小学四年级下语文教案17篇 四年级下 语文 教案.docx

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1、小学四年级下语文教案17篇 四年级下 语文 教案小学四年级下语文教案1 一、教学目标 1.认识6个生字，会写14个生字。正确读写“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲惫不堪、骨瘦如柴”等词语。 2.有感情的朗读课文，复述课文。 3.体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。 二、教学重难点 1.理解“富有”的真正含义，做有尊严的人。 2.让学生懂得做人的道理，时刻维护自己的尊严。 第一课时 预习探究合作交流。 （1）初读课文请同学们自由朗读课文，画出生字。读正确，读流利。思考：课文讲了一件什么事？ （2）请同学

2、们快速浏览课文，想一想，表现这个年轻人尊严的是哪一部分？ （二）自学反馈 （1）解答疑难，提示生字词学习的难点。 （2）理清事情发生发展变化的过程，并复述。 （三）理解课文内容，找出年轻人与杰克逊大叔的三次对话，并用笔在书中标注出来。 第二课时 品读体验 1.探究问题一：通过三次对话这年轻人给你留下了什么印象？ 2.探究问题二：杰克逊大叔怎么知道年轻人将会是百万富翁？ 师生互评 1.师：正是由于年轻人的高尚品格才深深打动了杰克逊大叔，愿意将自己的女儿嫁给他，这正是对他高尚人格的肯定和赞扬。我们一起来看一看杰克逊大叔是怎么夸他的？（“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。”）

3、你是怎样理解这句话的？ 2.师小结：年轻人拥有了这么多的高贵品质，但是它的成功还要经过不懈的努力与追求。板书：努力 （四）总结课文： 是啊！年轻人维护了自己的尊严，哪怕从一件小事中叶要保持做人的尊严，坚持做人的原则，最后受到人们的赏识与尊敬，成为一位赫赫有名的石油大王。 巩固延伸 （五）其实，在我们的日常生活中，也会遇到这样那样的问题，我们又是如何选择呢？我请大家读一下下面的小故事：师读（出示实物投影）选择 一个阳光明媚的星期天早晨，上三年级的林林和好朋友一起上街买东西。突然，他们被一阵锣鼓声吸引了。林林拉着朋友的的手来到人群里，想看一看究竟。还没等他们挤进人群，却被一位商人模样闹心耆死顺隼础

4、?;小朋友，你想有许多钱吗？中年商人低声问道。林林不假思索的说：当然了！那我给你一个赚钱的机会，看你长的文文静静，是一名学习很好的孩子。只要你上台说，吃了我们厂出产的健脑灵片学习才好的，我就给你一百元钱?可是我没吃过这种药啊！我该怎么办？，林林为难地问旁边的朋友。 同学们，假如你就是林林的朋友，你来帮助一下林林该怎么选择，并说出你的理由。（生生相互讨论） 师总结：同学们的辩论很精彩，其实老师只想告诉你们：在生活中，无论遇到什么事，都应处处维护自己的尊严！做一个顶天立地的人！ 板书设计： 7、尊严 （自立+讲原则+自强+自尊）努力=成功 处处维护自己的尊严！做一个顶天立地的人！ 小学四年级下语文

5、教案2 一、教材分析： 在万物萌发的春天，一切生机勃勃。身处于美好的春光里，我们应该做些什么，才不负于这大好的春色?诗歌走，我们去植树以明快清新的节奏、具有行动号召力的语言向少先队员发出倡议：“迎着和煦的春风，迈开轻快的脚步，亲爱的少先队员们，走，我们一起去植树!” 二、教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，理解生字组成的新词。 3、理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。 三、教学重难点： 理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识

6、。 四、教学时间：两课时 五、教学过程： 第一课时 一、情景导入 1、放录音走，我们大家植树去 在音乐声中，老师谈话引入：同学们，春天已经来临了，在这和煦的春光中，你们想去植树吗?(想) 那我们就一起行动吧!(板书课题：走，我们大家植树去) 二、初读课文，理解课文思路。 1、放课文录音，学生听课文录音。 2、学生自由朗读课文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上记号。 3、交流、讨论。学生质疑并解决，重点问题可以存疑。 A、和煦是什么意思? B、音符：表示音调高低的符号。 C、版图：户籍和地图，引申为国家的疆域。 D、植树有什么好处? E、为什么说一棵树就是一座绿色工厂，片片树叶都是快乐

7、的音符? 4、再读课文，解决一些简单的问题。 A、指名分段朗读课文。 B、纠正学生的读音。 C、自由练读课文。 三、分段、概括段落大意 一、(1)讲少先队员积极参加植树的活动。 二、(2-6)讲植树的重要。 三、(7)表明少先队员植树的决心。 四、学习第一段 1、指名读第一段。 2、这一小节你读懂了什么? 3、理解“和煦” 4、“迈开轻快的脚步”说明了什么?(说明学生积极行动起来，去参加植树的情景。) 5、指导朗读，要读出轻快、有力的语气，读出少先队员的蓬勃朝气。 五、布置作业 1、抄写本课生字词。 2、预习下一段。 第二课时 一、复习旧课 1、回忆第一段告诉了我们什么? 2、指名朗读第一段。

8、 二、学习第二段 1、自由朗读第二段 2、说说第二段告诉了我们什么? 3、少先队员到什么地方去植树?引导学生想象省略号后所省略的内容。 用一个词语概括这些地方“到处” 4、感情地朗读第二小节。 5、细读3-6小节，思考：植树有什么好处? 6、讨论、交流并板书： 绿色工厂 绿色宝库 增添新绿 绿色希望 7、进一步理解词句，并指导朗读。 A、结合光和作用让学生理解“绿色工厂”，指导读好“给我们送来清新的空气，让每个人都幸福健康。” B、“绿色宝库”指的是什么?为什么说森林是“绿色宝库”?除了“盖房、架桥、造船、铺路”外树木还有哪些好处? 指导读好第四小节。 C、联系上下文，理解“亿万棵树连起来，就

9、染绿了祖国的版图”一句，说说什么是“绿色的希望” 想象祖国处处是“参天的大树”的景象，练习有感情的朗读课文5、6节。 D、练习背诵。 三、学习第三段 同学们，植树的好处多不多?(多)植树的意义如此重大，让我们动员所有的朋友一起去植树吧! 请同学们有感情的朗读最后一节。 齐读第7段。 四、背诵指导 1.放课文录音三遍，学生边听边小声跟读。 2.指导朗读技巧。 3.正确、流利、有感情地朗读。 五、总结课文 1、齐读课文 2、分组背诵课文 3、学生联系实际，说说植树还有哪些好处? 六、布置作业 1、背诵课文 选择学校的一种树木，查阅资料，按名称、外形特征和作用三个方面向同学们作介绍。 七、板书设计：

10、 1走，我们去植树 绿色工厂健康、幸福 增添新绿染绿版图 绿色希望沙退鸟舞 绿色宝库建设“四化” 八、教学反思： 走，我们去植树这不是一篇假诗，不是一首想像诗，而是一首实践加思考的诗，是一首通过实践来说理的一首诗。植树是为自己、为他人、为人类、为社会、为今天、为未来创造，我们应该让学生拥有这种创造。作者用自己的智慧头脑展示了孩子们的希望，展示了人类需要的环境。这一句句创造之语，很容易感动四年级的学生，但感动归感动，让他们真的行动起来，那是难的，特别现在城市的小孩真的很难有这种体验，城市的植树往往是由专门的劳动者来做，而农村的孩子这种体验还是有的，因为大多数的农村每一年都有着植树的活动，他们摸一

11、摸，看一看，也会有着灵动。但不管是有，还是没有，但能以诗的方式主动表白自己的感动的学生却是很少的，所以在一课上，特别对于四年级学生来说，也应该引导他们学着用诗的方式记下自己的感动。课后有第五题是：选择学校的一种树木，查阅资料、按名称、外形特征和作用三个方面向同学们作介绍，其实也可以模仿着课文的形式，让学生以诗的方式介绍，也许更能够激起学生的创造欲望。 既然诗是一种创造，我们应该引导学生拥有这种创造。这也是母语教育要思考的，要做的。 小学四年级下语文教案3 教学目标： 1、 运用摘录笔记自学生字词。 铃铛、丝绸、绚丽、流淌、琴弦、敲打、节奏、应和、纤细、催促、开犁、沉醉、袅袅炊烟、绿草如茵。 2

12、、 有感情地朗读课文，体会课文如诗如画的意境。 3、 与春潮对比阅读，体会两篇课文在语言、语速和用词方面的不同。 4、 体会文中多种修辞（比喻、拟人、排比、对偶），体会文章的语言美，熟读成诵，积累语言。 教学重点： 与春潮对比阅读，体会两篇课文在语言、语速和用词方面的不同。 教学难点： 体会文中多种修辞（比喻、拟人、排比、对偶），体会文章的语言美，熟读成诵，积累语言。 教学方法： 以读为主，对比感受对于此文的学习会比较有效。 切入举偶 1、 上一节课，我们一起感受了春潮的宏大气势。本节课，我们再去领略别具风姿的三月桃花水。 你如何理解文章的题目？ 学生各抒己见。 其实，“三月桃花水”即春水，文

13、章让这个名字更加富有诗意，更加优美、宁静。一弯小溪潺潺流过，叮咚作响，那份宁静与优美会时刻萦绕在你我心间。 2、 老师范读（配乐） 学生听过谈感受。（神奇、千变万化） （通过范读课文，让学生领略那如竖琴般婉转、如明镜般夺目的三月桃花水，创设如诗如画的课堂意境。） 对话平台 一、自学 1、 学生自读，读正确、流利。 2、 汇报读文。 提示：其中“纤、和、种、盛、呵”为多音字。 形近字：裹、衷 瓣、辨 3、 随堂检测。 二、交流 1、 文章写得很美，你们读够了吗？ 没读够，那是自然的。让我们选择你最喜欢的部分读一读。 2、 汇报读。 学生汇报自己喜欢读得段落，喜欢相同段落的同学赛一赛、评一评，看谁

14、读得好。读到一定数量时，要让学生谈一谈为什么喜欢这一部分。 （学生可从内容上、情感上、表达手法上、表达效果上来谈。） 3、 教师相机引导。 A、 对于文章结构的把握，完成书后思考题2. 一方面写声，三月桃花水是春天的竖琴； 二方面写色，三月桃花水是春天的明镜。 三方面是对全文的总结，赞扬了三月桃花水比金子还贵，比银子还亮，叫人沉醉。 B、增强对文章语言美的把握，体会文章中带有修辞手法的句子。 如：呵，河流醒来了！用拟人化的写法把被束缚一冬的河流写活了，一个“呵”字也写出了作者惊奇、兴奋的心情。 4、 赛读，积累感悟。 三、延伸 对比读春潮和三月桃花水。 体会两篇文章截然不同的意境。 四、小结

15、在用词方面，春潮用“冲开、山崩地裂”写出了势不可挡的阳刚之气；三月桃花水则用“流淌、回旋、袅袅”写出了秀丽、清柔舒缓的阴柔之美。 在语速上，春潮读得急促些，三月桃花水则舒缓些。 小学四年级下语文教案4 一.教学要求： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解课文中含义深刻的句子。 3.学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。 二.教学重点： 引导学生抓住关键句子，抓住学习中的疑点，边读边想，体会人物的思想感情。 三.教学过程： (一)导入 1.说说这篇课文写了哪位科学家的故事?板书：竺可桢 2.课文写了竺可桢几次看杏花的情景?(两次)分

16、别是什么时间?(一年前，一年后) (二)第一次(学习第1-5自然段) 1.自由读，说说你读懂了什么?还有哪些地方不明白? 2.讨论(学生可相互解答，教师只作点拨)。 3.指导朗读。 4.重点指导第3自然段，体会带点词的作用。出示投影片：“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问：“你知道杏花是哪天开放的吗?”(弯下腰来：说明竺爷爷平易近人和蔼可亲。“习惯地问”说明竺可桢在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探索，实事求是的科学精神和态度。) 5.四人小组练读。一个读竺爷爷的话，一个读小孩的话，一个读旁白，一个做评委。 6.指名练读。 (三)第二次(学习第6-15自然段) 1.师述：一年前

17、，孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来，带着竺爷爷的嘱托，一年后，孩子有答案了。文章第6自然段，作者用简洁优美的文笔，描绘了一幅春景图，谁来读读看。 2.指名读，突出“绿、皱、鼓”等关键词。 3.齐读 4.重点放在对话朗读上 (1)读第一遍：自由轻声读，想想这是谁说的?帮它加个提示语。讨论之后，出示投影片。窗外一个小孩急切地叫道：“竺爷爷!竺爷爷!”竺爷爷()地问：“什么事情呀?”小孩子()地说：“竺爷爷，杏花开啦!”竺爷爷()地问：“什么时候?”小孩子()地说：“刚才。”竺爷爷()地问：“是第一朵吗?”小孩子()地说：“是。” (2)读第二遍：同桌讨论，每一句该用怎样的语气读?指名说说，归纳答

18、案：奇怪、高兴、激动、自豪、半信半疑、肯定。 (3)读第三遍：根据提示与读出语气，指导朗读。 (4)读第四遍：指名生一个读竺爷爷的话，一个读小孩子的话，其余读旁白。(7-14) 5.师述：从同学们的朗读中，不难听出竺爷爷和小孩子都非常激动、非常兴奋。那王老师不禁要问小孩子为什么高兴?竺爷爷为什么高兴?(小孩子是为自己终于完成了竺爷爷去年交给的任务而高兴，竺爷爷是为自己终于弄清了第一朵杏花开放的时间而兴奋。) 6.除了对话部分，你还可以从哪里看出?出示投影片，朗读体会带点词语的作用“竺爷爷顷刻间象年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。” 7.“郑重”什么意思?你从“郑重地计下”第一朵杏花开放的

19、日子又体会到什么?(“郑重”的意思是严肃认真。从“郑重地计下”可以看出竺可桢对科学研究严谨、一丝不苟的态度。 板书：一丝不苟师述：是的，“一丝不苟”，竺爷爷的话也证实了这一点。 四.点明中心(学习第16自然段) 1.出示投影片：“我需要的是精确的时间。搞科学研究，不能使用大概、也许这些字眼，也不能用估计和推断来代替观察。” 2.自由读，说说你读懂了什么? 3.你怎样理解“精确”一词?(非常准确)能不能结合前文来说说。 4.指导朗读 5.竺爷爷作为一名物侯学家，他的成就是怎么得来的，你找到原因了没有? 6.小结：正如竺爷爷所说的，他正是通过长年的精确观察，才掌握了气候变花的规律。板书：精确观察师

20、补充竺可桢和自然日记：竺可桢精确观察大自然：什么时候第一朵花开，第一声蛙鸣，第一次雷声，第一次落叶，第一次降霜，第一次下雨-他的笔记本是大自然的缩影。 7.再读读竺爷爷的话，加深体会 五.总结迁移 1.有感情地朗读课文 2.总结：课文讲述了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学态度，说明只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。 3.学了本文，你觉得应向竺爷爷学些什么? 六.作业搜集有关竺可桢爷爷的故事，下一堂课交流。 板书第一朵杏花 竺精确观察 可桢一丝不苟 设计意图： 竺可桢是位知识渊博的科学家，又是一位很有建树的教育家。他从小热爱学习，锻炼身体，培

21、养了坚毅、勤奋的好品质。他几十年如一日，坚持写日记、观测物候，在气象、物候、地理等方面给后人留下了丰富的科学遗产。课文第一朵杏花就是讲述了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学研究态度，说明只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。题为“第一朵杏花”，实际上是从把握第一朵杏花开放的精确时间来说明竺可桢严谨的治学态度。虽然只是一个小小的例子，却蕴含着深刻的思想内容。整个教学过程分为三大板块，分别是第一次看杏花，第二次看杏花，以及竺爷爷意味深长的话。通过学生朗读、讨论、评议，抓住关键句子，抓住学习中的疑点，体会人物的思想感情。通过补充资料竺可桢和自然日记的介

22、绍，让学生了解更多的“第一次”，知道他的笔记本是大自然的缩影，加深对人物品质的感悟。并以此为契机，发动全班搜集有关科学家的故事，举行一次“名家汇萃”的故事会，了解名人故事，体味名人情操，以指导自己的学习、生活。 小学四年级下语文教案5 【教材分析】 本课语文园地主要内容是学会从关键句子中体会作者的想法和情感，学习词语了解几个城市和乡村的不同。并能自主选择图画仿写一段话。积累和理解卜算子咏梅，重点练习写句子和片段。同时，在教学中培养学生在学习和生活中多发现，多积累，提高学生的综合能力。 【教学目标】 1.与同学交流语句所表达的作者的思想感情。 2.积累与城市或乡村生活有关的词句，能选用词语说句子

23、；能根据提示想象画面，仿照例句写句子。 3.积累卜算子咏梅。 【教学重点】 1.与同学交流语句所表达的作者的思想感情。 2.积累卜算子咏梅。 【教学难点】 积累与城市或乡村生活有关的词句；能根据提示想象画面并仿写句子。 【教学策略】 1.教学“交流平台”时，结合本单元课文，先总结语句表达作者思想感情的方法，再在实际中运用。 2.“词句段运用”中的第一题由积累到运用；第二题主要先让学生读熟句子，在语境中体会描写田园生活的手法，再仿照例句写句子。 3.教学“日积月累”时，先让学生借助拼音把词句读正确，再引导学生想象画面，理解诗意，背诵这首词。 【教学准备】 多媒体课件。 【教学课时】 2课时 第1

24、课时 【课时目标】 1.与同学交流从课文词句中体会作者所表达的情感或想法。 2.积累与城市或乡村生活有关的词句，能选用词语说句子。 【教学过程】 板块一 回顾课文，交流方法 1.师导入：同学们，这一单元我们学了哪些课文？（相机出示古诗词三首乡下人家天窗三月桃花水）这些课文都是写悠闲自在的田园生活的。哪些语句能表达作者的思想感情呢？今天我们将在“语文园地”中揭开其中的奥秘！大家准备好了吗？（板书：语文园地） 2.交流平台。 （1）师过渡：首先我们来学习“交流平台”这一栏目的内容。让我们一起看看，在这个栏目里，几位同学要告诉我们什么秘诀吧！ （2）师：自由朗读三位同学的话，你发现了什么？ （3）生

25、交流后师小结。（出示课件） 课件出示： 课文中的一些语句表达了作者的思想感情。 课文的中心句集中表达了作者的想法。 课文中反复出现的句子也是作者思想感情的体现。 师指名结合课文语句说说自己的感受。 师：你还能从哪些语句中体会到作者所要表达的思想感情？（小组讨论交流） 示例1：“啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。” 示例2：“它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。” 【设计意图】通过讨论交流、谈感受的方法，增强对“从重点语句中体会作者所要表达的思想感情”这一语文素养的理解，加深印象，并运用到阅读中。 板块二 认读词语，体会不同 师过渡：语文园地还藏

26、着什么奥秘呢？让我们一起走进“词句段运用”吧！ 1.指名认读，发现规律。（出示课件） （1）生自由读词语。 （2）师指名读词语，重点指导认读“璀、璨、煌、沃、谧、炊、袅、犬”。 （3）发现词语规律。 师引导生找一找：这两组词语的排列有什么规律？ 示例：第一行词语是描写城市生活的，第二行词语是描写乡村生活的。 师引导：你知道这些词语的含义吗？（课件出示词语意思） 师：这些词语让你想到了怎样的画面？ 示例1：从“车水马龙、高楼林立、灯火辉煌”中，我感受到城市生活的繁华、热闹。 （课件出示车水马龙、高楼林立、城市灯火辉煌的图片） 示例2：从“依山傍水、静谧、炊烟袅袅、鸡犬相闻”中，我感受到乡村生活的

27、宁静、和谐。 （课件出示乡村依山傍水、炊烟袅袅、鸡犬相闻的图片） （4）生交流体会到的乡村生活或城市生活。示例：每当夜幕降临，整座城市一片繁华。高楼林立的大街上车水马龙，到处是熙熙攘攘的人群，到处闪烁着璀璨的灯光，红的，绿的，蓝的，黄的，聚成一片，就像一簇簇绽放着灿烂光华的鲜花。 （5）师再出示词语，指名认读，相机指导注意读出词语中蕴含的感情，读出对它们的理解。 2.师小结：大家读得真好。这节课，我们通过抓住关键词句，学习了表达思想感情的方法，同时也将这种方法运用到刚刚学的词语中。大家读出来的词语也有了感情、有了温度，这就是汉字的魅力。 【设计意图】学贵有疑，这一板块的教学，我先让学生不断地发

28、现问题：找一找有什么规律，猜一猜它们有什么含义，想一想描绘了怎样的画面。适时运用生动直观的多媒体手段，呈现了词语给我们带来的画面感，并让学生尝试用自己的语言表达画面，力求识用结合。 第2课时 【课时目标】 1.能根据提示想象画面，仿照例句写句子。 2.积累词卜算子咏梅。 【教学过程】 板块一 仿写句子，描绘画面 1.师导入：上节课大家发现了词语的秘密，那么句子中又藏着什么奥秘呢？这节课我们将继续探寻“词句段运用”的奥秘。 2.师指名读题目。 3.生自由练读课本中的例句。（出示课件） （1）师指名回答：你体会到了什么？ 示例1：作者对乡村生活的热爱，对自然景观的赞叹。 示例2：排比、比喻的手法使

29、句子更生动形象。 （2）全班齐读，读出自己的感受，读出作者所表达的感情。 4.课件出示“词句段运用”中的3幅插图。 （1）仔细观察图中画了些什么，同桌讨论后全班交流。 （2）选择其中的一幅图，四人一组讨论、练习，仿照上面的句子说一说。 （3）仿写练习。 师引导：同学们说得真好，现在请大家将这些句子写下来吧，看谁写的句子最精彩。 （4）师指名交流。 示例：湛蓝的天空、洁白的云朵、高耸的雪峰、奔驰的骏马、静立不动的羊群，它们和碧绿的草地一起，绘成了一幅自然、和谐的草原风光图。 5.师小结：同学们，透过文字我们能看到画面，我们也能运用文字把精彩的画面描绘出来，语言文字真奇妙！ 【设计意图】仿写是写作

30、的起始阶段，尤其是四年级学生，需要学会仿写进而有所感悟，逐渐有自己的收获。为了让学生了解怎样仿写，我先指导学生入情入境地熟读句子，发现句子的特点，再将说和写有机结合，最大限度地发挥了学生的潜能，同时也突破了教学重难点。 板块二 诵读诗句，积累经典 1.师过渡：又到了“日积月累”栏目，在这里我们读过不少名言警句，诵过无数诗词佳作，这些都是中华民族的文化瑰宝。赶快去看看，这次“日积月累”呈现给我们的是什么呢？（出示课件） 2.播放卜算子咏梅朗读音频。 3.生自由练读；师指名读，相机正音。 4.简介创作背景。（出示课件） 5.师：再读整首词，你读懂了什么？还有哪些不懂的地方？ 6.全班交流。 示例1

31、：这是一首词，“卜算子”是词牌名，“咏梅”是题目。 示例2：我读懂了“犹”是“还，依然，仍然”的意思，“俏”是“俊俏，美好的样子”的意思，“烂漫”是“颜色鲜明而美丽、坦率自然”的意思。 7.师指名读，引导生读出自己的体会；引导生背诵。 8.师总结：同学们，“语文园地”指引着我们发现了许多学习语文的奥秘，我们在探索的过程中，也提升了学习语文的能力。其实，中华文化博大精深，还有许多值得探寻的文化宝藏在等待着我们，让我们在今后的学习中继续探寻！ 【设计意图】新课标明确指出：语文教学要注重语言的积累。此板块的设计重在提高学生的诵读兴趣，增加积累，培养语感，加深对语言的体验和领悟。 【教学反思】 “交流

32、平台”训练中，我引导学生了解并掌握了3位同学的读书方法后，还启发学生回顾自己平时的一些阅读方法，帮助学生总结，获得阅读技能。同时，将这一方法运用到“词句段运用”与“日积月累”的教学中，引导学生运用学到的方法从语句中体会课文所表达的思想感情。 在“词句段运用”训练时，我根据学生的年龄特征、认知水平，以理解“感受生活”为切入点，引导学生围绕中心进行语言表达。另外，还适度地把学生引到“语文园地”外，仿写句子，表现不同画面所呈现的美丽风光。 小学四年级下语文教案6 一、情景导入 1、出示诗歌：余光中的今生今世。 2、指名配图配乐朗读。 3、师：这首诗歌的作者是余光中，你们知道他是为谁写下的这首诗歌吗？

33、（母亲） 是呀，母亲就像一首耐人寻味的诗歌，黎巴嫩的一位文学家卡里。纪伯伦就用这样一句话来赞美母亲，他说：“人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是妈妈。” 4、引入课题：上节课，我们从一份免费的账单里找到了无声、无私、无价的母爱，这节课， 我们来继续找一找母爱。（板书：账单 母爱） 二、 品味故事 1、 出示阅读提示，学生自由读文。 认真默读三个小故事，画出能触动你内心的句子或段落，并思考：你从这些词语、句子、 段落中读懂了关于母亲或母爱的什么？ 2、 小组交流，组长汇报，随机朗读句子，板书关键词。 3、 全班交流，自由汇报，随机朗读句子，板书关键词。 三、 追忆往昔 1

34、、 师：有时，凡老师在想啊，我要是一直处在小时候该多好啊！因为我在慢慢长大的同时， 母亲却在渐渐老去。 2、 播放配乐图片，感染学生心灵。 3、 师：母爱，就像一块糖，包在唠叨里，藏在责骂里，让我东找西找，直到我懂事，才找到。 4、 教师讲述往事，引发学生共鸣。 5、过渡：看完我们的成长经历，读完老师写的关于母亲的两件小事，你对母亲和母爱一定有了更深的体会。请你回想一下你跟你的母亲生活在一起的点点滴滴，找一找母爱还藏在哪里？ 6、联系生活，练习说话：母爱藏在_。 四、课堂小结 1、母爱藏在一张免费的账单里，无声，无私，无价；母爱藏在一桌子的饭菜里，香醇无比；母爱藏在一块小手表里，提醒着我要珍惜

35、宝贵的时间；母爱藏在一堆五彩缤纷的糖果里，让我尝到了甜蜜的味道；母爱藏在一双朴素的绣花鞋里，让我一辈子铭记在心；母爱还藏在 2、母爱，是用多少文字也表达不完的，那么，就让我们把满怀的感动、感恩融进这首小诗里吧。 4、 有感情地齐读今生今世。 五、布置作业 回家对母亲说一句感恩的话，帮母亲做一件家务事。 小学四年级下语文教案7 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“清晰”、“魅力”造句。 3.理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。 教学重点： 理解课文内容，并从中得到启示。 教学难点： 创造力来源于打破常规的思维方式。 教

36、学准备： 卡片、磁带、多媒体课件 第一课时 教学要求： 1、初读课文，读准字音，读通语句。 2、学习生字新词。 3、能给课文分段。 教学过程： 一、导入新课。 1、同学们，我们每天都要做数学题。有的数学题可以有不同的解法和做法，可以训练我们的思维，提高我们的解题能力。今天我们要学的一篇课文讲的是用不同的处理方法会产生意想不到的结果，相信大家一定会感兴趣的。 1.板书课题。 2.质疑：看到这个课题，你想知道些什么？ 二、初读指导。 1.自读课文：读准字音，读顺句子，读通课文； 查字典或联系上下文理解词语； 给课文各自然段标上序号。 2.检查自学情况。 生字卡片正音。 “案”是前鼻音，无声母，不读

37、ngan; “魅”读mei，不读mo; “循”前鼻音，第二声，不读sun。 交流词语意思。 分自然段指名读课文，评读。 3.再读课文。 边读边思考：课文讲了一个什么故事？“我”从中得到了什么启示？ 4.讨论交流。 分段说说段落大意。 分段指名读。 三、指导写字。 1.提示注意点 “魅”字是一个半包围结构的字，笔画较多，不能丢里面的部分。 “循、矩”左窄右宽。 “案”上下所占比例基本一样。 2.学生描红。 四、作业。 1.抄写词语。 2.多音字组词。 Xian hao qie 鲜好切 xian hao qie 第二课时 教学要求： 1、理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。 2、

38、朗读课文。 教学过程： 一、复习。 1.听写词语。 2.指名读课文。 二、细读课文第一段。 1.名读第1、2自然段 第1自然段有几句话？你读懂了什么？ 交流体会：邻居家的小男孩活泼天真的特点。 师板书：显示新本领 分角色读两人的对话。 2.过渡：事情就是这样平静地开始，可接下来就有了新的发现让人惊奇了。 3.自读第3、4自然段，画出文中小男孩切苹果的方法及由此产生图案的有关句子。 实物演示，讨论交流。（结合理解“横切面”、“清晰”等词语） “我”想到了什么？板书：横切苹果 指导读好感叹句，体会作者惊奇的心情。 4.小结：谁能说说这个自然段主要讲了什么？ 5.指导朗读：小男孩第一次和第二次说的话

39、要读出充满自信的语气； 第三次说的话，要读出自豪的语气； “我”说的话要读出平缓的语气。 最后一句感叹句要读出惊奇的语气。 6.齐读第一段。 三、学习第二段。 1.指名读第5自然段。 2.用上文的词语说说第一句里的“这样切苹果”是指怎样的切法。 两次用“也许是出于”表示什么意思？ 指导朗读：读出不确定的猜测语气。 3.指名读下面三句话。 理解三层意思 第一层意思是什么“鲜为人知的图案”指的是什么？ 从哪里看出它“竟有那么大的魅力”？说说第二层意思。 谁能用自己的话说说第三层的含义？ 4.小结：创造力来源于打破常规的思维方式。 5.齐读第五自然段。 四、总结全文。 1.这篇课文主要讲了邻居家的小

40、男孩把他在幼儿园里学到的横切苹果的有趣发现传给“我”的事。告诉人们：创造力来源于打破常规的思维方式。 2.讨论交流：你从小男孩横切苹果后所带来的有趣发现中受到什么启发？ 你有没有经历过类似的事情，讲给同学们听。 五、作业。 1.造句。 魅力 清晰 2.人们切苹果通常采用的方法是（ ），而课文中的小男孩却是（ ），而且苹果里有（ ）的“五角星”，这种（ ）的图案竟有那么大的（ ）。什么叫创造力，从小处说就是（ ）。 板书设计： 显示新本领 17苹果里的“五角星” 横切苹果 创造力 深有感触 小学四年级下语文教案8 【教学目标】 1、学会10个字，认识5个字。 2、正确流利地朗读课文。 3、读课文，找出“看松鼠表演”的段落。抓住重点词句理解课文。 4、写一个片段，介绍自己喜欢的小动物。 【教学重难点】 通过边读边想，将松鼠表演的几种不同的方式还原成画面，加深对语言文字的理解。 一、激趣导入 1、做游戏：用自己的语言描述你最喜欢