atthezoo教学设计共.docx

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1、 atthezoo教学设计共8篇 At the zoo教学设计 一、教学目标： 学问目标：听说认读重点词汇tall,short, fa, thin.力量目标：理解句子Look at the s tall.的含义，并能在情境中敏捷使用该句型。 情感态度：小组活动，体会合作的乐趣。 二、教学重难点： 重点：听说认读重点词汇。 难点：情境中敏捷运用句型Look at the s tall. 三、教学过程： Step1: Warm up go to the zoo : 开火车 Whats this? Its Step2: Presentation , short Look at the s at th

2、e s : Be tall, be tall, be tall, tall, tall. Be short, be short, be short, short, , thin Look at the s at the s : Be fat, be fat, be fat, fat, fat. Be thin, be thin, be thin, thin, at the picture and say the sentence: Look at the Its(fat/ thin) at the Its and the and number, then read the : 水果单词。 St

3、ep 3：Extension 说一说你的动物玩具： Look at my Its atthezoo教学设计共2 Unit 6 At the zoo Part A Lets learn 教学设计 一、教学目标 1、能够听、说、认读表示长短大小的单词：long ,short ,big, small。 2、能够听懂、会说句型：it has. 3、能结合单词和句型简洁的描述动物的外貌特征,增加对动物的宠爱之情。 4、能进一步感受学习英语的乐趣，把所学的语言与生活严密结合起来，积极参加交际活动。 二、教学内容 1、单词：small，big，long，short。 2、句型：It has a long?

4、三、教学材料 1、导入材料：兔子玩偶 2、提醒材料：电子课件以及其中的动物图片 3、检测材料：电子课件中的选择填空题和课后口语练习作业 四、课时安排： 1课时 五、教学过程 Step 1 : Good morning, boys and girls! S: Good morning! 导入： Step2: Preview T：“小朋友们，我们先来个热身活动吧！” T：Touch your nose(mouth,eye,ear) S: (Act) T: Touch your tail S: . 探究： Step3: Presentation (1) T:（拿出兔子道具进入本课的正题）Well,w

5、e have no tails,but animals have the tail, there is a lovely rabbit , can you describe it in English?你能用英语描述它长什么样吗？ Ss: .T: OK, lets learn something we will learn Unit 6 At the zoo。 (2) 用一张有兔子和猴子的图片引出short和long，通过课件里直观的形象，带着学生大声读单词。以同样的方式引出big和small。 (3) 为进一步熟识单词后，指导学生边做动作边读歌谣: big big , small, smal

6、l, a small small , long, long, a long long , short, short, a short short tail. 稳固： Step4: Practice （1）竞猜嬉戏：待学生学完全部的单词后，教师出示不完整的动物图片，图片上有描述性的句型it has.让学生猜想动物。 （2）用课件展现选择填空的练习题，练习有关大小长短的单词，且练习题中包含it has.的句型。 （3）展现动物图片，让学生在小组争论后运用新单词和新句型来描述动物特征。 运用： Step5：Homework （1）将所学的歌谣唱给家长或好朋友 （2）选择一个小动物来描述它的特征 at

7、thezoo教学设计共3 Leon 9 At the Zoo教学设计 仁厚镇四城涧小学 一.教学目标 1.能听懂，会说，认读并拼写以下词汇：zoo,panda,monkey 2.能听懂，会并口头运用以下英语和句子： Lets go to the ! hooray! Look! I see a s s _.(fat/thin/tall/short) 3.情感目标：培育学生喜爱动物，喜爱大自然的美妙情感。 二教学重难点 能听懂，会说，认读并拼写zoo,panda,monkey, .能运用英语句子Lets go to the s _. (fat/thin/tall/short) 三.教具预备 1教师

8、自制课件,词卡zoo,panda,monkey。 四.教学过程 Step1 Cla Opening and Review 1, greeting How are you? Nice to meet ,sing a song a game Can a _ _?教师将学生分成3组，拿出事先预备好的3个动物的单词卡片，每组派两名同学到前面，一个学生做动作或仿照声音，另一个同学猜单词，猜对的嘉奖一颗小星星。 （意图：教师手拿学生学过的动物卡片，同学一起快速说出动物的名字，这个过程应快节奏、学生人数全部参加到旧的动物词汇的复习。在教授新词之前，任务型的教学方式来复习词汇，学生是很感兴趣的，也为最终四种农

9、场上的动物的消失铺路。） Step concepts is it？ 出示课件，并问学生，这是什么地方，教学单词zoo，领读，学生跟读。 出示课件，并问学生，What is it？出示单词卡片panda，引导学生自己发音，比拟pen,依次学习monkey(比拟donkey)giraffe，deer.教师领读，学生跟读，使用教学光盘让学生仿照发音。播放教学光盘，让学生到前面用键盘默写zoo,panda,monkey.写对的嘉奖小星星。 (设计意图：出示动物课件引起学生的兴趣，并帮忙学生加深记忆。利用和以前学过的词作比拟，帮忙学生把握正确的发音。） s go to the zoo! 引导学生观看书上

10、的图片，并进展小组争论，例如： Who are they? How do they feel? Are they happy? Do you know why they are happy? 告知学生由于他们要去动物园，那么Jenny时怎么建议的呢？导出并呈现句子Lets go to the zoo!告知学生建议一起做某事时，可以说：Lets.如Lets sing a song. Lets play a game.带着学生读句子，并找个别学生用Lets.说句子。 出示课件，让学生理解fat,thin,tall,short,让四个有这几个特征的学生到前面进展比照，并让 学生拿卡片到前面搭配图片，

11、看其次幅图，与学生争论对话，尽可能多使用英语，Where are they?What can they see in the zoo? 播放教学光盘，学生跟读。 五，稳固练习 学生拿出自己预备的动物玩具，分组摆成动物园，让学生编对话： Lets go to the zoo! Great! What can you see? I can see a monkey.学生表演对话 （设计意图：这个环节教师让学生以对话形式进展沟通，在真实的情境中初步感知新句型，为学生供应自主学习和相互沟通的时机） 做练习，出示课件 答对的同学得到一颗小星星。 数一数哪一组得到的奖品最多，哪一组时获得了成功。 （设计意

12、图：评价是英语课重要的组成局部，终结性评价使学生体会到评价的意义和小组合作的意义，让学生有了集体荣誉感。） 完毕课堂教学 作业 画自己喜爱的动物并向家人描述 板书： Leon 9 At The Zoo zoo Panda Lets. monkey Itfat/thin/tall/ deer atthezoo教学设计共4 PEP三年级下册第六单元 Unit 6 At the Zoo Part A Let”s talk Let”s learn 教学步骤：Step 1 Warm-up and revision Step 2 New material (1)Teach “big small long

13、short” (2)Let”s talk Step 3 practice Step 4 Consolidation and extension Step 5 Summary 【教学目标】 1、学问技能目标： 学生能够把握并娴熟运用big small long short 四个形容词 学生能听懂、会说本课对话。 学生能够运用句型“Look at Its so It hasand”来描述动物。 2、过程方法 学生通过Lets chant的热身活动，对Look at 的句型， 以及big, fat, funny 等单词进展感知。 学生通过比拟的学习方法学习big small long short 四

14、个形容词 学生通过看对话的插图，整体感知文本，初步感知对话的大致意思。 学生在教师问题的引领下学习A局部对话：Whats the elephant like? 重点学习用Its It hasand描述大象特征。 学生通过仿照录音学习正确的语音语调，通过小组活动角色扮演进一步稳固对话。 学生通过做活动手册上的练习，稳固重点句型：Its（so） It hasand。 学生通过猜谜和在情境中描述动物的活动，进一步稳固本课所学学问。 【教学内容】： 本节课是单词和会话教学内容，主要学习介绍动物特征的句型“Look at .It has.and Its so.”以及描述动物的形容词。 【教学重、难点】

15、重点是small, big, long, short几个形容词和句型It has and / Oh, its so funn 难点是运用所学句型描述动物的特征，强化对学问的熟悉和运用。 【教具预备】 多媒体课件 录音机 【教学过程】 Step1 Warm-up/Revision 1、Greetings: Hello！Boys and girls. Please look at the screen, look at the black board, look at me! Ok, Lets begin our cla we will learn: Unit 6 At the zoo 2、Let

16、s chant 教师播放第一册Unit 4 B Lets chant，学生跟唱歌谣。 (设计意图：师生互动说唱活动既活泼了课堂气氛又可以初步接触Look at 的句型， 以及big, small, long, short, tall, fat, funny 等单词。) Step 2: Presentation 1、（出示pig和mouse的图片）T: Whats this? 学生可能答复: Whats this?学生可能答复mouse。 T：Which one is big?(辅以手势)学可能答复pig。教师板书并教拼读big 教师指mouse：Is it big？学生可能答复：No. T:

17、Its Small.教师板书并教拼读small。 2、(出示monkey和rabbit的图片) T: Whats this? 学生可能答复: Whats this?学生可能答复rabbit.(圈出monkey和rabbit的尾巴)T: What are they?学生可能用汉语说尾巴，教师教读tail.并问：Do you have a tail?学生可能答复No.教师接着说：Look at the two tails, which one is long? (辅以手势)学生可能答复Monkeys tail is long .教师板书并教拼读long。 教师指rabbit的尾巴：Is it lo

18、ng？学生可能答复：No T: Its short。教师板书并教拼读short 3、创设情境，呈现动物园背景图。 Children，I like you like them? 学生可能答复：Yes.教师接着：Let s go to the at the rabbit , Its So you say other animals?引导学生练习Look at_, Its So_句型。 教师指squirrel：Look at the squirrel，Its So , do you know funny?(出示小动物funny的图片)教师引导学生说Its So funny.（设计意图：在此练习课文中

19、的重要句型Look at_, Its So_。分解对整篇课文理解的难度，也很自然的引出Mi White and the children are also in the zoo.） 4、(出示课文插图)T：Mi White and the children are also in the many children can you see？Children，whats The meaning？学生可能答复儿童。教师接着问：How many children can you see？直到学生答复three。教师接着问：Who are they？学生可能答复：Sarah，Mike Zhang Pe

20、ng. 5、(出示问题What are they talking about?)T: Lets watch the screen, then answer the question: What are they talking about? （设计意图：整体呈现对话，让学生带着问题观看课件，对对话进展整体的理解。） 6、学生回答下列问题，课件呈现大象的图片，教师谈话：Whats the elephant like？ What is it? (课件上nose部位圈出来)Ss: Its a : Is it long or short? Ss: Its : It has a long nose.。（

21、课件先消失nose，再消失a long nose,最终是：It has a long nose）同样引出It has a short tail.点击课件把这两个句子合并一个句子：It has a long nose and a short tail.并板书， 让学生读。（先消失It hasand句型，引导学生合并。） 教师连续谈话：T：What are they? (课件上eyes部位圈出来) Ss: They are : Are they big or small? Ss: They are : It has small eyes.同样引出：It has big ears.然后引导学生合并句

22、子：It has small eyes and big ears.并板书，让学生读。 Step3 Practice 1、Listen to the tape and try to imitate. 2、Role-read the dialog in groups. 3、Role-read the dialog in four.（设计意图：采纳多种方式让学生娴熟地稳固对话） Step 4 Consolidation and extension： 1、听力练习。T：Well done, boys and s see who is the best? Listen and say happy or

23、sad. 2、课件依次出示三个谜语，让学生猜。要求第一个谜面的句子学生齐读出，后两个点名读。 （1）It has a short has two big and black eyes. Its fat, and Its black and is it? （2）Its has long ears and a short tail. What is it? （3）Its has a big nose and small has a short is it? （设计意图：通过猜谜活动，检测学生对本节课所学学问的学习状况，进一步强化学问目标，并激发学生学习兴趣和参加学习活动的热忱。） 3、创新练习：创

24、设动物园的情境，学生依据课件上供应的语言框架，练习描述动物特征。 Look at the _.It has _and_.（设计意图：学生通过听录音做活动手册上的练习题，猜谜，情景描述形式由浅入深进一步稳固本节课内容，检测学生对所学学问的把握况。） Step5 Summary 1、引导学生总结：What have you learned this cla? 这节课我们学习了怎样描述动物。 2、渗透情感教育： Animals are our good friends, we should love and protect Homework: Describe your favourite anim

25、als in English to your ask them to gue.【板书设计】 Unit 6 At the zoo A Lets talk Let”s learn big-small Long-short It has a long nose and a short tail. It has small eyes and big ears. atthezoo教学设计共5 A t the zoo教学设计方案 课题：PEP教材小学三年级下册Unit 6 At the zoo part A 其次课时 教学目标：通过情景对话，听懂，会说一些含有简洁形容词的句子，能用“Look at ?”、

26、“It has?”、“Its so?”的句型介绍动物的特征。 教学重点：在情景中运用small、big、long、short、tall 教学难点：have 和 has 的比照和用法 教学方法：情景教学法、任务型教学法、直观教学法、嬉戏、歌曲、表演 教学内容：PEP教材是在新课标的理念下，依据小学生年龄特点编排的一套以培育学生学英语的兴趣和综合运用英语力量为目的的教材。本课主要是使学生使用一些形容词实际情景中描述动物的特征，同时培育学生爱护大自然、爱惜小动物的意思。 教学思路：热身复习，活泼气氛，学习新知，积存语言，趣味操练，培育技能，课堂评价，稳固新知。 教具预备： 1、本单元所学动物的图片、

27、动物玩具。 2、Lets talk 局部的课件。 3、一些动物玩具、面具。 教学步骤： 1、热身、复习（Warm up/ revision） 布满童趣、合辙押韵、琅琅上口的歌曲总能活泼气氛，调动情趣，首先教师播放“They are in the zoo”的歌曲，师生边唱边做各种动物的动作，把学生带动动物王国。 2、新课导入（presentation） （1）在活泼的热身环节后，电脑大屏幕上消失了动物园，我带上了动物园导游的工作牌，开头向大家讲解起大家熟识的大象来，“It has long nose and a short tail，It has small eyes and big ears，

28、Its so big。”这几句话就是课文中的内容，课件展现这句话，并和彩色线条标出新单词。 （2）教单词“big，small”，“long，short”这两对反义词。 拿出pig和mouse的图片进展比照，学习“big”“small”，并且结合手势，理解“大”“小”，并且结合图片学习“Its so?”的用法，如“Its so big，Its so small”，体会“so”在句子中的意思是“强调某种程度”。 拿出一只玩具小猴，指着它的五官复习eyes，nose，ears，mouth，并指导学生说：“It has big eyes and small ears”，接下来再指着小猴的尾巴说：“Lo

29、ok，Its a has a long tail！Now read after me，a long tail”。教师再拿出一只玩具象，对学生说：“It has a short tail and a long nose！ Now read after me，a short tail”。课件展现在大象画面，使学生加深对“Small”“big”“long”“short”的理解。 （3）通过学生听录音、看录像来展现Lets talk 局部，学生跟读、仿照，教师提示学生留意提示学生留意语音、语调。 3、趣味操练（Practice） （1）教师将学生分成几组（34人），学生依据教师的示范来描述自己组内动物

30、的特征。最终，每组派一名学生到讲台前描述自己组里的小动物。 如： Look at the s so funny. It has a long tail and a big has big eyes and a small nose.（2）对Lets practice局部的操练。 根据课本中所呈现的方式，教师先拿出一个小猪的画具，请一名学生到讲台前来戴上面具，仿照小猪的特征介绍自己： “Look，I have big eyes and small ears”。接着，教师可让另一名学生转述“小猪”的话，如“Look，It has big eyes and small ears ”，让学生留意在描述

31、自己时用“have”，描述别人时用“has”。 然后学生可以两人一组，拿出各自预备的面具进展练习，提示学生留意名词复数的使用（eyes，ears），最终全班推选（或自荐）几组学生到讲台上来表演，教师可以给他们贴纸或盖印章等嘉奖。 （3）课堂评价（Aement） 评价是英语课程的有机组成局部，科学的评价体系是促使学生安康成长的有力保障，要求学生完成活动手册P35页，可以采纳教师评价、学生评价、自我评价、小组评价等多种形式。 教学设计理念： 通过听、说、玩、演、唱等多种方法激发学生学习英语的兴趣，培育他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信念和初步这运用英语沟通的力量；通过小组活动，培

32、育学生自主、合作、探究的精神。 atthezoo教学设计共6 At the zoo教案 一 教学目标 1.学问目标： 学生能听懂，会说本课对话。 学生能在设置的情景中敏捷运用句型：“It has? ”；“ Look at?”；“Its so?”。 2.技能目标： 培育学生在肯定的语境中运用所学语言进展交际的力量。 培育学生的观看力和想象力，激发学生的思维，培育学生运用语言的制造力量。 3.情感目标：培育学生爱惜动物和观赏大自然的情感。 二 教学重点和难点 重点：句型“Look at?”；“It has?and?”；“Its so?”。 难点：单词children和funny的正确读音。 表示身

33、体部位单词，单复数的运用。 三 教学媒体设计 英语教学是学习其次语言的学科教学。如何在缺乏真实语言环境的根底上，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合运用语言力量，是全部英语教师始终思索探究的问题。空中课堂的运用给小学英语课堂带来了生气和活力，它激发了学生的学习兴趣，能创设出有利于激发和支持学生想象的情境。在小学英语课堂教学中，适时、合理的运用空中课堂进展帮助教学，可以优化教学过程。空中课堂设置了较多的与课堂教学内容关系亲密的视频、动画、图片，给学生以乐趣，更给学生以启迪。为学生创设了自主学习的情境，提高了教学效率。在本节课的教学活动中，合理运用空中课堂遵循导入、导看、导学、导评的教学模式。先采纳

34、学生宠爱的歌曲导入新课，再观看光盘呈现对话内容，给学生布置任务，让学生先听，跟读并朗读。看示范进展小组合作表演，然后创编对话，循序渐进，逐步提高，让学生在参加、协作、沟通中展现自己的才华，让他们布满自信，感受胜利。 四 教学过程 复习热身 1 师生一起表演唱英语歌曲Hello。 T:：Hello, oh do! Ss ：Hello,Mi Zhang,do oh do! T： Hello,children,do oh do! T and Ss： Hello,! 【设计意图】教师采纳歌曲对唱的方式活泼课堂气氛，并让学生初步感知生词children 2 观看光盘，师生一起做Lets do。 Tall

35、,tall,tall, Make yourself ,big,big, Make your eyes ,long,long, Make your arms ,short,short, Make yourself ,small,small, Make your eyes small. Short,short,short, Make your arms short.【设计意图】利用光盘呈现生动的画面，和着有韵律的节奏，用歌谣形式活泼课堂气氛，复习和稳固所学的形容词，并为本课教学做铺垫。 呈现新课 1 呈现新句型 观看动画听描述猜动物，呈现句型“It has?”听示范，跟读两次。 T：Boys an

36、d girls,lets play a gueing game,listen; It has a long nose and a short tail,It has big ears and small s the animal? Ss:Its a/an? T:Very :It has?(教授句型It has?) T:Please listen to the sally and :Ok.连续猜迷，比拟图片，呈现句型“Its so big.”“Its so funny.” 然后听示范并跟读。 T: Look at the elephant, Its so at the mouse ,Its so

37、 at the monkey, Its so funny.【设计意图】三年级小学生的奇怪心强，通过观看动画，用猜的方式不但能充分调动他们的积极性，而且轻松又精确的呈现了本课的教学重点.两人一组利用单词图片进展猜动物嬉戏 S1:It has a long tail and big s the animal ? S2;:Yes, here you :Thank you.? 【设计意图】嬉戏是学生们宠爱的活动之一，通过嬉戏活动进一步稳固本节课的重点内容，同时注意小组间的合作与沟通，发挥英语的交际功能，培育学生的英语口语交际力量。 2 呈现会话 观看动画片，布置任务，让学生记住动画中动物的特征，然后让

38、学生听示范并跟读，再朗读对话内容。 T:Do you love animals? Do you like the zoo? Today, Mike and Sarah go to the zoo, Lets listen to their dialogue and then answer the following question:“What can you see in the zoo?” S: ? 【设计意图】让学生在观看过程中完成一项任务，让学生记住动画中动物的特征，看完后作汇报竞赛。此项活动激发了学生的学习兴趣。 观看嬉戏示范，小组戴上头饰表演会话 T:Look at the scr

39、een then act this dialoge out in your :Your turn,:? 【设计意图】利用头饰创设语境，通过小组合作，把机械模拟变成有意义的表演，培育了学生乐于表达，乐于倾听，乐于共享的品质。 趣味操练 1Lets chant(把全班学生分成男，女生两大组，协作动作进展歌谣对唱) Look at the elephant. Its so big! Look at the mouse . Its so small! Look at the cat, Its so short! Look at the monkey, Its so funny! 【设计意图】教师利用学

40、生熟识的歌谣节奏，对唱谣内容进展创编，有利于让学生进一步把握本节课的短语和句型，使操练内容富好玩味性。 2.创编对话 T:Boys and girls, Do you have toys?Take them your toys in your can do like this;Look at the rabbit, Its short,It has? T:Ok,lets visit the zoo.三人小组情景会话：把学生带来的动物玩具摆放成一个“动物园”的形式，每小组可依据自己的喜好参观其他小组的动物园，并用所学语言进展沟通，再请小组上前表演，评比出优秀小组。 【设计意图】教师通过信息传递活

41、动，培育学生听说力量，创设游动物园情景，让学生活用语言，自由创编对话，表达了教学的开放性和学生学习的主体性。 课外活动 1.画出你喜爱的动物并涂色 2.向你的朋友，家长介绍、描述你喜爱的动物。 At the zoo教学设计 九汲小学：张静 atthezoo教学设计共7 关于表彰2023年度关爱留守儿童工作先进单位和先进个人的打算 教育202319号 各工程学校： 2023年,全区教体系统仔细贯彻落实中心和省、市、区关于加强留守儿童关爱工作的指示精神，广泛深入开展各种关爱留守儿童活动，建成58个校内留守儿童之家，关爱留守儿童工作取得了明显成效，涌现出一批关爱留守儿童工作先进集体、先进个人和优秀留

42、守儿童。 为进一步推动关爱留守儿童工作，充分发挥先进典型的引领带动作用，经讨论打算授予向阳板桥小学等18所学校的留守儿童之家为宣州区优秀校内留守儿童之家、古泉中心幼儿园范素珺等50名教师为优秀留守儿童教育工、孙埠建国小学吴梦等129名同学为优秀留守儿童（详细名单附后）。 盼望受到表彰的先进单位和先进个人珍惜荣誉，再接再厉，为推动关爱留守儿童工作作出新的更大奉献。全区各级各类学校要进一步增加做好关爱留守儿童工作的责任感和使命感，创新工作方式，努力构建关爱留守儿童工作长效机制，为留守儿童安康成长营造良好的学习、生活和成长环境。 附件1：2023年度优秀校内留守儿童之家名单 附件2：2023年度优秀

43、留守儿童教育工名单 附件3：2023年度优秀留守儿童名单 二一三年四月十五日 atthezoo教学设计共8 Leon 9 At the Zoo 教学设计 课时1 教学目标： 1 学问与技能：本课要求学生能把握单词:zoo,panda,monkey和deer 句型:I see_ 2 力量目标：能把所学单词,句型运用到日常口语沟通当中.3 情感态度价值观：通过嬉戏,歌曲等多种活动,激发和培育学生学习英语的兴趣,调动学生的积极性,使学生在不断体验胜利的欢乐的同时,增加英语学习的信念.教学重点和难点：本课重点单词,句型.教具预备：磁带,单词卡片 教学过程： Cla Opening and Review “OLD MACDONALD HAD A FARM“ A SENTENCE GAME Write Can a on the the students to call out the na