s版五年级上册语文教案.docx

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1、S版五年级上册语文教案s版五年级上册语文教案作为一位兢兢业业的人民老师，编写教案是必不行少的，编写教 案有利于我们精确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。 写教案需要留意哪些格式呢？下面是我为大家整理的S版五年级上 册语文教案，仅供参考，大家一起来看看吧。【教学目标】1 .学问与技能目标：指导同学写好场景要留意认真观看，点面结 合；留意场面描写时的主次。在描写时要突出主角，详写主要人物的 语言、动作、表情、心理，通过有针对性的训练初步具备进行场面描 写的力量。2 .过程与方法目标：在课上通过亲身体验探究得出场面描写的方 法、使文章富有浓郁的生活气息。3 .情感、态度与价值观目标：引导

2、同学专心观看生活，多思索， 通过【教学重、难点】把握以点带面，点面结合的场面描写的方法，并能在【教 学方法与手段】方法：探究式，穿插讲授式及启发式教学。手段：采纳击鼓传花嬉戏调动同学参加乐观性，嬉戏中，老师 不经意的只言片语，暗含着提示、引导同学观看的导向作用。嬉戏分选鼓手和击鼓传花两次进行，意在由扶到放.第一次以及 调动全部感官观看嬉戏，奇妙引导口头作文，从中奇妙提炼出方法； 其次次则放手让同学实践，以检验所学。【使用教材构想】小片段成就好作文，练写作的动力。因此，本课教学以纸花传 到在谁身边，谁就表演节目为契机，让同学动起来，或紧急 或兴奋,营造出特点鲜亮的活动场景，让同学在活动中体验、观

3、看， 从中获得场景描写的方法，产生自主创作的爱好与愿望。【教学流程】【课前沟通】成语填空练 交（）接（）车（）马（）庄重（）人（）人（）欢呼（） 灯火辉（）1 .指名填空。2 .指名说说你从成语能想到生活中那些场景。3 .出示画面，说说你可以用那些成语来形容画面。4 .老师总结：刚才我们看到的那些画面就是生活中的一个个场景, 人无时无刻都处在不同的场景中，今日我们的课上我们就学一、创设情境，激趣引入1 .创设情境今日的课上我们要来玩一个嬉戏，分别出示：鼓、绢花。2 .猜猜我们要玩什么嬉戏？3 .老师相机板书。4 .要玩这个嬉戏，还缺些什么？（鼓手）5 .老师渲染气氛：鼓手很重要，全班才选一个;

4、鼓手很威严，全 班都听他指挥;鼓手很幸运，由于一一有奖品。谁想当?谁最想当？（引 导同学留意观看，用眼睛看，用耳朵听。）6 .呦!这么多同学都想当，该选谁呢?干脆做一个公正竞争吧!把 刚才看到的场景用语言描述出来，谁说的最生动，谁来当鼓手！7 .指名同学口头作文。8 .选出鼓手。9 .范文引路：（出示范文）这是我们班的孩子选鼓手时的情景，对 比读一读，你又看到了什么，听到了什么？（通过对比归纳，总结出出场景描写时的要点：要写到整体和局 部，写到个别和特别。）设计意图：从同学喜闻乐见的嬉戏入手，奇妙利用选鼓手这 一契机，创设一个场景，让同学参加其中，去体验、去感受，之后在 此基础上进行口头作文训

5、练，让同学说起来，通过范文对比，引导 同学们总结归纳出场景描写时应留意的要点。二、欢乐嬉戏，引导同学动起来1 .请鼓手登场。2 .宣布嬉戏的规章：击鼓手击鼓，鼓声响起，绢花按挨次传开； 鼓声停时，花传到谁手上，这位同学就要来表演一个节目。3 .嬉戏前演练，让击鼓手击鼓，随机采访同学，听到鼓声时心里 想到了什么。4 .嬉戏正式开头。开头嬉戏，准时引导同学捕获嬉戏过程中的典 型。5 .有请第一位幸运者登台。6 .引导同学从这位同学的神态、动作、语言、内心去观看并描述。7 .随机采访鼓手、嬉戏时表现突出者。8 .巧下任务，刚才嬉戏时哪个环节或哪些环节，让你最难忘?写 下来吧！9 .同学练笔，老师巡察、指导。10 .写作的爱好与信念。11 .互评互改设计意图：孩子们写作最大的难题是缺乏体验，充分利用击鼓 传花这一嬉戏，让孩子们在嬉戏中充分的体验，感受，不着痕迹地 引导他们边嬉戏边观看，在此基础上让孩子们动笔写起来，自然水 到渠成。三、连段成篇，试拟题目1 .同学尝试拟题，自由发言。2 .师准时发觉精彩，请其板书。【板书设计】场景描写写大家写全部写个别写特别【s版五年级上册语文教案】文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有 需要的人。