉重接着又描写了父亲走路的姿态，用了一个什么词描写了父亲走路 的姿态?老师讲解（蹒跚）这个词的意思?为什么用蹒跚这个词?你能 体会到当时的.心情吗？（走路蹒跚的父亲要经过铁道，一不当心就会 磕着碰着，肯定是令人非常担忧的!）这是一个蹒跚的背影！板书：蹒跚写完父亲的蹒跚，又写了什么？（父亲爬月台）这句话运用了什么 描写方法？（动作描写）运用了哪几个动词来描写父亲爬月台？（攀、 缩、倾）为何用攀不用抓？（由于无物可抓，只能用手按住，然 后用力支撑起身体向上攀这需要力气，而一个上了年纪的父亲，这 一攀是多么地令人揪心啊!）

13、用缩字有什么好处？（缩字说明无 处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力气全在手上了，假如手掌支撑不 住，那就有摔下去的危急。这时的儿子，心情该多么得紧急啊!）同样， 用倾字用得也非常奇妙。父亲的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵 活，他向左微倾，显出努力的样子，这一个倾字表明父亲要爬上 月台虽然非常困难，但又非常努力的样子。这是一个困难的背影！板书：困难要求同学齐读这几句话，要突出应重读的词。问：看到这样的背影，他的反应如何？明确：这时我观察他的背影，我的泪很快地流了下来，被父亲 深深地感动了，这是一种宏大的父爱。问：这一段的其次次背影是在什么时候看到的？明确：在父亲渐渐远去的时候看到的。这是一个由近及

14、远的背影, 由清楚可见渐渐变成再找不着了。问：当看到父亲的背影正渐渐消逝在视线之内，他心里是一种什 么样的感受呢？明确：流下了眼泪，内心特别感伤，对自己不能理解父亲而懊悔。 这是一种对背影逝去的追忆，包含无尽的牵挂。小结：这一自然段主要写的就是父亲与我在车站离别时的情形, 文章详细写到了父亲的两次背影，一次是买橘，一次是看着父亲离开 的时候。那么这一段的段落大意我们可以概括为车站离别刻画背影板书：第6段：车站惜别，刻画背影2、第7自然段让同学们齐读第七段。问：此次见到父亲的背影是在晶莹的泪光中，这是什么缘由？明确：父亲在信上说到了大去之期，身体和心境都到了日薄西 山的地步，不禁泪如泉涌，含着眼

15、泪想到父亲对自己的很多好处，想 到父亲的背影，所以这一处背影是在晶莹的泪光中见的。小结：这一段写的就是从那次浦口车站分别以后，看到父亲来信, 又回想起了父亲的背影，表达了对父亲的思念。我们把这一段概括为 思念父亲，再现背影板书：第7段：思念父亲，再现背影全文总结：这篇文章一共写了四次背影，我们都已经一一解读过 了，而这篇文章所要通过背影来表达一种什么思想情感呢?文章从背 影的角度刻画了父爱子、子爱父的感人画面，表达了深深的父子之情。三、课后练习讲解课后练习答案：一、1、复述父亲过铁道买橘子的过程，可从我观察他戴着黑布 小帽起至于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的这样描写父亲 的背影，先作外貌描写

16、，写衣帽，然后作动作描写，用特写镜头精细 地描写爬月台的动作，还用自己的感情烘托这个背影。这个背影，在全部故事情节中是重中之重，是全文的主脑，最能 体现父亲的爱心，所以写得这样具体。2、父亲离去的背影，放在人流中写，由近而远，由显而隐，并 用自己的感情加以烘托。写这个背影，能表现这样的感情，为父爱感 动得情不能已，一旦分手，非常依恋，惆怅，想到父亲前程困难，又 非常悲悯，辛酸。3、父亲在信上说到了大去之期身体和心境都到了日薄西山的 地步，不禁泪如泉涌，含着眼泪想到父亲对自己的很多好处，想到父 亲的背影，所以这一处背影是在晶莹的泪光中见的。二、1、这一句表达对父亲的思念，为全文定下感情基调，又提 示全文内容核心，突出背影，使读者产生悬念。