隋朝经济繁荣出现的原因-.docx

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1、隋朝经济繁荣出现的原因?篇一：七年级历史 第1课 繁盛一时的隋朝 【教学目标】 通过本课的学习，使学生了解隋朝“繁盛”的历史，包括隋朝的建立和统一，社会经济的旺盛，大运输河的开通及其作用等基本史实。 通过引导学生思索与探究“隋朝经济旺盛出现的缘由?”“隋朝开通大运输河的主要目的是什么?”等问题，培育学生从特定的历史条件视察问题和全面分析问题的实力。 通过本课的学习，使学生相识：国家的统一和社会的安定，是经济发展的前提条件和重要保障；大运输河是古代世界最长的运输河，是与长城齐名的世界上最宏大的工程之一。 【教材分析】 本课以“繁盛一时的隋朝”为主题讲解并描述隋朝的历史。隋朝的特点是短暂而旺盛。“

2、繁盛一时”四字高度概括了隋朝历史的特点，但由于课时的限制，本课事实上只讲了隋朝的“繁盛”；而“一时”，即二世而亡，只有留待下一课作为唐朝建立的背景去概述了。 教学重点为大运输河的开通及其作用。 本课的难点有二个：一是教材对隋初经济的旺盛写得比较概括，难以使学生感受和理解；二是对开凿大运输河的目的和作用，要引导初一的学生辩证地、全面地去分析和评价，有肯定难度。 【教学过程】 导入：从公元581年隋朝建立，到907年唐朝灭亡是我国封建社会的旺盛发展阶段，也是我国的历史上闻名的隋唐盛世。 隋朝在我国历史上做出了哪些贡献？隋朝大运输河通到哪里？隋朝为什么会成为旺盛一时的朝代？你知道隋炀帝这个人吗？应当

3、怎样评论他？学习本课你将得到启示。 一、南北重归统一 1、隋朝的建立 略讲隋代周的过程：当时北周的小皇帝年仅八岁，被封为隋国公的杨坚手握军政大权，又是小皇帝的外祖父。隋朝建立的简况如下： 时间：581年 建立者：隋文帝杨坚 都城：长安 2、隋朝的统一 时间：589年 呈现“北周与陈对峙隋与陈对峙隋灭陈，南北重归统一”的演化图，帮助学生形成应有的空间观念。在此基础上，引导学生理解隋朝统一全国的重大意义：结束西晋末年以来二一百零一七十三多年的分裂、对峙局面，开创隋唐时期三一百零一七十三余年的“大一统”局面，为经济文化的旺盛发展奠定了基础 思索：联系南北朝历史的特点，想想为什么在经验了魏晋南北朝的大

4、分裂后，隋朝能实现重新统一？ 长期的分裂和战乱，人民渴望统一 北方：经过南北朝的民族大融合，民族界限缩小，为南北统一创建了条件。 南方：江南经济的发展，南北人民要求结束分裂局面，加强双方的经济沟通； 隋朝励精图治，国力强盛。陈朝统治腐败，力气衰弱。 二、“开皇之治” 出示两组数据： （1） 隋初 隋盛时 结论 人口 三千多万人 四千六一百零一多万人 人口激增 垦田 一千九一百零一多万顷 五千五一百零一多万顷 垦田扩大 粮仓 长安太仓 洛阳含嘉仓；洛口仓 粮仓丰实 (2)计天下储积，得供五六十年。贞观政要 后来，唐朝建国20年时，隋朝的库藏还没有用完。隋朝仓库的丰足在我国历史上是少见的。 从材料

5、引导学生探究“隋朝经济旺盛出现的缘由?” 可从课文中找，也可相互争论，大体上可归纳出两点：国家统一，社会安定；隋文帝励精图治，发展生产。 结论：隋文帝在位时期，国家统一、安定，人民负担较轻，经济旺盛发展，史称隋文帝的统治为“开皇之治”。 三、隋朝大运输河 播放隋朝大运输河录像，使学生对大运输河有肯定感性相识。 出示隋朝大运输河示意图。强调：大运输河以洛阳为中心，北达涿郡，南至余杭，全长四五千里。隋朝的大运输河，分为永济渠、通济渠、邗沟和江南河四段，沟通了海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大河流，成为南北交通的大动脉。 提问：“隋炀帝专为看琼花开通大运输河的说法对不对?”“隋朝开通大运输河的主要目

6、的是什么?” 引导学生看书、争论、作答，使学生对开通大运输河的主要目的有正确的理解和相识。 得出结论：隋文帝开通大运输河的目的地有游玩江都；加强南北交通；巩固隋朝对全国的统治。 古人评论大运输河说：“天下转漕，仰此一渠。”你能说出这句话是什么意思吗?再想一想，大运输河的开通有什么历史意义？ 得出结论：隋朝大运输河的开通大大促进了南北的经济沟通。 小结（略） 第2课“贞观之治” 【教学目标】 通过本课学习，使学生了解唐朝建立、贞观之治和武则天的统治等基本史实，为 进一步学习和驾驭唐朝的历史奠定基础。 通过引导学生思索和探究“贞观之治局面形成的缘由”，培育学生综合、分析历史问题的实力；通过引导学生

7、对唐太宗和武则天进行简洁的评价，培育学生初步运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的实力。 通过本课的学习，使学生相识到唐太宗、武则天二帝的开明思想及其开明政策，促进了唐朝的旺盛，从中体会到杰出人物对历史发展所起的肯定推动作用。 【教材分析】 本课的主题是唐朝第一个盛世“贞观之治”。 本课的重点是“贞观之治”。唐朝是我国历史上少有的封建盛世。唐太宗居安思危，以史为鉴的开明思想和政治远见，在中国封建帝王中是罕见的。唐太宗实行一系列改革措施，有利于社会的发展，符合历史发展的趋势，促成了“贞观之治”的出现。贞观之治为唐朝进入鼎盛时期“开元盛世”奠定了基础。 本课的难点是：如何帮助学生对唐太宗、武则天等

8、历史人物做出恰当的评价。对于初中学，他们评价一个人物，往往会带有感情色调，从“好”或“坏”动身，而不能客观地分析，这就须要老师加以引导，使学生能够驾驭评价历史人物的基本方法，即遵循实事求是的原则，看他对历史发展，尤其是经济发展所起的作用。 【教学过程】 导入：引导学生回忆隋朝的繁盛，然后思索“为什么如此繁盛的隋朝很快就灭亡了”，使学生理解隋炀帝的残暴统治，激化了社会各种冲突，导致农夫起义的爆发。在农夫起义过程中，618年，隋炀帝在江都被部将杀死，隋朝灭亡。 一、唐朝的建立（略讲） 隋朝太原留守李渊在太原起兵，618年攻占长安，建立唐朝。 时间：618年 开国皇帝：唐高祖 李渊都城：长安 出示唐

9、朝疆域图，强调唐朝长安城的位置。 二、贞观之治 出示材料： 贞观十八年(644年)，太宗又谓曰：“汝(指太子李治)知舟乎?”对曰：“不知。”曰：“舟所以比人君，水所以比黎庶。水能载舟，亦能覆舟”贞观政要?教戒太子诸王 学生探讨这段话的含义及从中可以得到的结论：由于唐太宗对君民关系相识较为深刻（相识到人民群众的力气），贞观年间，他的治国政策和措施就是依据这一思想而制定的。 从政治、经济两方面归纳唐太宗实行的主要措施（突出房玄龄、杜如晦、魏征三个人物，也可以让学生讲解并描述有关魏征的小故事，加深印象，增加趣味性。） 1、注意总结历史阅历教训，重视人民群众的力气； 2、注意发展生产，减轻人民负担；

10、3、崇尚节俭； 4、任用贤才、虚心纳谏。 唐太宗时期，政治比较清明，经济发展较快，出现旺盛景象，国力逐步强盛。历史上称当时的统治为“贞观之治”。 三、女皇帝武则天 武则天是中国历史上唯一的女皇帝。（强调） 展示武则天画像，边引导学生看图，边简介武则天经验。 重点介绍武则天的统治，主要体现在两方面：一是重视发展农业生产，二是破格提拔有才能的人。最终，引用郭沫若对其统治评价的话：“政启开元，治宏贞观。” 探讨：谈谈对唐太宗和武则天统治的看法。 小结：唐太宗、武则天都推行了比较开明的政治经济措施，促进唐朝的旺盛强盛，对他们的统治应赐予确定。 第3课开元盛世 【教学目标】 通过本课的学习，使学生了解唐

11、朝开元时期政治、经济的发展状况，包括“开元之治”、农业生产的进步、手工业技术的提高以及商业的旺盛等主要史实。 通过思索和概括开元时期农业和手工业的成就，培育学生综合归纳问题的实力；利用实物模型、地图、图片等直观教具协助教学，培育学生视察、想象实力。 通过本课的学习，使学生相识到唐玄宗前期唐朝进入全盛时期，经济生产水平超过了以往任何一个朝代，而且居于当时世界先进地位，从而激发学生的民族骄傲感；通过对这一时期精致的丝织品和陶瓷工艺的教学，培育学生的鉴赏实力和审美情趣。 【教材分析】 本课以“开元盛世”为主题，从两个方面进行了叙述：首先介绍的是唐玄宗前期的一系列改革措施，使唐朝开元年间出现了“开元之

12、治”。其次，主要介绍了盛世经济的旺盛，包括农业、手工业和商业三个方面的成就。 “盛世经济的旺盛”一目是本课教学的重点。 本课的难点：曲辕犁、筒车是唐朝先进的农业工具，但是它们的结构原理和先进性，学生不易理解，难以形成精确的概念。而且，现在的学生对于农具的了解又极少，因此农业工具的改进是本课教学的一个难点。 【教学过程】 导入：回顾唐太宗和武则天的统治。 一、开元之治 出示材料： 后人评论唐玄宗说：“玄宗少历民间，身经难，故即位之初，知人疾苦，躬勤庶政。”这句话是什么意思?后来他是怎样做的呢? 这句话的意思是：唐玄宗年少的时候在民间，亲身经验了一些不得志的事和苦难，所以即位之初，深知人民的疾苦，

13、能勤于政事。 唐玄宗励精图治的表现： （1）任用贤才（由学生讲“唐玄宗走马任姚崇”的故事） （2）重视吏治 （3）崇尚节俭 二、盛世经济的旺盛 1、农业（通过图片说明唐朝农业生产状况） （1）农耕技术的发展：育秧移植栽培 （2）茶叶生产的发展 唐朝出现了世界上第一部茶叶专著茶经，作者陆羽被后人称为“茶神”。 （3）农业工具的改进：曲辕犁、筒车（重点讲解） 出示“汉代牛耕图”和“唐代曲辕犁图”，提问：比较一下直辕犁和曲辕犁的不同、曲辕犁比直辕犁有了什么改进？ （引导学生通过视察、比较，分析出曲辕犁的特点） 出示筒车图片，分析出筒车比以往浇灌工具先进的地方。（帮助学生加深理解，化解学习上的困难）

14、2、手工业 （1）丝织业 （2）陶瓷业：越窑青瓷、邢窑白瓷、唐三彩 （出示一些当时的丝织品和陶瓷的图片，使学生在观赏的过程中，体会劳动创建了美，培育他们的历史情趣） 3、商业 （1）闻名的大都市：长安、洛阳、扬州、成都 （2）长安城 出示唐朝长安城的平面图，让学生总结其城市布局特点： 城市布局： 宫殿、衙署、坊、市分置，宫殿区位于全城北部中心；全城呈东西对称分布；全城街道整齐，树木成行。 人口：一百零一万人 边疆各族和各国人士云集，商业繁盛。 唐都长安是各民族交往的中心，也是一座国际性的大都市。 小结：唐玄宗统治前期（开元年间），政治清明，经济空前旺盛，仓库充溢，人口明显增加，唐朝进入全盛时期

15、，历史上称为“开元盛世”。 第4课科举制的创立 【教学目标】 通过本课学习，使学生了解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要状况，了解它给隋唐社会带来的影响。 通过探讨隋朝创立科举制度的缘由、按考试成果选拔人才带来的改变、科举制度的影响等问题，培育学生从详细历史事实引出结论的实力。 篇二：历史教案 第1课 繁盛一时的隋朝 一、教学目标 1、学问和实力目标：使学生了解隋朝的建立和统一，社会经济的旺盛，大运输河的开凿及历史作用。 2、过程和方法目标：培育学生全面分析“隋朝开通运输河是好事还是坏事”的综合分析的实力。 3、情感看法价值观：使学生相识大运输河是古代世界最长的运输河，是与长城齐名的世界最宏大

16、的工程之一，激发酷爱祖国，振兴中华的高尚情操。 二、教材分析 本课简要介绍了隋朝的建立，社会经济的发展，大运输河的开凿。 教学重点：大运输河的开通和作用。 教学难点:隋初经济的旺盛。 三、课前打算 师：搜集本课的资料，相关的图片。 生：在图书馆搜集有关大运输河的资料。 四、教学过程 一、导言引入 师：讲解并描述“隋炀帝赏琼花”的故事，那么隋炀帝专为看琼花开通大运输河的说法否对。隋朝是怎样建立的？大运输河是如何开凿的？（导入新课，板书课题） 二、互动授课 让学生阅读第一框的内容师：隋朝是哪年建立的？隋帝又是如何统一全国的？有什么意义？ 引导学习概括出“结束了西晋以来，二一百零一七十三多年的分裂，

17、对峙的局面，开创大一统的局面，为经济文化的旺盛发展奠定了基础”。过渡：封建王朝从汉朝以来，都注意以农立国“夫农天下之本也”经济旺盛的基础在于农业，那么，隋朝经济发展如何呢？ 隋朝经济旺盛出现的缘由？总结:1：“国家统一，社会安定” 2：“隋帝励精图治，改革制度，发展生产”。师：从哪些方面可见经经济旺盛？总结1：人口激增 2：粮仓丰实引导学生阅读其次框内容 “大运输河的开通” 投影：大运输河的图片，放轻音乐生：结合地理简介大运输河隋朝大运输河在605年起先，到610年全线开通，以洛阳为中心，他分为永济渠、通济渠、邗沟、江南河四段，沟通海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系。经过浙江、江苏、山东、

18、河北、天津、北京六省市。全长四五千里，是世界上的宏大工程之一，大运输河开通后“高旅来回，船乘不绝”大运输河的作用有哪些？总结：“加强南北交通，巩固隋全国统治。” “隋炀帝专为看琼花开通大运输河的说法对不对？为什么？”学生依据搜集的资料，在小组沟通。总结：不对。隋炀帝开凿大运输河，既有贪恋江都的美景的动 机，搜括江南财宝的目的，也有兵力强大，帝王的霸气。师：隋炀帝对为什么能够开纵贯南北的大运输河？总结：利用已有的经济实力.师：隋朝开通大运输河是好事还是坏事？生：学生分小组探讨：全面分析隋炀帝开凿大运输河的功过。出示唐朝诗人皮日休的诗：尽道隋亡为此河，至今千里赖通波，若无水殿龙舟事，共禹论功不较多

19、。 “开凿大运输河征发几一百零一万人，给广阔劳动人民带来沉重的苦难。” “开通大运输河，成为我国南北交通的大动脉，天下转漕，仰此一渠，推动了南北经济沟通，促进了运输河两岸城市的发展，巩固了隋朝的统治” 学生比较今日的运输河和隋朝大运输河有什么区分？补充：当今运输河相当于三条铁路运输量，每日通过船只三一百零一余艘。 课外延长：比较隋文帝和隋炀帝的功过。 板书设计：隋朝：繁盛：统一；经济旺盛、大运输河开通一时：二世灭亡，共38年 课后反思 第2课 贞观之治 一、教学目标 1、学问与技能：了解唐朝建立、贞观之治和武则天的统治等基本史实。引导学生思索和探究“贞观之治局面形成的缘由”，培育学生综合分析历

20、史问题的实力。引导学生评价唐太宗和武则天的统治，培育学生初步运用历史唯物主义辩证唯物主义观点，正确评价历史人物的实力。 2、过程与方法：多媒体播放影视片断及文献资料，学生查找唐太宗、武则天相关资料，采纳合作探究式学习方法。 3、情感看法价值观：相识唐太宗、武则天的开明思想及开明政策，促进了唐朝的旺盛，从中体会杰出人物对历史发展所起的肯定推动作用。 二、教材简析 本课的主题是唐朝第一个盛世“贞观之治” 本课重点是“贞观之治”、“女皇武则天” 本课难点是如何帮助学生对唐太宗、武则天等历史人物作出恰当的评价。 三、课前打算 学生查找与唐太宗、武则天统治相关的资料。 四、教学过程 （一）创设情境导入新

21、课 学生漫谈“你所熟识的武则天是一位怎样的皇帝？” （二）师生互动探究新知 、女皇武则天 1、在课前谈话基础上展示武则天画像，简介武则天经验，强调 唐朝的武则天是我国历史上唯一的女皇帝。 2、老师出示探究问题：郭沫若评价武则天的统治“政启开元，治宏贞观”，为什么如此评价？学生小组合作学习，概括出武则天的统治体现在两方面：一是重视发展农业生产，二是破格提拔有才能的人。老师简评并连接新学问：武则天的统治，上承“贞观之治”，下启“开元盛世”，她的确是个治国之才，不失为一位有作为的皇帝、女政治家。“贞观之治”的局面出现在谁统治时期，为什么会出现这种治世局面呢？ 、贞观之治 1、唐朝的建立和李世民即位

22、引导学生回忆隋朝的繁盛，思索“为什么如此繁盛的隋朝会二世而亡呢？”学生自读课文，理解隋炀帝的残暴统治，激化了社会各种冲突，导致隋末农夫大起义。618年，隋炀帝在江都被部将杀死，隋朝灭亡。同年，在太原起兵反隋的李渊攻占长安，建立唐朝。 学生自读楷体字协助文，了解在唐朝的建立和统一斗争中李世民功勋显赫，老师补充“玄武门之变”后，李世民即皇帝位，是为唐太宗，年号贞观。 2、贞观之治 （1）展示唐太宗画像，简介唐太宗其人，讲清“贞观之治”这一概念。 （2）出示探究问题：你认为贞观之治局面形成的缘由有哪些？学生先阅读课文，分小组合作，探讨学习，再推选发言人全班沟通。 老师在学生探究学习的基础上，因势归纳

23、出四个方面： A、唐太宗开明的治国思想 多媒体展示文献资料：舟所以比人君，水所以比黎庶，水能载舟，亦能覆舟。学生探讨这段话的含义，老师小结：唐太宗亲历隋末的社会大动荡，亲睹隋朝的覆亡，他以史为鉴，居安思危，深刻相识到君民关系有如舟水，贞观年间的很多治国政策和措施就是依据这一开明思想而制定的。 B、唐太宗开明的治国政策 学生从政治经济两方面归纳唐太宗的治国政策，经济上轻徭薄赋发展生产，戒奢从简；政治上合并州县减轻人民负担。老师简述：这些开明的治国政策，有利于社会的发展，符合历史发展的趋势，促成了“贞观之治”的出现。 C、唐太宗擅长任贤纳谏 学生说明“房谋杜断”。 有关最闻名的谏臣魏征，由学生表演

24、一段课本剧，加深印象，增加趣味性。 老师简述：这些贤才谏臣为唐朝发挥了自己的聪慧才智，保证唐朝政治稳定和各种政策的施行，对治世局面的形成起了重要的作用。 D、治世局面的形成 学生视察敦煌壁画“唐朝雨中耕作图”，感受经济旺盛景象，相识到治世局面的形成离不开人民的辛勤劳作。 展示两段资料： “（贞观初期）茫茫千里，人烟断绝，鸡犬不闻，道路萧条。” 贞观政要纳谏 “（经过唐太宗一段统治后）天下大稔，流散者咸归乡里，米斗不过三四线，终岁断死刑才二十九人。东至于海，南极五岭，皆外户不闭，行旅不赍粮，取给于道路焉。” 资治通鉴 学生探讨两段资料的含义，对比说明唐太宗治国政策所起到的作用，及治世局面的形成。

25、 （3）学生归纳贞观之治局面形成的缘由，除了开明的政策外，还有哪些缘由？ 、试评价唐太宗、武则天的统治。 在学生自由发言的基础上，强调评价历史人物，要遵循实事求是的原则，看他对历史发展尤其经济发展所起的作用。唐太宗、武则天的开明思想及开明政策，促进了唐朝的旺盛，为唐朝进入鼎盛时期“开元盛世”奠定了基础。 （三）练习与探究 设计表格，列出并比较汉武帝与唐太宗的历史功绩。 （四）巩固与小结 1、复习巩固本课重要学问点。 2、学生谈学完本课，知道了什么？懂得了什么？ 课后反思 第3课 开元盛世 一、教学目标 1、学问与实力 学生了解唐朝开元时期政治、经济的发展状况和农业手工业成就。 利用“曲辕犁”图

26、片，培育学生视察、想象实力。 2、过程与方法 互动授课法：师生互动，教材互动（史料、学生表演、图片、课文穿插进行） 3、情感与价值观 通过学习本课，学生相识到唐玄宗前期唐朝进入全盛时期，经济生产水平超过了以往任何朝代，居当时世界先进地位，从而激发学生的民族骄傲感。 二、教材分析 本课主题;以“开元盛世”从两个方面进行叙述 教学重点：唐玄宗前期的改革措施，使唐朝出现“开元盛世”景象。 教学难点：农业、手工业、商业取得的成就。 三、教学打算 搜集本课的资料、有关图片、历史资料。 四、教学过程 导入 师：唐太宗统治时期出现了什么盛世景象？他治世的方法给你印象最深？生：“贞观之治”，“任用贤才，重视纳

27、谏。” 师：哪位同学能背诵杜甫的忆昔，从诗中可以看出唐朝什么景象？生：反映唐朝开元时期旺盛情景，“天下太平，远行平安，府库充盈。” 师：这种盛世局面是怎样取得的？当时社会是何等景象？ 授新课：“开元之治” 生：学生表演“唐玄宗走马任姚崇”的历史故事。师：这个故事可以看出唐玄宗什么措施？除这以外，他还实行了哪些改革措施？引导学生阅读第一框的内容，分小组探讨。生：“任用有才能的人。”任用熟识吏治，富于改革精神的人。“重视地方吏治。”亲自考核县令政绩。“注意节俭。”烧毁宫内珠玉锦绣。师：唐玄宗前期和唐太宗相比，有哪些相同点？学生分组探讨，然后派中心发言人发言。生：他们都擅长用人，重视地方吏治，重视发

28、展农业生产，注意“戒奢从简”，统治期间出现盛世景象。师：唐太宗的励精图治为唐朝后来的繁盛奠定了基石，唐玄宗前期，拨乱反正，除弊政，用贤良创建了唐朝。师：引导学生阅读课文，概括出唐代农业发展的详细表现。生：“兴修水利”，“提高农耕技术”，“种植经济作物”，蔬菜、茶叶“农具的改进”。师：投放“汉代牛耕图”和“唐代曲辕犁图”，引导学生视察、比较、分析。生：比较不同的结构：“直辕犁”、 篇三：第1课 隋朝的统一 第1课 隋朝的统一 李静 教学目标： 1.学问与实力： 学问目标：隋朝的建立和统一；社会经济的旺盛；大运输河的开通及其作用。 实力目标：通过引导学生对“隋炀帝开通大运输河的目的及其作用”等问题

29、的思索，培育学生依据特定的历史条件视察问题和全面分析问题的实力。 2.过程与方法： 通过提问相关地理学问与讲故事两个环节导入新课。 通过史料分析驾驭隋朝经济旺盛的表现及缘由。 在学习“隋朝大运输河的开通” 这一内容时，充分利用各种资料和信息，结合动态示意图，通过学生探讨，老师点拨，把握大运输河开通的目的、作用等重点学问。 3.情感看法和价值观： 通过对“隋朝的统一”和“社会经济的旺盛”等内容的学习，使学生相识到：国家的统一和社会的安定，是经济发展的前提和保障。教化学生酷爱祖国，珍惜今日统一、安定的社会环境。 大运输河是古代世界最长的运输河，是与长城齐名的世界最宏大的工程之一，是我国古代劳动人民

30、聪慧才智和宏大创建力的集中体现。据此增加学生的民族自信念和骄傲感。 教学重点、难点重点：大运输河的开通及其作用。这一内容可以通过学生的探讨化难为易。首先，老师可设置一些可操作性强、指向性强的问题；其次，引导学生从教科书中多渠道获得信息，作为思索和探究的素材；然后再组织学生探讨，并与老师精当的讲解相结合。 难点：隋初经济的旺盛。这一内容教材写得比较概括，学生较难感受和理解，因此可以通过一些详细的史料和数据，使学生在感性相识“旺盛表现”的基础上对“旺盛缘由”进行理性分析。分析、评价大运输河开凿的目的和作用。初一年级学生要辩证、全面地对此问题进行分析和评价有肯定难度，老师可通过问题的设置、史料的供应

31、、方法的传授、正确的引导、到位的总结等途径突破难点。 教学方法： 教法：导学法、激趣法、问题教学法、归纳法 学法：阅读、讲解并描述、表演、探讨探究、合作学习 教学过程： 一、侯课反思： 学生齐读本课导言内容，复习上学期所学南北朝的历史。 导入新课： 提问：同学们，你们知道世界上有哪些闻名的运输河吗？最长的运输河又是哪一条呢？（对学生的回答进行评价并补充说明：运输河的开凿，在我国有着深厚的历史背景。据史料记载，中国早在春秋战国时期便起先修建运输河。隋朝时期更是耗费巨资修建了京杭大运输河。） 隋朝为什么要开凿大运输河呢？在本课的“导入框”中有一个故事，哪位同学能够给大家讲一讲？ 对学生的讲解并描述

32、赐予激励性的评价并进一步设疑： 那么，大运输河的开凿真是隋炀帝专为看琼花而开通的吗？大运输河原委对我国历史发展有何重要作用？隋朝为什么能够完成如此浩大的工程？带着这些问题，老师情愿与同学们一起走进隋朝这段旺盛而短暂历史。 二、设疑推探： 1、隋朝的建立者、时间、都城？ 2、隋统一南北的时间和经过？ 3、隋文帝加强经济管理的措施和表现？ 4、大运输河开通的目的、人物、时间、条件、中心点和南北起止点、地位、意义？ 三、互动解疑： 1、南北重归统一： 、隋朝的建立： 复习旧知：上学期我们学习了南北朝时期政权的更迭，谁能简洁概述一下？ 导入：那么，继三国两晋南北朝之后的第一个统一王朝是哪个吗？它又是怎

33、样建立和统一的？ 讲解并描述：北周末年，继位的周静帝只有八岁，大权落到外戚皇帝的外祖父杨坚手里。581年，杨坚废掉小皇帝，自己称帝，改国号为隋（说明隋的来历），定都长安，年号“开皇”，杨坚就是隋文帝。 、隋朝的统一： 设疑：在今日的江苏南京鸡鸣寺山坡下有一口“胭脂井”，谁知道它的来历？（请学生讲解并描述） 老师讲解“北周与陈对峙隋与陈对峙隋灭陈，南北重归统一”的过程。 提问：隋朝能够重新统一南北的历史条件有哪些？隋统一全国的重大意义是什么？（提示学生从主观和客观两方面分析统一的条件） 、隋初经济的旺盛： 老师显示 隋书中的一段史料：他“躬节俭，平徭赋，仓廪实，法令行，君子咸乐其生，小人各安其业

34、，强无凌弱，众不暴寡，人物殷阜，朝野欢娱。二十年间，天下无事，区宇之内晏如也。” 提问：这段材料是对谁的评价？隋朝在他统治时期出现了怎样的局面？详细表现在哪些方面？隋朝经济旺盛出现的缘由是什么？ 小结：隋文帝顺应历史发展，实行很多开创性的措施。他在位20多年，国家统一、安定，人民负担较轻，经济旺盛发展。 后来唐朝建国20年时，隋朝的库藏还没有用完。史称隋文帝的统治为“开皇之治”。说明：国家的统一、安定，是社会发展、经济旺盛的前提和保障。 2、大运输河的开通： 导入：唐朝文学家皮日休对隋朝大运输河有过这样的评价：“尽道隋亡为此河，至今千里 赖通波。”强大的隋王朝仅37年、经验了两代皇帝就灭亡了，

35、是大运输河造成的吗？下面就让我们共同追溯这条世界上开凿最早、规模最大的运输河。 、目的和条件：提出探讨问题：隋炀帝专为看琼花开通大运输河的说法对不对？隋朝大运输河开通的主要目的是什么？ 归纳：开通运输河是经济发展的须要。隋朝的政治中心在北方，两京和边防军所需粮食相当多，须要江淮地区供应。陆路运输，速度慢，运量小，费用大。而我国主要河流大多为东西走向，开通南北运输河，利用水力运输势在必行。从政治上看，为了加强对东北和江南地区的限制也须要沟通南北的大运输河。当然从隋炀帝个人角度说，也抱有开运输河乘龙舟游江南的目的。 提问：开通大运输河势在必行，那么隋朝具备完成这样大的工程的条件吗？（结合课本中“动

36、脑筋”1及已学过的第一个大问题思索） 在学生回答的基础上，强调指出：隋朝快速增加的经济实力为隋炀帝开通大运输河供应了充分的物质条件；隋朝安定统一的局面又为其供应了必要的政治和社会条件。 、概况： 讲解并描述：605年至610年，隋炀帝征发几一百零一万人，沟通已有的自然河流和以往开凿的运输河，开通了纵贯南北四五千里的大运输河。 老师指导学生看隋朝的大运输河图： 大运输河有三“点”：以洛阳为中心，北达涿郡（今北京），南抵余杭（今杭州）；四段：永济渠、通济渠、邗沟、江南河；连通五大河：海河、黄河、淮河、长江、钱塘江；大运输河流经河北、山东、河南、安徽、江苏和浙江的广阔地区，成为南北交通的大动脉。 、

37、地位和作用： 讲解并描述：隋朝大运输河是世界上宏大的工程之一，不仅长度在世界上数一数二，而且河道的水深、宽度和通航实力也是最大的。它的完成，体现了我国古代劳动人民的聪慧才智和创建力。 组织学生探讨： 问题1：隋朝大运输河的开通是好事还是坏事？为什么？ 问题2：大运输河对我国历史发展有何重要作用？ 注意过程和方法的引导，提示学生留意：一是提出看法要说明理由；二是看问题要全面，要看主流。 四、技能拓展： 巩固练习：1、隋朝建立于年，都城在 ，隋朝统一南北是年。 2、隋文帝的统治史称 3、隋朝大运输河是帝是开凿的。 布置课后探究题： 当今，举世瞩目的南水北调工程东线输水的绝大部分渠道都是延用了京杭大

38、运输河的河段，作为传承古代文明的重要载体京杭大运输河，被给予了新的历史含义。你认为它将为中华民族的宏大复兴做出哪些新的贡献？ （回答：巴拿马运输河、苏伊士运输河、京杭大运输河。最长的是中国的京杭大运输河。请一位学 生绘声绘色地讲解并描述。其他学生边听故事，边对提出的问题进行思索。） 统一的历史条件： 客观条件：长期以来，由于北方民族的大融合，南北对峙的民族冲突渐渐消逝；江南经济发展，南北经济发展水平差距缩小，为隋朝统一全国供应了物质条件；广阔人民经过长期的战乱，憧憬统一。南朝陈政权本身的腐朽。主观条件是隋朝的强大。 意义：隋的统一，结束了自西晋末年以来273多年分裂割据的局面，开创了隋唐时期3

39、73余年的“大一统”局面，是我国封建社会继秦汉、西晋之后第三次由分裂走向统一，为经济文化的旺盛发展奠定了基础。 小结：运输河开通以后，大大促进了南北经济的沟通，还促进了两岸城市的发展，对维护国家的统一和中心集权也起了促进作用。历史学家曾这样评价运输河的作用：“京杭运输河曾是封建王朝调控南北、维系中心集权和大一统局面的政治纽带”。 但当时为开凿大运输河，的确是过度役使了民力，给劳动人民带来沉重的徭役负担。 五、师生互评： 全课总结： 1.引导学生“释题”，对本课内容进行总结。 2.老师总结：隋唐盛世是我国封建社会的旺盛发展时期。隋朝，从杨坚581年夺取北周政权称帝起先，到618年隋炀帝在江都被杀

40、结束，历时38年。隋朝存在的时间虽短，却是一个承前启后、继往开来的重要朝代，它为后来唐朝的统一强盛奠定了坚实的基础。隋朝开凿的贯穿南北的大运输河则与古老的长城一样，千一百零一年来饮誉世界。 第2 课“课贞观之治” 李静 教学目标： 学问与实力： 1、知道唐朝建立的时间、都城、建立者。 2、了解唐太宗李世民和武则天的基本史实，驾驭唐太宗、武则天的治国方法，了解他们对唐朝的贡献。 3、知道武则天是中国历史上唯一的女皇帝。 4、培育学生分析问题、解决问题的实力，并能初步驾驭用历史唯物主义的观点对唐太宗和武则天进行简洁的评价。 过程与方法： 1、选读唐太宗、武则天的故事。引导学生用比较的方法，自主获得

41、历史题材的文学艺术作品与真实的历史之间既有联系又有区分的相识。 2、组织班级绽开读与唐太宗、武则天有关的历史故事、历史书报的活动，沟通读书体会；通过小组合作学习，对唐太宗、武则天进行正确的评价。学生可利用他人的想法激发 自己新的灵感，从而发挥自己的想像力和创建力。 3、引导学生搜集有关唐太宗和武则天的历史资料，作为课堂学习的补充，以便学生主动地参加课堂活动，主动获得学问，形成自己的价值推断。 情感看法与价值观： 1、正确评价唐太宗作为我国古代杰出的政治家所发挥的作用，使学生从学习中感受到唐太宗这一历史人物的人格品质。 2、了解武则天是中国历史上唯一的女皇帝，认同武则天的政绩，以及她在唐朝“政启

42、开元，治宏贞观”的作用。 3、了解“贞观之治”及武则天统治时期政治的稳定，离不开忠臣良将的辅佐和广阔人民的勤劳，当然也离不开唐太宗、武则天的个人政治才能。 4、符合历史发展规律的进步性改良措施，将促进社会的发展；让学生体会，今日祖国旺盛发展的盛世景象离不开改革开放的实行，培育学生正确的情感体验和价值观。 教学重点和难点及其突破： 本课的学习重点是“贞观之治”和“女皇武则天”。可采纳课前搜集有关资料、观看影视片断、合作沟通、小组探讨等方式，让学生在沟通中完成重点内容的学习。 本课学习的难点是对唐太宗的评价。在教学过程中，老师可让学生先谈印象中唐太宗，然后再通过学习历史事实，了解历史上唐太宗，逐步

43、达到对这一历史人物全面评价的目的。 课前导学： 观看有关唐太宗、武则天的影视作品，如：秦王李世民、大明宮词；阅读唐太宗、武则天的历史故事和历史资料。 教学策略和方法： 指导学生阅读教科书，从教科书供应的材料中，有针对性地提取有效信息。 采纳合作沟通、小组探讨的方法，让学生驾驭“贞观之治”和“女皇武则天”等基本学问。采纳自学互论的方式，让学生正确评价历史人物。 教学过程： 一、侯课反思： 学生齐读上课学问重点。 教学引导： 魏征逝世后，他的家人托人给唐太宗送去一个魏征未写完的奏章。上面写道：“天下的事情有好事坏事。人，有好人坏人，任用好人，则国家安泰，任用了坏人国家就要大乱；朝中大臣之间有爱有憎

44、。往往对他爱的人，只望见特长，对他憎的人却只能望见短处，这是不正确的。应当是：能望见所爱的人的短处，看到所憎人的特长。假如这样，就能去掉真正的坏人，任用好人，天下就兴盛了。”唐太宗看了这段话以后，特别感动，他对大臣们说：“今后，我难免会遇到这样的事，你们把魏征的语言写在笏上，看到我有错时，随时给我提出来，帮助我改正。” 唐太宗为什么能虚心听取臣下的看法？他统治的时候，唐朝是一种怎样的局面呢？现在我们来学习本课内容。 （出示本课标题） 第31页 共31页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页