《乡愁》教学案例 教案教学设计.docx

《《乡愁》教学案例 教案教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《乡愁》教学案例 教案教学设计.docx（6页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、乡愁教学案例教案教学设计乡愁教学案例教材分析本课是语文出版社出版的学校语文教材七年级第四单元第十 四课,本单元是一个新诗单元，四篇课文都具有抒情性强,形象鲜亮， 想象丰富，语言美丽的特点，充分体现了现代诗歌的基本特点。但这 一些必需由同学自己在阅读过程中来感悟和体验。通过阅读提高同学 的人文素养、审美情趣，又可以引导同学体验和理解作品，提高观赏 诗歌的力量。乡愁以独创的意象，精致的构思和近趋完善的形式 抒发了浓郁的乡关之思，怀亲之情，希望祖国早日统一的美妙愿望, 具有剧烈的现实感和鲜亮的时代感，具有以往的乡愁所不行比拟的广 度和深度。通过学习本诗，进一步培育和提高同学鉴赏诗歌的力量及 审美情趣

2、，并在此基础上学习创作小诗，抒发自己心中所想、所感。教学目标：1、理解本诗深刻的主题，独创的意象，精致的构思和近趋完善 的形式。2、培育同学有感情的朗诵力量、品尝语言的力量、自学探究力 量及团结合作精神。3、深刻理解的乡关之思、怀亲之情、及更为肤浅的爱国情怀， 将感情上升到激励同学对祖国的喜爱，对祖国统一的期盼。教学重点：体会意象和构思对表达乡愁的作用。教学难点：对诗中四种意想的体会和把握。教学过程（课前3分钟播放歌曲想家的时候，创设氛围。一、导入新课。家乡，是每个离家的人都魂牵梦绕的地方，它是起点也是终点， 是开头也是结束。离开家乡，有时带着向往、幻想去追求自己的抱负， 有时带着孤独惆怅和一

3、份肤浅的苍凉去奔波，但不管怎样，家乡总是 游子心中最温顺、最留恋的地方。同学们想家的时候还可以常回家看 看，可是那些远离祖国，漂泊异乡的游子，特殊是台湾同胞，由于海 峡的阻隔，亲人们长期不得相见，那才是真正的愁呀，真正的痛啊！ 今日我们一起来学习台湾诗人余光中先生的诗一乡愁，一起走进 诗人那浓情似雾的乡愁世界，一起来倾听诗人内心的召唤。板书课题、。二、简介让我们先来熟悉一下吧，哪个同学依据你积累的资料，简要的把 你所熟悉的余光中先生介绍给大家。（余光中，台湾当代闻名诗人、散文家和诗歌评论家。1928年 诞生于南京，1950年去台湾。由于特别的政治缘由，大陆和台湾长 期阻隔，而诗人又常常流浪于海

4、外，游子思乡之情，是他的诗歌作品 中的重要内容。）三、指导朗诵。1、听录音朗读，感受一下诗的感情基调和诗的朗读节奏。（播放 课件。同学全神贯注地听录音。朗读肤浅、图文并茂，同学深深地被感染了。）2、明确感情基调、语速。（肤浅中略带哀伤的，缓慢的。）3、划分诗的节奏。诗歌是讲究节奏的艺术，节奏是感情的外在体现，“感情动于中 而节奏形于外”。朗读诗歌必需讲究节奏，请同学们打开课文，依据 课后习题三的提示，边标出节奏边小声朗读。（生边小声试读边快速 标出朗读节奏，师来回巡察着，指导有疑难的同学。）4、老师作示范朗读。（配上闻名音乐家马思聪的思乡曲。）5、指名朗读四、分析、解读本诗。1、这首诗抒发诗人

5、什么样的感情？（抒发诗人对家乡对祖国的思 念之情。）2、要把这种看不见摸不着的抽象的感情详细表达出来，就要借 助意象，意象就是诗中的形象。请同学们帮老师找找看，这首诗借助 什么样的意象表达这浓浓的思乡之情？（板书：邮票、船票、坟墓、 海峡。）3、诗中分别表达了怎样的乡愁呢？请同学们分小组争论，想景 悟情,再现诗中的内容，用语言表达出来。（生六人一组，师来回巡察， 详细指导。）（通过联想，演释诗的内容：小时候，出外求学，当夜静时总想 起母亲，就拿笔写信，望着那小小的邮票，他期望这邮票能带去他对 母亲的思念之情。后来他慢慢长大了，成家立业了，为了养家糊口， 外出工作。每当要回家时，望着那窄窄的船票

6、，想着新娘做好了可口 的饭菜在家等待着;后来回到朝思暮想的家乡，母亲却在一方矮矮的 坟墓里，心酸极了，那种辛酸是无法言喻的。而现在，己经是白发苍 苍的老人了，他站在台湾的高山上，远眺祖国大陆:这浅浅海峡饱含着多少人的辛酸泪 水，什么时候祖国才能统一啊！板书：思乡、怀亲、爱国）4、通过朗读，想景悟情，我们己经感受到诗人独具的艺术匠心。 现在我们一起来观赏这首诗，这首诗美在哪里？同学们可以从结构、 主题、意境、修辞等去观赏。（生谈论明确：小小的、窄窄的、矮矮 的、浅浅的、富有音乐美。小时候、长大后、后来、现在，富有结构 美。）小结：乡愁是一种抽象的心情，诗人从平凡的生活中提炼出邮票、 船票、坟墓、

7、海峡这一组意象作为乡愁的对应物，收到了详细、生动 的效果这些意象，形式上看起来是并列的，从感情的抒发来看，则是 层层推动的。由乡关之思、怀亲之情、至更为崇高的爱国深情，具有 以往乡愁不行比拟的广度和深度。构思精致、结构整饬、旋律美丽。5、再次朗读全诗，体会感情，试着背诵。（三分钟后，师生齐背）五、激情抒怀。（播放课件）乡愁是苦涩的也是醉人的，是一缕缕扯不断的情思, 是对家的憧憬，是对根的企盼。不论漂泊多久，不论身在何处，当夕 阳西下，当晚风吹拂，总有那么一抹淡淡的愁绪萦绕在心头假如 你是这位凭栏而立的老者，站在海峡的彼岸，远眺大陆的方向，心里 会想些什么？你又想对大陆说些什么呢？（鼓舞同学畅所

8、欲言）是啊，山水或许能隔开一切，却隔不断两岸同胞血浓于水的骨肉 深情！信任这深情总有一天会填平这浅浅的海峡，到那时，“月圆人 也圆”！六、迁移拓展。1、仿句这首诗通过邮票、船票、坟墓、海峡寄予了浓浓的思乡之情，其 实除了这些事物外，还有很多东西能触动我们的心灵，请同学们结合 自己的理解，用详细的事物为乡愁打个比方。（略思片刻，指名回 答。）同学们说得很好，我们可以把这些句子整理起来，就是一首很美 的乡愁诗了，同学们尝试做诗人了。2、各领风骚话说愁乡愁、离愁、忧愁历来是文人墨客吟咏的题材，请说出带“愁” 字的诗句，如能指明更好。（多媒体演示积累的有关愁的诗句，同 学快速地抄写在笔记本上，积累妙词

9、佳句。）七、布置作业创作一首希望台湾回归的小诗。板书设计乡愁 于光中小时侯邮票思乡长大后船票后来坟墓怀亲现在海峡爱国教学反思乡愁是一篇布满人文，饱含感情的诗歌，老师专心去教，用 感情教,创设情境感染同学，努力使师生的感情融人浓浓的乡愁之中, 产生心灵上的共振。1、课堂导入设计新奇，歌曲想家的时候渲染气氛，配以诗 意的导言自然引人新课，让同学引起感情上的共鸣，奠定感情基调。2、突出探究创新的特点。体现了诵读一解读一激情一拓展的 教学模式，这是在课改实践中摸索出来的一个新型教学模式，其核心 是:读熟、悟透、情扬、迁移。这堂课这四大块很清楚：解读环节 中，同学在整体感知的基础上，在小组中想景悟情，描述诗的内容, 让同学主动参加，做到师生互动，生生互动。激情环节中，用多媒体 创设情境，感受并抒发盼归深情。拓展的环节，让同学仿照诗中的意 象为乡愁打一比方，激活了同学创新的思维。各领风骚话说愁注意 引导同学积累学问。3、多媒体教学手段对课堂教学起到了恰到好处的帮助作用，体 现了课堂资源的整合。课前的歌曲观赏想家的时候再加上如泣如 诉的思乡曲作为背景音乐，都给人以审美的熏陶和艺术的享受。乡愁教学案例教案教学设计文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有 需要的人。