《多位数乘一位数（连续进位）》教学设计【人教版三年级数学上册】.doc

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1、多位数乘一位数（连续进位）教学设计教学目标：1. 探索并掌握多位数乘一位数（连续进位）的方法，纠正进位叠加可能发生的错误，正确掌握乘的顺序和每一位积的书写位置，并能准确地进行计算。2. 能够进行合理的估算，进一步巩固估算方法。3. 结合具体的情景，逐步培养学生提出、分析、解决问题的意识和能力。体验迁移、类推的思维和方法。教学重点：掌握多位数乘一位数（连续进位）的计算方法以及乘的顺序和算法。教学难点：探索多位数乘一位数连续进位的计算算理和算法。教学过程：一、 复习导入1. 竖式计算128= 183= 3214= 9116=设计意图：通过复习多位数乘一位数（不连续进位）的计算方法，一方面可以巩固学

2、生多位数乘一位数的笔算方法，另一方面为下面学习多位数乘一位数（连续进位）做知识基础。二、 新课导入出示图片，说明学校要举行运动会了，需要给运动员买一些饮料，通过观察，你发现了什么数学信息，要解决什么问题？预设1：知道了一箱饮料24瓶。预设2：要求9箱饮料多少瓶？提出问题：怎么列式呢？预设：249= 。提出问题：先估一估，大约是多少瓶？预设1：10箱是240瓶，9箱一定比240瓶少。预设2：24比20大，比30小，209=180,309=270249的得数在180和270之间。提出问题：那到底249的积是多少呢？你能用竖式算一算吗？2 4 9 2 1 632预设：提出问题：29+3=21，为什么

3、不是进1，而要进2？预设：它表示21个十，里面有2个百，要向百位进二。注：此图片是动画缩略图，如需使用此资源，请插入动画“【数学探究】两位数乘一位数的连续进位乘法练习（笔算）”。提出问题：小组交流讨论在笔算多位数乘一位数连续进位的计算方法，以小组为单位汇报。预设1：从个位起，用一位数依次乘多位数的每一位。预设2：哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几。教师说明：在乘法里，乘数也叫做因数。设计意图：结合生活情境引出问题，一方面激发了学生的学习兴趣，另一方面也让学生真切地感受到生活中处处有数学。鼓励学生从多方位去思考算法，培养学生的估算意识。让学生在观察、思考、讨论、交流中得到新知。在已学知识的基

4、础上用类推的方法掌握新知，从而培养学生的学习能力。三、 巩固练习1. 列竖式计算。272= 515= 3183= 4213=2. 一条身长5厘米的蚱（zh）蜢（mng）一次跳跃的距离是它身长的75倍。蚱蜢一次能跳多远？3. 每个学生法6个练习本。三（1）班有32名学生，一共要发多少本练习本？设计意图：通过练习，进一步巩固学生对多位数乘一位数（连续进位）的计算方法，在掌握计算之后解决问题，培养学生解决问题的能力，同时，让学生体会数学的价值，培养应用意识。四、课堂小结提出问题：说一说这节课你有什么收获？预设1：从个位起，用一位数依次乘多位数的每一位。预设2：哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几。预设3：知道了乘数还叫做因数。设计意图：通过交流总结，帮助学生构建本节课知识体系，梳理笔算乘法的计算方法，便于学生有条理的思考。