13《猫》一等奖创新教学设计.docx

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1、13猫一等奖创新教学设计统编教材四年级下册第四单元猫教学设计 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.品析语言，体会作家是如何表达对动物的感情的。 3.仿照第二自然段的写法，当堂练笔。 教学重点： 学习作家如何表达对猫的喜爱之情，提炼写法，有感情地朗读课文。 教学难点： 仿照第二自然段的写法，当堂练笔。 教学过程： 一、课前谈话 孩子们，大家好！今天非常高兴能够来到咱们美丽的五小，从主持人的介绍中，你们知道老师来自哪个学校？（会聆听的孩子）这就是老师的学校。（)(一所只有着四岁、四个年级的新建学校）欢迎大家到我的学校来做客！知道我们今天要学的内容是什么吗？（)板书课题，已经跟着你们

2、的老师学习了第一课时对吧？齐读课题。 二、复习导入，问题引读 师：通过学习，我们知道老舍先生围绕猫的可爱讲了几层意思？ 生：大猫古怪 小猫淘气 （板书：古怪、淘气） 师：这节课，我们就继续来体会猫的古怪与淘气。 三、品读课文，体味情感 师：请同学们迅速浏览2-4自然段，并说说大猫的古怪体现在哪些方面。 师：请孩子们用抓关键词的方法说一说，大猫的古怪体现在哪写方面？生交流。 师：孩子们提取信息的能力非常强，给大家点赞！ 师：老舍先生在表现猫的这些古怪的特点时，使用了具体事例进行描述，（板书：具体事例）请同学们找出这些事例，想一想从哪些地方可以体现老舍先生对猫的喜爱。 生：默读批注，集体交流。 预

3、设： 师：给大家提两个汇报要求： 1.先把你找到的写猫某个特点的句子读给大家听。 2.再说说你从哪里体会到了作者的喜爱之情。 预设： 1.说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。 生：“乖、成天睡大觉、无忧无虑、什么事也不过问”说明老舍先生把猫当成了家人，也说明他非常喜欢他的猫呀！ 师：是呀！一处“什么是也不过问，写出了猫的悠闲，也让我们感受到了作者把猫当成了家人。谁还能把这种喜爱之情读出来。 2.可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？ 生：“呼唤”写出了老舍先生

4、对猫的担心、关心。 师：他可能会怎么呼唤？ 生：开饭喽，吃鱼喽，赶快回家睡觉喽！ 师：要是猫还不回来呢，老舍先生可能会怎么想，怎么做？ 生：他会想猫是不是遇到危险了，急忙去找。 师：在老舍眼里，猫简直就是一？（任性的孩子、淘气的孩子） 3.可是，它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！ 师：你又从哪里感受到了老舍对猫的喜爱之情呢？（夸猫尽职，屏息凝视说明猫很专心，非.不可.有耐心、有决心） 师：一连几个钟头屏息凝视，让你看到了一幅怎样的画面呢？ 生：猫躲在角落，静静地盯着老鼠，老鼠不出来坚决不肯罢休！师：老舍先生看见了，会怎么夸它的猫？ 生：我家

5、的猫虽然老实、贪玩，但做事还是非常靠谱的。 师：请你读出老舍对猫的赞赏之情吧！ 4.它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或者是在你写作的时候，跳上桌来，在稿子上踩印机多小梅花。 生：作者用“蹭”等一连串的动词，写出了猫和主人很亲热、没有距离感、人爱猫、猫亲人的画面。 师：请你读出人爱猫、猫亲人的画面。 生：“小梅花”实际指的是脏脚印，作者却不说是脏脚印，是因为他太喜爱猫了。 师：是呀！一个个脏脚印，作者非但不生气，还把这当成猫给他印的小梅花，这简直就是一种宠溺之爱呀！ 5.它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。 生：猫丰富多情的叫唤，也是老舍长

6、期观察的结果，也说明他很爱他的猫。 师：请你读出猫声音的丰富多腔、变化多端。 6.它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出，连半朵小梅花也不肯印在稿子上！ 生：老舍在猫不高兴的时候还会去讨好猫。 师：这是一种娇惯之爱。 7.可是，它又是那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。 师：好勇猛的大猫呀，用你的声音把这种勇猛读出来。 8.总结写法。 （1）明贬实褒，表达喜爱。 师：猫的性格就是这么古怪，老舍先生不仅喜欢猫的老实、勇猛，也喜欢猫的贪玩、胆小，这样的写法就叫“明贬实褒”。就像你的爸爸、妈妈经常会说“我们家的那个小捣蛋，可有意思了”一样。听起来好像是说你捣蛋，实际上心里却

7、充满了喜爱。 所以，老舍先生才会发出由衷的赞叹：这种古怪的小动物，真让人觉得可爱。 （2）运用口语，表达喜爱。 师：孩子们，请你再看看老师圈起来的这些词语，你在那些场合听到过？ 生交流。（家人交谈的时候、朋友聊天的时候） 师：这就是口语化的表达，其实这些口语化的表达也能流露出作者的喜爱之情呢！ 请孩子们齐读这段文字，再次体会作者的喜爱之情。 9.小猫的“淘气”具体表现在哪里呢？看看谁能找到并把它读给大家听。 预设： （1）“妈妈的尾巴，一根鸡毛，都是它们的好玩具，耍个没完没了。（太淘气了、什么东西都能当成玩具） （2）一玩起来，它们不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。它们的头撞在门

8、上，桌腿上，和彼此的头上，撞疼了也不哭。”（这简直就是初生牛犊不怕虎吗。） （3）它们在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。（一伙捣乱分子） 师：即便这样，老舍先生却只觉得小猫可爱。请你读出这种宠溺之爱来。 四、写法铺路，开启思维 师：老舍先生就是运用这“明贬实褒”的写法，以及口语化的语言，把猫的“古怪”和“淘气”淋漓尽致地描写了出来的，并表达了自己对猫的喜爱之情。 1.你能仿照下面这句话的特点，来写一写某个小动物、或者人吗？ PPT出示语言支架： 说他（她、它） 吧，的确是啊，他（她、它） ， 。可是，_ ，_ 。 2.生分享、评价。 3.师总结。孩子们，老舍先生抓住猫的性格特点，表达了他对猫的喜爱之情。阅读链接中的两位名家又是怎么表达他们对猫的喜爱之情的呢？课后读一读，和同学分享。 其实，老舍先生他不仅爱养猫，他还爱养花，这也都是他热爱生活的一种表现。今天老师给大家推荐老舍的另一篇文章养花，课后读一读，继续感受作者的语言特点。 五、布置作业 1.阅读链接中的两位作家是怎样表达对猫的喜爱之情的，读一读，交流一下。 2.推荐阅读养花。 板书设计：