《用计算器探索规律》教学设计【人教版五年级数学上册】.doc

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1、用计算器探索规律教学设计教学目标：1. 能借助计算器探求简单的数学规律。2. 培养学生观察、归纳、概括、推理的数学能力。3. 让学生感受到信息化时代，计算器（或计算机）是探索数学知识的有力工具。教学重点：探索计算中的规律。教学难点：发现计算规律并能应用规律指导计算。教学过程：一、情境导入师：同学们，这节课我们利用计算器来探索规律。师：首先拿出计算器，计算出下面各题。学生独立完成，熟悉计算器的使用方法。设计意图：通过用计算器算出除法的商，唤醒学生已有认知，同时激发学生学习的兴趣。二、 探究新知师：观察各除法算式的商，你发现了什么规律？生1：它们的商都是循环小数。师：还有其它规律吗？生2：111，

2、商是循环小数，循环节是09，9是被除数1的9倍。生2：211，商是循环小数，循环节是18，18是被除数2的9倍。生3：311，商是循环小数，循环节是27，27是被除数3的9倍。生4：411，商是循环小数，循环节是36，36是被除数4的9倍。生5：511，商是循环小数，循环节是45，45是被除数5的9倍。师：没错，你们观察得非常仔细，找到的规律也非常得准确。如果不计算，你能用发现的规律直接写出下面几题的商吗？学生根据规律独立完成本题，全班核对。生1：6110.5454生2：7110.6363生3：8110.7272生4：9110.8181师：说一说你是怎么想的？设计意图：本环节用计算器计算出除法

3、的商，观察商的规律。学生在巩固循环小数和熟练使用计算器的基础上，探索规律，同时利用发现的规律继续写出算式的商，培养学生观察、归纳、概括、推理的能力。三、巩固练习1. 用计算器计算前四题，试着写出后两题的积。设计意图：本题利用计算器探索小数乘法中的规律，同时经历“用计算器计算观察发现规律利用规律写积根据规律续写算式”这一过程。2. 用计算器计算前三题，找出规律，直接写出后三题的得数。设计意图：本题引导学生不仅要关注结果的变化规律，还要关注因数的变化规律。 3. 用计算器计算下面各题。设计意图：本题的结果为循环小数，结果的循环节都是由1、4、2、8、5、7这6个数字组成的，只是他们的排列顺序不同。四、 课堂小结本节课通过熟练使用计算器，算出算式的结果，寻找规律，培养了同学们观察、归纳、概括、推理的能力，也为我们今后探索更多的规律打下基础。设计意图：通过小结，帮助学生构建本节课知识体系，完善学生已有认知结构。注：这个图片是微课缩略图，讲解如何观察算式结果找出相应的规律，用于预习或复习。如需使用此资源，请插入微课“【知识点解析】用计算器探索规律”。