《白杨礼赞》教学思路设计(教师中心稿) 教案教学设计.docx

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1、白杨礼赞教学思路设计（教师中心稿）教案教学 设计安徽师大附中朱诵玉语文课堂是个丰富多彩的小世界，不管是老师还是同学都能从中 获得学问、欢乐和陶冶一这是一种享受。要达到这个境界，撇开其他 方面因素不说，单就教材分析和课堂掌握来讲，我认为至少应做到以 下三点：1、教材分析应做到“伤其十指，不如断其一指。提纲挈 领，纲举目张。2、课堂上同学是主体，老师只能起引导、点拨的作 用，要让同学动起来。3、老师要充分运用学问和才智，设计奇妙的 授课路线，既引导同学理解课文，又能很好地掌握课堂。据此，我对 白杨礼赞作了如下教学思路设计。一、确文章主旨（中心）、主要内容与写作思路白杨礼赞是运用象征手法来赞美北方农

2、夫及在民族解放斗争 中不行缺少的那种质朴、顽强，力求上进的精神。全文以赞美白杨树的“不平凡”为 抒情线索，共九个自然段，写了三个方面内容，即生长环境不平凡、 外部形态不平凡、内在气质不平凡。二、详细导引步骤第一步老师提问：同学们有没有见过白杨树？同学的回答不外 乎两种：见过或没见过。若同学中有说见过的，即请他说说白杨树是什么样子，很自然地 就过渡到课文第五段对白杨树形状描写的学习；若同学都说没见过,千里之行，始于足下。老师可因势带入：那我们今日就来看看茅盾先生笔下的白杨树是什么 样的，也可以奇妙地切入对白杨树形状的分析。其次步 分析完白杨树的形状之后，老师可提问：这样的白杨树 会生长在什么地方

3、（环境中）呢？自然地过渡到课文其次段对白杨树 生长环境描写的学习，抓住重点，体会白杨树生长环境的不平凡。第三步 在分析完白杨树的生长环境后，老师提问：假如你当时 坐车经过黄土高原，看到一排或三五株白杨树，会有什么感想？同学 回答后，老师可引导：那我们就一起来看看茅盾先生当时有怎样的感 想，过渡到对文章第七、八段写白杨树内在气质不平凡的学习，从而 明确文章的中心、的写作目的，即写白杨树、赞美白杨树是为了赞美 象白杨树那样的人和精神。这样，课文基本就分析完了，其他零星内容可在课后作业中体现。 如此，既能做到纲举目张，思路清楚，轻松授课，轻松学习，又能有 效地节约时间，给同学以更多的自由学习的空间。二0 0 1年八月二十日白杨礼赞教学思路设计（老师中心稿）教案教学设计文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有 需要的人。