古井的说课稿.docx

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1、古井的说课稿古井的说课稿篇一一、说教材古井是九年义务教育六年制冀教版小学语文第八册第二单元的第一篇精读 课文。这篇课文讲的是“我们村”的乡亲们怎样从古井里取水，又从中受到教育的 事，赞美了古井无私奉献的精神，表达了对故乡的热爱和怀念之情。课文先写古井 的位置和作用，接着写到古井挑水的人很多。文章的后半部分写乡亲们对一对挑不 动水的老人的帮助以及“古井”带给我的启发。文章感情真挚，文辞朴实，内容深 刻，教学中要抓住重点词句理解课文内容，体会文章所表达的思想感情，学习作者 借物喻人的写法。课文以古井为线索，选择有关材料，表面上讲古井，实际上是赞 扬具有古井那种无私奉献精神的人。因此在教学过程中，要

2、渗透无私奉献的思想教 育；从而提高学生的思想道德修养。教学目标；知识目标：正确认读课后11个二类字，正确读写田字格中11个一类字。能力目标；正确有感情的朗读课文。情感目标；体会乡亲们无私奉献的高尚品格。教学重点；理解课文内容，了解作者从古井得到的启迪，懂得应该怎样做人。教学难点;二、初读课文，整体感知。1 .请同学们自由读课文，想一想课文先讲了什么，再讲了什么，接着讲什 么，最后讲什么，理清文章顺序。2 .交流初读感受课文按村东头有一口古井一一村里的人每天都到古井取水一一乡亲们帮助老人 挑水一一古井给人的启示来叙述的。3 、小组合作，自学生字词。1 .出示生词卡片，指名读、轮读，纠正字音，注意

3、“哺”“酬”“络绎”的 读音。2 .在小组内合作记忆字形。利用形声字的特点采用比较形近字的方式加强记忆，注意“暮”与“幕” “治”与“冶”的区别。3 .多种形式理解词语。(1)借助词典理解：哺育、熹徽、络绎不绝、六旬、报酬、陶冶。(2)联系上下文结合生活经验理解。叮叮当当、湿漉漉、单薄。4.指导书写。把字写漂亮、写规范。四、熟读课文检查读文。指名分自然段朗读课文，听者可习惯性的评价，纠正错误。把文章读准确， 读通顺，并读出感情。第二课时一，揭示课题幻灯片出示古井图导入:同学们请看,这就是那口布满苔解，历经风霜的古井，这 就是让离开故乡多年的作家魂牵梦绕的古井。以至于20多年过去了，这位作家还

4、经常这样深情回忆（幻灯片打出作家写的一段话）（设计意图:为后面的教学做一铺垫）师:古井具有如此魅力，你们想知道原因吗（想）那好，今天我们继续学习古 井。二，初读课文，整体感知。指6名学生分读课文提出上节课梳理出的问题:为什么写古井？三，细读课文，把握重点默读课文,找出与问题有关的段落或句子。师:现在请同学们再读课文，边读边勾出哪些是具体描写提供泉水的句子或段落, 哪些是具体描写陶冶品格的句子或段落。小组交流,汇报。四，研读课文，理解内容（设计意图:解决文章的重难点）1 .汇报勾画的内容。2 .抓住重点词句，理解所汇报的内容.随学生汇报的次序引导理解以下句段：（1） “古井像一位温情的母亲，用他

5、的甜美的乳汁哺育着他的儿女。”A、谈谈对这句话的理解。B、讨论:古井同母亲有哪些相同的地方。（把古井比作温情的母亲,因为母亲是慈爱的,对儿女的爱是无私的,高尚的,可 以毫无保留地奉献自己的一切。古井同母亲一样，无私地向人们奉献甜美，清凉的泉 水，养育村民毫无所求，所以说古井像母亲一样。）C、有感情的朗读这句话。（读出母亲对儿女的爱）每天从晨光熹微到夜幕降临,取水的人络绎不绝的从我家门前走过,桶儿丁 丁当当，扁担吱悠吱悠,像一只只快乐的乡间小曲。门前的路总是湿漉漉的,总是像 刚下过一场春雨。A、你读懂了什么引导学生回答出：到古井这里取水的人很多。主要是从以下四方面看出来的。从时间上看:从“晨光熹

6、微”到“暮色降临”从人数上看:取水的人“络绎不绝”（理解“络绎不绝”）从声音上看:像一支支快乐的乡间小曲（引导学生理解乡亲们伴着欢快的乡间小 曲来取水的心情，指导朗读）从路面上看:总是湿漉漉的，老是像刚下过一场春雨（引导学生理解“春雨”的 特点）B、这么多人到这里取水可能有什么用处呀（做饭，洗衣服，浇田，洗澡）可见古井在乡亲们的日常生活中发挥着重要作用。C、泛读这段话,生闭目想象画面.学生说说在老师的泛读中听到了什么，看到了 什么，相继出示课本插图投影。D、有感情的朗读这段话。（自由读，展示读,齐读）（3）学生汇报陶冶品格的段落（课文的3, 4, 5自然段）分角色朗读这一部分，体 会乡亲们淳朴

7、,真挚的感情。指导朗读乡亲们说的话,学生谈对这句话的理解。a.（引导学生说出：无私奉献，感恩的心）b.拓展练习：当老人拿出钱给乡亲们的时候,乡亲们会怎么说呢？年轻人会说假如你是帮老 人取水的少先队员，当老人拿出礼物送到你手里综上所述，我确定本课的教学重点是：学习抓住课文的主要内容；理解课 文开头“古井像一位温情的母亲，用她的甜美的乳汁哺育着她的儿女”和结尾“多 好的古井啊，它不仅为乡亲们提供着生命的泉水，还陶冶着乡亲们的品格，使他们 懂得应该怎样做人”的意思。因为这两句较难理解，所以我又把它作为教学的难 点。二、说教法根据教材的特点，我采用创设情景教学法，以读带讲法，品读感悟法，自读自 悟法，

8、体验文章真挚的感情，优美的文字。这篇课文的难点就是如何把古井和人联 系起来。在教学中，我先让学生通过读课文，谈谈古井在他们心中的印象。然后抓 住重点句子“多好的古井啊，它不仅为乡亲们提供着生命的泉水，还陶冶着乡亲们 的品格，使他们懂得应该怎样做人”引导学生理解课文内容。让学生通过阅读课 文，谈体会，了解古井是怎样为乡亲们提供生命的泉水，如何陶冶乡亲们的品格 的。最后理解“古井像一位温情的母亲，用她的甜美的乳汁哺育着她的儿女”的含 义，并与课文最后一句话联系起来合成一句话，加深对整篇课文内容的理解，深化 了主题，使同学们懂得做人就要像古井那样无私奉献。三、说学法教学活动是教与学的双边相互促进活动

9、，为了充分发挥学生的主观能动作用， 完成教学任务，我主要采用以下学法：1.品读法大纲指出：“朗读和默读是阅读教学中最经常最重要的训 练”。这篇课文写的是故乡的一口古井，是一篇回忆故乡的文章，文字优美，故事 生动而感人。我引导学生采用不同的方法读课文，在读中理解、体会作者表达的感 情。2畅谈感悟与体验法阅读是学生个性化的行为，重视阅读感受和情感体验， 是语文标准关于阅读的基本要求。古井这篇文章感情色彩浓厚。在阅读中 学生肯定有自己的感受和体验，因此我引导学生说出自己的体验，有自己的心得， 提出自己的看法。四、说教学过程（-）创设情景，导入新课1导语：有这样一个美丽而又古老的小山村，那里有连绵起伏

10、的山峦，有郁郁 葱葱的树木，潺潺而流的小溪，勤劳而又朴实的村民在田里辛勤地劳作：耕田、插 秧、收割。在村东头的大树下，有一口古老的水井，井水清凉可口，养育了一代又 一代的村民。今天，就让我们一同跟随作者记忆的脚步走进他的家乡，听那口古井 给我们讲述了一个怎样动人的故事。（二）初读课文，整体感知想想古井古井在自己心中留下怎样的印象。（三）品读感悟古井与乡亲们的无私奉献精神1出示句子：多好的古井啊，它不仅为乡亲们提供着生命的泉水，还陶冶着乡 亲们的品格，使他们懂得应该怎样做人。2思考：从课文当中哪些部分可以看出古井为人们提供着生命的泉水？3自读课文指名说。4品读第二段，学生畅谈感受和体验。5过渡：

11、古井就是这样日复一日，年复一年的为乡亲们提供着生命的泉水，一 无所求，这是一种怎样的精神？（无私奉献）古井把无私的爱奉献给乡亲们也陶冶 着乡亲们的品格，使他们懂得应该怎样做人。请同学们再读读课文，想想古井是怎 样陶冶乡亲们的品格的。6学习3、4、5段，了解乡亲们是怎样帮助两位有困难的老人，感受乡亲的善 良、无私奉献。（四）总结升华，学习借物喻人的写法1过渡：古井不仅为乡亲们提供着生命的泉水，还用它无私奉献的精神影响着 人们，使他们懂得应该帮助那些有困难的人。所以古井被亲切的称为“一位温情的 母亲”。2出示句子：古井像一位温情的母亲，用她的甜美的乳汁哺育着她的儿女。3学生谈对这句话的理解。4把这

12、句话与课文最后一句话合成一句话。古井像（），不仅（），还（）。5学习借物喻人的写法。6布置作业：查找借物喻人的文章。老师推荐两篇：白杨礼赞荔枝 蜜，再次体会借物喻人的写法。古井的说课稿篇二一、说教材好山好水好地方是教育科学出版社出版的小学品德与社会教材五年级上册 第四单元第一主题这一方水土中的活动一。该教材根据基础教育课程改革纲 要和全日制义务教育品德与社会课程标准精神编写，教材具有综合性、开放 性、情感性等特点。具有可读性和趣味性，形式活泼，富有童趣。本活动通过介绍 我国不同地域的地理特点，让学生从我的家乡这一范例出发，感受祖国山水的美 丽，激发热爱祖国的情感。二、说学情五年级的学生在教师的

13、引导下，已经比较深入地接触了一个又一个他们感兴趣 的话题，加深了他们对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成了 较好的行为习惯，形成了一定的是非观。学生的情感、态度、价值观、能力等都得 到了较大的发展。由此在教学中，要充分引导学生观察我国不同地域的地理特点， 感受祖国山水的美丽，发现祖国地形复杂，不同的地方有着不同的美丽，激发其热 爱祖国的情感。三、说学习目标基于对教材的分析与学情的分析，我这样确定学生的学习目标：知识与技 能：初步了解我国地形地貌的基本特点及不同地区自然环境的基本特点。过程与方法：亲近祖国的山山水水，感受祖国山水的美丽，激发学生热爱祖国 的情感。情感态度与价值观：

14、培养学生搜集处理信息的能力及团结协作的精神。活动重点：了解我国地形地貌的基本特点活动难点：知道我国不同地区自然环境的基本特点四、说教法、学法（一）教法新课程标准指出，教师要创造性的使用教材，要根据不同年龄阶段学生的兴趣 爱好和认知特征，采取适合于他们的表现形式，使学生学习教材没有枯燥感、恐惧 感。我运用地图、图片调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣；让学生自主观 察，发现我国地形的特点；找一找，说一说，赞美家乡的美景；通过课前收集、课 中展示，感悟我国不同地区自然环境特点；开展自己喜欢的活动，让学生亲近祖国 的山水，感受祖国山水的美丽，从而激发学生热爱祖国的情感。（二）学法品社学科要求教育的内

15、容和形式必须贴近儿童生活，反应儿童的需要，强调学 生用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。五年 级学生已具备一定的自主学习能力，能和其他同学合作探讨问题。因此，在本课学 生的学习方法上我主张学生通过自己去看、说、找、贴、颂进行有目的的交流、探 究活动，从而获得思想的升华，了解我过地形地貌的基本特点及不同地区自然环境的基本特 点。五、说教学程序依据“以发展为主旨、以学生为主体、以教师为主导、以教材为主源、以生活 为主线”的素质教育课堂教学观，本节课的教学环节为：（）大中国:感受祖国的山河作为一种心理现象，人的情感波动、不同体验归根到底是客观事物作用的结 果，因此，在新

16、授课时，我首先给学生观看课件，在大中国这首歌的背景音乐下， 引出山、水，并板书，同时展示中国地形图，让学生观察并说出中国地形的特点， 在欣赏各地的自然风光图片的同时引导学生讨论不同地区有什么特点，在教师小结 辽阔的平原土地肥沃，江南水乡河流交织、风景秀丽，导入下一环节：我们家乡在 哪里？（二）“家乡美”：赞扬家乡美景品社课学文明理的过程就是让学生感受、体验、领悟的情感过程，这个环节我 让学生在地图上找到自己的家乡在哪里，学生边看边思考，找出家乡的位置，然后 分小组讨论并介绍自己家乡的山、水，赞美自己的家乡，明白家乡是祖国的一部 分。教师相机完成板书:好山好水好地方。（三）“走四方”：感悟不同的

17、美丽课程标准指出，教育过程中要不失时机的抓住学生学习的契机，更大程度 的挖掘学生的潜力。于是我趁热打铁，来个锦上添花，让学生展示自己课前找到的 反映我国不同地区自然环境特点的图片。文字资料，贴在中国地形图上。让学生从活动中真正感受并总结我国的地形特 点复杂多样，整体以山地为主，地势为西高东低。各地自然环境千姿百态，既有着 西部壮美的高原奇景，东部美丽富饶的平原大地，又有着南部河流交错的梦里水 乡，北部千里冰封的雪域风光，不同地区、不同地形都有各自独特的美，都是好山 好水好地方。如此一来，学生既可以在课堂上有互动交流的机会，也可以在激烈的 知识碰撞中有所收获，更重要的是可以通过自主探究归纳学习的

18、内容。（四）“祖国颂”：表达心中的祝福品德与社会课程标准提出要“珍视童年生活的价值，尊重儿童的权利”。我充分关注学生个性差异，注重学生在开放式的课堂活动中的感受、体验、领悟， 让其获得多元发展的机会。这一环节，我让学生选择自己喜欢的方式开展活动：(1)读一读：描写我国各地区山山水水的诗歌、文章；(2)唱一唱：反映我国不同地区自然环境特点的歌曲；(3)还可以选择自己喜欢的其他方式。通过活动学生感受到了祖国山水的美丽，激发他们热爱祖国的情感。最后，分 组展示活动成果，教师进行评价鼓励。至此，本堂课圆满结束。古井的说课稿篇三知识与技能目标：1 .做到正确认读、书写本课的生字、生词。2 .正确、流利、

19、有感情的朗读课文，背诵课文第二自然段。3 .理解课文内容，了解作者从古井受到启迪，懂得了应该怎样做人。过程与方法目标：1 .继续进行独立自主识字，提高学生多种形式理解词语的能力，提高学生的 阅读能力。2 .通过品读文本，学习作者借物喻人的写法。情感态度与价值观目标:通过阅读学习懂得古井为人们作出了贡献而不要报酬，从而体会乡亲们对别人 无所求、无私奉献的高尚品格，并从中受到启迪。教学重点、难点：教学重点：课文中描写古井和乡亲们高尚品格的部分教学难点：课文中含义深刻的句子策略与方法：读中感悟，抓住重点词语理解课文内容。学生准备：预习课文，自学生字，遇到不认识的生字记下来。课前准备：钢琴曲秋日私语教学课时：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入师：太阳奉献给我们温暖，大树奉献给我们清凉。小草奉献给我们绿色自然界的万物呀无时无刻在奉献着自己。我们村东头的那 口古井又奉献给我们了什么呢？今天我们就来学习第10课古井。板书课题。