学校骨干教师培训制度范文.doc

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1、学校骨干教师培训制度范文一、指导思想教师是立校之本，只有一流的教师队伍，才能打造一流的学校，而骨干教师、名师又是学校师资队伍的中流砥柱。为优化教师队伍、搭建我校优良发展的平台，通过骨干教师的培养，力争让优秀教师尽快脱颖而出，成为能实践、善研究、懂创新的新型教师。二、培训目标完善师资培养的有效机制，使教师具有高尚的师德和良好的心理素质，具有精湛的教学技艺，掌握和运用教科研前沿的成果，创造性的从事教育教学工作，并能不断完善、发展自我。培养出一批省、市、县级教学能手、骨干教师，形成优秀教师的群体，形成拥有名师、名学科的名校。三、培训范围已获得县级以上（含县级）以上教学能手、学科带头人，任教过全学段教

2、学，且教学成绩突出的教师，均列入骨干教师培养的范围。四、培训内容及措施（一）师德教育，塑造尽职尽责典范。以请进来与走出去方式相结合，采用听、说、读、写等不同方式在教师中开展颂师德、扬师风、铸师魂的活动，树立正确的人生观、教育观和学生观，具体落实到四心：爱心、事业心、责任心、进取心。教师每月的理论学习和业务学习并进，坚持做好学习摘记，保证每小周一次业务学习。通过职业道德教育，提高教师的政治思想素质和职业道德水平，做到为人师表，严谨治学，廉洁从教。（二）理论学习，理念领先。有目的，有针对性地组织教师学习有关课程改革方面的文章，使骨干教师树立新的课程观念，明确教学评一致性课改的背景、目的、意义、增进

3、参加课改的主动性、自觉性。学校提供资金支持要求每人至少订阅一份与本专业有关的刊物，采用自学研讨反思总结的方式进行自我培训，不断提高理论水平及文化素养，做到教育理念领先。（三）活动促进，业务精湛。采用校内培训与校外培训相结合的方法，争取更多的机会让骨干教师受到各层次的培训。积极参加观摩评议及各级各类研究课，对同学科教师进行有效的指导，以提高骨干教师的课堂教学水平。每学期要求骨干教师执教一节校级研究课，以此为契机，在全校范围内，开展大型研讨活动，提高驾驭课堂的能力。（四）压担子、分任务、提能力。让骨干教师担任教研组长，参与学校和教研组的管理，在实践中打开思路，学会协调，提高解决问题的能力。带头担任

4、班主任工作且班主任工作和教学工作要居年级和本学科前列。担任“师徒结对”导师，每位骨干教师都要带青年教师，互相学习，共同提高。每人至少参加与一个县级以上的课题或集团小课题研究，并担任课题研究负责人，有主攻方向，有奋斗目标，不断提高自我，超越自我。提倡一专多能，引导骨干教师多方位的学习，五、培训管理（一）成立名师工作室，打造名师团队。制定校内名师评价办法，成立名师评价委员会，认定校内名师组建名师团队，发挥名师效应，提供科研经费享受名师待遇，营造争名师创名师积极向上工作氛围，优先推荐参加县级以上业务荣誉评选。（二）实行名师任免制度。学校认定名师每个年度进行资格考核，可进可出，滚动推进。有下列情形之一者否定其学校名师称号，取消其名师工作室：1.违反国家法律法规政策者，一票否决；2.师德师风败坏，给单位造成恶劣影响者，一票否决；3.教学成绩末尾者，一票否决；4.遵照教师绩效考核标准，凡是连续两学期量化考核不合格者，学校取消其名师称号和名师工作室；5.根据学校发展需要和教师成长情况名师每学年评定一次。 3