《买矿泉水》示范公开课教学设计【小学数学北师大版三年级上册】.docx

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1、买矿泉水教学设计教学目标：1. 结合“买矿泉水”的现实情景，探索并掌握连乘的运算顺序，能正确计算连乘法。2. 在解决实际问题的过程中，初步了解分析问题和解决问题的基本方法，逐步提高解决问题的能力。3. 初步体会连乘运算与实际生活的密切联系。教学重点：掌握连乘的运算顺序并能正确计算。教学难点：结合具体情境进行估算，并能解释估算过程。教学过程：一、复习导入竖式计算。设计意图：通过对两位数乘一位数竖式计算的复习，为本节课学习连乘奠定基础。二、探究新知1. 估一估，150元够吗？师：班里要举办活动了，张老师准备为大家买一些矿泉水，看看张老师在买矿泉水时遇到了哪些问题，我们来帮帮她。师：观察图片，你获得

2、了哪些数学信息？生1：张老师准备买2箱矿泉水。生2：每瓶矿泉水3元。生3：每箱矿泉水有24瓶。师：估一估，要买这些矿泉水，150元够吗？生1：242比50小，503150，150元够了。生2：24离25比较近，假如一箱水25瓶，两箱就是50瓶，就是150元，因为实际比25瓶少，那么价钱就会比150元少。所以150元够了。设计意图：鼓励学生独立思考，选择适当的估算单位进行估算，体会估算在生活中的作用和解决问题方法的多样性。2. 算一算，张老师买矿泉水共花多少元？师：可以怎样列式？生1：24372（元），722144（元）。师：你是怎么想的？生1：我是先算一箱矿泉水多少元，再求两箱矿泉水多少元。师

3、：还可以列出连乘算式，2432，因为要先算出一箱矿泉水多少元，就应该先计算243。师：还可以怎样算？生2：24248（元），483144（元）。师：你是怎么想的？生2：我是先算两箱矿泉水一共多少瓶，再求这些矿泉水一共多少元。生3：2423师：怎样计算？为什么？生2：因为要先算两箱矿泉水一共多少瓶，所以先算242，算式是：2423483144（元）师：非常正确，通过这两个连乘算式的计算方法，你能总结出连乘的运算顺序吗？生：按照从左往右的顺序进行运算的。师：不管用什么方法解决问题，你发现了什么？生：结果都是一样的。设计意图：探索并掌握连乘运算的运算顺序和计算方法，引导学生从不同角度思考解决问题，知

4、道同一问题可以有不同的解决办法。3. 说一说下图的信息，再计算。师：说一说下图的信息，再计算。学生依次说出3幅图中的信息，并列式计算，教师出示不同计算方法。方法不唯一，教师可投影展示学生不同的方法。设计意图：引导学生寻找连乘问题在现实生活中的原型，体现数学与生活的联系。三、巩固练习1. 计算。设计意图：巩固混合运算的运算顺序和计算方法。2. 他们分别用了多少块积木？设计意图：灵活运用连乘解决实际问题。方法不唯一，可投影展示学生不同的想法。3. 看图列式计算。设计意图：借助生活中常见的原型，帮助学生理解连乘的数量关系，进一步发展获取数学信息、解决连乘问题的能力，逐步建立起连乘模型。四、课堂小结通过这节课的学习，说一说连乘的运算顺序是什么？连乘是按照从左往右的顺序进行运算的。设计意图：通过交流总结，帮助学生构建本节课知识体系。