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1、 WORD的教学反思12篇 Word第一节课教学内容在以往都是把熟悉word的软件界面作为一个教学重点，在本次讲课中我只是一带而过，让学生了解即可。缘由如下： 第一，软件界面的熟悉其实是一个过程，应当把熟悉软件界面的学习贯穿在以后的课堂教学中，学生会在学习软件的过程中逐步的熟识和熟悉软件的界面。 其次，软件的更新是很快的，现在学生所熟悉的软件界面，在以后的学习中，生活中有极大的可能性会被转变，比方word20xx界面和word20xx界面已经有了特别大的变化。 第三，软件界面的变化还表达在不同的系统，不同的应用主题而不同，甚至于由于个人习惯而有所转变。第四，同种功能不同软件的界面之间也有很大的

2、不同，例如word界面与WPS界面等，都有其各自的特点。 基于以上缘由，我没有把熟悉word界面作为教学的重点，而是把重点放在了教会学生如何保存和新建文档，尤其是如何保存文档作为了本节课的一个难点。保存文档，对于已经娴熟把握软件的人来说并不是一件很难得事情，但是作为初学者，特殊简单消失各种的错误，比拟典型的就是：第一保存的位置不正确，不知道把自己的文档存哪去了;其次保存文档之后，发觉没有保存对位置，不知如何“另存为”。在这节课中我让学生学习了至少3种保存的方法，并通过让学生保存不同的文档来进展练习，这样学生在实际的操作中，应当就可以有效的避开发生上述的错误了。 学生对word有了肯定的了解，我

3、就让他们自学启动这一块，假如教师一味地去讲，反倒消除了学生的积极性。绝大局部学生自学以后都能翻开word，接着我又让会的学生再把操作过程演示了一遍，这对于个别没有胜利启动的学生也是加深了印象。在讲解“窗口的组成”这局部内容时，我变换了方式，让学生来考我，学生说出窗口的名称，我指出是哪局部，大家都特别兴奋，把手举得高高的，这样我既趁机介绍了窗口的各个局部及其功能，对学生来说印象也特别的深刻。接着，我再反问他们的时候，他们也能特别快地答复出来了。在文件“保存”这一块时，我发觉有的学生操作比拟娴熟，自己会将文件保存在自己的文件夹中，而有的学生明显不知道怎么处理，这个时候，为了防止操作力量强的学生无事

4、可做，操作力量相对差的学生失去信念，我就让已经完全把握的学生去教还不能顺当操作的学生。这样既节约了课堂时间，提高了课堂教学效率，也让那些操作好的学生尝到了“甜头”，使他们更积极地进展学习与应用。对于word的退出，比拟简洁，学生都能很好地把握，我采纳让学生之间比一比的方法，看谁“退出”的方法多，让学生了解其他一些退出word的方法。 初识word这一课使学生了解了计算机更多的用处，也让越来越多的学生能用计算机写作文、写日记，对于这种特别有用的工具，我会尽量使每一个学生都能把握，并能进展实际应用。 WORD的教学反思2 本课教学是基于学生学习过word软件的根本操作(如插入文本框、设置文本框格式

5、、插入艺术字等操作)和娴熟使用word软件的根底上，将信息技术的学问运用到实际生活中，自主学习，结合感恩的话题，摸索制作一份感恩贺卡。由疼爱自己的人到如何回报的采访，引入课题，再由想对妈妈说的话的争论，引出为妈妈预备一份母亲节礼物，完毕课堂，整堂课以“感恩”为话题贯穿始终，激发学生应用信息技术学问来解决生活实际问题的兴趣，更渗透感恩教育，让学生在体会信息技术的有用性的同时，熟悉到感恩是一种心态，更是一种美妙的情感。而且本课教学采纳的是学生自主探究的模式，整堂课中均以学生为学习的主体，教师仅仅起到引导学习、组织教学活动的作用。 本课教学的优势在于： 1、课前互动，和学生规定上课的手势，既拉近了师

6、生的距离，又可以保证课堂的有序性。 2、由采访导入课堂，又进一步拉近师生之间的关系，简洁而又贴近生活的问题采访，让每个学生都可以说，都想说，让学生们可以快速融入课堂。 3、自主探究学习的模式，培育了学生自学力量，教师适时的引导、比拟，让学生更易理解。 4、Ppt制作精致，利用到了flash动画和特效音频，吸引了学生的眼球。 5、教学设计以表格方式呈现，更加简洁明白。 本课教学的缺乏之处： 1、时间把控不好。 2、任务设置过大。(不够了解学生的学情，过于高估学生的自学力量) 3、没有表达小组合作的精神。 改良： 1、设计好每一步教学使用的时间，并留意时间。 2、细化任务。 3、任务分几种形式(自

7、学、小组探究或比拟学习)完成。 WORD的教学反思3 本节课在建构主义学习理论指导下，采纳“任务驱动”教学策略，借助多媒体课件，对学生实施讨论式自主学习教学模式，教学中注意培育学生分析问题、解决问题的力量。通过学习和实际操作，培育学生的实践力量，创新力量，操作力量和自学力量，提高学生对信息的处理力量，培育信息素养。本节课的重点分析有如下几点： 一是导入局部，设置肯定的问题情境，激发学生的求知欲，是这节课胜利的关键点。 其二，学生的参加，为能按时完成教学任务奠定了根底，同时，也正表达了建构主义的教师为主导，学生为主体的教学思想。 其三，讨论性学习方法，是在新型教学理念指导下的教学方法，也是一种创

8、新。在学习了前面学问的根底上进展讨论性学习，效果会更好。 作为一节课，本节课的教学内容可能偏多，因此在执教过程中必需压缩时间，紧凑在完成教学，假如把握不好的话会影响教学效果，教师发挥的空间会比拟少。尤其留意一点，在教学过程中，要严格掌握好学生的操作时间，不到适宜的时机不能让学生操作，否则会很难掌握教学过程。在请学生演示的活动中，尽可能选择程度好的学生，避开铺张时间，提高课堂效率。 WORD的教学反思4 本课利用最近长沙市正好进展的重要活动进展绽开，学生每天都听到许多这一方面的宣传，这一次自己也参加到文明城市的宣传活动中，兴趣特别深厚。一些学生积极的提出了自己的宣传口号，制作了美观的作品。 对教

9、学过程的反思 一、在讲授局部，由于学生已经有了肯定的根底，跟做起来很简单，不会有落下的学生。在教学中，我觉得不能总是牵着学生“走”，以自己的思维代替学生的思索，学生由于缺少时机，创新思维受到扼制。为此，教师要更新观念，还学生“主动权”，为学生多制造一点思索情境，多给一点思索空间，多留一点活动余地。因此在简洁的讲解、跟做之后，学生就要充分发挥自己的想象力，独立制作一张海报。 二、在制作的过程当中还有些学生比拟的依靠教师和同学的帮忙，这样的学生可能出于两个方面的缘由不原自己动手。1、觉得自己做不好，或者做的慢被别的同学称赞，所以更加不愿自己动手；2、有的同学是反正教师会帮我做。对于这些学生首先是多

10、鼓舞学生自己动手，肯定要自己先动手。教师循循善诱，只是学习的引导者，引导学生通过自己的努力把握学问。信息学科的力量把握很大程度在于学生对自己的自信和兴趣。肯定要通过自己的手学习到的学问才能把握。 三、在最终的作品评价局部，鼓舞学生敢于大胆发言，敢于说出自己的见解，敢于反对别人的意见，敢于相互争辩，在相互沟通中表现自我，交换思索所得，品尝独立思索的乐趣，只有这样才能不断提高自己。 WORD的教学反思5 【教材分析】 Word综合实践是在学生学完了人教七年级下的内容,以后安排的一个单元综合实践活动，我以宣传世界地球日为主线，合理、主动激发学生使用信息技术为表达自己情感和社会公益效劳。把信息技术作为

11、支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的根底，留意培育学生利用信息技术对其他课程进展学习和探讨的力量。努力制造条件，注意培育学生的创新精神和实践力量。 【教学目标】 1、学问与技能：综合运用所学的Word学问，能够进展简洁的宣传页制作。 2、过程与方法：通过设置主题制作情景，激发学生创作，进展宣传页设计，并通过小组争论，提出疑难和亮点，改良自己的作品。小组选出代表作，全班观赏，评价，总结版面的优劣，完善自己的作品， 3、情感、态度与价值观：（1）培育学生环保意识； （2）培育学生合理使用信息技术表达自己思想的方式；（3）学会与他人合作、沟通，养成互帮互助的好品德

12、。 4、行为与创新：依据所选定的主题，制造性地进展宣传页的设计与制作。 【教学重点】 资源猎取和宣传页的设计。 【教学难点】 宣传页的设计 【教学预备】 制作宣传页所需要的文字和图片，课件及网络教室。 说课及教学反思： Word综合实践是在学生学完了苏科版前1-8课内容以后安排的一个单元综合实践活动，我以宣传世界地球日为主线，合理、主动激发学生使用信息技术为表达自己情感和社会公益效劳。把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的根底，留意培育学生利用信息技术对其他课程进展学习和探讨的力量。努力制造条件，注意培育学生的创新精神和实践力量。 本课我从课件开

13、头导入，激发学生的创作欲望，展现教师做好的范例文件，一、到达对所学学问点的梳理，2、给学生一个最初步的感性熟悉。课时设计上从培育学生信息的识别和猎取的力量、熬炼信息的存储与治理的力量、熬炼学生对信息的加工与表达的力量、培育学生信息的公布与沟通的力量四个方面设计教案，一开头考虑这批四年级孩子从前学过BBS和E-mail，准备先把学生和我收集的资料，放在BBS上，由学生在课堂上完成信息的识别和猎取的，最终将自己的作品通过E-mail发送出去，但因网络状况不佳，还是将预备好的资料事先放在了硬盘上，改为由学生扫瞄、选择来完成信息的识别和猎取，学生在完成选择后，请学生将自己需要的文件拷贝到自己刚刚新建的

14、文件夹中，这也是熬炼学生信息的存储与治理的一种手段。在制作前，介绍简洁的评价标准，是为了给学生一个制作时应留意和努力到达的方向，同时，也是尝试在实践课中引入简洁的评价标准。用word制作“世界地球日”宣传单则是本课的重点内容，我将大的主题分为六个相对独立又相互联系的小主题，由组长抽签打算小组制作的内容，主题制作，熬炼了学生对信息的加工与表达的力量。在制作过程 中参加5分钟沟通时间既解决了学生可能遇到的共性问题，又能展现学生自己的新发觉，同时也避开了过长时间的冷场。小组沟通和全班沟通既培育了学生信息沟通和公布的力量，又培育了学生相互协作的好习惯。最终的总结，也是信息的公布与沟通的延长，同时，使学

15、生体验信息技术带给自己的成就感 WORD的教学反思6 这学期到国庆后才开头上课时，几个班的进度不一，对学生不太了解，在参考了两位教师的教学内容后，有点不知该怎么办，实在头痛，有心想统一一下进度，word综合运用 教学反思。拿出以前的教学设计参考，翻了几本参考书，才算有了思路，有了大致方向。被听课后，有教师提出，我竟然犯了最二的”错误，语速过快！真是栽跟头。懊恼好久。算了，过去的转变不了，以后不要再犯了。 Word最终一课，主题为综合运用。设计两个任务：制作名片和制作电影简介。 以从古至今名片的演化过程作为导入，让学生了解名片上的相关信息要素。提出问题，在制作名片前需要了解哪些学问（名片尺寸），

16、需要收集哪些信息（姓名，联系方式等），需要如何美化（艺术字，背景图片等）。（5分钟） 学生练习时间，依据教程完成名片的制作。（10分钟） 以今夏的热门电影为主题，引出任务二，制作电影简介。不少学生都看过电影，因此本身对电影就有熟识感。学生先依据教程尝试制作。（5分钟） 教师提出问题：如何做出看起来像杂志或报刊中的专业排版？分析且演示。（10分钟） 提出文字的艺术感，图片的专业性，文章的主题排版三个方向进展制作。 反思：本课供应给学生的电子教程比拟费心费时，由于20xx相对于20xx多了很多功能，且美化效果相当好，因此，如何把名片和电影简介做得美丽和专业，且在一样素材的状况下仍旧能做出独特的作品

17、，需要学生具有肯定的审美和探究力量。 制作名片其实是复习上次课学的一些根本操作，制作电影简介则是高级版的运用了。 满足之处：电影简介做得比拟吸引人，学生看完留有印象，因此，发觉不少学生仿照教师的做法，说明，学生有仔细听且记住了一些要点。 缺乏之处：能完全完成两个任务的还是少数，说明对于Word的根本操作还是不够娴熟，远没到达运用自如的程度。尽管有教程，少数学生依旧不看教程，说明还没养成自主学习的习惯。 WORD的教学反思7 “画图”是WINDOWS自带的一个小软件，“麻雀虽小,五脏俱全”一点也没错。这个软件看似简洁，但假如能奇妙使用，它将呈现你意想不到的成效。对于刚刚接触电脑的二年级的孩子来说

18、是比拟简单把握的，在课堂上充分敬重学生的兴趣、爱好，为学生自主性学习。在学习制作贺卡一课时我让学生结合现实生活中的贺卡谈谈自己是这么制作的，引导学生让学生知道现实生活中的贺卡有很多都是已经制作好了美丽的图画只要我们加上一些字体就可以了，本节课也是让学生学会在“画图”软件中用文字工具插入文字和使用文字工具栏把字体变美丽。在上机时我首先让学生自主学习，给出学习的内容，让学生在自主学习的同时发觉问题并在教师和同学的帮忙下解决问题。 固然在课堂教学还是存在一些缺乏的地方：对学生提出的问题不能给于准时的解答，课堂的纪律把握不住，在解决问题时相互帮忙的兴致不高，导致小局部同学还是不能把握学习内容。这些缺乏

19、之处都有待好好改良。 WORD的教学反思8 本次图片的插入这一课是作为信息与书法元素整合的探究型课程，我们学校是书法特色学校，学校始终坚持以书法探究为抓手，开展各类探究活动，并且取得了肯定的成绩。学习这一课的主要目的不仅是要让孩子们了解WORD排版学问的延长和拓展，知道WORD作为一个优秀的办公软件，不仅可对文字进展处理、还能实现对图像的处理，本节学问把握的好坏，直接影响到后面学问的学习。为了激发学生兴趣，让学生在“自主、合作、探究”的课堂教学中感悟现代化信息技术与传统书法艺术相容互补之美。让学生在探究中学习，提高了课程趣味性，提高猎取信息、处理信息和应用信息的力量，转变了传统的教学模式，让大

20、多数的学生在探究与操作中获得了胜利的体验。 课前师生通过网络搜寻书法名家:王羲之、柳公权、颜真卿等图文及作品。依据教学内容以及信息技术课程学科特点，结合三年级学生的实际认知水平，设计了四个教学环节：（一）欣赏激趣，引出主题；（二）教师演示，积极尝试；（三）实践运用，提高进展；（四）展现评价，归纳总结。首先，播放了精致的文档作品（书法名家图文作品），同学们的激情一下了被调动起来，使新学问的学习成了学生内心的需要，从而使这节课有了一个良好的开端。其次环节：教师演示，积极尝试；作为新的操作技能，假如让学生自己探究可能会铺张较多时间，所以实行了教师演示，学生仿照尝试的过程。在仿照操作过程中，学生的水平

21、不一，有些快，有些慢，也有极少数学生不能完全把握，这时，请已学会的同学担当小教师，指导其他同学。这样做，既突出了本节课的重点，又强化了学生对重点学问的把握。通过学生的演示，教师的归纳，学生们都能将图片插入到文本。对于同学们提出的建议，归纳成3个有待解决的问题： 问题1：如何转变图片的大小？ 问题2：如何调整图片和文字之间的位置关系？ 问题3：如何移动图片的位置？ 这3个问题成为了3个新的任务摆在了同学们的面前。对于大局部同学都解决不了的问题，这时，师生共同探究，得出正确的方法。 第三个环节：实践运用，提高进展；在学生把握新知后，设计了一个以小组 为单位用预备了文档材料，图片素材，以及作品的评价

22、标准。学生自己设计一副图文并茂的文档作品，小组推举优秀作品将在全班展现。制定竞赛规章后，给学生留下自由发挥的空间，鼓舞学生自主制造，充分发挥自已的灵感和特长，小组合作的形式，让学生体验团结协作的力气，以竞赛的方式，使孩子们的兴奋点再次激起高潮，不知不觉中使学问得到了稳固。第四个环节：展现评价，归纳总结；在这个环节里，利用多媒体网络教室的优势，轮番监看小组中学生作品，让学生观赏。学生在观赏的过程中，既可以相互学习，沟通心得，熬炼口头表达力量和评价力量，又可以使学生获得胜利的兴奋，被认可的满意，品尝到学习的欢乐。 教学过程中，我始终贯穿新课程教学理念，以生为本，把学习的主动权交给学生，把课堂还给学

23、生，而我，只是一个引导者。通过设置情景，激发学生学习的兴趣，然后引导他们自学、沟通、练习，在练习过程中相互帮忙，共同提高。通过这节课学习，大局部学生都较好地把握了在Word中插入图片的方法，学生选择自己喜爱的书法家的图片，设置图片格式，制作出了一份份图文并茂的作品，并在学习中深深感受合作的喜悦，探究的乐趣。 通过这节课的教学，我对如何利用教材培育学生自学深有感受。我国闻名科学家钱三强说过：“自学是一生最好的学习方法。”由此可见，培育学生的自学力量非常重要。但是在以往的很多信息技术课上，实行的多是“师示范，生练习，教材无用”的模式，整节课，生始终处于被动学习的状态，这对培育学生的自学力量无疑是很

24、大的损害。为了突破这一现状，在新课教学中，我时时刻刻提示让学生看书，自己动脑解决问题。在教学“插入图片”这一局部时，我首先让学生默读，边读边想从剪贴画插入图片的方法是什么？然后请学生把方法介绍给大家。学生通过仔细读书，很快就明白了插入图片的方法。通过汇报，演示，再练习，轻轻松松就完成了这一局部的教学任务。在教学“设置图片格式”这一局部时，我又安排的是另一种形式的看书，“边看边操作，看能不能解决你遇到的问题？不能解决的和小组同学争论。”学生通过看书，自己动脑，有自己的思索，这时再进展争论就很有针对性了。这样一来，在整节课教学中，学生真正成了学习的仆人，我只是引导他们去发觉，去合作的一个良师益友。

25、 固然，在本课教学中，也存在着一些缺乏，如在对学生评价的过程中，由于时间紧迫，没能完成对每个小组代表作的评价，只是对突出的个小组的作 品进展了点评。另外，教学中，除了小助手的帮忙以外，还应当更多的关注各个层次的学生，尽量让学得快的学生吃得饱，让学得慢的学生吃得下，好消化。 教学是一门艺术。在以后的教学中，我还要不断改良自已的教学方法，优化教学设计，了解各年龄阶段学生的思想活动和性格特征，真正走进学生的心里，做一位学生心目中的良师益友，从而使自己的教学水平得到提高。 WORD的教学反思9 计算机应用根底课程是中等职业学校各专业学生必修的一门文化根底课，也是培育学生综合素养不行缺少的一门课程。wo

26、rd的图文混排是word章节全部学问点综合运用的一节，我从课前细心设计教学方案、课中有序把握教学环节，课后深刻总结教学过程三个环节来对我的教学进展反思。 一、课前反思 1.学生分析。我所教授的班级是中职一年级美容美体专业和学前教育两个专业的学生，学生水平参差不齐，有的同学比拟静，但动手力量较差，有的学生活泼、外向、好动，又专注力较差。虽然他们已经较为娴熟地把握了文字的格式设置，图片、文本框的插入和格式设置方法，但对学问点综合运用还有一点困难。因此，从学生认知特点和已有的认知阅历及力量水平动身，教师只有采纳任务驱动法，并结合讲授法、演示法、分层教学法、分组练习法等教法，通过选取适合两个专业学生特

27、点的综合案例，结合实际工作流程，才能使学生真正把握图文混排的操作技巧。 2.教材分析。本节课是计算机应用根底课程第4章第四节内容，word图文混排技术是排版操作的精华，它是学生学完word的排版技术一节的后续，在以后的章节还将用到本节课的学问点，同时把握好本节课的学问点也是中职学生从业的必备技能。因此，我通过详细案例进展教学设计，结合学生特点，最终采纳微课教学将发挥承上启下作用的关键一课讲好，顺当完成教学任务。 3.教学设计思路。本节课主要围绕“学生为主体，教师为主导”的教学理念，让学生在教师的引导下，通过观看视频、自主探究学习把握图文混排技术。教学过程中首先通过课件展现出学生感兴趣的图文混排

28、作品，激发起学生对后续学习的求知欲望，再通过微课视频，教会学生制作方法，然后引导学生分析任务，观赏作品，激发学生创作欲望，最终通过作品展现，反应评价，熬炼学生的语言表达力量，增加学生的竞争意识，弥补中职学生综合素养不强的弱点。 二、课中反思 在任务一制作环节我从以下四个方面着手： （1）设计主题； （2）颜色与布局； （3）图文混排技术； （4）页面设置。先引导学生归纳总结，然后在制作详细案例。这样不仅帮学生理清制作思路，还熬炼学生的观看、思索与归纳总结的综合力量，学生很好地把握了本节课的教学重难点。 2.拓展稳固练习环节，我给定素材，要求学生自己制作一张图文混排作品。在教学过程中将全班同学先

29、按45人自由组合成一个学习小组，自行推举1位“工程组长”，我再依据实际状况进展调整，保证每组有12名操作能手。这样，既能合理地进展小组合作学习，也能通过学生的分层组合保证课堂任务的顺当推动。“工程组长”依据本组争论后的设计创意给每位成员分派任务，组员完成任务后将其上传给“工程组长”进展作品合成。每组选出1名“作品讲解员”，在作品展现阶段对本组作品进展讲讲解明。一节课下来每个学生都有所收获，教学效果较好。 3.评价环节实行多维度的立体评价（小组自评、互评，教师评价），不仅让学生沉淀、梳理本节课的所学学问，还给学生们供应一个沟通沟通的竞争体验平台，很好地完成教学目标。 三、课后反思 胜利之处。 （

30、1）教学方法的改革。我转变了以往传统的教学模式，在教学过程采纳任务为导向，讲练结合，分层、分组多种教学方法，采纳小组协作、自主探究的方式让学生绽开学习活动，充分调动起学生的学习积极性，到达了既定的教学目标。 （2）注意情感目标的培育。从一开头引导学生总结图文混排制作步骤，到拓展练习环节学生分组争论依据素材创作，最终评价环节对自己作品展现讲解，整堂课始终注意培育学生分析问题、解决问题的综合力量。 （3）合理运用分层教学。依据学生认知特点和已有的认知阅历及力量水平不同，采纳微课教学，确保每一位学生都能很好把握本节课教学内容，到达有效教学。 2.缺乏之处。 （1）教学时间没有完全把握准。在前面几个教

31、学环节时间把握较好，在评价环节小组自评、互评，用的时间较多，导致在课堂小结和布置作业环节时间较紧急。 （2）课堂气氛没有预设好。一是拓展练习环节小组争论，大局部学生能够积极参加，局部同学自律力量稍差，导致课堂气氛过于活泼。二是学生动手操作力量还可以，但语言组织、表达力量还有待于提高，后继课教师还需多鼓舞、多指导。 （3）作业没有分出层次。对于不同力量的学生所涉及的作业有所不同，但层次不够明显，有待提高。 以上是我对平常一节课的教学反思，作为教师，应当养成节节课反思的好习惯，总结体会，登记心得，并进展必要的归类与取舍，调整完善教学设计，理解学生的需求，形成一套自己的教学风格，使每一节课都能到达更

32、好的效果。 WORD的教学反思10 在上三年级Word中插入自选图形课中时。在教学过程中，教师采纳任务驱动教学方法，引导学生学习，充分调动了学生学习的兴趣和积极性，学生通过小组合作完成学习内容。根本上到达了预期教学目的。 教学过程中，存在的问题之处： 学生的主动探究和自学力量有待加强，由于是三年级的学生，初次接触信息技术，在学新的教学内容时都将新学问反复演示给学生， 让学生把握操作步骤，之后再进展操作练习。学生在练习的时候还有不会操作的，也不会根据书上的操作步骤来练习，这样就跟不上教学进度。同时学生也不会主动去探究新学问，只有教师或者已把握学问的同学来讲解、演示步骤利用小组合作，学生互帮来完成

33、学习内容。让学生来当小教师在课堂上发挥作用，那教师要节约很大的精力，其他学生操作水平也会渐渐提高，会起到很好的教学效果。 在以后的教学过程中需要进展以下改良： 1、专业术语要精确标准、评价语言内容丰富。 2、由于学生计算水平参差不齐、差距大，所以对学生实行分层教学，让学生把握所学学问。 3、激发学生学习兴趣，培育学生主动探究的力量和自学力量。 以上我本节课的教学反思，还有许多的地方有待改良，在以后的备课、上课中多加留意分层次目标和教学，提高课堂教学效率，让每位学生都能把握根本学问和技能。 WORD的教学反思11 本节课教学目标是让学生学习用WORD20xx制作电子报刊的报头，我在教学时预先布置

34、让学生课前预习本课内容，上课先让学生对课后的练习试着做一做，可以让学生根本了解本课的学习任务，在这个明确目标的驱动下，教师系统讲解新课以理解学习这些学问的作用和意义，还可以把从网络上搜集来的报刊头给学生看一看，让学生有个直观的了解。然后，分类布置作业可以让不同水平的同学有不同程度的进步。 通过本节课的教学实践，我认为教师在进展教学设计时，首先要把握课的重点，找到突破难点的方法，而在细节的设计上，不要太局限，上课时可敏捷处理。如我在设计“修改艺术字式样和外形”的引入时，用到了“颜色不太合主题”的提问，若上课没有消失这类问题，教师可敏捷转变设问方法，将内容引向学问点。其次在每步教学子任务完成后，教

35、师都要准时评价学生的劳动成果，通过展现学生作品，师生共同评析，促使学生更深入的理解各学问点，进一步完善作品，同时也增加了学生的自信念和学习的动力。 WORD的教学反思12 信息技术课程对于培育学生的科学精神、创新精神和实践力量，提高学生对信息社会的适应力量等方面都具有重要的意义。探究适合小学生信息技术课堂教学的教与学的新策略和新模式，将信息技术教育的每一堂课真正转变为培育学生信息素养的摇篮，促使他们融入信息社会的根本力量，同时追求有效性课堂与共性课堂。通过初识Word20xx这节45分钟的教学，让我有所收获，大局部学生在课堂上的表现令人满足。以下就结合我的教学实践，谈谈我对这堂课教学的几点反思

36、： 兴趣永久是学习的动力。兴趣越大，学习的动力越大，学习的状态越好，学习效果就越明显。通过网络，一开头我就向学生展现了一些网上收集的学生电子小报作品，学生一下子被图文并茂、创意生动的作品吸引了，有学生赞叹“这是怎么做出来的”，有学生要求把画面比例放大想看个毕竟。见学生中了“圈套”，于是乎我发出洪亮的声音“放大”学生的兴趣，告知他们小报中全部的图形都是手工画出来的，鼓励他们只要跟我一起学，技术不是问题，加上你们的创意，每一位学生都能在学期完毕时制作出富有共性的作品来。从学生的神态表情以及赞不绝口的叫声中可以知道，学生已被情景所感染，被Word强大的文字编辑排版功能所制服。学生之间开头了交谈、谈论

37、、思维活泼起来，激发了学生主动探究学问的动机。 任务驱动法是信息技术教学中常用的教学方法，但由于学生的信息技术力量、主动探究的力量有很大差异和教师引导学习自主探究的过程和方法不同，任务驱动法在实际教学中也表现出了不同的效果。作品的展现，激起了学生的求知欲和操作欲望，他们特别想上机“一试手”，此时，我向学生提出详细的学习任务：用多种方法启动Word20xx。很快大局部学生通过“程序”菜单启动了Word20xx，此时我提示学生“在什么地方启动程序最便利？”才一会功夫，就有学生在叫“我会了，我会了。”其他学生听到有同学有了其他更好的方法，有的急于询问后仿照，有的在其方法上变通，有的则一副猴急的样子。

38、我让一位学生通过网络播送系统演示其在桌面创立Word快捷方式的方法，一位学生通过“新建-Word空白文档”另一位学生通过复制“程序”菜单中的Word快捷方式到桌面的方法完成了在桌面上就可以启动的Word的任务。虽然学生的方法不是最好，但通过教师的补充和提示最终都能通过“发送到-桌面快捷方式”的方式完成在桌面建立Word快捷方式的目的。在讲授显示和隐蔽工具栏时我要求学生通过电子教室演示，任务的布置，让学生亲身体验“绘图”工具栏的显示和隐蔽。学生们在这一环节表现出了很高的兴致，甚至有学生为自己的胜利体验而欢呼。“教师，有几个可以显示和隐蔽的工具栏？”自然而然地有学生提出了这个问题，教师顺藤摸瓜，介

39、绍其他工具栏，在学生的进一步探究和互助中全部学生完成了“显示和隐蔽工具栏”操作。 学生的自主探究是伙伴合作中的探究。学生在创立Word快捷方式到桌面时用拖动的方法把“程序”菜单中的快捷方式移动到了桌面上，在学生的自由沟通中其他同学发觉“拖动”后原先的地方没有了，就有同学提出了“复制”的方法。我让个别学生通过多媒体教学网络的“学生示范”向其他学生演示退出Word20xx的多种方法后，由学生自由提问及沟通争论，结果学生总结出了4种退出Word的方法。学生们为自己的探究成果得意洋洋，教师适时加以欣赏和总结。最终一个教学环节是学问稳固及拓展，从学生完成的状况来看，学生根本到达了教学要求。通过学生自主探

40、究而生成的答案在学生的脑中形成了较深刻的记忆，学生对于操作的描述也比以前精确了，大多数学生学会了退出Word的4种方法。 同时，这堂课存在缺乏的地方：1、引导不够深入，学生在说出退出Word20xx方法有四种后，我在教学时只关注学生学会退出Word20xx各种各样的操作方法，却无视了让同学们相互之间说一说，比拟一下哪种方法更加便利、快捷。2、没有充分照看到学生的个体差异性，这也是信息技术学科普遍需要面对的一个难题。学生完成任务的时间长短不一，他们的这种差异是由主客观缘由造成的，光靠教师一人的力气，难以面面俱到。在课堂中，对于很快完成任务的孩子，教师应当准时给他们安排一些新任务，如请他们作为小教师，去帮忙学有困难的同学。这样，慢的孩子也能得到更多的帮忙。在今后的备课环节，我将多多留意分层次教学有关的讨论探究。 总之，要学好信息技术这门课程，只要我们在寻常的教学过程中，到处留心，时时留意，必需使用易于学生承受的便捷操作和教学方法，让一些枯燥乏味的学问变得好玩、生动，使我们的学生能在轻松的气氛中学到更多的学问，提高他们计算机操作的根本力量，为他们今后的进展打下坚实的根底。