第一单元 1白鹭（第一课时）（教学设计） 语文五年级上册（统编版）.docx

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1、第一单元L白鹭（第一课时）教学目标1 .正确、流利、有感情地朗读课文。2 .多种方法理解文中的生字词。3 .梳理写作线索。4 .凭借具体语言材料，感受白鹭的美，能结合课文内容理解“白鹭实在 是一首诗，一首韵在骨子里的散文的诗”的意思。教学重点学习本课字词，熟读课文。学习本课通过对比的手法和从多角度描 写白鹭的美。教学难点凭借具体语言材料，感受白鹭的美，能结合课文内容理解“白鹭实在是 一首诗，一首韵在骨子里的散文的诗”的意思。教学过程一、激趣导入，揭示课题1 .导入：一花一鸟总关情，在第一单元，我们将通过四篇课文的学习，了解课文借助 具体事物抒发感情的方法，并运用所学方法描写自己的心爱之物，表达

2、自己的喜爱之情。 白鹭是一种怎样的动物？今天让我们去参观白鹭馆，赏白鹭之美吧。这样的画面让你想起了哪句诗？（出示杜甫有“一行白鹭上青天”，张志和有“西塞山 下白鹭飞”的诗句画面图2 .板书课题：白鹭。相机指导学生认读生字“鹭”。3 .联系生活，补充资料，了解白鹭。这是白鹭。在河边，在公园，我们能见到它的身影。请欣赏关于白鹭的图片及视频， 说说你眼中的白鹭是怎样的？4 .引入课文在诗人的眼里啊，白鹭就是一道美丽的风景。大家也觉得白鹭非常美。今天，让我们 跟随郭沫若先生，细细地去感知白鹭，体会它独特的美吧。二、初读课文，整体感知1.初读课文，读准读通。（1）放声读课文，读准字音，读通句子。（2）遇

3、到难读的地方，做个记号，多读几遍。2.检查难读处，交流字词学习。(1)关注生字词：指名读生字词指导书写易错字：鹤、嫌、框。(2)关注长句：“在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。 田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。”“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌 长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。”借助图片理解词语“镜匣、蓑毛”“流线型” “长喙”。这是一个长句子，谁来试试。在这一段中，有几个词语我们要了解一下。蓑毛在哪里？蓑毛是白鹭身上特有的一 种羽毛，一般长在前颈和后背，在这里，分散状的这种羽毛就是蓑毛。

4、流线型的一种线条？像这样平滑的柔和的线条就是流线型，还有很多建筑、汽车都 会采用流线型结构。长喙就是鸟兽的嘴。这句文白相杂，多试几次。(3)关注标点“或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就 是一首很优美的歌吗？不，歌未免太铿锵了。”这一段中有一个特殊的标点符号，破折号。平时我们看到破折号，它一般出现在句 子的中间部分，像这样单独成为一段不常见。咱们读的时候主要停顿的时间略长一点。还有一个词比较新鲜，铿锵，了解它的意思吗？有节奏有力量就叫铿锵。3.再读全文，边读边想。(1)作者对白鹭是怎样的情感？你能找出相应的句子吗？(2)作者在不同时间观察白鹭，在不同的地点追随白鹭的身影，为我

5、们描绘了三幅 优美的图画，表达白鹭是一首诗？请你分别给这几幅图各取一个名字。(3)读完课文，再想一想白鹭又给你留下了怎样的印象呢？(美或者精巧或者外形 精巧，活动充满韵味)随机板书：精巧 外形 活动。三、聚焦“外形”，赏白鹭外形美1 .聚焦“精巧的诗”，提出质疑。作者一落笔，就赞美白鹭是一首诗，给你怎样的感觉？诗已经很美了，何况这还是一 首精巧的诗呢。这个比喻新鲜、特别。2 .聚焦“适宜”，体会精巧白鹭怎么就是一首精巧的诗呢？这一句就给出了答案。读。“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。”适宜是什么意思？（恰到好处）作者用这一句话直接告诉我们，色素也好，身段也好，都是精巧的。我们的作者可 不

6、只用了这一种方法告诉我们哦。3 .品读课文25段，感悟适宜。（1）出示自学要求：默读第2-5自然段，找出相关语句读一读，找一找作者是怎样 写出白鹭的外形恰到好处的美的。（2）交流汇报。（根据学生的回答随机教学）“白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太 不寻常了。”品味“嫌”字，感受作者独特情感。这部分没有写到白鹭，为什么能感受到白鹭精巧如诗呢？作者“嫌”的是什么？具体 是嫌弃它们的什么？（太大太生硬、太不寻常）图片对比，感受作者独特情感。你们见过白鹤、朱鹭和苍鹭吗？老师带来了几张图片，你们和作者的感受一样吗？白鹭的精巧正在这一切刚好的适宜之中，恰到好处，自然的，

7、平常的刚刚好，它的美 不与平常相矛盾，它本身就是一种平凡、自然的美。“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则 嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。”在哪些地方让你感受到了白鹭的精巧之美呢？读一读你找到的句子。这句抓住了哪些方面来写白鹭的精巧的？A.颜色美：雪白、铁色、青色。这样的颜色搭配给你什么感觉？（追问：和色彩艳丽的鹦鹉比，有什么不同）B.身段美：大小适宜，流线型结构，线条流畅，显得很柔和。读了这句，尤其是这部分，似懂非懂。这句仿照宋玉登徒子好色赋来写的。 素和黛你们知道意思吗？比较好理解。“忽”字和“分”字呢，什么意思？老师带来了解 释。

8、忽等于一丝。我们常用“一丝一毫”表示极小的。而这个“忽”比“丝”更小，小到 极致。作者为什么用如此夸张的语言来形容白鹭之完美呢？在作者眼里，不能相差这“一 分一毫”。颜色、身段，的确恰到好处，的确精巧！（板书颜色、身段）那作者是如何将这种美写到极致的呢？你有没有发现他写作上的秘密？变化一下句型，你就发现了。（整齐的短句子，简短有力，相反或相近的词语写出准 确感；排比句式，8个短句构成一个长句，对仗工整，读起来朗朗上口，有节奏。）美妙的文字值得反复品味，我们一起来美美地读一读。对着白鹭的图片，想象着读一读。会背诵的同学，闭上眼晴，尝试着有感情地背诵。4.教师小结。作者眼中有物，心中有情，（随机板书：物、情）字里行间都能感受到他对白鹭的喜 爱和赞美（随机板书：喜爱、赞美）。无论是与别的鸟儿对比，还是近距离地去品味，白 鹭外形都是那么完美无暇，小巧、精致的白鹭的确是一首精巧的诗啊。四、结尾语这节课我们看到了白鹭的外形之美，美的如此精巧。不至于此，白鹭还是一首韵味无穷的 诗呢，下一节课老师带领大家细细品味。物一情1.白鹭喜爱赞美板书设计