《认识图形》公开课教学设计【小学数学北师大版一年级下册】.docx

《《认识图形》公开课教学设计【小学数学北师大版一年级下册】.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《认识图形》公开课教学设计【小学数学北师大版一年级下册】.docx（7页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、认识图形教学设计 教材分析本节课是在学习了一年级上册认识四种简单几何体的基础上，认识一些平面图形的。通过一系列的活动帮助学生初步认识长方形、正方形、圆和三角形等平面图形。长方形、正方形、圆和三角形的认识，是建立在初步认识立体图形的基础进行教学的是进一步认识这些图形及其特征的的基础。 教学目标1. 在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。2体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在，体会数学与生活的密切联系。3. 培养初步的观察、比较和动手操作能力，培养初步的空间观念。 教学重难点【教学重点】认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，建立空间观念。【教学难点】立体图形

2、和平面图形的辨别。 课前准备 相应课件、演示教具 教学过程一、创设情境，激趣引入。1讲故事导入：大森林里下雪了，雪地里来了一群小画家。小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。这时，长方体、正方体、圆柱和三棱柱这几个立体图形小朋友也来了，（提问：你认识它们吗？师拿着三棱柱介绍：像这样，上下两个面都是三角形的立体图形叫做三棱柱。）立体图形小朋友们高高兴兴的在雪地上玩耍，留下了一串串的脚印。想一想这些立体图形小朋友会在雪地上留下什么样的脚印呢？2学生猜测。师：这是立体图形朋友们留下的脚印，你能猜一猜这些脚印分别是谁的吗？（师拿出课前准备好的长方体、正方体、圆柱、三棱柱的实物模型，让学生边观察

3、实物模型，边分别猜出它们脚印的样子。）（先让学生猜测，教师不加以评价。）今天，我们就一起来认识这些图形。二、探索新知。活动一：玩中认图形。1感知面在体上。（1）摸一摸。师：请同学们拿起桌面上的立体图形，跟着老师这样摸一摸你手中物体其中的一个面，说说你有什么感觉？（感觉面在体上）生：平平的、滑滑的。（2）说一说。师拿着长方体问：长方体的面有什么特点呢？估计学生会说出长方体的面是长长方方、有四条边。引导学生分别说出正方体、圆柱、三棱柱的面的特点。可能大部分学生会说出三棱柱上下两个面都有三条边，对于说出三棱柱有的面有四条边的学生及时表扬，并说明三棱柱有两种面，一种面有四条边，还有一种面有三条边。2动

4、手操作，合作学习。（1）讨论。师拿着一个长方体问：你有什么办法，把这些立体图形的面请出来呢？学生小组讨论。组织学生汇报，大部分学生可能会说用描的方法，还有的会说用印的方法、用剪的方法等。（2）动手操作。师：用你自己喜欢的方法把手中物体其中的一个面搬到纸上。看哪一组想的办法多。学生小组合作动手操作。（3）认识平面图形。师：我想请几个同学把你的作品给大家展示一下，（找4个学生展示）生1请你说说你是从哪个物体的哪个地方搬下这个图形的？生1：我是从长方体的这个面搬下这个图形的。师：你说得真好，大家看他搬的图形跟老师的一样吗？（一样，师在黑板上出示长方形），我们再请生2展示下他的作品，生2请你说说你是从

5、哪个物体的哪个地方搬下这个图形的？生2：师根据学生的回答依次出示长方形、正方形、三角形、圆。师：小朋友真了不起，用不同的方法表示出物体的一个面，像这样把物体的一个个的面表示成一个个的图形，这样的图形就叫做平面图形。（板书：平面图形）师：“我们一起来观察这些平面图形，你知道它们是叫什么名字吗？”学生回答：长方形、正方形、三角形、圆。3.展示课件，介绍每种图行的特征。活动二：分类找图形。小组合作给信封袋里的图形分类，分完后说一说你是根据什么来分类的。师：我们的淘气遇到了一点麻烦，你们能帮帮他吗？(听说要去帮助别人，学生马上聚精会神地听我说。于是，我出示了各种形状的长方形、正方形、三角形和圆让他们进

6、行分类。)师：请你们看一看，比一比，给这些平面图形分分类，并说一说你们是根据什么来分类的？生1：长长的是长方形，放在一起；方方的是正方形，放在一起。生2：有三个角的都是三角形，所以要放在一起。生3：三角形有三条边，长方形和正方形都有四条边。(学生的回答十分精彩，把这几种图形的特征分析得很透彻。)活动三：摆图形。小组合作用小棒摆出这些平面图形（学生摆的同时指名两个学生上黑板演示）汇报；你摆出的是什么图形？你是用几根小棒摆出来的？生：师：有一个图形大家都没摆出来，是什么？生：圆。师：为什么圆没法摆出来？生：圆没有角，小棒是直的，所以三、巩固练习。练习1：连一连。可以组织学生做游戏，通过猜一猜、摸一摸、做一做活动，使学生进一步体会“面在体上”。练习2：涂一涂。要让学生先弄清题意，再独立涂一涂。练习3：请在点子图上画出一个长方形、一个正方形、一个三角形。让学生先想一想，然后画图验证自己的想法。练习4：想一想，请你接着画下去。先引导学生找出图形的排列规律，要鼓励学生用自己的语言来描述发现的规律，然后让学生独立完成。练习5：数一数。先让学生独立数，再说一说自己是怎么数的。数的时候，方法是很重要的，教师要引导学生有序地数，以做到不重不漏。练习6：猜一猜，信封里是什么图形。四、小结。今天我们一起学了什么知识？（认识图形）认识了哪些图形？ 教学反思略。 7 / 7