名著导读+《傅雷家书》教学设计 统编版语文八年级下册.docx

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1、名著导读 傅雷家书选择性阅读教学核心素养教学设计一、核心素养目标：1.语言建构与运用：创设愉悦的交流氛围，让学生走进文本，走进傅雷对傅聪的谆谆教诲中，去体悟其浓浓的爱子之情。2.思维发展与提升：品读名著内容，了解基础知识。3.审美鉴赏与创造：理清傅雷讲述道理和抒发感情的线索，从而学会如何表达自己的感情。4.文化传承与理解：能够领悟突破挫折和成功、以平和心态面对现实和过去、以积极心态迎接未来的人生境地。二、教学重点、难点：教学重点：走进傅雷对傅聪的谆谆教诲中，去体悟其浓浓的爱子之情。教学难点： 促进个性化阅读与合作化阅读的融合，有效提升学生的阅读兴趣和阅读能力。在体悟父子情深的同时，涵养自己的情

2、感。三、教学设想对于一本信息量如此大，内容繁杂，没有明显叙述线索的书信体作品，该让学生用怎样的方法来阅读？如果逐字逐句地读，会消耗很多时间和精力，效果也不见得很好。部编新教材“名著导读”里给我们一线的老师很明确的指向选择性阅读。选择性阅读的方式有很多：兴趣的选择、问题的选择、目的的选择、方法的选择等等。就看我们老师如何根据学情作教法的设计与调整。我所理解的“选择性阅读”是在阅读中筛选对自己有用的信息（或者感兴趣，想关注的信息），其它对自己无用的信息可以略读，甚至略而不读。我决定从“兴趣的选择”入手，让学生在“生活细节”、“读书求学”、“人际交往”和“感情处理”等四个话题中，选择自己感兴趣的话题

3、，用筛选、概括信息的方式让学生达到略读感知的目的；至于精读，我记得在上骆驼祥子阅读指导课时，曾经教给学生圈点与批注法，我想延续骆驼祥子课上的四种批注阅读法，即“赏析式批注法“、“评价式批注法”、“质疑式批注法”、“想象式批注法”，让学生选择恰当的的批注方式为摘抄的句子写上批注。实践证明，批注阅读法是精读的重要手段，是提高学生阅读赏析能力的重要途径。怎样把“兴趣的选择”和“方法的选择”结合起来？怎样把略读和精读结合起来，使课堂节奏紧凑、浑然一体？我就设计了一款适合傅雷家书这样的书信体作品的选择性阅读卡。效果如何？有待在课堂实践中检验。四、教学方法：诵读法、讨论探究法五、教学准备：多媒体课件，相关

4、音频、视频六、教学课时：1课时 教学过程一、导入设计我们用了8周时间阅读名著傅雷家书。同学们从兴趣、问题、目的、方法等不同的方面进行了选择性阅读，并在自读的基础上自由结合成学习小组。那么本节课我们就来上一节傅雷家书的汇报交流课，一起来分享你的所读、所思与所悟，期待你们的思维碰撞出耀眼的火花。二、学生汇报交流1.纵观全书素材：PPT、名言摘抄合集、书签傅雷（19081966），文学翻译家。字怒安，号怒庵。上海市南汇县人。20年代初曾在上海天主教创办的徐汇公学读书，因反迷信反宗教，言论激烈，被学校开除。“五卅”运动时，他参加在街头的讲演游行。北伐战争时他又参加大同大学附中学潮，在国民党反动派逮捕的

5、威胁和恐吓之下，被寡母强迫避离乡下。1927年冬离沪赴法，在巴黎大学文科听课；同时专攻美术理论和艺术评论。1931年春访问意大利时，曾在罗马演讲过国民军北伐与北洋军阀斗争的意义，猛烈抨击北洋军阀的反动统治。留学期间游历瑞士、比利时、意大利等国。1931年秋回国后，即致力于法国文学的翻译与介绍工作，译作丰富，行文流畅，文笔传神，翻译态度严谨。“文化大革命”期间，因受政治迫害，夫妇二人于1966年9月含冤而死。内容梗概：傅雷家书是将我国著名文学翻译家、文艺评论家傅雷写给儿子的书信编纂而成的一本集子，收录了1954-1966年间傅雷先生及其夫人写给两个儿子（主要是长子傅聪）的186封书信，最长的一封

6、信长达七千多字。字里行间，充满了父亲对儿子的挚爱、期望，以及对国家和世界的高尚情感。这本书信集出版后，产生了很大的影响。名家评价：傅雷家书是一位中国君子教他的孩子如何做一个真正的中国君子。 金庸这是一部最好的艺术学徒修养读物，这也是一部充满着父爱的苦心孤诣、呕心沥血的教子篇。 楼适夷写信目的：傅雷说，他给儿子写的信有好几种作用：把儿子当作一个讨论艺术，讨论音乐的对手；激发青年人的感想；训练傅聪的文笔和思想；做个警钟，做面忠实的镜子。艺术特色：以书信的形式；真情的流露；文字生动优美，读来感人至深。 书中名言摘抄：辛酸的眼泪是培养你心灵的酒浆。得失成败尽量置之度外，只求竭尽所能，无愧于心。自己责备

7、自己而没有行动表现，我是最不赞成的。永远保持赤子之心，到老你也不会落伍。三、如何来读这本书？1. 选择性阅读。以前我们学习了读书的方法有跳读法、精读法等，今天我们再学习一种阅读方法即选择性阅读。（屏显）选择性阅读是一种理性的、目的性很强的阅读方式，它往往与阅读者的兴趣、思考、关注点密不可分。主要有以下几种选择方式：（1）兴趣选择，根据个人兴趣选择阅读内容。（2）问题选择，根据关注思考的问题选择阅读内容。（3）目的选择，根据不同读书目的，选择不同读书内容。（4）方法选择，实用文本，采用“冷读”法，阅读时头脑冷静，心平气和；文学作品，采用“热读”法，调动感情，鼓舞精神。2. 兴趣选择阅读。小说家金

8、庸说：“傅雷先生的家书，是一位中国君子教他的孩子如何做一个真正的中国君子的书。”关于如何教育孩子，傅雷的教子之道涉及多个方面，如生活细节、人际交往、读书求学、感情处理、劳逸结合、正确理财等。请同学们根据自己的兴趣挑选一两个方面来，我们一起进行选择性阅读例举，并进行拟写对联游戏。（1）生活细节你素来有两个习惯:一是到别人家里，进了屋子，脱了大衣，却留着丝围巾；二是常常把手插在上衣口袋里，或是裤袋里。这两件都不合西洋的礼貌。围巾必须和大衣一同脱在衣帽间，不穿大衣时，也要除去围巾。手插在上衣袋里比插在裤袋里更无礼貌，切忌切忌!何况还要使衣服走样，你所来往的圈子特别是有教育的圈子，一举一动务须特别留意

9、。对客气的人，或是师长，或是老年人，说话时手要垂直，人要立直。你这种规矩成了习惯，一辈子都有好处。预设：生活细节不小觑，文明礼仪讲规矩（2）人际交往平日你不能太忙，人家拉你出去，你时候要补足功课，这个对你精力是有妨碍的，还是以练琴的理由，多推辞几次吧，要不紧张，就不宜于太忙；宁可空下来自己静静想想切勿一味重情，不好意思，工作时间不跟人出去，做成了习惯，也不会得罪人的，人生精力有限预设：学会拒绝与静思，人际交往无需多（3）读书求学为学最重要的是“通”，通才能不拘泥，不迂腐，不酸，不八股；“通”才能培养气节、胸襟、目光。你能刻苦用功，在琴上每天工作七八个小时，就是酷暑天气，衣裤尽湿，也不稍休。预设

10、：读书求学须通透，气节胸襟共养育 （4）劳逸结合A. 练琴的时间必须正常化，不能少，也不能多;多了整个的人疲倦之极，只会有坏结果。要练琴时间正常，必须日常生活科学化，计划化，纪律化!预设：学习时间要正常，日常生活有规划B. 追求完美的意识太强太清楚了，会造成紧张与疲劳，反而妨害原有的成绩。你灌唱片特别紧张，就因为求全之心太切。所以我常常劝你劳逸要有恰当的安排，最要紧维持心理的健康和精神的平衡。一切做到问心无愧，成败置之度外，才能临场指挥若定，操纵自如。预设：劳逸结合巧安排，成败度外心无愧（5）感情处理A.关于感情问题无论如何要克制，以前途为重，以健康为重。我一生任何时期，闹恋爱最热烈的时候，也

11、没有忘却对学问的忠诚。学问第一，艺术第一，真理第一，爱情第二，这是我至此为止没有变过的原则。预设：学问艺术排第一，爱情第二从不变B.对于感情的创伤，要当作心灵的灰烬看,就像对着古战场一般的存着凭吊的心怀.凭吊古战场时，烈火硝烟散尽，只余残垣断壁，金戈铁马、血肉厮杀都已被岁月的黄沙掩埋。只余下万千感慨，苍凉而平静，沉郁而超然。 预设：凭吊过往情感伤，超然面对未来梦（6）正确理财A.既然生活在金钱世界中,就不能不好好地控制金钱,才不致为金钱所奴役不为金钱所奴役，友好控制金钱欲B.“理财”，若作为“生财”解，固是一件难事，作为“不亏空而略有储蓄”解，却也容易做到。只要有意志，有决心，不跟自己妥协，有

12、狠心压制自己的fancy一时的爱好!老话说得好：开源不如节流。我们的欲望无穷，所谓“欲壑难填”，若一手来一手去，有多少用多少，即使日进斗金也不会觉得宽裕的。既然要保持清白，保持人格独立，又要养家活口，防旦夕祸福，更只有自己紧缩，将“出口”的关口牢牢把住。 理财实为有储蓄，压制爱好关把住3.方法选择阅读。阅读文本，聚焦点不一样，阅读方法也不一样。两地书，父子情。傅雷家书中父爱流淌在一封封朴实的家书里，深沉而温暖。现在我们将关注点聚焦在“父子情深”这个话题上，该运用选择性阅读的什么阅读方法呢？（预设：“热读”方法）老师这里摘录了几处最能表达“父子情深”的小片段，请同学们自由有感情朗读，选择你认为最

13、有感情的片段朗读给同学们听。学生自由朗读： （1）亲爱的孩子，你走后第二天，就想写信，怕你嫌烦，也就罢了。可是没一天不想着你， 每天清早六七点钟就醒，翻来覆去的睡不着，也说不出为什么。好像克利斯朵夫的母亲独自守在家里，想起孩子童年一幕幕的形象一样，我和你妈妈老是想着你二三岁到六七岁间的小故事。（2）这种精神消沉的情形，以后还是会有的。我是过来人，决不至于大惊小怪。你也不必为此担心，更不必硬压在肚里不告诉我们。心中的苦闷不在家信中发泄，又哪里去发泄呢？孩子不向父母诉苦向谁诉呢？我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢？（3）跟着你痛苦的童年一齐过去的，是我不懂得做爸爸的艺术的壮年。幸亏你得天独厚，任凭如

14、何打击都摧毁不了你，因而减少了我的一部分罪过。尽管我埋葬了自己的过去，却始终埋葬不了自己的错误。孩子！孩子！孩子！我要怎样拥抱你才能表达我的悔恨与热爱呢！4.如果你读书的目的就是摘录文中的名言警句，那么我们就采用目的选择读书法，摘录下来再采用热读法，一起有感情地齐读并试着记住以下名句，来引领我们的生活！（1）孩子,可怕的敌人不一定是面目狰狞的,和颜悦色、满腔热血的友情,有时也会耽误你许多宝贵的时间。 (2) 孩子，想要有成绩，就要有耐性，不要操之过急。越是心平气和，越有成绩。时时刻刻要承认自己是笨伯，不怕做笨功夫。（3）只有事实才能证明你的心意，只有行动才能表明你的心迹。（4）赤子孤独了，会创

15、造一个世界，创造许多心灵的朋友！永远保持赤子之心，到老也不会落伍，永远能够与普天下的赤子之心相接相契相抱！（5）人一辈子都在高潮低潮中浮沉，唯有庸碌的人，生活才如死水一般;或者要有极高的修养，方能廓然无累，真正的解脱。（6）成就的大小、高低，是不在我们掌握之内的，一半靠人力，一半靠天赋，但只要坚强，就不怕失败，不怕挫折，不怕打击不管是人事上的、生活上的、技术上的、学习上的打击。四、课堂小结 同学们，今天我们尝试运用“选择性阅读卡”法来略读和精读书信体作品傅雷家书的片段，在那一封封情意绵绵的书信里，还有多少思念、牵挂和期待让我们感动？质朴的文字背后，诠释着作者傅雷一颗怎样高尚的灵魂？让我们课后一

16、起来继续阅读傅雷家书吧！六、布置作业，任务驱动课后运用“选择性阅读卡”，利用三周时间继续阅读傅雷家书。阅读实践月度任务：1.每天利用课前5分钟进行随机抽检，点到名的同学请展示当天的阅读卡。2.组长定期组织组员交流最感兴趣（或印象深刻）的章节。3.组长定期收集组员在阅读过程中遇到的疑难，组织小组探究、交流。4.通读全书后，成立阅读小组，讨论、选择研读的专题，围绕专题进行研读，并完成制作手抄报的任务。附参考专题：专题一：傅雷的教子之道专题二：父子情深专题三：傅雷的人格魅力专题四：傅雷家书的艺术特色附手抄报制作要求：版面整洁，字体规范；插图合理，构思新颖；版式多样化，内容切合研读专题。（环节设计意图

17、：课后的阅读任务是十分细致的，课后阅读的过程还需要老师适当的组织和引导，特别是引导学生选择研读的专题、围绕专题进行再次“研读”，这一点尤为关键，为接下来的汇报课做好充分的准备。）【教学反思】 该课为傅雷家书的导读课设计，旨在通过阅读方法指导和相关信息梳理，激发学生的阅读兴趣。引导学生在一定程度上了解作者的经历、写作缘由、人物关系、教育观念、名家评价之后，对后续阅读教学的开展十分有利。此外，执教老师利用两个不同版本的序言，引导学生从不同角度剖析其异同原因，在探究原因和比较的过程中学生自发进行思考和探索，体现了对学生思维能力的训练，凸显了对高阶思维的培养，撬动了整本书阅读。 “导读”不外乎激趣、导法，其目的都是将学生引入名著。如何设计出更鲜活的导读课堂，将其黏合起整本书，把名著的内容、魅力或阅读方法揭露出来，是我们值得探究的方向。7学科网（北京）股份有限公司