《渔家傲秋思》教案.docx

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1、 渔家傲秋思教案3篇 渔家傲 秋思（教学设计） 范仲淹 一、教材分析 我授课的内容是义务教育课程标准试验教科书语文九年级上册第六单元25课词五首中的渔家傲 秋思，由范仲淹创作，被选入宋词三百首。这是一首抒怀词。当时范仲淹任陕西经略副使兼知延州（今陕西延安市）。这是当时第一首描写边塞题材的作品，也是宋代最早表现军旅生活的词作。 二、教学目标 本课时，我的教学目标有以下几点： （一）、力量目标：通过反复吟咏，培育学生结合作品的写作背景理解词的内容、情感及学生感悟诗歌意蕴的力量。 （二）、情感目标：感悟作品的思想内涵，把握的感情，领悟词中大方激扬的爱国热忱，激发自己的爱国情感。 三、教学方法 诵读感

2、情法，熟识词作的内容，感受的情感，学习一些诵读的技巧。感悟法：深入品读，体会诗中的人生体验、词人的思想内蕴。 四、教学重难点： 1、利用想像、联想等方式培育学生赏析诗词的力量。 2、抓住重点词句感受词作意境品尝词作的内涵。 五、教具和学具：教学中使用多媒体电脑、投影及课件。 六、课时安排：拟用一课时完成教学任务。 七、教学内容和过程。 （一）导入新课 通过影片介绍，使学生了解词作的创作背景。 （二）通过播放影像资料，简洁了解词作内容及诗歌朗读的节奏变化。 （三）通过朗读竞赛，使学生熟识词作内容，初步形成对词风的感性认知，步骤如下： 1.听读播放的录音，要求学生在下面跟读，跟读的同时留意字音，留

3、意语调和停顿。2.学生通过放胆大声自读，形成初步印象。 3.学生分组（每组5-6人）朗读，选出二人报名赛读，其它学生把自己的点评写下来。4.学生点评。学生在点评的过程中，会谈到重音、语速、停顿，并涉及到词的内容和风格，教师适当点拔、引导。 （四）自主学习，回答下列问题，并诗歌赏析 1、“塞下”与“秋来”分别点明白什么？“塞下”点明白地点，“秋来”点明白时间。 2、“衡阳雁去无留意”采纳了什么修辞手法？拟人。 3、从“四周”到“孤城闭”给我们描绘什么样一幅图景？描写边塞黄昏的苍凉风光。 4、“浊酒”和“家万里”分别写出了什么状况？浊酒”说明边塞生活的艰难，“家万里”表现了思乡之切。 5、“燕然未

4、勒归无计”表达的什么心情？慨叹功业未建，边患未除，归乡无期。 6、“羌管悠悠霜满地”带给人什么样的感受？惆怅难眠。 7、本词最终一句采纳了什么样的修辞手法？互文 （五）问题探究 通过理解进一步把握朗读。步骤如下： 为了理解词的内容，设置了以下几个问题。(投影展现问题) 1、上下阕分别侧重写什么？ 答：上片侧重于写景，下片侧重于抒情。 2.写的是何时何地的风光？哪个字统领了全部风光的特点？ 答：描写塞下秋景 用一个“异”字统领了全部风光的特点。3.都写了哪些景物？异在哪？ 答：A、衡阳雁去无留意。“衡阳雁去”，实为“雁去衡阳”，“无留意”这是突出边塞的特别苦寒秋一到，雁就无留恋之情，这是与家乡大

5、“异” 的。B、四周边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。边声连角起”说明战事紧，“孤城闭”示意敌人强恶，戒备森严。再加上群山连绵，狼烟落日，构成一幅边塞黄昏的苍凉风光。这与内地的繁华的景象迥然有“异”的。4.下阕抒发了怎样的感情？从哪些语句可以读出？ 答：哀伤。人不寐，将军白发征夫泪。5.为什么会这样？词中哪句点明白缘由？ 答：浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。 这是全词的核心，提醒了自己和征夫们的的冲突心理：既思念万里之外的家乡，却又为家国未定，功业难成而不甘归退。 教师小结：.在寥寥几十字间，描写了景融入了情，将宏达广博浓缩在咫尺之间，真可谓是：古诗词哪！想让我不爱你可不简单！6.同学们带着

6、此情此意来配乐试背一遍 （六）板书设计 （七）作业： 1、请把这首词用散文话的内容表现出来。 2、课外积存：摘抄曾经学过的有关描写边塞风光和将士心情的诗句。 渔家傲秋思教案2 一、教学目标： 1、学问目标：了解作家作品等文学常识，积存文言字词，背诵这五首诗词。 2、力量目标：理解诗词的主要内容，体会诗词的意境和哲理。 3、情感目标：走近诗人、词人的内心世界，体会他们当时的思想感情，激发自己的诗兴。 二、教学重点，难点： 1、体会词作所表现的征人远征边塞、远离家乡的苦痛。 2、体会豪放词的风格特色 三、教学难点： 1、学会通过描写-想象-感悟古代诗词的意境。 2、感悟该词的豪放特点 四、教学预备

7、：多媒体 五、课时预备：一课时 六、教学方法： 1、诵读品尝法。通过读使学生体会诗词的意蕴和的情思。 2、争论质疑点拨法。质疑解难，合作研讨，互动探究，教师相机诱导点拨，引导学生鉴赏词作。 3、描述法。激发学生想象，用描述性的语言再现词的画面，品尝词作的意境美。 4、竞赛法。通过同学间的竞赛，打破古诗文教学单调沉闷的格局。 七、教学过程： （一）、导入新课： 在每一个朝代，都有爱国的将士戍守边关的动人事迹，都有仁人志士渴望杀敌报国的雄心壮志。请大家回忆曾经学过的有关诗歌背诵其中描写边塞风光和将士心情的诗句。分组竞赛沟通 1、李贺：雁门太守行：“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫” 2、王维：使至塞

8、上：“大漠孤烟直，长河落日圆” 3、李白：白雪歌送武判官归京“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝” 4、王昌龄：参军行 “青海长云暗雪山，孤城眺望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”。 5、陆游：十一月四日风雨大作“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来” 今日我们就来学习一首新的边塞诗;范仲淹的渔家傲 （二），背景简介： 北宋仁宗即位之后，国家渐渐形成积贫积弱之势，外表一片升平，实际上危机四伏。宝元元年，西夏元昊称帝，宋廷调兵遣将，扬声声讨，但事出仓促，每战辄败。1038年西夏大举进攻宋朝，攻取今陕北数县，延州成为孤城，1040年，朝廷委派范仲淹出任陕西经略安副使兼知延州延安，抗击西夏，范仲淹担当起

9、组织西北战线，力完狂澜的重任。他到任后，改革军制，团结上下，生产戍边，渐收失地而威震西夏，他在任四年，西夏不但不敢侵害，而且称他为“胸中自有数万甲兵”。这首诗就作于此时。 （三），品读渔家傲： 1.留意听范读：点评好在哪里？节奏感情意境 2.学生有感情的朗读 自由读一遍：提出有质疑的地方，大家一起解决:（看看解释处理好字音节奏感情） 个人表现读：（学生品评：发表看法.） 3理解性的齐读一遍（带着感情读出气概） （四），赏析渔家傲： 1、赏析上阕： 赏析：词的上阕，呈现的是一幅边塞风光图：写景引导学生想象进展口头笔头训练，相互补充塞下秋来风景异：诗人的家乡在江南水乡，其感受定有不同 首句“塞下”

10、点明环境，“秋来”点明时令，秋天到了，北方边塞的风光与江南风光迥然不同，别具特色：突出“异”：总写并从三处来表达：分写 衡阳雁去无留意：特写 大雁南飞：边塞已自荒芜，秋来更加萧瑟，大雁向衡阳飞去，没有丝毫的留恋之意。极言边地荒芜，连鸟也不愿久留，反衬出边地的荒芜，将士们条件艰难。视觉上悲凉 四周边声连角起：单调孤苦的生活 边声四起：塞上四周响起了特有的边声：西风咆哮，驼马嘶明，兵士吟唱，草木萧萧，衬上悲凉的军中号角声，使得边塞的秋天更显萧杀。听觉上的震撼千嶂里，长烟落日孤城闭：想象陕北黄土高原的地势，体会战士的感受 孤城落日：在斜阳西沉，烟雾缭绕中的千山万壑，如同屏障，重重叠叠，前句描绘出一幅

11、雄浑壮阔的画面。大漠孤烟直，长河落日圆 但是“孤城闭”三字顿然情势突变，显示出一座孤城伶仃而立，城门紧闭的景象。“闭”字写出戒备森严，透出紧急气氛，可见战事紧急，战士们在黄昏就提高警觉，保卫孤城，防止来犯。又一次写出战士身处荒芜边塞，但责任重大，不容懈怠，那壮阔的景象唯恐无心观赏 从视觉上把整个塞上偏僻的情景生动形象地描画出来，使人如临其境，同时感受边塞将士的大方悲壮的情怀。 2、赏析下阕： 浊酒一杯家万里：“一杯”与“家万里”形成比照 此句为诗人自抒情怀的句子，他身负重任，戍守危城，天长日久，难免萌发乡关之思，然而浊酒一杯，又怎能消去浓重的万里之愁？。远隔千山万水的亲人们如今怎样啊？难以知道

12、。或许家中的妻儿老小也正思念着他，可是，回去一趟，何等的不易呀！由生活细节进入人的内心刻画 燕然未勒归无计： 边疆未清，燕然未勒功业未就还家之计无从谈起。运用典故：东汉大将窦宪在燕然刻石记功而还。诗人运用典故，说明自己戍边报国的一腔热忱。但是在北宋当时积贫积弱的时代，要想保家卫国，抗击侵略，谈何简单？主观愿望与客观现实的冲突，使他布满苦闷与悲愤。 羌管悠悠霜满地：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关 在浓霜满地的夜晚，由白天-黄昏-夜晚，一片萧寒景象，而悠怨的羌笛哀婉悲越，使人倍感凄凉。 人不寐，将军白发征夫泪： 在这样的夜晚，钩起戍边将士的思乡之愁，白发苍苍的将军，远离家乡的士卒泪水盈眶，久久难以

13、入眠，都流下了忧国思家的泪水。 3、课文小结： 这首词在苍凉悲壮中透出一种激越奋勉的基调，拳拳爱国之心，浓浓思乡之愁，表现了守边将士的悲壮情怀，大方而又惆怅的心情。整首词不失为一篇抵挡外辱，报国立功的爱国诗篇。 八、作业布置 1背诵课文 2.课后查阅资料：了解边塞诗派的形成及特点 九、板书设计 刘玉丰 渔家傲秋思教案3 渔家傲 秋思 ? 教学目标： 1、培育学生的诵读力量，通过反复朗读体会情感 ? 2、学会通过描写想象感悟古代诗词的意境 ? 3、学会通过描写想象感悟古代诗词的意境 ? 4、结合创作背景理解词作内容和感受的思想感情。? 1.培育学生的诵读力量，通过 反复朗读体会情感 ? 2.学会

14、通过描写想象感悟古代诗词的意境 ? 3.学会通过描写想象感悟古代诗词的意境 ? ? 北宋，仁宗即位之后，国家渐渐形成积贫积弱之势，外表上一片升平，实际上危机四伏。宝元元年，西夏元昊称帝，宋廷调兵遣将，扬声声讨，但事出仓促，每战辄败。1038年，西夏大举进攻宋朝，攻取今陕北数县，延州成为孤城。1040年，朝廷委派范仲淹出任陕西经略安副使兼知延州（今延安），抗击西夏。范仲淹到任后，改革军制，团结上下，生产戍边，积极抵挡。这首诗就作于此时 教学重点： 1、理解词作内容和感受的思想感情。 2、有感情地吟诵词作并默写。教学难点： 1、利用想像、联想等方式培育学生赏析诗词的力量。 2、抓住重点词句感受词作

15、意境，品尝词作的内涵。教学方法：教师朗读指导、提问、沟通、点拨 学习方法：学生自主探究、小组合作、发挥联想和想像。课时安排：1课时 教学流程 一、导入新课 同学们好，上课之前教师请大家观赏激扬、豪壮和动听、阴柔两首不同的古典音乐，用适宜的词形容它们的风格 师：古曲可婉约如小桥流水，和风细雨，?也可.豪放如大江东去，暴风骤雨令人品尝回味，词也拥有与古曲同样的艺术特色，让我们通过学习渔家傲 秋思来进一步体会。 板书课题：渔家傲 秋思 二、了解及写作背景（学生介绍，教师补充）简介 范仲淹（989-1052），字希文。北宋政治家、文学家。和包拯同朝，为北宋名臣，吴县（今属江苏）人，少年家贫但好学，当秀

16、才时就常以天下为己任，有敢言之名。曾屡次上书批判当时的宰相，因而三次被贬。背景介绍 宋仁宗康定元年,任陕西经略副使兼知延州，抵挡西夏发动的战斗。他在西北边塞生活达四年之久，对边地生活与士兵的疾苦有较深的理解，治军也颇有成效。当地民谣说道：“军中有一范，西贼闻之惊破胆。”这首词就作于此时。一方面，表现出平静叛乱、反对侵略和稳固边防的决心和意愿，另一方面，也描写了外患未除、功业未建以及久戍边地、士兵思乡等简单冲突的心情。 三、品读渔家傲 （一）读 1展现读，正字音 两位学生展现，点评、正音。依据刚刚同学的朗读，教师提示大家留意这些字音。塞下si 嶂zhng 浊酒zhu 燕然未勒yn l 羌管qin

17、g 寐mi 2听范读，做指导 留意听范读：点评好在哪里？节奏 感情 意境 3自由读，悟感情 下面请大家带着刚刚感受到的情感基调，自由地放声朗读这首词。4.分组读，解词意 下面我们分为两大组，分别朗读上下阕。（学生分组齐读上下阕） （过渡）大家读得很精确，也满有气概。下面我们在两大组内，以合作小组为单位，结合书下解释，分别自主地理解上下阕内容，把不懂的地方提出来，全班范围内沟通争论。 （二）译 1、在理解词的根底上请同学们看课文下注解结合自己的理解翻译这首词内容。 2、再读译文整体感知课文内容（1）、这首词主要写了什麽？ 这首词主要写了塞下秋景，抒发了思乡忧国之情。（2）、分几局部？每局部主要讲

18、了什麽？（学生答复后师板书：戍边图 思乡图） 这首词主要写了塞下秋景，抒发了思乡忧国之情。 （三）、品 品析上阕景物描写 1、上篇写了哪些景物？ 2、这些景物有什么特点？“异”在何处？（课件逐句打出并分析）（1）、雁为何无无留意？人呢？这样写的目的是什么？（异寒）（2）、边塞之声和号角声混在一起渲染了怎样的一种气氛？（异声）（3）、千嶂、长烟、落日构成了一副诗情画意，而“孤城闭”有示意我什么，渲染了怎样一种气氛？（异势） 3、总结：通过上片景物的描写渲染了怎样的气概？此景会令人产生怎样的感觉？（师板书：荒芜萧瑟） 过渡：下片主要描写了一幅怎样的思乡图那，现在就让我们一起踏着文字，小组合作试着在

19、下片中寻找深藏词人内心的那份情愫 体会下阕思想感情 1、出示思索题：（1）、一杯浊酒，万里家园形成鲜亮的比照，表达出一种怎样心情？（2）、“燕然未勒归无计“ 燕然未勒，何谈归家之事，又是何等胸怀？（3）、“羌管悠悠霜满地指的是什么时间?听到 幽怨的羌笛声，戍守边关的将士们会有什么感受？（4）、人为何不寐？“将军白发征夫泪”表达了及戍边将士怎样的情感？ 2、学生归纳下片主要表达了戍边将士怎样的一种心情？（师板书：思乡愁苦） 3、找出词中总束全词的一句，这句表达了戍边将士及怎样的思想感情？（思乡忧国） 师：可见，上面的写景，都是为了后面的抒情。在寥寥的几十字间，既写了景，又融入了情。最终让我们带着

20、此情此意，再一次来朗读一下这首词 四、课文小结： 渔家傲这首词通过写边塞的战地风光，也写出了边塞战士的艰难生活，表现了欲报国立功却壮志难酬、思乡忧国的悲怆情怀。整首词在苍凉悲壮中透出一种激越奋勉的基调，拳拳爱国之心，浓浓思乡之愁，词的意境悲凉壮阔，形象鲜亮生动，读来真实感人。范仲淹以其守边的实际经受首创边塞词，一扫花间派柔靡无骨的词风，为苏、辛豪放词开拓先路。 五、作业布置 1背诵课文 2.积存曾经学过的有关描写边塞风光和将士心情的诗句 积存曾经学过的有关描写边塞风光和将士心情的诗句 1、李贺：雁门太守行：“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫” 2、王维：使至塞上：“大漠孤烟直，长河落日圆” 3、

21、岑参：白雪歌送武判官归京“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝” 4、王昌龄：参军行 “青海长云暗雪山，孤城眺望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”。 5、陆游：十一月四日风雨大作“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来” 6.王翰：凉州词醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？ 六、板书设计 渔家傲秋思教案 教学目标： 1.训练朗读，培育学生的诵读力量，通过反复朗读体会情感 2.学会通过描写想象感悟古代诗词的意境 3.抓住关键词句品尝赏析，体悟作品内涵 教学重点：学会通过描写想象感悟古代诗词的意境 一、导入诗歌： 听岳阳楼记最终一段朗读导入： 一篇岳阳楼记感动了历代的文人墨客，岳阳楼也因些篇名扬天下，也让我们

22、了解了范仲淹作为政治家的忧国忧思其实他还是一名武将，曾驻守边塞多年，今日我们通过渔家傲秋思来领会一下他的边塞情怀 出示学习目标 二、释题： “渔家傲”是什么？ “秋思”这一题目提示了什么信息？ 看学案关于范仲淹的简介，及本文的写作背景 简介： 范仲淹（989年1052年）（即太宗端拱二年皇祐四年）字希文和包拯同朝，为北宋名臣，政治家，文学家，谥号“文正”，吴县（今江苏苏州）人，汉族少年时家贫但好学，当秀才时就常以天下为己任，有敢言之名曾屡次上书批判当时的宰相，因而三次被贬宋仁宗时官至参知政事，相当于副宰相元昊反，以龙图阁直学士与夏竦经略陕西，号令严明，夏人不敢犯，羌人称为“龙图老子”，夏人称为

23、小范老子1043年（宋仁宗庆历三年）范仲淹对当时的朝政的弊病极为痛心，提出“十事疏”，主见建立严密的仕官制度，留意农桑，整顿武备，推行法制，减轻傜役宋仁宗接受他的建议，间续推行，史称“庆历新政”惋惜不久由于保守派的反对而不能实现，因而被贬至陜西四路宣抚使，后来在赴颍州途中病死，有范文正公集传世 范仲淹喜好弹琴，然平日只弹履霜一曲，故时人称之为范履霜他工于诗词散文，所作的文章富政治内容，文辞秀美，气度豁达他的岳阳楼记一文中的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”两句，为千古佳句，表现了他忧国忧民的情怀，也是他一生爱国的写照 他不仅是北宋闻名的政治家和统帅，也是位卓越的文学家和教育家他领导的庆历革新运

24、动，成为后来王安石“熙丰变法”的前奏；他对某些军事制度和战略措施的改善，使西线边防稳固了相当长时期；经他荐拔的一大批学者，为宋代学术鼎盛奠定了根底；他提倡的先忧后乐思想和仁人志士节操，是中华文明史上闪灼异彩的精神财宝：朱熹称他为“有史以来天地间第一流人物”！千载迄今，各地有关范仲淹的遗迹始终受到人们的爱护和纪念 三、自主学习，领悟诗歌： 要求： 1、读准字音； 2、弄清文意； 3、找出不明白的地方 四、朗读诗歌，赏景品情： 1、同学们读的时候抓住了“情”，找找，上阕里我们观察了哪些“景”？ 雁去 长烟 落日 边声 千嶂 城闭 我观察了一幅 图 （落日归雁，长烟落日 边声四起 古城落日 归雁孤城

25、 戍边图） 2、这些景是扣着一个“异”而写的？异在何处呢？ 明确：异寒 异声 异势 3、品读上阕说说：通过以上景致的描写渲染出怎样的气氛？ 明确：荒芜 萧瑟 肃杀 4、此景会让人产生什么样的感觉? 悲凉 孤独 孤独 思乡 5、让我们一起踏着文字，小组合作试着在下片中寻找深藏词人内心的那份情愫 我从中感受到 （浊酒一杯 思乡 思亲）（燕然未勒 使命 责任 爱国 忧国）(悠悠羌曲 无奈 凄凉 别愁)（人不寐 焦虑 苦闷 悲愤 担忧）（白发夫泪 悲怆 苍凉 壮志难酬 痛心）教师小结：.在寥寥几十字间，描写了景，融入了情，将宏达广博浓缩在咫尺之间，真可谓是：古诗词哪！想让我不爱你可不简单！ 6、同学们

26、带着此情此意来配乐试背一遍 五、赏析诗句，拓展诗词： 小小诗歌却包蕴意象万千，“一千个读者就有一个千哈姆雷特”，同一诗句不同的人会有不同的解读，请依据刚刚的理解来赏析你喜爱的诗句，盼望能说出自己独特的见解（1）赏析本首词中你最喜爱的句子，赏析时要首先留意： 品尝富于表现力的“诗眼”或“题眼” 例如： “无留意”虽然是北雁南飞的详细表现，但更重要的是这三个字来自戍边将士的内心，它衬托出雁去而人却不得去的情感 “边声”、“角起”和“千嶂”、“孤城”等景物把边地的荒芜景象描绘得有声有色，征人见之闻之，又怎能不百感交集？首句中的“异”字通过这十七个宇得到了详细的发挥 “浊酒一杯”扑不灭思乡情切；长期戍

27、边而破敌无功；所以产生“也无计”的慨叹 “羌管悠悠霜满地”一句，再次用声色加以点染并略加顿挫，此时心情，较黄昏落日之时更加令人尴尬 “人不寐”三字绾上结下，其中既有白发“将军”，又有泪落“征夫”“不寐”又严密地把上景下情联系在一起“羌管悠悠”是“不寐”时之所闻；“霜满地”是“不寐”时之所见内情外景到达了水乳交融的艺术境地 “一杯”与“万里”数字之间形成了悬殊的比照，也就是说，一杯浊酒，销不了浓重的乡愁，造语雄浑有力乡愁皆因“燕然未勒归无计”而产生（教师只举一个例子即可）（2）景再美，情再真，我们现在也难以跨上骏马驰骋到边塞，就让我们的笔生出万般情怀，抒写出范仲淹的情怀 用改写，拓写上片或下片内

28、容 例如： （1）一入秋季边塞风光多么奇异，雁行阵阵南飞衡阳不愿停息 军号和着四周边声一齐响起，丛山峻岭之间，落照将尽烟雾飘动孤城紧刚一杯浊酒暂且慰我故土之思，功业未建男儿无颜回归故里悠悠笛声在严霜的夜空回荡，谁能安稳入睡，将军白了头发士卒泪流不尽 （2）一队人马在边塞的戈壁滩上缓缓前行,满身铠甲的将军猛地勒住枣红色的坐骑,马仰头长啸,嘶鸣声在狭长的山谷中激荡回响众人抬头,疲乏的眼神中立刻闪过熠熠的光荣将军古铜色的脸上露出难得的笑容,震颤的肌肉好像要抖落满面黄沙“就地休息!”将军一扬手中的长鞭,雄浑的声音震荡着两面山上的碎石黄黄的斜阳,染黄了将军灰白的胡须,也给整个队伍洒上了一层神奇的颜色,仿

29、佛突降在这荒漠边缘的一队天兵天将站在秋天包裹着的西北边塞,天地仿佛在此相接边塞的苍穹似格外开阔空旷,寂寥深邃,没有浮云的嫌碍,只有荒芜而不透亮的成熟南飞的大 （3）学生习作展现： 六、课堂小结： 一曲渔家傲唱出了范仲淹的思乡爱国，唱出了他的无奈与哀痛，也写出了他的壮志难酬更让我知道了他的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，道不完的情怀，写不尽的思乡，盼望范仲淹那宏大的人格永久鼓励着我们每一位中国人！ 七、课外积存推举： 积存曾经学过的有关描写边塞风光和将士心情的诗句 1、李贺：雁门太守行：“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫” 2、王维：使至塞上：“大漠孤烟直，长河落日圆” 3、岑参：白雪歌送武判

30、官归京“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝” 4、王昌龄：参军行 “青海长云暗雪山，孤城眺望玉门关黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还” 5、陆游：十一月四日风雨大作“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来” 6.王翰：凉州词醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？ 附学案： 渔家傲秋思学案 学习目标： 1学会通过描写想象感悟古代诗词的意境 2抓住关键词句品尝赏析，体悟作品内涵 简介： 范仲淹（989年1052年）（即太宗端拱二年皇祐四年）字希文和包拯同朝，为北宋名臣，政治家，文学家，谥号“文正”，吴县（今江苏苏州）人，汉族少年时家贫但好学，当秀才时就常以天下为己任，有敢言之名曾屡次上书批判当时的宰相，因而三次被贬宋仁

31、宗时官至参知政事，相当于副宰相元昊反，以龙图阁直学士与夏竦经略陕西，号令严明，夏人不敢犯，羌人称为“龙图老子”，夏人称为小范老子1043年（宋仁宗庆历三年）范仲淹对当时的朝政的弊病极为痛心，提出“十事疏”，主见建立严密的仕官制度，留意农桑，整顿武备，推行法制，减轻傜役宋仁宗接受他的建议，间续推行，史称“庆历新政”惋惜不久由于保守派的反对而不能实现，因而被贬至陜西四路宣抚使，后来在赴颍州途中病死，有范文正公集传世 范仲淹喜好弹琴，然平日只弹履霜一曲，故时人称之为范履霜他工于诗词散文，所作的文章富政治内容，文辞秀美，气度豁达他的岳阳楼记一文中的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”两句，为千古佳句，表

32、现了他忧国忧民的情怀，也是他一生爱国的写照 他不仅是北宋闻名的政治家和统帅，也是位卓越的文学家和教育家他领导的庆历革新运动，成为后来王安石“熙丰变法”的前奏；他对某些军事制度和战略措施的改善，使西线边防稳固了相当长时期；经他荐拔的一大批学者，为宋代学术鼎盛奠定了根底；他提倡的先忧后乐思想和仁人志士节操，是中华文明史上闪灼异彩的精神财宝：朱熹称他为“有史以来天地间第一流人物”！千载迄今，各地有关范仲淹的遗迹始终受到人们的爱护和纪念 一、自学诗歌： 要求： 1、读准字音； 2、弄清文意； 3、找出不明白的地方 二、品读诗歌： 赏景： 1、.同学们读的时候抓住了“情”，找找，上阕里我们观察了哪些“景

33、”？ 我观察了一幅 图(用生动简洁的词语概括你看到的景) 2、这些景是扣着一个“异”而写的？异在何处呢？ 3、通过以上景致的描写渲染出怎样的气氛？ 品情： 一起踏着文字，在下片中寻找深藏词人内心的那份情愫 我从 中感受到 (诗词内容)(体会到的情感) 三、拓展诗歌： （1）依据刚刚的理解，共性化地赏析本首词中的任何句子 赏析时要首先留意： 品尝富于表现力的“诗眼”或“题眼” 例如： “无留意”虽然是北雁南飞的详细表现，但更重要的是这三个字来自戍边将士的内心，它衬托出雁去而人却不得去的情感 （2）用改写，拓写上片或下片内容 要求： 用生动的文笔，自己对诗歌地把握，细腻地表现出边塞之景或诗人之情 四、课外积存 (一)积存曾经学过的有关描写边塞风光和将士心情的诗句： 1、李贺：雁门太守行：“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫” 2、王维：使至塞上：“大漠孤烟直，长河落日圆” 3、岑参：白雪歌送武判官归京“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝” 4、王昌龄：参军行 “青海长云暗雪山，孤城眺望玉门关黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还” 5、陆游：十一月四日风雨大作“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来” 6.王翰：凉州词醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？