《图书馆》公开课教学设计【小学数学北师大版一年级下册】.docx

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1、图书馆教学设计 教材分析教材结合生活情境，让学生经历从具体情境中抽象出加法的过程，使学生在解决问题过程中进一步体会加法的意义。经历探索计算方法是本节课的教学重点，教材不是一开始就是呈现竖式，而是列举了几种计算思考方式，由直观到抽象，加深了学生对计算方法的理解，也使学生体验到可以使用不同工具和思路探索计算方法。 教学目标1.在具体情境中，通过操作探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，初步体会计算方法的多样化。2.进一步体会加法的意义，感受数的运算与生活的密切联系，并能运用所学的知识解决有关的简单实际问题。3.培养学生动手、表达、倾听和思考的良好习惯。 教学重难点【教学重点】掌握两位数加一位

2、数进位加法的计算方法。【教学难点】探索两位数加一位数进位加法的计算方法，体会算法的多样化，理解“满十进一”的运算规则。 课前准备 相应课件、演示教具 教学过程一、情境创设双休日的时候，老师到图书馆去了一趟，发现图书馆新进了一些书籍，觉得不错。（出示实物书）图书馆里新增加的书有童话世界28本，丛林世界4本，海底世界9本，咪咪学校8本。根据情境，提出数学问题，列出算式。二、探究新知1. 童话世界和丛林世界共有多少本？师：观察图片中的数学信息，童话世界和丛林世界共有多少本书？可以怎样列式？生：284师：拿出小棒摆一摆，算一算。学生先独立动手操作，再和同桌交流方法。师：谁来说一说你是怎么摆的？生1：我

3、是先摆出2捆和8根小棒，表示28，再摆出4根小棒，表示4，之后8根小棒和4根小棒加起来，8412，再用结果和2捆也就是20根相加，201232。师：你是将两位数分成了整十数和一位数，先用一位数加一位数，再加整十数。还有其他的方法吗？生2：我是先摆出2捆和8根小棒，表示28，再摆出4根小棒，表示4，之后用这28跟小棒加上2根小棒，凑成整十数，28230，再加上剩下的2根，30232。师：你的方法是先将两位数凑成整十数，再加上剩下的数，也是可以的。2. 你能用竖式算一算吗？师：你能用竖式算一算吗？我们一起借助计数器来完成竖式计算。师：先在计数器上的十位拨出2个珠子，个位拨出8个珠子，表示28，再加

4、4个珠子在个位上，这时个位一共有12个珠子，可以拿出10个一换成1个十，也就是个位满十要向十位进1。师：注意在竖式计算时，要从个位加起，个位满十要向十位进1，这个1写在十位处的横线上，小一些，在接下来计算十位时，要记得加上这个进位1。3. 童话世界和海洋世界共有多少本？师：童话世界和海洋世界共有多少本？你能列出算式吗？生：289师：列竖式计算出结果。学生独立完成，全班交流分享，教师课件展示列竖式过程。4. 解决实际问题。师：观察这个情景图，第二层书架上有多少本书？画一画，填一填。师：说一说你是怎么画的？生：第二层在第一层的基础上多画出8个圆就可以了。师：你能列出算式吗？并用你自己的方法算出结果。生：13821（本）。师：第三层书架上有多少本书？画一画，填一填。师：谁来说一说你是怎么画的？生：在数线图上画一个箭头从13指到22，表示第二层比第1层多9本，也就是比13本多9本。师：你能列出算式并计算出结果吗？生：13922（本）。三、巩固练习“练一练”中的1，2，3，4，5题。四、课堂小结 4 / 4