三年级数学下册第五单元教案汇总.doc

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1、1课题：口算乘法主备人：唐建军调 整教学内容p58 的内容教学目标1.使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程， 能比较正确熟练地进行口算。2 学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。 3.培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力 教学重 点引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律， 正确进行口算。 教学难 点引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律， 正确进行口算。 教学准 备口算卡片板书设计口算乘法30010=3000 30030=9000 6010=600 6030=1800 教学步骤一、导入新课 1、听算： 205 5003 306 100

2、06 470 232 1005 123 2、指名任选一道题说说口算方法。 3、抢答： （1） 3 个十是（ ） （2） 300 是（ ）个百； 30 是（ ）个十板书课题：口算乘法 二、创设情境，提出问题： 1、观察情景图：同学们从 图中发现什么信息？你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？ 2、学生交流，展示问题： A、邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？要送多少封信？ 三、合作交流，探究新知： 1、引导列式：（1）解决这个问题该怎么列式？ 根据学生回答，师板书：第一个问题算式 30010 6010 （3） 说说算式表示的意义。 （4） 口算上面算式的结果。 （同桌交流口算方法）

3、（5） 全班汇报： （可能会有以下几种） a30010 因为 10 个 100 是 1000，所以 10 个 300 是 3000，则 30010=3000（份） b30010 先算 31=3，接着在 3 的末尾添上 300 和 10 后面一共有的 3 个 0。同理： 6010=600 （封） （10 个 10 是 100， 10个 60 是 600（这个要求学生自己说） 2、用你喜欢的方法解决第 2 个问题 B：邮递员叔叔工作 30 天要送多少份报纸？要送多少 封信？ （1） 学生独立解答。（2） 汇报口算方法。 师：你怎么口算？你认为那种方法最可取。（算法优化） 3、小结：两个因数末尾都有

4、 0 的乘法该怎样口算？ （口算时只要先把 0 前面的数相乘，再看两个因数的末 尾一共有几个 0。就在乘得的积的末尾添上几个 0。 ）四、实践应用，巩固新知。 1、做一做。看谁算的对又快。 2、开火车口算比赛。P60 页 第 1、2 两题 3、P60 第 3 题。 （1）独立完成。 （2）同桌交流。（得数答错的学生自己编一题再答，若学习有困难的可请其他同学帮助） 五、全课小结：本节课你有什么收获？还有不明白的或 需要提醒大家的吗？ 作业布 置作业：第 61 页 第 5、6 题课后反思2课题：两位数乘两位数的乘法估算主备人：唐建军调 整教学内容p59 的例题教学目标1、使学生能结合具体情境进行乘

5、法的估算，会说明估算的思路。 2、能运用所学知识解决日常生活中简单的实际问题。 3、 给学生创设主动探索估算知识的空间，培养估算意识，提高估算能力教学重点探索乘法估算的方法，学会乘法估算。教学难点探索乘法估算的方法，学会乘法估算。教学准备情景图板书设计两位数乘两位数的乘法估算1820 2220=4402220 1820=3601820 2220 2020=400教学步骤一、知识迁移，导入新课。 1、你能说出下列各数的近似数各是多少吗？ 69、22、74、87、99、18 2、你能估算下列各题的结果吗？184 228 537 373 895 716 你是怎么想的？二、创设情境，激发兴趣。 1、师

6、：同学们都在多媒体教室里上过课，那么你们知道 多媒体教室里有多少排椅子？每排有多少个座位呢？ 2、出示 P59 例 2 情境图 引导观察：你从图中知道了哪些信息？小明同学提出了什 么问题？ 三、迁移类推，探究新知 1、师： “350 名同学来听课，能坐得下吗？”你能根据图中提供的信息解决这个问题吗？试试看。（1）小组合作交流你用什么方法估算？ （2）指名汇报。可能有以下想法： 要判断 350 名学生能否坐得下，必须估算出多媒体教室大约有多少个座位。（3）激励小结：方法一：2220 1820=360（个）方法二： 1820 2220=440（个）方法三：1820 2220 2020=400（个）

7、所以，350 名学生能坐下。 （4）引导估算策略：估算方法很多，只要合理就行，通常把两位数看成最接近它的整十数，然后再进行计算。 四、应用新知，解决问题。 1、做一做：1）看清题意，独立完成 2）说一说你是怎么估算的。2、P61 第 7 题：1）看清题意 2）独立完成 3）交流估算的方法，集体讲评。五、全课总结：这节课，你又有什么收获？作业布置P61 第 8 题：课后反思3课题：口算与估算的综合练习主备人：唐建军：调 整教学内容p62 的练习及补充习题教学目标1、通过练习提高学生乘法口算的正确率，进一步培养学 生的估算意识，逐步提高估算能力。 2、能灵活选择适当的算法解决生活中简单的实际问题，

8、 让学生体会到计算的作用。教学重点让学生体会到计算的作用。教学难点提高估算能力教学准备口算卡片板书设计口算与估算的综合练习教学步骤一、基本练习 1、夺红旗小游戏：P62 第 9 题 全体动笔，按箭号所指的方向开始计时。 小组派代表参赛。 给优胜小组插上小红旗。 2、估算小竞赛：P62 第 10 题 独立完成，小老师点评。 二、综合练习 1、P62 第 11 题 指名读题，看清有几个问题？ 独立思考，指名板演，集体讲评。2、P62 第 12 题 引导： “平均每年增加 200 千克， 年后增加了多少千克？ 20 出生时原有多少千克？” 小组讨论后再解答。 三、提高练习 估一估，哪些算式的积一定小

9、于 1200？你是怎么想的？ 3929 4330 4136 6018 5919 四、总结评价： 师： 这节课， 你对自己的表现满意吗？哪些方面还要加油？ 作业布 置末完成的题目课后反思4课题：两位数乘两位数的笔算乘法（不进位）主备人：唐建军调 整教学内容p63 的例 1教学目标1、让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程， 体验计算方法的多样化。 2、通过比较各种方法的优点和不足，寻找最佳方法，训练 学生掌握优化策略的思想和方法。 3、学会两位数乘两位数的笔算方法。教学重点两位数乘两位数的笔算方法教学难点掌握乘的顺序；理解第二个因数十位上的数乘第一 个因数，乘得的数的末位要和因数的十位对

10、齐。教学准备口算卡片板书设计2 4 1 2 = 2 8 8 2 4 1 2 4 8 2 4 2 8 8教学步骤一、 创设情境，提出问题 师：同学们一定买过课外书吧，在买书时我们会遇到哪些数学问题呢？我们去看看小利去买书的情景吧。 1、搜信息，提问题。他一共要付出多少钱？ 2、请你先帮他估一估，大约付多少钱？ 展示课题。 二、探索尝试，寻找方法 1、列出算式：2412，尝试解决问题 你能想办法算出得数吗？试试看2、组内交流，整理方法 3、全班汇报，根据学生的回答进行板书。 1）24+24+24+ +24=288 2）2426=288 3）1264=288 4）2012+412=288 4、比较一

11、下哪种方法比较简便？ （可能）拆数使用比较广泛，因为每个两位数都可以拆成两数的和。 5、研究笔算的方法 师：在研究刚才这些方法时，有些同学却用了跟这三中不 一样的方法，就是竖式计算。 你们知道每一步的意思吗？学生讨论交流（拆数） 6、再次引导笔算方法 师：先用哪位上的数去乘 24？乘得的数是多少？写在哪 儿？再用哪一位上的数去乘 24？乘得的数写在哪儿？为什么乘 得的 24 中的 4 写在十位？ 7、小结：是不是所有的两位数乘两位数都可以用竖式计算？计算时要注意什么？ 三、巩固算法，推广应用 8 1024 的积 1 教 学 预 案 调整与补充 1、 做一做。独立完成，集体订正。2、应用：P64

12、 第 3 题。 五、全课总结：这节课你有什么收获？两位数乘两位数的 笔算应注意什么？作业布置小练习册课后反思5课题：笔算乘法（不进位）练习课主备人：唐建军调 整教学内容p64 的练习及补充习题教学目标1、通过练习提高学生两位数乘两位数笔算的正确率，能 灵活选择适当的算法解决生活中简单的实际问题。 2、培养学生认真计算和检查的良好学习习惯。教学重点学生对两位数乘两位数的计算方法掌握得更加熟练。教学难点学生对两位数乘两位数的计算方法掌握得更加熟练。教学准备口算卡片 实物投影仪板书设计两位数乘两位数的笔算乘法（不进位）的练习教学步骤一、情景导入 激发兴趣 引出课题： 今天我们走近两位数乘两位数笔算的

13、数学训练营。 二、合作探索 完成练习 1、我会算：完成 p64 的第 2 题。 独立完成 小组派代表参加系鞋带比赛。 讲评订正。 2、我会想：补充例如。 2 48 8 7 83、我会改：师针对学生计算时的错例补充错题。 4、我会用：P64 第 3、4 题 指名读题，你知道了哪些信息？独立思考，指名板演，集体讲评。 5、补充：一箱雪津啤酒 38 元，李叔叔用 500 元能买到 12 箱啤酒吗？如果钱有多那可找回多少钱？ 小组讨论后再解答。 三、课堂总结： 在今天的数学训练营里，你有什么收获？作业布置书上末完成的题目课后反思6课题：两位数乘两位数的笔算乘法（进位）乘法主备人：唐建军调 整教学内容p

14、65 例 2。教学目标1、让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。 2、在学习活动中感受数学与生活的密切联系，激发学生学 习数学的兴趣。教学重点进一步理解两位数乘两位数的笔算方法。教学难点了解解决进位的方法。教学准备实物投影仪板书设计两位数乘两位数的笔算（进位）19 19 = 19 202020=400 2019=380 大约400 个 教学步骤一、口算铺垫，情境引题。1、出示口算卡 学生写得数 470 125 1 53+6 92+7 87+5 26 +4 2、 播放围棋的录像或出示挂图， 介绍有关围棋赛的事例 （或 战绩）。 放大棋盘，让学生观察棋盘结构。使学生

15、了解到：围棋的 棋盘面由纵横 19 道线交叉组成。 接着，把棋子放在纵横线的交叉点上，引出问题：“棋盘“ 上一共有多少个交叉点？二、合作探究 理解算法。1 各组讨论： 解决这问题该怎样列式？怎样计算 1919？ 请把想出的计算方法写在纸上。2组织交流。 各组展示本组的算法。可能有以下几种： （1）估算。（2）拆数口算。（3）笔算。3师生评议。（1）请学生说一说，喜欢哪种方法？为什么？ （2）教师对学生发表的意见作以肯定或补充。使学生了解 每一种算法的特点和适用范围。例如：估算的方法能很快算出大约有 400 个交叉点，但它不能满足解决问题的要求。（3）重点评议笔算。 师：第二个因数个位上的 9

16、去乘第一个因数中的 9 满几 十？应向前一位进几？ 4、小结：今天的笔算与昨天的有什么不同？要提醒大家注意什么？该怎么进位？ 三、巩固练习，实践应用。1做一做。 2完成练习十六第 1 题。四、全课总结 师：这节课你学会了什么？愿意和大家分享吗？作业布置小练习册课后反思8课题：整理复习主备人：唐建军调 整教学目标1、回顾两位数乘两位数的口算、估算、笔算的方法，培养学生的基本归纳、整理能力。2、培养学生从不同角度考虑问题，体现解决问题的多样化。 教学过程教学重点培养学生的基本归纳、整理能力。教学难点培养学生从不同角度考虑问题。教学准备口算卡片板书设计整理复习A、文字式B、表格式 C、框图式教学步骤

17、一、呈现故事，提出问题 1、老师讲“哥伦布竖鸡蛋”的故事猜一猜，听完这个故事用了多少时间？（1 分 52 秒） 这么短的时间却能作那么多的事情，所以我们要好好珍惜时间。听了这个故事你还有什么感想？ 2、这个小故事在书上 68 页，想一想，这篇文章大概有多少字？ 学生讨论，汇报想法。 二、归纳知识 1、小组内交流自己整理知识的方法和方式，并进行整理 2、小组代表汇报本单元知识结构图，可能有以下几种：A、文字式B、表格式 C、框图式三、巩固拓展 1、基本练习 练习十七 1）比一比看谁算的又对又快 2）笔算练习 ， 注意方法和书写。3）完成第 3、4 题。2、尝试编题并解决问题 请学生寻找生活中可以

18、用口算、估算、笔算乘法解决问题的例子，由小老师亲自请学生回答。 四、课堂小结：作业布置完成书上末做完的题目课后反思7课题：笔算乘法（进位）练习课主备人：唐建军调 整教学内容p67 的练习及补充习题。教学目标1、通过练习巩固学生两位数乘两位数笔算方法，提高计算的熟练程度，养成认真计算和检查的良好学习习惯。 2、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决生活中的简单问题。 教学重点两位数乘两位数笔算方法，提高计算的熟练程度教学难点能够运用所学知识解决生活中的简单问题。教学准备习题卡片。板书设计笔算乘法（进位）练习课教学步骤一、小蜜蜂采蜜活动 完成 p67 的第 6 题。请你选择适当的方法确定采哪朵花？ 师：一定要笔算吗？有没有更好的办法来确定？ 学生独立思考，集体评议。 15 1 教 学 预 案 调整与补充 二、争当计算小能手。 完成 p67 的第 6 题。 独立练习，小组派代表比赛。 三、解决问题。 1、p67 的第 7、8 题。 指名读题，强调： “一共卖了多少钱要知道什么信息？” 独立思考，指名板演，集体讲评。 2、有选择做指导丛书。 （1）p29 的第 5 题。 灵活选择适当的算法，说一说为什么？ 四、开动脑筋。 （ ）481500 （ ）625400 小组讨论后再解答。 五、课堂总结：作业布置小练习册课后反思20