2022三年级数学下册全一册教案打包48套北师大版.zip

1第一单元 除法第一单元 除法分 桃 子分 桃 子单元教学目标：1.结合具体情境，进一步感知除法与实际生活的密切联系。2.探索并掌握两、三位数除以一位数的笔算方法，能正确列竖式计算两、三位数除以一位数的除法，并能进行验算。3.结合具体的计算过程，培养估算的意识和能力。4.能从实际情境中提出问题，并灵活运用除法知识解决生活中的简单问题，感受数学的实际生活中的应用。5.经历观察、操作、实验、推理等实践活动，并在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。单元教学重点难点：1.重点：正确列竖式计算两、三位数除以一位数的除法，能运用除法解决生活中的简单问题。2.难点：正确列竖式计算两、三位数除以一位数的除法；结合具体情境进行估算。课时安排：12 课时 第一课时教学内容：分 桃 子（教材第 23 页）教学目标：1.探索并掌握两位数除以一位数（商是两位数）的方法，能正确进行计算。2.结合具体的情境，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。教学重点：探索并掌握列竖式计算两位数除以一位数（商是两位数）的方法，能正确进行计算。教学难点：结合具体的情境，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。教学用具：视频投影仪教学设计：一、情境导入：同学们，在上学期我们一起学习了一位数除两位数的口算方法。今天我们一起研究两位数除以一位数（商是两位数）计算方法。二、探索新知、自我展示2（一）出示第 2 页主题图，引导学生观察。1.理解图示内容，让学生找信息。2.让学生根据图示提出自己的问题，并与同桌交流自己的问题。3.肯定孩子们提出的问题，选择接近书中的问题进行解答。（二）问题 1：有 68 个桃子，平均分给 2 只猴子，每只猴子分多少个？=1.学生独立计算“68 2”。2.小组交流。组织学生在小组内说一说自己的计算方法。3.全班交流。小组代表发言，展示不同的算法。（1）10 个 10 个 10 个 10 个每只猴子可以分 2 篮零 4 个，一共 24 个。（2）60 2=30，8 2=430 4=34（3）、3 4 26 8 4 8 8 0 答：。问题 2：有 68 个桃子，平均分给 3 个猴子，每只猴子分多少个？（1）让学生用学具动手分一分，边实践操作，边思考“把 68 平均分成 3 份，应该先怎样分、再怎样办”这两个问题。（2）学生独立列式计算。（3）组织交流。三、精讲点拨1.两位数除以一位数（商是两位数）的方法：先用十位上的数除以一位数，商写在十位上，再用个位上的数除以一位数，商写在个位上。32.平均分时，当有剩余且不够再分时，剩下的部是余数。计算方法同无余数除法的计算方法相同，余数一定比除数小。四、拓展应用：1.小猴回家。先估算再计算。3 6 3 6 8 4 5 7 5 6 9 6 我 4 天大约吃 60 只害虫。我 5 天大约吃 70 只害虫。2.你能提出什么问题？与同伴进行交流。3.用竖式计算。84 4 81 3 90 698 7 84 6 96 44.教材第 3 页“练一练”第 1、3、5 题板书设计：分 桃 子教学反思：注重创设情境，努力使数学生活化。生动化。教学反思：注重创设情境，努力使数学生活化。生动化。1第七课时第七课时练习一练习一教学内容：练习一（教材第 1314 页）教学目标：1.回顾两、三位数除以一位数的竖式计算方法，并结合具体题目说一说每一步算理。2.巩固两、三位数除以一位数的竖式计算方法，达到熟练运用的程度。3.在计算中培养学生的数感和良好的计算习惯。重点难点：重点：巩固两、三位数除以一位数的竖式计算方法。难点：在理解算理的基础上熟练掌握两、三位数除以一位数的竖式计算方法。教具学具：课件、口算卡片。一、回忆导学师：同学们，这节课我们来上一节练习课。1.出示口算卡片，进行口算练习，学生抢答。422=242=122=1422=1242=1122=555=1555=2555=5055=222=2202=2.师：大家回顾一下，我们前面主要学的是什么内容？小组讨论，师参与，并巡视辅导。学生发言，教师将知识点板书 622=两除以一位数 755=除法 2622=4623=三位数除以一位数(商是三位数)6063=6603=6123=6133=二、自主展示。依次出示教材第 1314 页第 18 题。三、精讲点拨根据学生练习并展示的情况进行随机点拨2四、拓展练习1.计算并验算。3693=4644=6426=4203=2.小红家果园今年收获了 874 千克苹果，每箱装 8 千克，可以装多少箱？还剩多少千克？板书设计 622=两除以一位数 755=除法 2622=4623=三位数除以一位数(商是三位数)6063=6603=6123=6133=教学反思：练习课教学，关键是练习题的设计和选择。要注意练习的目的性、典型性、针对性、层次性、多样性和趣味性，要注意运用题组练习，加强各种练习的协调和配合，提高练习的整体效率。教学反思：练习课教学，关键是练习题的设计和选择。要注意练习的目的性、典型性、针对性、层次性、多样性和趣味性，要注意运用题组练习，加强各种练习的协调和配合，提高练习的整体效率。1第三课时第三课时商是几位数商是几位数教学内容：商是几位数（教材第 67 页）教学目标：1.经历探索三位数除以一位数的笔算方法的过程，理解算理，掌握算法，能正确地进行计算，培养学生迁移类推的能力。2.在具体的情境中估算三位数除以一位数的商是几位数，增强估算的意识和能力。3.在独立思考、与他人交流算法的过程中，获得成功的体验，培养学习的主动性以及合作、交流的意识，产生对数学的积极情感。教学重点：三位数除以一位数的笔算算理。教学难点：熟练掌握三位数除以一位数的笔算方法。教学用具：视频投影仪教学设计：一、情境导学：视频投影仪出示：从北京到四平的铁路全长 888 千米，动车运行时间约 6 时。平均每时运行多少千米？师：同学们获得了哪些数学信息呢？生：铁路全长 888 千米，动车运行时间约 6 时。师：我们怎么解决这个问题呢？二、自主探究、展示交流。1.列式。师:该怎样列式呢？生：8886，我是根据“路程时间=速度”来列式的。2.学生尝试解决。师：我们先估一估商是几位数，再算一算。生 1：6006=100，888600，8886 的结果肯定比 100 大，商一定是个三位数。生 2：让被除数百位上的数与 6 作比较，比 6 小商是两位数，比 6 大商则是三位数。师：谁能说一说你是怎么算的？2生 1：8 个百除以 6 商 1 个百，1 写在商的百位上，1 个百乘 6 得 6 个百，写在 8 的下面，还剩下 2 个百。生 2：剩下的 2 个百和十位上的 8 合起来是 28 个十，28 个十除以 6，商是 4 个十，4 写在商的十位上，4 个十乘 6 得 24，24 写在 28 的下面，还剩下 4 个十。生 3：剩下的 4 个十与各位上的 8 合起来是 48 个一，48 个一除以 6，商是 8 个一，8 写在商的个位上，8 乘 6 得 48，没有余数。生 4：商合起来是 148.师生一起板演 8886 的笔算过程。三、精讲点拨师：同学们还有问题吗？师：谁能说一说竖式每一步的意思，小组交流，教师点拨。四、拓展练习1.下面各题商是几位数，只判断不计算。3893 6544 4786 4325 11122.先估一估商是几位数，在算一算。2565=4563=7847=3.学校买来数学学具袋 324 套，平均分给一年级和二年级；每个年级分得多少套？4.做教材第 7 页“练一练”的题目。五、师生归纳总结师：同学们，通过这节课的学习，你们学了那些内容？有什么收获？生 1：我们学习了三位数除以一位数（商是三位数）的计算方法。生 2：同两位数除以一位数的方法相同，从被除数的最高位（百位）除起，商写在百位上。生 3：然后将百位上的余数与十位上的数合起来继续计算，商写在十位上。生 4：如果百位上无余数，直接用被除数十位上的数除以除数。生 5：最后把十位上的余数和个位上的数合起来继续除。生 6：每次得到的余数要比除数小。师：同学们在这节课上非常积极，老师对你们的表现非常满意。板书设计：商是几位数8886=148（天）1483 6 282 4 484 8 0教学反思：学生的认知结构，只有在经历学习活动过程中才能主动完成。只有学生本人积极思考、主动探索，才能有所发现，有所创新。教学反思：学生的认知结构，只有在经历学习活动过程中才能主动完成。只有学生本人积极思考、主动探索，才能有所发现，有所创新。88861第九课时第九课时买新书买新书教学内容：买新书（教材第 1718 页）教学目标：1.能运用画图的方法分析实际问题中的数量关系，并能够正确列出算式。2.理解并掌握连除、乘除混合式题的运算顺序，能正确运算。3.培养学生认真思考的学习习惯，提高学生解决问题的能力。重难点：能灵活运用不同的方法解决生活中简单的问题。教具准备：课件一、回忆铺垫、情境导学1.回忆旧知。请你根据“总数份数=每份数”的数量关系，联系自己的生活实际举例提问。（1）一个足球 60 元，3 个足球多少元？（2）我家到姥姥家相距大约 120 千米，坐汽车需要 2 时，这辆汽车每小时行多少千米？2.情境引入。师：课件出示教材第 17 页情境图。图中告诉了我们那些信息？生：一共有 200 本书，要放在 2 个书架上，每个书架 4 层，求平均每层放多少本？师:我们这节课就来研究一下“买新书”的问题。二、展示请你们仔细观察，你能提出什么问题？（学生先独立思考，然后汇报）生一：平均每个书架放多少本？生二：两个书架一共多少层？生三：平均每层放了多少本？师：很好！同学们提出了很多问题，有些问题是我们以前解决过的问题，有些是我们今后要解决的问题。先请同学们解决第一个问题，即平均每个书架放多少本？1.先画画图解答。（分学队解答）学生自己画图，师巡视指导。22.解决问题（生：独立思考解决，教师与学生一起探讨）方法一：2002=100(本)1004=25（本）先算每个书架放多少本？再求每个书架每层多少本？方法二：20024=1004=25（本）先算每个书架放多少本？再求每个书架每层多少本？方法三：200（24）=2008=25（本）先求两个书架共几层？在求每层多少本？问：你能说一说连除和乘除混合算式的运算顺序吗？（1）没有括号时，运算顺序是从左向右计算。（2）有括号时，要先算括号里面的。3.先列式算一算，再说一说你是怎么想的？仔细看图，找出图中的数学信息，解决问题学生独立解答，教师巡视，了解情况。三、精讲点拨教师根据学生的情况。适时点拨四、拓展练习31.某班要举行一次朗诵比赛，每位学生的朗读时间为 3 分。一位学生选了一篇 840 个字的文章，在比赛前试读时，他用了 5 分，怎么办？请大家先小组讨论，拿出方案（给学生 3-5分钟讨论）。2.奇思去游泳，他在泳道内游了 3 个来回，共游了 150 米，这个游泳池的泳道有多长？3.完成课本第 18 页练一练第 1 题，画图，说一说。独立完成，交流想法，集体订正。4.完成课本第 18 页练一练第 2 题。五、课堂小结：这节课你有什么收获？板书设计：买新书20024 200（24）=2008 =1004 =25（本）=25（本）从左向右 先算小括号里面教学反思：学生的表现往往有惊喜，只待教师用心去激发他，用“伯乐”的眼睛去发现他。教学反思：学生的表现往往有惊喜，只待教师用心去激发他，用“伯乐”的眼睛去发现他。1第二课时第二课时分橘子分橘子教学内容：分橘子（教材第 45 页）教学目标：1.结合具体的情境，经历动手操作、主动探索的过程，发现并掌握两位数除以一位数（被除数十位上的数不是除数的整倍数，商是两位数的计算方法。2 理解两位数除以一位数（被除数十位上的数不是除数的整倍数，商是两位数的算理，能正确计算。3.经历与人交流算法的过程，体验学习数学的乐趣。教学重点：掌握掌握两位数除以一位数（被除数十位上的数不是除数的整倍数，商是两位数的计算方法。教学难点：理解算理并能正确计算两位数除以一位数（首位不能除尽）的除法。教学用具：视频投影仪、小棒等实物。教学过程：一、情境导学：（一）教师讲“孙悟空、猪八戒、沙僧分橘子”的故事。并用（视频投影仪出示教材第 4页情境图）（二）教师口头提问，学生交流回答：师：同学们能帮忙吗？在这个故事中，同学们获得了那些数学信息？生 1：一共有 48 个橘子，要分给三个人。师：有人补充吗？生 2：要平均分给三个人。师：就是说每个人分得的应该一样多。生 3：问题是每个人可以分到多少个橘子。师：我们怎么解决这个问题呢？二、交流展示1.列式。师：该怎样列式呢？生：483=2师：你选择了除法，你是怎么想的？生：用橘子总数除以分橘子的人数就可以求出平均每个人分多少个橘子了。2.展示方法、解决问题师:同学们可以用自己喜欢的方法来研究，可以用小棒代替橘子摆一摆，也可以算一算。（小组活动）师：哪个小组的同学能把你们的方法和全班同学交流一下？A：我们组用小棒当橘子，10 个小棒一捆表示一蓝橘子。每个人分到 1 捆，又分到 6 根。也就是没人可以分得 16 个橘子。（视频投影仪展示思路）B：我们组是用口算，先算 303=10，剩下的 10 个加上这里的 8 个就是 18 个，再算 183=6，10+6=16（个），所以 483=16（个）。C：我们组是列竖式计算的。教师边听学生叙述竖式边板演师：刚才我们用分实物、口算、笔算的方法计算“483”，你最喜欢哪种方法？生 1：口算。生 2：笔算。因为口算容易出错，分实物不方便也不切合实际。三、精讲点拨根据学生的实际点拨四、小结师：大家想一下，笔算除法时应该怎样计算？师生共同归纳：笔算除法时，应从被除数的最高位除起，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面。如果被除数的哪一位数不能整除除数，就要用余下的数与被除数的下一位数合在一起去除以除数。每求出一位商，余下的数一定要比除数小。五、拓展训练1.764 573 513 968 723 8462.有 64 个苹果，平均装在 4 个蓝子里，平均每个蓝子装几个苹果？3.做教材第 5 页“练一练”的题目板书设计：分橘子483=16（个）1 6方法 1:摆小棒。34 8 方法 2：口算。3 3方法 3：用竖式。1 8 1 8 答：每人能分到 16 个。0教学反思：教学中创设了知识情境、生活情境、问题情境、故事情境等一系列情境，为学生提供了集兴趣性、知识性为一体的课堂气氛。教学反思：教学中创设了知识情境、生活情境、问题情境、故事情境等一系列情境，为学生提供了集兴趣性、知识性为一体的课堂气氛。1第五、六课时第五、六课时节约节约教学内容：节约（教材第 1012 页）教学目标：1.1.探索并掌握三位数除以一位数（被除数最高位上的数比除数小）的计算方法，并能正确计算。2.理解除法各部分之间的关系，体会余数的意义。3.会根据除法各部分之间的关系来演算除法，培养学生的验算意识。教学重难点：探索并掌握三位数除以一位数，商中间有 0 的除法竖式计算方法。教具准备：小黑板、视频投影仪教学过程：一、情境导学：1.回忆旧知师：同学们，前几节课我们学习了两位数和三位数除以一位数的竖式计算方法，同学们的表现非常好，我想这节课同学们依然会有很多收获。2.情境导入师：同学们请看大屏幕（视频投影仪出示教材第 10 页情境图）师：大家看看，那些同学在干什么？生:在收集和出售可回收的垃圾，如矿泉水瓶、旧报纸等。师：这样做既环保又有经济效益，我们也要这样做。师：这里有哪些数学信息？你可以提出什么数学问题？指名回答。师适时板书课题。二、自主探究、展示过程。1.列式师：3 个班买泉水瓶和旧报纸，一共收入 912 元，要求平均每个班买了多少元？怎样列式呢？生：我们根据“总数份数=每份数”来列式，式子是 91232.计算。师：我们怎么计算呢？请大家试一下，看看会碰到什么问题，等会儿我们在讨论。2学生独立试做，教师巡视指导、了解学情，指导个别有困难的学生。指名回答。生 1：先把 900 分成 3 份，每份得 300；再把 12 分成 3 份，每份得 4；合起来就是 304.列式是：9003=300 123=4 300+4=304.生 2：先把 9 个百除以 3 商 3，可是被除数中间是 1，1 除以 3 不够商，我就不知道接下来怎么算了。师：那怎么办呢？同学们有什么办法吗？师根据学生实际情况选择是指名发言还是同桌交流一下再指名发言。生 1：我想，这里的 1 表示 1 个十，除以 3 十位上不够商 1，就商 0，然后接着除。师：对呀，1 平均分成 3 份，是不够的，所以商 0 是很合理的。那么，我们还可以简化他的写法吗？学生观察，师指名发言。生：1 和 0 处可以不写。师：可不可以这样呢？生：是可以省略不写的，因为不影响得数。师：你们真厉害，找到了这种除法的竖式计算方法。3.小结：像以上这种中间有数字小，中间不够商 1，那么我们就可以商 0，再移下一位，接着除。4.商末尾有 0 的除法。师：刚才同学们表现得非常好，继续看大屏幕（投影仪出示教材第 10 页例 2）师：谁能告诉我这道题说的是什么？生：题目告诉我们 522 支笔分给 4 个班，求平均每个班分到多少支，还剩几支？师：怎样列式计算呢？学生讨论后交流，师生小结：生 1：求平均，用除法计算，列式为 5224=。生 2：可以用竖式计算，被除数百位上的5 除以 4 后商 1，在百位商 1.。生 3：余下的 1 与被除数十位上的 2 合起来除以 4，上的十位上写 3.生 4：最后将被除数上的 2 落下来再除以 4，不够除，直接在商的个位上写 0 占位，余数为 2.。生 5：所以 5224=1302师：大家说的非常好，我们一起来总结下吧！3师生小结：计算三位数除以一位数，（商末尾有 0）的除法时，如果除到被除数的十位正好出尽，而被除数个位上的数比除数小，就可以不必再除，直接在商的个位上写 0，被除数上位上的数落下来作为余数。5.出示教材第 11 页的“试一试”。学生独立完成，师巡视辅导，了解学情。做完后师选择学生的答案用实物投影仪演示，师生交流。三、拓展练习1.先计算、再演算。6213=4324=7035=2.填空。（1）根据左边的算式，直接写出右边算式的得数。678=536 5368=（）1237=861 8617=（）（2）（）除以 7，商是 61，余数是 3.（3）168 除以（），商是 9，余数是 6.3.做教材第 1112 页“练一练”第 18 题四、小结：同学们我们今天学习了什么知识？（由学生自己进行总结）板书设计：节约9123=304（元）5224=130（支）2（支）30 4 130 9 4 1 120 12 12 2 12 0答：平均每个班买了 304 元。答：平均每个班 130 支笔，还剩 2 支。教学反思：学生解决问题时很少会去反思的，更不用说去验算了，其原因不外乎是老师的题海战术使学生疲于应对、孩子爱玩的天性。教学反思：学生解决问题时很少会去反思的，更不用说去验算了，其原因不外乎是老师的题海战术使学生疲于应对、孩子爱玩的天性。9123522441第八课时集邮第八课时集邮教学内容：集邮（教材第 1516 页）教学目标：1.通过回忆旧知，复习前面学的列竖式计算中几种不同情况的计算方法。2.通过情境导入，让学生了解集邮的艺术性；从估算入手，分析、总结出三位数除一位数（商是两位数的）列竖式的计算方法。重点难点：重点：分析、总结出三位数除一位数（商是两位数的）列竖式的计算方法。难点：培养学生估算的习惯。教具学具：课件教学过程：一、复习导入师：先估一估商是几位数，在计算。813=4022=812 4=6256=师：做完后和同 伴说一说你是怎么估算的？二、展示1.解决问题师：大家请看下面的情境图。（投影出示教材第 15 页情境图）师：你们从图中获得了哪些信息？生：已知有 285 张邮票，每页放 5 张，问题是求这些邮票能放多少页。师：那大家估计一下，这些邮票大约能放多少页？学生思考后回答。生 1：285300，3005=60，285300，所以 2855 的商应小于 60.生 2：200250，所以 285 除以 5 的商应大于 50，即 2855 的商大于 50 且小于 60.师：同学们回答的非常好，如何用竖式计算呢？学生独立完成，师巡视辅导。师：怎么验算他们算的对不对呢？2生：可以用乘法验算，即看商乘除数是不是等于被除数。2.小结首位上不够商 1 时，就看前两位。三、延伸拓展师：同学们真了不起，这么快就解决了这个问题。大家继续看大屏幕（投影出示教材第 15 页例 2）师：这道题怎么列式，怎么用竖式计算呢？学生试做，教师巡视，了解学情。学生展示？生 1：题目告诉我们把 285 张邮票，每 8 张放一页，可以放满多少页，还剩多少张？生 2：要求可以放满多少页，还剩多少张，就是把 285 张邮票按 8 张一份分，列式为 2858.生 3：因为被除数最高位上的 2 比除数 8 小，所以计算时把 2 个百看成 20 个十，与十位上的 8 合起来是 28 个十，除以 8 商是 3 个十，在商的十位上写 3.然后接着往下算，最后发现除不尽，有余数。做完后师选择学生的答案投影演示，师生交流。（略）师：同学们结合上面的情境，说说有余数的除法可以怎样验算？生;验算有余数的除法算式时，用“被除数=除数商+余数”进行验算。小结：我们可以把商乘以除数再加上余数，看得数是不是等于被除数来验算有余数的除法。四、师生归纳总结同学们，通过这节课的学习，你们学了哪些内容？板书设计：集邮2855=57（页）2858=35（页）5（张）57 35 25 24 35 4535 40 2855285830 5答：能放 57 页。答：可以放满 35 页，还剩 5 张。教学反思：大部分学生在自主探究、合作交流时，能清晰、有条理地表达自己的思考过程，做到言之有理、落笔有据。教学反思：大部分学生在自主探究、合作交流时，能清晰、有条理地表达自己的思考过程，做到言之有理、落笔有据。1 第十一课时练习二 第十一课时练习二教学内容：练习二（教科书 p2122）学习目标 1.利用图形分析数量关系，解决除法问题。2.估计商是几位数，巩固练习混合运算的运算顺序。3.综合运用本单元知识解决问题。教学重点：利用图形分析数量关系，解决除法问题。教学难点:综合运用本单元知识解决问题。教学过程一、导入新课1.关于这几节内容你都学到了哪些？运算顺序，画图分析数量关系2.计算：12028 480(24)二、复习练习第 1 题：独立计算，小组内交流 第 2 题：培养估算试商的能力。第 3 题：巩固用图示分析数量关系和列式计算。第 4 题：用除法解决实际问题，巩固有余数的除法的实际应用。也可画图来帮助自己分2析数量关系。第 5 题：进一步理解混合运算的运算顺序。http:/www.（1）只有乘除法，按从左向右的运算顺序。（2）有乘除有加减法，按先算乘除，再算加减。（3）有括号的，要先算括号里面的。第 6 题：用乘除混合运算解决实际问题。说一说先求什么，再求什么？12028=2408=30（个）第 7 题：巩固用除法解决实际问题，发展解决问题的能力。（1）95100981059799=594（人）5949=66(人)简便算法：100652531=594（人）（2）一、四年级一批，其他任意两个年级一批。第 8 题：培养学生综合解决问题的能力。（1）810=80（元）（2）（100-80）2 =202 =10（支）三、课堂小结这节课你学到了什么？四、板书设计练习二 （1）：只有乘除法，按从左向右的运算顺序。（2）：有乘除有加减法，按先算乘除，再算加减。（3）：有括号的，要先算括号里面的。教学反思：学以致用，在应用中赋予数学活力与灵活，让学生在生动活泼的数学学习活动中感受到数学与生活的紧密联系。教学反思：学以致用，在应用中赋予数学活力与灵活，让学生在生动活泼的数学学习活动中感受到数学与生活的紧密联系。1第十课时第十课时讲故事讲故事教学内容：讲故事（教材第 1718 页）学习目标 1.能用画图或列表的方法表达实际问题中的数学信息。2.能正确分析有关乘除混合运算的数量关系，发展分析问题和解决问题的能力，并能正确列式计算。教学重点：能用画图或列表的方法表达实际问题中的数学信息。教学难点：能正确分析有关乘除混合运算的数量关系。教具准备：课件教学过程一、导入新课算一算，并说一说运算顺序。75676 624（23）二、展示1师：课件出示教材第 17 页情境图。图中告诉了我们那些信息？淘气不光喜欢学习语文，对数学更感兴趣，一天，淘气在语文课上轮流讲故事，用了 850字，同学们约定每个故事的时间不能超过 3 分钟，但是淘气课前试讲时用了 5 分，淘气没有气馁，反而发现了一些数学问题，我们快去看看吧。问题：淘气 3 分钟能讲多少个字？你能想办法表示题中的信息吗？赶紧试一试吧。集体交流，说一说你的想法，（肯定）2.你能列式解决这个问题吗？同桌之间交流，说一说你的算式每一步的意思。（1）8505=170（个）1703=510（个）先算 1 分钟能讲几个字。再算 3 分钟讲多少个字。2（2）也可列成综合算式85053=1703=510（个）小结：解决类似的问题一般要先求每一份是多少，再求几份是多少？3.笑笑也讲了一个故事用了 4 分钟，平均每分钟讲 150 个。她也想 3 分钟完成，每分应讲多少个字？你能说一说你每一步的意思吗？生：先求笑笑总的字数，再算 3 分钟讲完，每分钟讲多少。三、抽象概括，总结提升1.明确解题思路，理清算理，优化算法。2.师概括总结：乘除法混合运算或除乘法混合运算的计算方法是：从左往右，依次计算四、拓展训练1.完成课本练一练第 2 题，圈一圈，算一算。独立完成，集体订正。2.完成课本练一练第 4 题。仔细看图，找出图中的数学信息，解决问题。五、课堂小结这节课你学到了什么？六、板书设计讲故事3 85053=1703=510（个）教学反思：教材将归一问题和归总问题放在一起呈现，教师可以在教学中使用比较的方法，让学生理解两种题型的算法上的不同，降低了学生的学习难度。教学反思：教材将归一问题和归总问题放在一起呈现，教师可以在教学中使用比较的方法，让学生理解两种题型的算法上的不同，降低了学生的学习难度。第四课时猴子的烦恼教学内容：猴子的烦恼（教材第 89 页）教学目标：1.通过情境创设，学生能说出“0 除以任何不是 0 的数都得 0”的道理，能正确进行有关 0 的除法的口算。2.在小组探究，交流的过程中，能发现被除数的中间有 0 和末尾有 0 的笔算除法的竖式简便写法，学会正确计算被除数中间有 0 或末尾有 0 的除法。3.通过独立思考，会解决生活中相关的简单问题，加强数学与生活的联系。教学重点：理解“0 除以任何不是 0 的数都得 0”，会计算被除数中间有 0或末尾有 0 的除法。教学难点：理解 0 的占位作用。教学用具：视频投影仪教学设计：一、情境导学：师：有三只可爱的小猴子，遇到了烦恼的事儿，什么事儿呢？（视频投影仪出示教材第 8 页例 1 的情境图）师：三幅图各是什么意思？同学们帮一帮小猴子们吧。学生交流后，师生共同小结得出：0 除以任何不是 0 的数都得 0。二、探索新知、展示交流。1.师：爱思考的小猴子们又发现了一个问题。（视频投影仪出示教材第 8 页例 2 的情境图）师：同学们试一试，看怎样帮助小猴子。学生试做，教师巡视了解情况、辅导学生。师：你是怎样想的？生：3 只猴子分 306 个桃子，每只猴子平均分多少个，用除法计算，列式为 3063.师：你是怎样想的？怎样用竖式表示出来呢？生 1：我发现这个算式和前几天做的不一样，这里出现了被除数中间不够商 1的情况。生 2：我能解决，我是这样想的。把 306 看成是 300 与 6 的和，先分整百数，即 3003=100；再分个位数，即 63=2；最后用 100+2=102，所以 3063=102.生 3：我列竖式计算。1023063 3 0 0 6 6 0师：这个竖式还有可以优化的地方吗？生 4：中间的 0 可以省略掉。（师根据学生回答适时板书）师：有谁能叙述一下这个竖式的含义吗？生：先用被除数百位上的 3 除以除数 3，得到一个百，在商的百位上写 3；再用被除数十位上的 0 除以除数 3，商是 0，在商的十位上写 0 占位；最后用被除数个位上的 6 除以除数 3，商是 2，在商的个位上写 2，最后的结果为 102.2.小结师：像这样上中间不够商 1 的写 0 占位，表示十位没有，再接着除。3.学习被除数末尾有 0 的除法。师：刚才大家做的很认真，答案也很正确。不过猴子们还有一个烦恼。（视频投影仪出示教材第 8 页例 3 的情境图）师：接下来我们怎么算呢？教师根据学生举手情况，选择指名说或是同桌交流。（算法略）师边听边板书。师：我们一起来总结一下，先用除数 6 去除被除数百位上的 8，商是 1，在商的百位上写 1；8 减 6 后余下 2，与十位上的 4 合起来是 24 个十，再继续除以6，商是 4，在商的十位上写 4；没有余数，被除数的个位上是 0，0 除以 6 还是0，直接在商个位上写 0 占位。（视频投影仪出示教材第 9 页第 4 题）学生独立完成，教师巡视了解情况、辅导学生。三、拓展练习 1.用竖式计算下面各题。4084 6123 8406 6093=96042.判断。（对的在括号里画“”，错误的画“”）（1）被除数末尾有 0，商的末尾就一定有 0.（）（2）被除数中间有 0，商的中间就一定有 0.（）（3）5703 的末尾只有一个 0。（4）6003 的末尾有 2 个 0。3.一共要运 990 把椅子，上午运走了 450 把。下午需要 4 次运完。下午平均每次运多少把椅子？4.做教材第 9 页“练一练”的第 1、2、4 题。四、总结：你学到了什么？五、作业：做教材第 9 页“练一练”的第 3、5 题。板书设计：猴子的烦恼3063=102（个）102 1403063 8406 3 6 0 24 0 24 6 0 6 0答：平均每只猴子分到 106 个桃子。教学反思：创设生动有趣的故事情境，激发学生的学习兴趣。教学反思：创设生动有趣的故事情境，激发学生的学习兴趣。1第七单位 数据的整理和表示第七单位 数据的整理和表示单元学习目标：1、经历简单的数据收集和整理过程，了解调查收集数据的简单方法。2、初步学会用画图方法整理数据，能用自己的方式（文字、表格、画图等）呈现整理数据的结果。3、能对数据进行简单分析，体会运用数据进行表达与交流的作用，感受数据蕴涵的信息，解决简单的实际问题。4、在整理数据的过程中，初步养成认真仔细的良好习惯。单元教学重点难点：1、重点：让学生选择记录方法作记录，并体会哪种记录方法既清楚又方便。2、难点：体验统计过程，能用简单的方法收集和整理数据，分析、提出合理化建议，根据统计表提出问题并初步进行简单的预测。课时安排：3 课时第一课时 小小鞋店学习目标：1、结合淘气班模拟开鞋店所调查的数据，尝试进行数据的整理和表示的过程，探索借助画图方式整理和表示数据的方法。2、根据图中所表示的数据特征，作出推断或决策，实现调查数据的初衷。教学重点：让学生选择记录方法作记录，并体会哪种记录方法既清楚又方便。教学难点：2体验统计过程，能用简单的方法收集和整理数据，分析、提出合理化建议，根据统计表提出问题并初步进行简单的预测。教学用具：课件、挂图、小黑板。教学设计：一、情境导入：淘气班的同学想模拟开一个鞋店，为了“进货”出现了一些问题，让我们一起来帮帮他们吧。二、引出问题：1、说一说需要进行哪些调查；2、可以怎样调查；3、谁的统计方法好，为什么；4、你会怎样统计。三、探究新知：1、设计表格记录调查结果；2、妙想是怎样做的，你看懂了吗；3、用妙想的方法完成画图；4、对于“进货”说一下自己的建议。四、拓展练习1、完成练一练第一、二题；2、说一说第二题的两种统计方法优缺点。3五、课堂小结说本节课自己的表现，有哪些地方不满意，哪些地方感觉成功，今后展示有什么打算。课后反思：结合淘气班模拟开鞋店所调查的数据，尝试进行数据的整理和表示的过程，探索借助画图方式整理和表示数据的方法。根据图中所表示的数据特征，作出推断或决策，实现调查数据的初衷。课后反思：结合淘气班模拟开鞋店所调查的数据，尝试进行数据的整理和表示的过程，探索借助画图方式整理和表示数据的方法。根据图中所表示的数据特征，作出推断或决策，实现调查数据的初衷。1第三课时（共 50 课时）第三课时（共 50 课时）数据的整理与表示 测验1为了清楚地表示出收集的数据，我们通常将统计结果用_表示出来，当收集的数据连续取值时，我们通常先将数据_，再绘制_。2 为了更好的刻画数据的总体的规律，我们还可以在得到的频数分布直方图上_，_，得到_图。3下面是一组同学的跳远成绩（单位：cm）455 425 438 402 398 435 395 438 382 390 460 388 412 420 430 442 454 428 396 435 438 428 415 441 418 426 根据这些成绩设计频数分布表，下列分段合适的是（）A381401 401421 421441 441461 B38154015 40154215 42154415 44154615 C31854025 40254225 42254425 44254625 D382402 402422 422442 442462 4某鸡场调查了 30 只同一品种的雏鸡的体重如下（单位：kg）：15 16 14 17 11 16 18 13 14 12 15 16 16 14 17 14 16 15 14 15 15 17 16 14 19 17 15 15 15 16 若要根据这些体重设计频数分布表，要求分为 5 段，则应将体重按_的距离分段，起点数可取为_，每段的范围分别为_。5为增强学生的身体素质，某校坚持常年的全员体育锻炼，并定期进行体能测试。下面将某班学生立定跳远成绩（精确到 001 米）进行整理后，分成 5 组（含低值不含高值）：160180，180200，200220，220240，240260。已知前 4 个小组的频率分别是 005，015，030，035，第 5 小组频数是 9。（1）该班参加这次测试的认输是多少？2（2）请画出频数分布直方图；（3）成绩在 200 米以上（含 200 米）的为合格，问该班成绩的合格率是多少？6某厂拟生产一种八年级学生使用的文具，但无法确定其颜色。为此，就该文具的颜色，小亮调查了八（1）班 50 位同学，结果如下：红 红 黄 绿 蓝 红 黄 红 红 绿 黄 红 红 绿 黄 绿 红 红 黄 绿 红 红 黄 红 绿 蓝 红 红 绿 蓝 黄 红 绿 蓝 红 红 红 绿 蓝 红 绿 黄 红 红 绿 绿 蓝 红 红 绿 （1）根据上面结果，你能很快说出该班同学最喜欢哪种颜色的文具吗？（2）小丽根据小亮的结果制成了下面两个图表，如图 36-2-3，你能从中迅速判断出该班同学最喜欢哪种颜色的文具吗？该班同学所喜欢的四种颜色的频数、频率分别是多少？教学反思：通过测验及时查漏补缺。教学反思：通过测验及时查漏补缺。1第二课时：快乐成长（共 49 课时）第二课时：快乐成长（共 49 课时）学习目标：1、会用画图的方法整理和表示数据。2、能对数据整理结果进行分析，发现蕴涵在数据中的信息。教学重点：让学生选择记录方法作记录，并体会哪种记录方法既清楚又方便。教学难点：体验统计过程，能用简单的方法收集和整理数据，分析、提出合理化建议，根据统计表提出问题并初步进行简单的预测。教学用具：课件、挂图、小黑板。教学设计：一、情境导入：最新儿童购票标准：身高不到 1.2 米的小朋友可以免费乘车(一个家长只限带一位小朋友)，身高在 1.2-1.5 米之间的小朋友需要购买儿童票，票价是成人票的 50%，身高超过 1.5米的小朋友就要买全价票。二、引出问题：淘气统计了班里同学的身高，根据这些数据，你知道班里有多少同学还能够买半价票吗？三、探究新知：1、设计表格记录调查结果；2、用妙想的方法完成画图；