人教版高中地理必修一3.2大规模的海水运动 教学设计.pdf

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1、大规模的海水运动教学设计【设计理念】在 1992 年太平洋上的一艘货轮遇到天气状况导致集货箱受损，其中一个集货箱装满的橡皮鸭子散落在大洋上并且随着海水漂流到其它大洋的故事为线索，符合学校地理教育趣味性原则，更加突出新课标的理念，教给学生对生活有用的地理，无论是讲授还是自主探究过程中，学生体验了用地理知识解决实际问题的方法。由橡皮鸭子随着海水漂行到远方引出海水运动的思考，回顾初中学习关于海水运动的知识，进一步学习海水运动中的最主要形式洋流。从洋流的概念、洋流的类型及判断和洋流的全球分布规律来深入学习这节内容。在教学过程中，通过创设情境，让学生带着兴趣来学习本节课的知识，并结合图片，引导学生学会如

2、何从图片中获取必要的信息。通过设问，层层深入，做到师生互动，使学生积极主动地参与到教学中来。本节课主要以生活体验和情景教学为主，让学生在快乐的情景中学习，凸显教学的人文性，贯彻新课标教给学生有用的地理知识的原则，注意培养学生观察生活、善于应用生活体验解决实际问题的能力。【教材分析】本节课是人教版高中地理必修一第三章地球上的水第二节大规模的海水运动的第二课时。通过本节课的学习，学生将了解洋流的概念类型并掌握如何判别洋流类型。从知识的内在联系看，这节课的内容主要是掌握世界洋流分布规律，掌握世界洋流的分布规律之后，对第二课时学习“洋流对地理环境的影响”有基础铺垫的作用。而大规模的海水运动这节课的全部

3、内容对日后学习、分析自然环境和人文环境形成原因都有很大的关系。从教学形式上看，本节课的内容可以假如大量生活中生动有趣的案例，补充教材，教师利用信息技术辅助教学的空间很大，现实生活中和本节课相关的案例多不胜数，教师可根据课堂的需求来把握、选取最适当的案例，通过多媒体手段呈现，可以取得很好的效果。【学情分析】在前面三节的学习中，学生大致掌握了认识区域特征和分析区位差异的一般方法，这对于学生来说，已具备的基本学习方法，有利于本节课的学习。本节课所介绍的黄土高原，是一个跨省区域，又是一个典型的地形区，具有其自身的特点，需要学生突破思维定势，所以学生学习本章节内容仍有一定的局限和困难。【教学目标】1 1

4、知识与技能（1）了解海水运动的形式，洋流的性质分类（2）掌握洋流的主要成因（3）通过与气压带风带知识的联系，能分析说明洋流的形成及分布规律2 2过程与方法（1）根据全球风带的分布，画出世界表层洋流分布的模式图（2）根据给出的学法指导，分析、归纳出表层洋流的分布规律3 3情感态度与价值观（1）让学生通过学习洋流和地理环境因素的关系认识到地球的各种现象之间存在着相互联系、相互制约和相互影响的关系。（2）培养学生主动探索地理世界的习惯。【教学重点】1、判断洋流的类型2、洋流的成因3、世界表层洋流的分布规律【教学难点】1、洋流的成因2、世界表层洋流的分布规律【教法】作为新授课，本节内容可通过层层深入的

5、方法，深刻挖掘教材、揭示知识的内在联系，使学生对知识的理解达到一个新的高度，贯彻精讲多练，因材施教的原则。为此必须采用多种教学方法。方法依据读图法各种地理图片作为地理知识的“载体”包含着丰富的地理知识，通过对这些图像理解和分析，可以获取蕴含其中的信息。所以，教师除了要传授给学生基本的理论知识外，也要在课堂中培养学生这一基本能力。情境创设法为使学生能够在轻松活跃的课堂氛围中带着兴趣学习，避免老师一味灌输知识，摆脱传统教学的枯燥性，教师要妥善地组织教材，根据学生的年龄特征，为学生构建主动积极学习环境，提高学习效果。分组讨论法学生不单单只是作为接受知识的载体，更是学习的主体。让学生通过分组讨论，能够

6、让学生通过思考、讨论，自己找出答案，并学会在小组中表达自己的想法和观点，学会团队合作。【学法】学法是学生理解知识、掌握技能的关键所在，学生的学法是否恰当和有效，直接影响到学生的发展。所以，在课堂教学中，教师应注意对学生的学法进行指导，让学生能够有效的甚至高效的学习。方法依据自主学习法各种地理图片作为地理知识的“载体”包含着丰富的地理知识，通过对这些图像理解和分析，可以获取蕴含其中的信息。所以，教师除了要传授给学生基本的理论知识外，也要在课堂中培养学生这一基本能力。探究学习法为使学生能够在轻松活跃的课堂氛围中带着兴趣学习，避免老师一味灌输知识，摆脱传统教学的枯燥性，教师要妥善地组织教材，根据学生

7、的年龄特征，为学生构建主动积极学习环境，提高学习效果。合作学习法学生不单单只是作为接受知识的载体，更是学习的主体。让学生通过分组讨论，能够让学生通过思考、讨论，自己找出答案，并学会在小组中表达自己的想法和观点，学会团队合作。【教学准备】精读教材、研读课标、了解学生、设计教学程序、构思制作多媒体课件、准备课堂练习和课后作业。【教学流程图】创设情景问题导入了解洋流的特结合例子和演示解释洋观察、进行思考，掌握判断洋流类一、情景导入二、整体感知思考全球风带的分布课堂总结巩固练习结合课本思考题，引导学生结合已学知识推断三、巩固总结教学内容和媒体的学生的开始结束讲解洋流的概念并引导结合学生的回答，加以概括

8、PPT海水运动【教学过程设计】教学环节教学活动设计意图教师活动学生活动导入新课通过 PPT 展示鸭子舰队的图片，提出思考题“鸭子舰队如何漂行到英国”，让学生带着问题来学习本节课的内容。从而引出本节课的第一部分内容：洋流的概念。观察图片、紧跟老师思路、思考。激发学生的学习兴趣。讲授新课一、概念通过布置学生阅读课本并思考问题，通过自主学习找出洋流的概念并之处概念的关键词（主要特征）。观察、查找信息、思考。培养学生的阅读能力和探索能力；设置悬念，激发学生的求知欲望。二、类型关于洋流的类型将设置为思考题由学习通过自主学习找出答案。这部分重点是讲解如何判断洋流的类型。查 阅 课本，找出答案。培养学生从课

9、本中提取有效信息的能力；图文结合，便于学生记忆。三、洋流的成因通过三个典型例子（北太平洋洋流模式、直布罗陀海峡、秘鲁周边海区洋流）介绍洋流的三种成因。学 生 观察、思考、归纳记好笔记。由于书本没有详细介绍这一部分内容，而这部分内容在讲授洋流的分布规律时候会关联到，所以教师应该为学生补充这部分内容。四、洋流的分布规律引导学生结合第二章第二节学习的全球风带分布结合盛行风推测世界洋流分布模式。学生进行分组讨论，对上述词语进行分析、判断，找出恰 当 的 词语。通过合作学习，让学生能够有时间思考问题，表达观点、交流意见，培养学生的判断能力和表达能力。总结新课一步步引导学生回顾本节课所学的知识，首先是本节课的基础知识：洋流的概念与类型；其次是重难点知识：洋流的成因和全球洋流的分布规律。思考、归纳、总结。通过循序渐进的方式让学生记得牢固，记得准确。巩固练习通过一道判断洋流类型的练习，让学生学会根据图片信息，判断出洋流的类型。思考、回答。检测教学效果，可以获取即时反馈，查漏补缺，并给予及时矫正，使所学原理真正理解，并巩固深化。作业布置通过完成作业，使学生主动的为下节课的学习进行思考，做好上下两节课的知识过渡。预习、思考。温故知新，实现两节课之间的有效衔接。