【教案】主观看物体（表现形体）教学设计高中美术人教版（2019）选择性必修1绘画.docx

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1、课程基本信息课例编号学科美术年级高二学期第一学期课题主观看物体（表现形体）教科书书名：普通高中教科书 美术 选择性必修1 绘画 教学目标教学目标：通过本课的学习，学生能够辨识画面中形体的表现方式偏向主观还是客观，理解主观表现形体的多样性，能够思考客观物象与主观表现物象之间的关系。能够对艺术家的自画像进行分析评价，表达自己的感受和观点，能够自主赏析美术作品，培养学生审美判断的核心素养。了解艺术家们极尽创造力之所能，展现着形体在二维平面上的无限可能性，提升文化理解的能力，尊重世界多元文化，提高人文素养。教学重点： 学生能根据主观看物体的方法，运用主观方式进行自画像的创作。教学难点：学生能依据主观造

2、型的原则，创作出具有形式美感及有意味的形象，并建立主观表现物体的信心。教学过程时间教学环节主要师生活动2分钟25分钟2分钟2分钟14分钟导入启发探究发现课堂总结拓展学习学习评价1.在上一课“客观看物体（认识形体）”，我们认识了光影、明暗、结构等，学会了客观看物体。我们每个人都是个体，都有主观要去表达自己内心感受的愿望，那么怎样去表达呢？本节课我们来学习如何去表现形体？2.真实的形体虽然是固定的，但每个人对形体的理解则各有不同。根据自己的意图与主观能动性来控制形体的表现是每一位艺术家进行创作时的根本诉求。形体在这一过程中展现了怎样的活力？画家们又创造出了哪些独特的形体表现方式？你听过自己说话的录

3、音吗？有没有发现自己的声音听起来竟然怪怪的，和预期的不一样？很多人都有此同感，就好像一个人对自己与别人对自己的认识之间存在差别，这在绘画中的体现尤其明显。画家对描绘对象的认识会大大影响他在画面效果上的呈现同一个描绘对象会以不同的面貌出现在不同的艺术家的作品中。你能理解这是为什么吗？同学们讨论交流一下，除了具体事物，我们对概念也有着不同的认识偏好。请你描述一下“美”与“丑”的概念，然后和其他同学交换想法，看一看你们的意见有哪些不同。比如形容一个人的美与丑，不单单是看外表，还要看内心的善恶。3.艺术家的面孔。自画像是艺术家们经常选择的一个表现主题，著名的艺术家基本都为自己画过像。自画像易于体现画家

4、的风格与个性，很少受到别人对画面的要求与约束，因此丰富多样的对形体的自由表达得以在作品中充分体现，并在画家本人有意识地重塑中达到高于真实的境界。如果我们将所有艺术家的自画像按时间顺序摆在一起，就如同呈现了一部小型美术史，能生动地体现时代的变迁及形体自由表现的丰富性。这是一幅张仃的自画像，张仃是我国现代著名的艺术家、教育家，他很喜欢自由自在的画画，以表达自己的情感和对艺术的感悟。这幅漫画极其概括，画家抓住自己的样貌特征，以简练的笔法聚焦重点，没有多余的细节，显得更加纯粹。同时画家在表现手法上采用了主观处理的方式，运用夸张的手法有意强化了自己的特征，如大额头、细眼睛、直鼻子，而嘴和下巴都省略了，这

5、样更能突出五官的上半部分。寥寥数笔就把头发的质感和走向表现得生动形象。4.我们再来看看几幅中国艺术家的自画像。明代中期四大画家之一的沈周自画像，工笔设色，造型严谨。5.清代著名画家任熊，“海派”艺术的代表人物之一。其自画像神态刻画细致入微，十分写实。任熊对衣纹的勾画向来十分精彩，铁画银钩，很见功力。所题款字也是十分有力，与画法同出一辙。6.中国当代著名油画家、教育家，中国油画家学会主席詹建俊。他认为素描是油画造型的基础，如果没有扎实的素描写实造型基础，就不可能从事油画创作，夸张变形也无从谈起。7.剪花娘子库淑兰，中国民间剪纸艺术杰出的代表人物之一，中国民间工艺美术大师。这幅作品中的这个女神雍容

6、华贵仪态万方，她既是库淑兰的心中偶像又是一个完美的艺术形象。这个艺术形象充分的标志着当地人朴素的审美观，即大脸盘高鼻梁，肤色白皙眼睛大，眼黑口型小的人是为美人。8.再来看看外国艺术家的自画像。凡高，荷兰人，长年生活在法国,是后印象派的重要画家。他努力按自己的认识表现世界，强调用色彩突出主题的绘画风格。在他的画中，总是一片色彩和笔触的狂欢，这种画面所造成的气氛效果表现出一种罕见的旺盛的生命力。这幅自画像也是如此。9.保罗塞尚，法国后印象主义画派画家 。他被誉为现代艺术之父。他认为形状和色彩是不可分离的。用几何的笔触在平面上涂色，逐渐形成画的表面。他主张不要用线条、明暗来表现物体，而是用色彩对比。

7、他采用色的团块表现物象的立体和深度，利用色彩的冷暖变化造型，用几何元素构造形象。这幅自画像也是如此。10.德国杰出的版画家凯绥珂勒惠支是现代美术史上最早以自己的作品反映无产阶级生活和斗争的版画家之一，在我国革命美术运动中的影响极为深远，20世纪30、40年代，不少中国进步木刻青年，无论是创作思想或是表现技法，都受到过珂勒惠支的影响。这幅木版画自画像隐然可见她的悲悯，愤怒和慈祥。11. 弗里达卡罗，墨西哥著名女画家，她身患残疾，却天性活泼好动，很少抱怨，以自己的性格魅力和美术创作深深地吸引着人们。12.二维中的形体绘画的魅力，在于人类将视觉认知经抽象升华为二维的、更简单形式的表现方式，形与体正是

8、这一转化过程中被提取出来的关键元素。以所谓的“科学”方式模拟并再现物像为目的的绘画在整个绘画艺术史中仅仅占据一小部分时间，在其余的时间与空间里，世界各地的艺术家们极尽创造力之所能，展现着形体在二维平面上的无限可能性。13.中国画中常用留白的手法表现形体间，起到了不减反增的神奇效果。我们来看看仇英的赤壁图，此图是明代画家仇英所画三幅赤壁图中的一幅。画家在画面中的大部分区域留白，但观众丝毫不会感觉留白的区域是空的，相反，会感觉空白处很饱满，河水与水上的轻雾在未动一笔的情况下被表现得非常到位。有别于西方具象写实绘画面面俱到的表现方式，中国画中常用留白的手法表现形体空间，起到了不减反增的神奇效果。14

9、.来看这幅南宋画家梁楷的泼墨仙人图 在这幅画中，仙人的左臂在腰部附近消隐于一片淡墨之中，但观众依然能感觉到消失部分的状态。单独看仙人的右臂，虽丝毫没有手臂与衣袖的特征，但仙人耸肩、向前摆袖的动作却跃然纸上。在中国人的绘画思维中，表现形体的意象通常优先于表现形体本身，而在处理形体的过程中，“写”的意识往往高于“画”，所以称为“写意”。11.同学们思考与探究一下15.辨识形体是人类的本能，但对于绘画而言，这只是开始。在学习表现形体的过程中，我们应该描绘什么，如何描绘，还需要掌握什么知识与技巧？我们应该描绘外形轮廓和立体空间，掌握美术语言、认识形体的方法、美术工具的熟练使用等。16.看看艺术家是如何

10、运用图案式绘画风格来表达的。来自世界各地不同文明的相当一部分艺术家没有选择“科学”的写实再现方式来处理绘画中的形体。人类早期的绘画都有着图案式的绘画风格，对形体的特点、精神与规律的把握格外执着，这同我国民间美术对形体的处理方式如出一辙。形体在这些艺术家的作品中变得灵活自由，它们被多角度呈现，最终使得不同的文化呈现出多姿多彩的面貌。17.爱尔兰凯尔经古书籍局部这是一部泥金装饰手抄本，有着华丽装饰图案的圣经福音手抄本，是早期平面设计的范例之一。每篇短文的开头都有一幅插图，总共有两千幅。它是西方书法的代表作，亦代表了海岛艺术绘画的高峰。它也被大众认为是爱尔兰最珍贵的国宝。凯尔经的奢华和复杂性远远超过

11、其它的海岛福音书，他的设计结合了传统的基督宗教图案和海岛艺术的典型旋转图案。18.这一幅民间剪纸金拐官磨豆腐，出自黄土地朴实平凡的母亲高凤莲之手。她的剪纸作品独树一帜，风格粗犷质朴、抽象生动，具有深厚的艺术功底和超群的工艺技艺。意大利画家波丘尼的油画城市的兴起他是未来主义画派的核心人物，不仅是这个运动的推动者，也是这个运动的杰出理论家。在这幅画中，他追求劳动、光线和运动的伟大综合。画面前景是一匹巨大的红色奔马，它充满活力，扬蹄前进，在它前面，扭曲的人物如纸牌般纷纷倒下。19.吴大羽的油画公园的早晨，吴大羽是我国现代抽象绘画的拓荒者之一，他的艺术多取法于法国现代绘画诸流派。他早年所作的大幅具象绘

12、画，色彩强烈、视觉冲击力强。及至晚年，他的绘画作品多为抽象、半抽象风格，形象含蓄意象、意味深远，色彩浓郁绚丽、对比鲜明，笔触游动畅达、收放自如形色交融间尽显东方艺术之神韵。20.看这幅古罗马镶嵌画，古罗马帝国时期的工匠将不同颜色的几何形坚硬岩石块排列组合成一条生动的鱼形镶嵌装饰画，这与我们常见的马赛克的原理相同，即将单一的没有意义的颜色块以合理的方式组织在一起，观众就可以从中获取关于形体的正确的视觉信息。请使用类似的造型方法，用点的集合描绘一个你觉得有意义的人、物品或场景，看看能否从新的形体表达方式中获得意料之外的视觉灵感。21.本节课创意表达，请你借用照片或镜子，参考课本中的学生自画像作业，

13、用漫画、速写、素描等不同的形式画出自己的自画像并与同学分享，向他们描述你的想法，看看大家对你的作品如何评价。这里，老师给同学们做一下示范（示范小视频）。22.本节课的学习评价标准评价内容优秀良好达标不达标认真倾听认真倾听教师的讲解,积极思考并回答问题,能提出有思考性的问题和见解。认真倾听教师的讲解,针对问题进行思考，能回答问题。在规定时间内倾听教师的讲解，能答出教师提出的部分问题。不认真倾听教师的讲解，回答问题的质量差，有违反课堂纪律的情况出现。动手实践认真绘制自画像，画面质量好，线条流畅，比例准确，布局合理，造型独特，能运用夸张变形的方法处理画面。认真参与自画像的绘制，质量较好，线条连贯，形象完整，基本符合人物特征。基本完成自画像的绘制，效果尚可，达到要求，线条虽不连贯但作业完整。不能完成自画像的绘制，效果较差或未完成。讨论合作与同学积极讨论，尊重其他同学的观点，有自己独特的观点。与同学积极合作，完成任务。与同学积极讨论，发表自己的观点。与同学合作完成任务。 参与同学的讨论，说出自己的观点。与同学合作完成任务。不愿参与同学的讨论，没有团队意识，不积极合作，有违反课堂纪律的情况。学科网（北京）股份有限公司