2020中考复习方案主题三身边的化学物质第06课时二氧化碳试题.docx

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1、第6课时二氧化碳考题分层训练考点1二氧化碳的主要性质和用途并解释常见现象1.2018石景山一模下列不属于二氧化碳用途的是 ()A.用作燃料B.制碳酸饮料C.用于灭火D.植物的光合作用2.2018海淀二模下列方法不能鉴别氧气和二氧化碳的是()A.观察颜色B.滴加紫色石蕊溶液C.滴加澄清石灰水D.伸入带火星的木条3.图6-3是关于碳和碳的氧化物的知识网络图(图中“”表示转化关系,“”表示相互能反应),下列说法正确的是()图6-3A.“CCO2”的反应是放热反应B.“COCO2”的反应类型为置换反应C.“CO2CaCO3”的反应可用于检验二氧化碳D.“CO2H2CO3”的反应可用酚酞试剂验证4.(1

2、)二氧化碳固体的俗称为。(2)保持二氧化碳化学性质的最小微粒是。A.CB.O2C.2OD.CO25.“环保”的共享单车已成为很多人出行的选择。(1)“节约碳排量”倡导较低温室气体排放的生活方式,温室气体主要指的是。(2)再举出1种“低碳”的生活方式:。6.实验室里长期盛放石灰水的试剂瓶内壁上,常附着一层白色固体,这种白色固体的主要成分是。7.2019朝阳期末人们用干冰制作口感类似汽水的“碳酸水果”。(1)干冰与水果一起放置12小时后,水果变得冰凉,原因是。(2)干冰制作“碳酸水果”时,发生反应的化学方程式为。8.2019海淀期末“温控保鲜”和“气调保鲜”是两类食品保鲜技术。它们通过降低温度和改

3、变气体成分,达到抑制储藏物细胞呼吸的目的。(1)干冰可用于“温控保鲜”,利用干冰的性质是。(2)“气调保鲜”中会使用CO2来抑制细菌。CO2进入细菌细胞液后能产生酸性物质,抑制细菌生长。请用化学方程式解释酸性物质的产生:。(3)冰箱中常用图6-4所示的膜分离技术实现“气调保鲜”。分离后,通入冰箱保鲜室内的气体是(填“富氮空气”或“富氧空气”)。图6-49.2019石景山期末用图6-5装置进行实验,将注射器在蜡烛火焰外部抽气后进行振荡。图6-5(1)证明蜡烛燃烧有CO2生成的现象是。(2)实验中体现出的下列性质,属于物质化学性质的是(填序号)。A.石蜡熔点低B.石蜡具有可燃性C.石灰水为无色液体

4、D.氢氧化钙能与二氧化碳反应考点2用简单装置和方法研究二氧化碳的性质10.2019通州一模用图6-6所示装置进行CO2性质实验。下列说法正确的是()图6-6A.证明是CO2使石蕊变红B.可用于检验CO2气体C.观察到蜡烛自上而下依次熄灭D.只能验证CO2的化学性质11.2019延庆一模节选利用图6-7所示进行实验。图6-7(1)图中探究二氧化碳与水反应的实验操作为。(2)该实验的结论是(用化学方程式表示)。12.2019燕山一模某同学设计对比实验(如图6-8):两个体积相同且均充满二氧化碳的锥形瓶,气球上端的玻璃管与外界大气相通。操作:分别向两锥形瓶中滴入2 mL的氢氧化钠溶液和蒸馏水,轻轻振

5、荡。图6-8(1)设计该对比实验的目的是。(2)现象:观察到A、B两瓶内气球的变化情况是 。(3)B中发生反应的化学方程式为。13.2019密云一模如图6-9所示,化学小组同学制作了一个微型实验装置用来验证二氧化碳的性质。异型玻璃管A内充满了二氧化碳气体(已检查装置气密性),注射器B内吸取了一定量的浓氢氧化钠溶液,广口瓶C中盛有一定量稀盐酸。实验开始前止水夹K处于关闭状态。图6-9(1)将注射器中氢氧化钠溶液全部推入A中之前要进行的操作是。(2)当C中部分液体流入A中后迅速关闭止水夹K,片刻后可看到的现象是 。考点3用简单装置和方法进行二氧化碳制取及性质研究14.2018东城一模实验室里用向上

6、排空气法收集CO2,依据CO2的性质是()A.密度比空气大B.无色 C.无味D.能溶于水15.同学们在研究二氧化碳实验室制取时,比较了以下四个实验:实验制取收集ABCD(1)实验A中现象是。实验结束后,燃烧的木炭往往用水浇灭,灭火的原理是。(2)在实验室,我们不选择实验A、B制取二氧化碳的原因分别是、。经过研究,同学们确定了实验室制取二氧化碳的原理,有关化学方程式是。16.2019延庆一模节选根据图6-10回答问题。图6-10(1)实验室制二氧化碳可选用的发生装置是(填序号)。收集二氧化碳用C装置不用D装置的原因是。17.2019门头沟一模用如图6-11所示装置制取二氧化碳并完成部分性质实验。

7、图6-11(1)处锥形瓶中发生反应的化学方程式为 。 (2)写出处干燥管中的实验现象: 。(3)处如何证明二氧化碳气体已经充满整个集气瓶? 。18.2018密云一模根据图6-12回答下列问题。图6-12(1)实验室用装置A制取氧气的化学方程式为。(2)用装置C排空气收集二氧化碳,验满时,燃着木条应放在(填“a”或 “b”)端。(3)实验室制取二氧化碳后,若从所得液中回收CaCl2固体(CaCl2可溶),应进行的操作是(填装置序号)。19.2018海淀二模某化学小组同学设计了如图6-13所示的装置,制取并研究CO2的性质。图6-13(1)实验室制取CO2原理是(用化学方程式表示)。(2)若要检验

8、CO2,活塞K应(填“打开”或“关闭”)。(3)加入药品充分反应后,若向中加入足量稀硫酸,可观察到的现象是。某校化学兴趣小组学习了气体的制取和收集后,对相关知识进行总结,请你一起参与,并完成下面题目内容。 图6-14(1)仪器a、b的名称分别为、。(2)实验室用石灰石和稀盐酸制取二氧化碳发生反应的化学方程式为 。(3)装置B、C都可用来制取二氧化碳,装置C相对于装置B在操作方面的优点是 。(4)若用E装置收集二氧化碳,则应从(填“c”或“d”)口通入;若用E装置收集氧气,氧气输入端与d口相连,应须将装置E 。(5)实验室制取二氧化碳有以下主要操作步骤:连接仪器;装入大理石,塞紧橡皮塞;检查装置

9、的气密性;注入稀盐酸;用向上排空气法收集气体;检验是否收集满气体。正确的操作顺序是(填序号)。(6)若用F装置收集CO2,要测量生成的CO2气体的体积,其中在水面上放一层植物油的目的是 ;植物油上方原有的空气对实验结果(填“有”或“无”)明显影响。【参考答案】夯实基础1.A2.A3.C4.(1)干冰(2)D5.(1)二氧化碳(或CO2)(2)乘坐公共交通出行6.CaCO37.(1)干冰升华吸热(2)H2O+CO2H2CO38.(1)升华吸热(2)H2O+CO2H2CO3(3)富氮空气9.(1)注射器中澄清石灰水变浑浊(2)BD10.B解析没有对比实验,不能证明是CO2使石蕊变红;常用澄清石灰水

10、检验CO2气体;观察到蜡烛自下而上依次熄灭;中可以得出二氧化碳的密度大于空气密度的物理性质。11.(1)将纸花一半喷湿放入盛有CO2的集气瓶中(2)CO2+H2OH2CO3解析(1)探究二氧化碳与水反应的实验中应注意设计实验时要有对照实验,故操作为将纸花一半喷湿放入盛有CO2的集气瓶中。(2)二氧化碳与水反应生成碳酸,碳酸呈酸性,能使紫色石蕊变红。12.(1)证明CO2能与NaOH反应(2)A、B瓶内的气球均胀大,且A中气球比B中气球大(3)CO2+H2OH2CO3解析(1)设计该对比实验的目的是证明二氧化碳可以和氢氧化钠反应。(2)由于A中二氧化碳和氢氧化钠反应生成碳酸钠和水,锥形瓶内气压变

11、小,在外界大气压的作用下,气球胀大;B中二氧化碳能溶于水且能和水反应生成碳酸,锥形瓶内气压变小,气球也会胀大,但胀大的程度比A中的小。所以现象是A、B瓶内的气球均胀大,且A中气球比B中气球大。(3)B中二氧化碳和水反应生成碳酸。13.(1)打开止水夹(2)A中产生大量气泡,注射器活塞向上运动14.A15.(1)剧烈燃烧,发出白光,放热降低温度到木炭的着火点以下(2)收集的二氧化碳不纯反应速率过快,不利于收集CaCO3+2HClCaCl2+H2O+CO2解析(1)水能灭火的原理是降低温度至可燃物的着火点以下。(2)实验室制取气体的原则有生成气体纯净、反应速率适中、易于收集、原料简单易得、反应条件

12、不苛刻等。16.(1)B二氧化碳密度比空气大解析(1)实验室用大理石或石灰石和稀盐酸制二氧化碳,不需要加热,应用B装置作为发生装置;因为二氧化碳密度比空气大,所以收集二氧化碳用C装置而不用D装置。17.(1)CaCO3+2HClCaCl2+H2O+CO2(2)紫色石蕊溶液变红色(3)将燃着的木条靠近集气瓶口,若木条熄灭,说明集气瓶中已充满二氧化碳气体解析(1)实验室利用石灰石或大理石与稀盐酸制取二氧化碳,石灰石和大理石的主要成分是碳酸钙,碳酸钙和稀盐酸反应生成氯化钙、水和二氧化碳,化学方程式为CaCO3+2HClCaCl2+H2O+CO2。(2)在处生成的二氧化碳进入中,二氧化碳和紫色石蕊溶液

13、中的水反应生成碳酸,碳酸能使紫色石蕊溶液变红,因此处干燥管中的实验现象是紫色石蕊溶液变红色。(3)验证二氧化碳是否集满的方法是将燃着的木条靠近集气瓶口,若木条熄灭,说明集气瓶中已充满二氧化碳气体。18.(1)2KMnO4 K2MnO4+MnO2 +O2 (2)a(3)E(或DE)19.(1)CaCO3+2HClCaCl2+H2O+CO2(2)打开(3)产生大量气泡能力提升(1)酒精灯长颈漏斗(2)CaCO3+2HClCaCl2+H2O+CO2(3)可控制反应的发生和停止(4)c倒转安放(或装满水)(5)(6)防止CO2溶于水,与水发生反应无解析(6)F装置通过测定排出液体体积的方法测定收集二氧化碳的体积,因为二氧化碳能溶于水,并与水发生反应,所以不能直接用排水法测定二氧化碳的体积,否则会使测定结果产生误差(偏小),所以水面上放一层植物油,防止二氧化碳溶于水,并与水发生反应,产生误差;植物油上方原有的空气对实验结果无明显影响。