苏教版数学四年级下册用计算器探索规律说课稿附反思板书课件.pptx

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1、用计算器探索规律说课 苏教版小学数学四年级下册 大家好，今天我说课的内容是苏教版小学数学四年级下册用计算器计算单元的课时内容用计算器探索规律。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材 用计算器探索规律是苏教版数学四年级下册用计算器计算单元的课时内容。本课在学生初步了解了竖式乘法计算的基础上，学习是由乘法笔算、口算到借助计算工具进行计算规律的探索，依据知识的迁移，应用转化的思想，学生可以通过探究，把新知识转化为已经学习过的旧知识，进一步掌握用计算器探索规律。二、说教学目标1.进一步加

2、深对计算器的认识，巩固计算器的使用方法。2.在探索的过程中，体会探索数学知识的方法，感受数学的形式美。3.在有趣的探索活动中，逐步培养学生观察比较、分析综合的能力，培养学生探索的兴趣，获得成功的体验。三、说教学重难点使学生探索并掌握一个乘数不变,另一个乘数乘几,积也随着乘几的变化规律。教学重点探索与运用积的变化规律。教学难点四、说学情 学生在日常生活中已经接触过计算器,在了解计算器的主要功能的基础上,引导学生初步认识计算器,系统了解计算器的使用,学习运用计算解决一些大数目的复杂计算,探究一些运算规律。对于拓展学生数学思维,培养解决问题的能力和形成积极的学习态度有很大的帮助作用。五、说教学策略

3、根据小学生的认知特点和规律及教材特点，这节课在教学中我主要采用直观演示法、探究发现法、讨论交流法和猜想验证法等方式让学生通过多种感官参与学习，真正体现以学生为主体的教学理念，并采用多媒体辅助教学，使学生自主建构知识。学法上，学生自主探索、操作验证、合作交流、质疑问难，把知识转化成相应的技能，使学生在学习过程之中体验学习的乐趣，感受数学的价值。六、说教学过程板块一、复习导入练习：1.用计算器计算下面各题。1236564=54625=154843=326+1856292.谈话：现在老师想和你们进行一场比赛，你们用计算器，我用口算，比一比谁算得又对又快？请看题目。803 806 809 8012 8

4、015 80120提问：你知道老师为什么能算得这么快吗？老师之所以能这么快地口算，是因为我知道了乘法算式中一个很重要的数学规律，今天我们就借助计算器来探索规律。（揭示课题：用计算器探索规律）【设计意图：借助一个小比赛激发学生的探究兴趣，为新课教学做好准备。】板块二、探究新知课件出示:教材第42页例3题2.学生用计算器进行计算，并将计算结果填写在教材上。3.观察比较，发现规律。（1）展示学生完成的作业。（2）观察比较、发现规律。教师：将下面两题分别和第一题比较，你有什么发现？学生观察，独立思考。小组内和同学说一说自己的发现。组织全班交流。学生可能会有以下发现：被除数相同，除数乘2，得到的商等于原

5、来的商除以2，除数乘3，得到的商等于原来的商除以3。4.应用规律并验证。引导：如果除数继续变化，商会怎样呢？（出示后四道算式）根据发现的规律，你能直接写出下面各题的得数吗？请你填写在作业纸上。交流得数提问：填写这几道算式的得数时你是怎样想的？你们的得数对不对呢？请你用计算器验算，看看你写得对不对。学生用计算器验算。5.引导归纳。交流：上面写的得数对不对？追问：比较所有的计算，你发现了什么规律？如果反过来比，把下面每题的除数除以几变成111，商是怎样变化的？小组里讨论一下。小结：一些复杂计算里的规律，可以用计算器计算、比较来发现。今天通过计算器计算，我们发现在除法里，被除数不变，除数乘几，得到的

6、商等于原来的商除以几；反过来，除数除以几，得到的商就等于原来的商乘几。【设计意图:在具体实践中,引导学生用计算器进一步验证积的变化规律,并运用规律解决问题】板块三、课堂练习1.先用计算器算出前三题的得数，再直接填出后面几题的得数，并用计算器验算。11111137037=22222237037=33333337037=44444437037=77777737037=88888837037=2.计算下列各题，根据规律填写3.我发现：（）一个因数24248244另一个因数30603030030积72014402407200120参考答案1.3；6；9；12；21；242.9 98 9871234X8

7、+4=987612345X8+5=987653.一个乘数不变，另一个乘数扩大几倍，积就扩大几倍板块四、课堂总结1.通过今天的学习你知道了些什么？你有什么感受？七、说板书设计根据四年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的数学课堂教学更高效，更精彩。八、教学反思 用计算器探索规律是在学生掌握一定的乘、除法计算方法和用计算器进行计算的基础上教学的,本课用计算器来探索一些积的变化规律。教学后,有几点体会:1.在充分经历中感悟。在本课教学中,我就充分注意这一点,注重让学生充分参与去发现积

8、的变化规律,充分调动学生参与的主动性,让学生在大量的举例、观察中去体会积的变化规律,初步构建自己的认知体系。2.在充分感悟中提炼。在本节课教学中,学生通过举例、观察对积的变化规律有了初步的感悟、也有了初步的理解,但学生在描述规律时,语言总是不够准确、表述总是不够完整。此时,我充分发挥了自己的主导作用,抓住一些关键的例子、关键的词语让学生去推敲、去体会,最终引导学生完整、准确地描述出积的变化规律,并通过一些重点词的理解,使学生更加深刻地理解积的变化规律,构建起完整的认知体系。数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。我的说课完毕，谢谢各位老师！