第3课秦统一多民族封建国家的建立（教学设计）——高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册.docx

《第3课秦统一多民族封建国家的建立（教学设计）——高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第3课秦统一多民族封建国家的建立（教学设计）——高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册.docx（4页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、教学设计教材版本中外历史纲要（上） 出版社：人民教育出版社授课题目秦统一多民族 封建国家的建课程标准学情分析教材内容分析教学目标（1）通过了解秦朝的统一业绩，认识统一多民族封建国家的建立在中国 历史上的意义。（2）通过了解秦朝时期的社会矛盾和农民起义，认识秦朝崩溃的原因。高一学生通过义务教育阶段历史课程的学习已经搭建起系统的通史框 架，对中国古代史的走势已建立初步认识，也就是说具备基本历史知识 与思考能力，但对历史现象的认识还没有上升到一定的高度，即理性思 维相对欠缺。受维果斯基“最近发展区”理论启发，教学应走在发展前 面，所以在教学中应创设问题情境，启发思考，引导讨论，这正是基于 该时期的孩

2、子思维活跃，参与度高的身心发展特点。同学们在课堂上积 极参与，投入讨论与探究中，老师引导其能够通过收集资料和整理史料 的途径得出历史结论，形成科学的历史观。本课是人民教育出版社中外历史纲要（上）第一单元的第三课，本单元主题为从中华文明起源到大一统封建国家的建立与巩固，中国古代史 主题要求深化对中华民族多元一体发展趋势的认识，认同社会主义核心 价值观和中华优秀传统文化。一单元;= ,从中华文明起源到秦汉大一统封建国家的建立与巩固1第1课 中华文明的起源与早期国家21第2课诸侯纷,介J变法运动91 第3课 统一多民族封建国家的初步建立151牙14沐 叫7乂1J不7乂大 沅困豕小JJM图22第二单元

3、三国两晋南北朝的民族交融与隋唐大一统的发展28第5课 三国两晋南北初的政权更迭与民族交啾29第6课从隋唐盛世到五代十国36第7课制度的变化与创新43第8课 三国至隋唐五代的文化49第三单元|辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一57（1）知道秦统二过程，了解秦朝的统一业绩。（时空观念、历史解释）（2）掌握秦始皇巩固统一的举措，认识统一多民族封建国家的建立在中 国历史上的意义。（唯物史观、家国情怀）（3） 了解秦朝时期的社会矛盾和农民起义，认识秦朝崩溃的原因。（史 料实证、历史解释）教学重、难点教学重点：了解秦朝的统一业绩，认识统一多民族封建国家的建立在中 国历史上的意义。教学难点：了解秦朝时期的

4、社会矛盾和农民起义，认识秦朝崩溃的原因。课型新授课教学方法、手段1、通过历史文字、图画资料、地图资料演示，学会归纳概括材料信息， 形成时空观念。2、以问题“探究秦崩溃原因”为线索，任务驱动合作探究，运用递进式 提问，循序渐进，启发思考，小组讨论，史论结合，得出历史解释结论。3、运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法进行史料分析，论从 史出，认识统一多民族封建国家的建立在中国历史上的意义，培育家国 情怀。4、创设历史情境，学生身临其境，增强历史体验感。板书设计通过时间轴梳理本课重要史事；从教材整合角度入手，明确各部分重要 知识点，强调教学重难点，回应课程标准与教学目标要求。6、板书设计比23

5、理城:221年政?221舍宛20栋秦定于一：织成就兴于一：统一措赤y土亡于一：原因：社会矛启、农民起义(BC20*(BC202年 .、沸(C202年-(BC220年教学过程时间教师行为预设学生行为设计意图1.新课导 入。(3min)呈现云梦睡虎地秦简图片及材料，采取 讲故事的方式借秦简所在墓主喜的勤勉 敬业引出所处时代特征：秦统一前夕， 带领学生走进统一时代，顺势导入新课。激发学生兴 趣。2.新课学习 (35min)通过展示一系列图文材料，引导学生归 纳概括材料信息；运用辩证唯物主义和 历史唯物主义的观点和方法进行史料分 析，论从史出。了解秦统一背景， 认识统一多民族 封建国家的建立 在中国历

6、史上的 业绩与意义。定于一体现 “分久必合”历史发展趋 势，与本课主 线契合；运用 杜牧阿房宫通过展示一系列图文材料，引导学生归 纳概括材料信息；运用辩证唯物主义和 历史唯物主义的观点和方法进行史料分 析，论从史出。了解秦始皇巩固 统一的举措。赋中的“六 王毕，四海一” 一句凸显该部 分主旨：秦统 一；形成时空 观念，体会历 史解释深刻内 涵；培育家国 情怀，强调教 学重点。兴于一体现秦 巩固政权，维 护君主专制中 央集权制度之 必要性；体会 秦制对后世影 响之深远：两 千年之政，秦 政也。任务驱动合作探究，运用递进式提问， 循序渐进，启发思考，小组讨论，史论 结合，得出历史解释结论。拓展延伸，创设历史情境。秦崩溃原因。进一步了解秦朝 时期农民起义。亡于一中的 “一”指阿 房宫赋中“楚 人一炬，可怜 焦土 ”的“一”， 秦亡于农民起 义，而农民起 义则因秦的暴 政而起，衔接 以问题“探究 秦崩溃原因” 为线索；强调 教学难点。引发学生思 考，学生自主 学习，身临其 境，增强历史 体验感。3.课堂小结 (2min)师生共同归纳本课重要知识点，复习巩 固所学知识。提高学生识记 与理解能力， 培育历史核心 素养。4.课后作业强调本节课重要知识点的掌握。明确学习重 点。开放性作业启发学生历史 思维，激发学 习历史兴趣。