学前教育学自考笔记自考资料汇总.docx

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1、科目：学前教育学1.1 .广义的教育：是人类特有的一种社会现象，是一种促进人的素质发展的社会 活动，凡是他人与自我目的地增进人的知识技能、影响人的思想品德等素质发展 的活动，都是教育。12.狭义的教育（学校教育）：曷旨学校教育，是教育者根据 F的社会要求，有目的有计划有组织的进3.4.先天因素3.5.后天因素3.6. 遗传素质3.7 .年龄特征:在一定社会与教育条件下，儿童身心在一定年龄阶段中的普通 的、典型的、本质的特征及发展趋向3.8 .智力：儿童认识周围世界的能力的概念性特征。主要包括观察力、记忆力、 注意力、思维力、的课程及教育教学实践。它包括两个层面的含义：一是年龄适 宜性，二是个性

2、适宜性7.3 .综合性原则：是指在课程设计与教育活动时,必须以J L童身心的均衡发展为 最高目的，环绕某一主题或者方面，以儿童的直接经验与实际生活为基础，配合 其能力、兴趣与需要,尽量在课程与活动中促谢L童多层次、多角度的、多学 科的发展。行学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望的方向变化 的活动。1.3 .教育者：教育者是指直接对求教者的素质发展起影响作用的人，包括学校的 教师、管理人员、兼职教师、家庭教师、家长。其中学校教师是教育者的主体与 代表。1.4 .正规学校教育：在学龄期完成的上学年限，获得教育证书1.5 .非正规教育1.6 .非正式教育1.7 .全民教育1.8

3、 .终身教育:是保证每一个国民都有接受教育的基本权利，并且必须接受一定 程度的教育，它以普及义务教育实行之.1.9.教育民主化1.10 .教育现代化:是社会政治、经济的变革在教育上的反映，是教育整体的变 革。教育现代化包括教育制度、教育结构、思想观念、教育内容、教育手段、方 法等方面的变革，其中教育观念现代化是核心1.11 .人的个体发展:曷旨个体适应社会的要求，在与社会交互作用过程中，通过 学习与内化而形成社会所期待的及其应承担的角色，并相应地发展自己的个性的 过程2.1 .物质环境:由天然环境与人工环境所成。气候、山、河、海洋、空气、水 等为天然环境；城市、农村的建设，工作劳动环境条件，个

4、人居住条件等为人工 环境猎人类创造的古今中外各领域的知识、经验与技能、技巧；从水平程度看有启蒙 的、基础的、专业化的、高等级的；从表现形态看有物质的、符号的、精神的、 行为的等等。（4）从教育的发展进程看，由教育者选创的物质资源更多地进入了教 育过程，它的丰富性、先进性、优质性直接影响教育的质量。教育的物质资源有 场所、设备、教具、器材等，是现代教育必须具有的教育手段。以上教育的基本要素是进行任何教育活动都必不可少的，这些要素在教育活动过程中 又是相互影响地发挥各自的功能。在教育基本要素都具备的情况下，教育者的主 导性要素起着决定性的作用。教育者是教育活动的组织者，控制着教育目的与采 用的方法

5、、手段，教育者创设环境、选择教具与器材，调控受教育者的活动，教 育者的观念与教育行为方式，影响着其他各基本要素功能的充分发挥。1.2 .作为现代社会中的一员，你认为现代教育具有哪些特征？1.3 .现代教育的发展趋势是什么？ 31.我国现代学前教育观应明确哪些观点？3.2 .试总结分析一下影响儿童发展的有关因素。4.1 .论述皮亚杰的儿童认知发 展理论对学前教育的启示。4.2 .论述杜威教育思想的特点及教育基本原则。5.1 .如何正确理解学前教育目 标? 5.2 .制定学前教育目标的依据是什么？ 6.1 .角色游戏的教育价值是什么？ 6.2.教师应如何指导儿童的结构游戏？ 91试述如何创造良好的

6、育J班境？10.1 .论述3岁前婴儿情绪情感培养的重要性及培养策略。11 . 1 .论述幼儿园教育工作的七大原则。121如何促进大班幼J眺土会性的发展？13.1.论述托儿所、幼儿园、家长相互配合的原则。14.1 .论述保育员应具备什么样 的素质？ 15.1 .幼儿园与社区教育应如何互相沟通与支持？论述题答案1.1 .教育的基本要素有哪些?它们各自发挥着怎样的作用？11结合实例分析教育的功能。答：教育的宏观功能一促进社会发展。现代教育促进现代社会的发展。人类 社会的延续发展依靠人类自身的再生产与社会物质的再生产。人类自身的再生产 不仅指人的繁衍生存,还指人的个体社会化，不断生长对社会有为的新生T

7、弋， 显然这需要教育的培养过程。社会物质生产的革新与发展，离不开知识、经验、 科学技术，而它们的传播与革新则必须依靠教育。因此教育的社会功能首先是为 社会的延续服务，为社会的发展服务。教育是沟通社会各方面、社会各地域及世 界各国社会的手段。通过教育增进了社会的交流与科学技术文化的传播，现代教 育是开放的,网络手段的应用更加剧了教育的开放性，从而教育对社会的整体发 展以及全球经济一体化发展进程负有特殊的使命。教育的正确实施对稳定社会、倡守科学、宏扬道德风尚与加强法制都是有利的推动。这些因素是社会持续与快 速发展的必要保障。教育的微观功能促进人的身心发展。教育对人体发展起主导作用：首先， 教育是一

8、种有日的的培养人、的活动，教育目的体现了培养人的方向，也就是个 体发展的方向。其次，教育，特别是学校的教育,由受过专门训练的教师负责， 赋予个体发展的更科学、更系统、更全面、更深刻的影响。第三，得力的教育为 个体能动的发展创造主客观条件，如在教育活动中处理好主客观的关系及师生间 的关系，使之有利于提高个体主动积极地参预各种教育活动，并在教育活动中充 分满足个体特征的发展、个体潜能的充分发挥以及个体创新能力的发展。第四， 教育的主导作用更表现在促进个体的社会化，从生命开始的“自然人 经过教育 过程成长为“社会人 完成个体社会化过程，使个体积极地、能动地适应社会， 参预社会与改造社会。2.1 .结

9、合实例分析我国的人口状况给学前教育提出了哪些挑战？第一章教育的基本概念第二章学前教育与社会因素第三章学前教育与儿童发展第四章学前教育理论流派第五章学前教育目标第六章学前教育的基本活动游戏第七章学前教育的基本原则第八章学前教育的基本方法第九章学前儿童家庭教育第十章托儿所（含托儿班）的保育与教育第十一章幼儿园教育概述第十二章幼儿园各年龄班的教育特点第十三章托儿所、幼儿园与家庭的相互配合第十四章幼儿教师与保育员第十五章社区学前教育2.2 .精神环境：又称非物质环境或者社会环境，它的内涵是指在社会生活中人与 人的社会关系以及社会信息2.3 .文化（广义）2.4.文化（狭义）2.5.文化传递2.6.文

10、磁择2.7 .文化变迁2.8 .人的个体社会化3.1 .儿童的发展2.3 .“回顾说”：柏拉图认为，人生来就具有一种基本上在发展过程中展现并成 为故意识的先天知识（理念）。后天环境对人不具影响，一切研究、学习都只无非 是对先舟电念的“回顾” o 3.3 .成熟势力说想象力等，其中思维能力是整个智力发展的核心部份3.9 .儿童观：人们对于儿童的根本看法与态度，主要涉及儿童的地位与权利。4.1 .会堂教育时期4.2 .“白板说”:洛克以其“白板说”而著称于世。他认为，人脑开始只是一张“白 纸，没有特性也没有观念。”人的一切观念都来自后天的经验，根本就没有什么 天赋）京则。洛克认为,儿童发展的原因在

11、于后天，在于教育4.3.自然教育4.4. 恩物4.11 .情商:用来描述对成功至关重要的情感特征，它包括以下含义：同情与关心 另吠，表达与理解感情，WW,独立性，适应性，受人戴C解决人与人之 I嵌系的能t1,坚持不懈，友爱，善良，尊重他人等4.12 .教学做合一4.13 .幼 儿的完整学习4.I4 .整个教学法5.1 .教育目的:通过教育过程把受教育者培养成为什么样质量与规格的人5.2 .我 国的学前教育目标6.1 .活动区6.2 .活动区的界限性6.3 .活动区的相容性:在布置活动区时要考虑各个区域的性质,尽副巴性质相似 的活动区安排在一起，以免相互干扰6.4 .活动区之间的转换性6.5 .

12、创造性游戏:学前儿童主动地、创造性地反映现实生活的游戏，是学前儿童 特有的游戏，包含角色游戏、结构游戏与表演游戏等6.6 .有规则游戏6.7 .结构游戏:儿童利用各种不同的结构材料，经过手的创造来反映周围现实生 活的游戏。积木、积塑、金属材料、竹制材料与黏土、纸浆等都是儿童结构游戏 的绝佳材料7.1 .独立自主性:周旨在学前教育中充分尊重儿童的主体性、独立性，让儿童凭 借自己的经验与能力主动地进行各种活动，杜绝包办代替7.2 .发展适宜性:就是指学前教育方案在充分参考与利用现有儿童发展研究成果 的基础上，为每名儿童提供适合其年龄特点的、适合其个别差异性7.4.启家性原则7.5 .活动性原则8.

13、1 .直观形象法:幼儿园教育教学的主要方法，即教师采用直观教具或者各种电 化教育手段等，组织;L童开展观察物体与现象）、欣赏、演示、示范与范例等活 动，以达到预定的教育教学目标。这种方法符合直观性教学原则与儿童思维的特 点8.2 .参观法:教师有目的有计划地带领儿童对所参观的对象进行观察,这种观 察有别于常识活动与语言活动中的观察，其重点在于根据观察引导儿童结合自己的有关生活经验，产生联想、进行对照，从而激发憧憬、自豪、尊重等积极的道 德情感8.3 .教育湎痂钺化8.4 .语言法：教师以语言为主要工具对儿童进行说教、指导、劝说等，以达到相 应的教育目的。8.5.讨论法8.6.移情法8.7 .角

14、色扮演法:指摹拟现实社会中的某些情景，让儿童扮演其中的角色，尝试 从该角色的立场上分析问题、处理问题、体验情感，并通过及时的反馈与教师指 导，了解别人的需求与感受，从而更好地掌握与角色相适应的行为及规范8.8. 环境体验法8.9 .行动操练法8.10 .发泄法:是对儿童内在心理与生理能量进行疏导与排遣的一种有效方法。8.11 .表扬鼓励法8.I2 .批评惩罚法8.13 .自然后果惩罚法8.I4 .认知提示8.15 . 情绪追忆8.16 .情感换位：情感换位是通过提供一系列由近及远的社会情境，让儿童进行 分析讨论与角色扮演，从而使被试转换到他人的位置去体验情境中的不同情绪、 情感状态，并促进M角

15、色进入能力的发展o 8.17 .心智技能练习9.1 .家庭结构:家庭规模以及家庭的完整性。从家庭规模来看，普通包括核心家 庭、联合家庭与扩大家庭。从家庭的完整性来看包括完整家庭与不完整家庭（如单 亲家庭）9.2 .核心家庭:由父母与子女组成，家庭关系匕俄密切，父母本身的价值观念、 文化教养、性解对子女产生匕俄直接与全面的作用。同时由于在核心家庭中惟独父母与子女，孩 子成为家庭生活的中心,容易使孩子浮现自私、任性等不良个性特征9.3 .不完整家庭：普通是指单亲家庭。在单亲家庭生活的孩子，惟独母亲或者父 亲与他共同生活，一位家长担任了父亲与母亲的双重角色，容易使幼儿对性 角色的认识浮现混淆与含糊，

16、不利于人格的发展。止矽卜，在这种家庭生活的成 员在一定程度上会受到社会因素的困扰，有时甚至面临经济的艰难，家庭生活气 氛也会受到影响,从而影响孩子的健康成长o 9.4 .联合家庭9.5.扩大家庭10.1 .托儿所:我国托儿所是3岁前儿童的集体保教机构。主要负责教养3岁前的 儿童并为其父母参加工作提供方便，具有社会福利性与保教性等双重特性10.2 .保教生托儿所教育是保教并重的教育，是根据小儿的生理与心理发展特点 进行保育与教育，使3岁前儿童获得健康的成长10.3 .健康：健康不仅仅是没有疾病或者不虚弱,而且应包括体格、心理与社会 适 应能力的全面发展。这里指出个体不仅应保持身体健康，而且应保持

17、心理健 康。10.4 .睡眠:有机体借以维持正常生命活动的自然歇息。通过睡眠使神经组 织在觉为睡眠是一种积极的心理过程，能将人在白日所获得的信息加以整理，排除无用 的信息11.1.幼儿园11.2 .“提前开始”计划11.3,中期目标11.4 .近期目标也称短期目标。它指在某一阶段内要达到的教育目标，如几个星 期、一个星期或者几天内要达到的教育目标11.5 .活动目标11.6 .完整儿童 11.7 .幼儿园环境:从广义而言，幼儿园环境指影响幼儿园教育的一切外部条件， 它既包括人的要素也包括物的要素，既包括家庭、社会、自然等幼儿园外的大环 境，也包括幼儿园内的小环境。狭义而言，它主要指幼儿园内一切

18、影响幼儿发展 的因素，包括幼儿生活、学习与游戏的全部空间12.1 .分离焦虑:“因与亲人分离 而引起的焦虑、不安或者不愉快的情绪反应也就是说幼儿最初离开亲人、家 庭、对新环境会产生不适应的蝙12.2 .心理断字闾12.3 .幼儿常规:幼儿的行为常规。具体来说就是教师将幼儿一日活动的各个环节 有顺序地制定一系列的行为规范，让幼儿时常固定地执行，从而形成良好的习惯12.4 .学前班 12.5.混合班12.6 .攻击性行为:侵犯性行为，是幼儿最常见的行为问题。通常表现为身体攻 击，如打人等13.1 .家长参预:是指家长通过不同的形式，参预幼儿园的一些教育 教学活动，协助教师的工作，以丰富幼儿的学习经

19、验，达到家庭与幼儿园相互配 合与协调一致14.1 .幼儿园的保育工作:幼儿园教育不可分割的组成部份。它是指成人为学前幼 儿提供生存、发展所必需的环境与物质条件，同时赋予精心的照应与保护，以促 进他们的健康成长，逐步增进他们生活自理能力14.2 .保育员151社区:在一定的地域内的人群从事经济、政治、科学文化活动，并由此构成一定的生产关系与社会关系的小社会。1.1 .为什么说教育是人类社会特有的一种社会性活动？答：从教育的起源看，它是在人类社会中浮现的一种社会现象。人类为了生存的 需要，学会制作与使用工具，从事生产劳动。在从事劳动与生活的过程中，不断 积累着生产经验与生活经验，人与人也发生着性质

20、不同的与多向的交往关系，并 形成着一定的社会习俗与风尚，这一切都需要向新生T弋传递，这些传递的活动 便是人类社会的教育。再从人类的个体来看，作为人的个体，必然有着成长发展 的过程，这个过程不是一个纯自然的生长，而是在人类的社会生活中接受家庭 的、学校的与社会的广泛的影响与教育，渐渐成长、成熟，人从出生成人的成 长过程比任何动物都要漫长，这标志着人类成熟水准绝对地超过了任何动物，这 使人的个体成长、成熟的过程充满教育。教育为人类社会所独有，它与动物界中 代与代间看似“教与“学”的现象有着本质上的区别。老猫教幼仔捕捉老鼠，老鸭 教小鸭游水之类的动物界现象，是一种为适应环境、为维持生命、为独立生存的

21、 亲子本能行为的传递，是自发的本能行为，只存在一个短暂的时期，而且是简单 不变的重复，没有任何发展，更没有不断丰富与创新。这些动物界的行为与人类 社会的教育活动决然不可同日而语，二者有着本质的区别。人类的教育从一开始 便是一种为了社会、具有社会性的活动，教育的社会性表现为教育同社会共存、 共发展，并渐渐成为推助社会发展的重要因素。1.2.广义教育包括哪几种形式？ 答：包括四种形式：第一种学校教育，有固定的场所，有目的的按计划进行，有 班级的整体施教、蛆瞬与个别麒等形式。第二种通过各种媒体（如电视、电脑、广播、函授、 图书、报刊等形式）使受教育者获得知识。第三种通过人与人之间的联系培养人的 活动

22、,在工作与生活的环境中通过示范、摹仿、交往等方式传递信息与经验，产 生思想与文化的影响。第四种自我教育，受教育者为提高自身与形成个性而进行 的有目的的自我调控的活动。这些教育形式进行的场所有学校、家庭、社会与工 作部门等1.3 .教育者与受教育者的关系是什么？ 1.4 .如何实现人的个体发展？个体发展 是有规律地进行的。规律性表现在三个方面：个体发展从简单到复杂ON本发展都要经过由普通特殊的过程。个体发展是由头到脚，由中间向四 周进行的。（2）发展具有个别差异。发展具有阶段性。1.5 .教育对个体发展如何起主导作用？ 1.6.当今教育增长的模式具有哪些特征?1.7 .教育现代化的具体表现是什么

23、？ 2.1 .物质环境对学前儿童有怎样的影响？2.2 .精神环境对学前儿童有怎样的影响？ 2.3 .经济对教育的作用是什么？ 答：经济发展是教育发展的物质要出。经济发展决定着教育发展的规模与 速度O经济发展引起的经济结构与变革影响着教育结构的变化。经济发展水平制约着教育内容与手段。2.4 .学前教育的目标，在不同的经济 发展阶段中经历了哪些变化？2.5.政治对教育的影响是什么？ 2.6.政治与学前教育的关系是什么？ 2.7.文化对学前教育的影响是什么？ 2.8.我国传统文化对教育的影响是什么？ 2.9.文化水平对教育的影响是什么？ 2.10 .人口对教育的影响是什么?211 .我国人口现状对学

24、前教育的影响是什么？ 2.12 .学前教育在个体社会化中的 作用是什么？ 3.1 .什么是发展?儿童发展包括哪几方面的内容？ 3.2 .简述遗传决定 论的主要思想o 3.3 .环境决定论的主要思想是什么?3.5 .布龙芬布兰纳关J L童发展的“生态系统学理论”的主要内容是什么？ 3.6 .个 体发展的规律是什么？ 3.7 .个体发展的特征有哪些？3.8 .社会本位儿童观的主要内容是什么？ 3.9 .人本位儿童观的主要内容是什么？ 3.10 .现代社会的儿童观的主要内容是什么？3.11 .美国教育学家认为学前教育对儿童发展的三种作用模式是什么？4.1 .原始社会的学前教育经历了哪几个阶段?各有什

25、么特点4.2 .古埃及的幼J L教育有什么特点？ 4.3 .古希伯来的幼儿教育有什么特点？ 4.4 . 古代EU度的幼J檄育有什么特点？ 4.5 .古希腊的幼儿教育有什么特点？ 4.6 .夸美 纽斯的幼J做育观点主要有哪些？ 4.7 .洛克的教育内容主要有哪些？ 4.8 .卢梭的 教育原则及教育方法是什么？ 4.9 .裴斯泰洛齐的幼儿教育思想是什么？ 4.10 .福 禄贝尔的儿童发展三段论的主要内容是什么？答：福禄贝尔认为教育的使命以及人的全部生活，都处在不断发展的历程之中， 这种发展是无限的、永恒的。而儿童的发展则是由“自然儿童”出发经由“人类儿 童”最终成为“神的儿童二儿童发展的这三种不同

26、情况，是一个统一整体的三个方 面，最先显现的是“自然的方面惟独通过教育力量，才干把原来潜伏的“人类 的，与“神的，两方面显现出来。这里所说的“神的儿童”是指：以圣经上所界定的做 人标准的儿童，而不是一个抽象的目标。这里包括信仰神，以神的言行为楷模， 为神吟算4.11 .福禄贝尔认为儿童有哪四种本能？ 4.12 .福禄贝尔的教育方法是什么？4.13 .杜威的进步主义教育思想的主要内容是什么？ 4.14.蒙台梭利将幼儿分为几 个敏感期？4.15 .皮亚杰认为儿童心理发展的基本要素是什么？ 4.16 .皮亚杰的儿童教育的基 本原则有哪几方面？ 4.17.简论加德纳的多层智力观及其对幼儿教育的启示。4

27、.18 .简述维果斯基的最近发展区理论及启示。4.19 .陶行知主张要解放儿童, 其主要内容是什么？ 4.20 .张雪门认为幼儿课程的来源、特点及组织标准是什么？ 4.21 .陈鹤琴的教育方法是什么？ 4.22 .陈鹤琴的教育内容是什么？5.1 .学前教育面临的社会发展需求是什么？ 5.2 .造成我国学前教育实践中重智轻 德的原因是什么？5.3 .全面发展教育与因材施教的关系是什么？ 5.4 .幼儿园工作规程中明确提 出幼儿全面发展教育的含义是什么？5.5 .如何正确处理幼儿体育与其他各育的关系？ 6.1 .学前儿童游戏的特点是什么? 6.2 .游戏对儿童认知发展的作用是什么？ 6.3 .游戏

28、对儿童社会性发展的作用是什 么？ 6.4 .游戏对儿童情绪发展的作用是什么？ 6.5 .游戏对儿童身体发展的作用是 什么？5.6 .户外游戏活动的创设应从哪些方面人手？ 6.7 .活动区种类与数量的选择依据 是什么？ 6.8 .活动区材料投放有哪些要求？6.9 .在管理与使用玩具材料时，应注意哪些要求？ 6.10 .如何树立正确的游戏观？ 6.11 .教师在游戏过程中的作用是什么？7.1 .为什么说培养幼儿独立自主性的难点不在幼儿园而在于家长？7.2 .教师应从哪几个方面做起培养儿童的独立自主性？7.3 .如何培养幼J谆习的自主性？ 7.4 .独立自主性教育应注意哪些问题？ 7.5 .发 展适

29、宜性原则提出的背景是什么？ 7.6 .发展适宜性课程应有哪些特点？ 7.7 .实施 发展适宜性课程应注意哪些事项？ 7.8 .教师与保育员如何建立良好的合作关系？ 7.9 .建立良好师生关系的基本条件是什么？ 7.10 .如彳覆立良好师生关系？ 7.11 . 综合性原则应注意哪些事项？ 7.12 .活动性原则的意义是什么？ 7.13 .如何实施活 动性教学？ 8.1 .运用观察法需要注意哪些事项？ 8.2 .运用演示法需要注意哪些事 项？ 8.3 .示范法又可分为哪几种形式？ 8.4 .范例法的特点是什么？8.5 .运用直观形象法应注意哪些事项？ 8.6 .运用游戏化方法应注意哪些事项？8.7

30、 .故事法的操作形式有哪些？ 8.8 .讨论法的操作特点是什么？ 8.9 .讨论法的教 育价值是什么？ 8.10 .讨论法的操作过程是什么？ 8.11 .如何正确运用移情法？ 8.12 .角色扮演法可分为几个阶段？ 8.13 .角色扮演法的特点是什么？ 8.14 .角色 扮演法的教育过程是什么？ 8.15.角色扮演法的注意事项是什么？ 8.16.环境体验 法的注意事项是什么？ 8.17 .行动操练法可分为几种形式？ 8.18 .实施行动操练法 应注意哪些问题？ 8.19 .发泄法的注意事项是什么？ 8.20 .表扬鼓励法包括哪几种 方式？ 8.21 .表扬鼓励的场合有哪几种？ 8.22 .如何

31、抓住表扬鼓励的时机？ 8.23 .表 扬鼓励法的注意事项是什么？ 8.24 .批评法的方式有哪几种？ 8.25 .实施批评法应 注意哪些事项？ 8.26 .实施惩罚法应注意哪些事项？ 8.27 .惩罚法的操作内容是什 么？9.1 .家庭结构有哪几种?我国目前的家庭结构状况是什么？9.2 .家庭的社会功能是什么？9.3 .家庭的教育功能是什么？ 9.4 .家庭教育有哪些特点？ 9.5 .如彳可营造与谐的生 活气氛？9.6 .家长应如何布置家庭环境，使其利于孩子的成长？9.7 .家长应如何为孩子布置安全的环境？ 9.8 .家长应如何为孩子布置属于儿童的 乾t申？ 9.9 .家长应如何为孩子做好模范

32、？ 9.10 .家长尊重儿童,应怎么做？ 9.11 . 理智的爱的含义是什么？9.12 .在家庭中，家长应要求孩子掌握哪些规矩？ 9.13 .家庭教育中如何做到步调 f?9.14 .适当回避旨的是什么？ 9.15 .家长育儿守则的标准是什么？ 9.16 .家长 如何匡助幼儿的游戏学习？ 9.17 .父母应如何做轻松的父母？ 9.18 .家庭保护的法 律责任是什么？ 9.19 .保护未成年人的工作原则是什么？ 9.20 .家庭教育有哪些有 效的方法？ 10.1 .托儿所的性质是什么？ 10.2 .我国托儿所的发展现状如何？ 10.3 . 托儿所的保教任务是什么？ 10.4 .如何正确理解W教育？

33、 10.5 .托儿所保育与教 育的原则有哪些？ 10.6 .提倡保教结合的必要性是什么？ 10.7 .托儿所应如何选址？ 10.8 .托儿所应如何布置安全、卫生、富有教育意义的环境？10.9 .托儿所应如何为婴儿提供玩具与游戏材料？ 10.10 .应如何为婴儿创造舒适 的睡月民环境？ 10.11 .在喂养过程中应注意哪些事项？ 10.12 .婴儿饮食应注意什么？ 10.13 .又由王儿所教师来讲，应如何照应婴儿的大小便？10.14 .如何训练婴儿的动作？ 10.15 .如何培养婴儿的口语表达能力？ 10.16.3岁 前婴儿的笛情感特征是什么？ 11.1 .我国的幼儿园教育存在着哪些问题？ 11

34、.2. 幼儿园教育的任务是什么？11.3 .幼儿园应担负哪些方面的教育幼儿的责任？ 11.40幼儿园保教目标制定的依 据是什么？ 11.5 .我国社会发展对教育提出了哪些问题？ 11.6.随着人们生活水平 的提高，幼儿的身心发展体现了什么样的特点？ 11.7 .幼儿园的保教目标是什么？ 11.8 .幼儿园教育目标有什么特点？ 11.9 .幼儿园教育目标可分为几层？ 11.10 .尊 重儿童包括几层含义？11 . 11 .幼儿园教师在处理与幼儿的关系时应注意什么？11.12 .幼儿园环境创设主要包括哪些方面？12.1 .小班幼儿在身心发展上有哪些特点？ 12.2 .入园对于幼儿成长有什么意义？

35、12.3 .幼儿浮现入园适应不良的原因是什么？ 12.4 .教师应如何做好幼儿入园工作? 12.5 .家庭应如何做好幼儿入园工作？ 12.6 .教师在第一个月的活动中应注意什么? 12.7 .幼儿入园第一个月的活动要达到什么样的目的？12.8 .教师应如何匡助适应艰难的幼儿？ 12.9.常规的意义是什么？12.10 .在制定与使用小班幼儿常规时应注意什么？ 12.11.应如何布置活动室的墙 面？ 12.12 .独自游戏存在的原因与价值是什么？ 12.13 .结交小火伴对幼儿发展的 意义是什么？ 12.14 .中班幼儿的发展特点是什么？ 12.15 .幼儿交往关系有哪几种 类型？ 12.16 .

36、教师应如何培养中班幼儿的交往能力？ 12.17 .如何正确弓I导幼儿的 竞争行为？ 12.18 .攻击性行为发生的原因是什么？12.19 .教师应如何引导与纠正幼儿的攻击性行为？ 1220 .幼儿说谎有哪几种形式? 12.21 .幼儿告状的原因是什么?教师应如何纠正？ 12.22 .大班幼儿的发展特点是 什么？ 12.23 .幼儿园教育与小学教育的差别是什么？ 12.24 .家长在幼儿入学教育 中的责任是什么？ 12.25 .学前班教育小学化的危害是什么？ 12.26 .学前班教育小 学化倾向的原因是什么？ 12.27 .学前班的教育要点是什么？ 12.28 .混合班的教育 特点是什么？13.

37、1 .托幼园所与家庭的差异体现在几方面？ 13.2 .托幼教师在处理与家长的关系 时，通常有的错误做法是什么？13.3 .教师应如何尊重家长及其育儿方式？ 13.4 .家长对托儿所、幼儿园的心态可 分为几个阶段？13.5 .教师应如何区别对待不同类型的家长？ 13.6 .教师与家长沟通的艺术是什么?13.7 .家长会的主要内容是什么？13.8 .托幼园所家长工作的主要形式是什么？ 13.9.家访可分为几种形式？13.10 .接送幼儿时，家长与教师的随机交流有哪些方面？14.1 .幼儿园教师资格认定普通包括几个方面？ 14.2 .幼儿教师劳动的特点是什么? 14.3 .幼儿教师劳动的职责是什么？

38、 14.4 .幼儿教师应具备哪些心理素质？ 14.5. 幼1檄师应具备什么样的专业素质？ 14.6 .教师与幼儿沟通时应注意什么？ 14.7. 保育员的职责是什么？14.8 .保育员应具备什么样的心理素质？ 14.9 .保育员应具备什么样的专业素质？ 15.1 .社区教育的特点是什么？ 15.2 .澳大亚社区教育的主要形式有？ 15.3 .发 展社区教育的意义是什么？ 15.4.社区学前教育的内容与形式有哪些？ 15.5.社区 学前教育工作网络行之有效的形式有哪些？15.6 .当前我国学前教育有几种形式？ 15.7 .草原流动幼儿园的特色是什么？158 .我国农村不发达地区的社区学前教育形式有

39、哪些？15.9 .我国农村发达地区的社区学前教育形式有哪些？15.10 .我国农村草原地区的社区学前教育形式有哪些？广义教育包括哪几种形式。1.1 .教育的基本要素有哪些?它们各自发挥着怎样的作用？答：教育的最基本的要素是：教育者、受教育者、教育内容与教育物资。教育者 与受教育者属于人的因素，教育内容与教育物资属教育的措施，为物质条件方面 的因素。它们的作用是：教育者在教育过程中的任务是研究教育目的、内容、 方法、过程与组织形式，在教育过程中处于领导、控制以及执教的地位，是教育 活动的主导者。教育者的主导地位是有条件的,必须在受教育者接受了教育者的 要求，并为之付出努力之后，教育者的主导地位方

40、可变为现实。这就是说当教育 者的教育要求不适应受教育者或者全然不被受教育者采用时，教育活动便无法进 行，教育者的主导地位也就自然不存在了。因此教育者在教育过程中的主导作用 与受教育者的接受与参预相关，而不能建立在纯主观所为。（2）受教育者在教育过 程中是学习的主体，受教育者要才彰卜在的教育内容，教育者的要求转化为自己的 智慧、才干、思想与行为的过程，于是受教育者应积极地参预教育活动，充分发 挥在这一转化过程中的主体能动性；反之，受教育者没有积极参预教育活动，主 动性没有获得充分发挥，便不会获得好的学习效果。（3）任何的教育活动都离不开 教育内容，教育内容是指在教育活动中所传递的信息，没有教育内容也无从产生 教育活动。教育活动多样化，取决于教育内容的丰富性。从范围看，教育内容涉