守护生命 导学案 部编版道德与法治七年级上册+.docx

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1、七年级上册第四单元第九课第一框守护生命教学设计课题守护生命教材版本人教版科目道德与法治学段初中授课时间课时1课时授课班级初一（一）班授课教师解读教材教材地位和结构按照课程标准的要求，本课的教学目标是让学生认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护；客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。项目1“守护生命”分为“爱护身体”和“养护精神”两个子目。第一子目使学生懂得珍爱生命首先要关注自己的身体，养成健康的生活方式，不伤害自己的身体，掌握自救自护的方法。第二子目旨在让学生懂得守护生命还需要关注并养护我们的精神，并在个人精神世界的充盈中发扬民族精神。教

2、学目标1.懂得怎样过健康生活以及基本的自救自护方法，理解精神发育与物质支持的关系。2.掌握爱护身体的方法技巧，学会面对复杂的社会生活，以真善美为标准，作出正确的道德判断和道德选择，培养丰富充盈精神生活的能力。3.珍爱生命，养成健康的生活方式，增强健康意识、安全意识、自我保护意识，追求积极健康的精神生活。认同中华文化，弘扬民族精神，自觉守护精神家园。教学重点爱护身体的具体行动以及养护精神的方法建议。教学难点精神发育与物质支持的关系。解读学生通过第八课的学习，学生懂得了生命对每个人来说只有一次，生命是宝贵的，在人类生命的接续中，每个人都应该担当起人类接续的使命，这为本课的学习奠定了基础；但是学生在

3、保持健康的生活方式、应对挫折等方面能力较弱。针对学生的这一实际情况，给予他们守护生命的方法和技能的教育，才能最终促进学生个体的生命成长。解读方法教学准备教师教学准备：课前准备学案、课件；分好小组组织课前合作学习；学生学习准备：课前通过书本自学；课前分小组进行合作学习学法自主学习法、合作探究法教法探究式教学法、活动体验法、多媒体课件演示法、情境体验法。教学手段多媒体教学手段教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图课前学习守护生命的课本内容课前作教学准备，给学生布置课前预习的任务。课前自主预习守护生命的课本内容让学生预习本节课所学内容,培养学生自主学习能力，初步掌握本课重难点,并为后续教学

4、作准备导入课前内容导入导入新课图片展示，导入新课多媒体展示：展示学生学习生活的照片【教师提问】欣赏了同学们这一张张多彩生活的图片，你是否也想起了自己生活中的点点滴滴？【教师引导】生命是宝贵的，生命对于我们只有一次。从父母赐予我们生命那一刻起，我们慢慢地感受到了生活的千姿百态，四季的冷暖变换以及人生的喜怒哀乐。但生命有时也是很脆弱的。多媒体展示：照片定格救护车【教师小结】救护车的远去，引发我们对生命的感叹有时，生命是如此的脆弱！在日常学习生活中，特别是面对生活中突如其来的挫折时，我们是否懂得并且有能力守护自己的生命，去追求我们人生幸福的种种可能？今天就让我们一起共同探讨守护生命这个话题。守护生命

5、（板书）【学生回答】略。通过搜集展示学生生活的画面，带领学生感知生命的多彩与可贵并认识到生命的脆弱，引导学生树立珍爱生命、维护健康的意识，顺利导入课题。师生互动合作探究一、爱护身体讲授新课一、爱护身体（板书）【教师引导】说到健康，同学们一定都有自己的想法。那么，生活中什么样的行为或方式有利于我们的生命健康？请同学们来说一说。环节一：健康生活我能行多媒体展示：有利于生命健康1、 每天运动2、3、4、5、【教师小结】正如同学们所说，关心自己的身体状况，养成健康的生活方式，是一种对生命负责任的态度。我们的生命以身体为基础，守护生命首先要关注自己的身体。1. 守护生命首先要关注自己的身体（板书）【学生

6、活动】学生分组讨论，展示交流。如睡眠充足、合理饮食、良好的卫生习惯等。探讨健康的行为和生活方式，让学生认识到生活行为或方式与生命健康的关系，引导学生在日常生活中树立健康意识，戒除不利于健康的行为方式，为讲解“养成健康的生活方式，是一种对生命负责任的态度”做好铺垫，引导学生对自己身体负责，对自己的生命负责，珍爱生命，享受生活。师生互动合作探究环节二：爱惜身体我用心多媒体展示：习近平总书记多次在不同场合关注青少年健康成长：“要树立健康第一的教育理念，开齐开足体育课”“身体是人生一切奋斗成功的本钱，少年儿童要注意加强体育锻炼”“德智体美要全面发展，其中体育对陶冶性情、历练意志有重要作用”“要有针对性

7、地实施贫困地区学生营养餐或营养包行动，保障生长发育”“既勤学书本知识，又多学课外知识，还要勤于思考，多想想，多问问，这样就能培养自己的创新精神”“既要把学习搞得好好的，又要把身体搞得棒棒的”，殷初希望全国广大青少年“文明其精神，野蛮其体魄”，做体魄强健、人格健全、品学兼优、充满期气的时代接班人。【教师提问】概括分析青少年如何做到“文明其精神，野蛮其体魄”？【教师小结】生命对于我们只有一次，我们的人生道路还很长。成长中的我们，应该学会爱惜自己的身体。2. 守护生命应该学会爱惜自己的身体（板书）【学生回答】略。创设情境，引导学生学会爱惜自己的身体，关心他人的身体健康。师生互动合作探究环节三；警钟长

8、鸣我谨记【教师提问】为什么中学生溺水事件时有发生？【学生回答】略。【教师小结】同学们说得非常准确。当然，溺水只是我们会遇到的灾害中的一种。同学们说一说，生活中我们还会遇到哪些灾害和意外伤害？【学生回答】略。多媒体展示：中小学生安全问题，遭受意外事故统计资料【教师小结】正如同学们所看到的，这组数据显示的就是每年造成少年儿童意外死亡的五大原因，我国每年有许多儿童因各种灾害和意外伤害而死亡。意外伤害已经成为中国1岁至14岁少年儿童死亡的首要原因，成为比疾病还要可怕的杀手。因此，我们需要增强安全意识、自我保护意识，提高安全防范能力，掌握一些基本的自救自护方法。3.增强安全意识、自我保护意识（板书）【教

9、师过渡】生活中我们有可能会遇到许多灾难，下面我们就以交通事故、火灾、地震为例，重点讨论一下，遇到下列险情，你将如何开展自救自护？多媒体展示：看图片，讲方法交通事故 火灾 地震 【学生活动】学生分组讨论后，展示自救自护方法。【教师小结】面对突如其来的灾难，我们还需要提高安全防范的能力，掌握一些基本的自救自护方法。当灾害或灾难发生时，尽量控制自己的恐慌情绪，依靠理智作出正确抉择，恰当地使用救护方法。4.提高安全防范的能力，掌握一些基本的自救自护方法（板书）本环节通过列举在日常生活中所遭遇的险情灾害与意外伤害，引导学生明确在日常生活中不仅要有强烈的安全意识和自护意识，还需要提高安全防范能力，掌握一些

10、基本的自救自护的方法与常识。二、养护精神二、养护精神（板书）环节四：生命的另一半健康【教师提问】公益广告阅读，是相伴一生的幸福中讲道：“阅读，是相伴一生的幸福，我对书的喜欢好比女孩对口红的态度，每颗文字的墨香都让我踏实，我爱书并不是它能立即美颜，而是因为，阅读是相伴一生的幸福。”为什么“阅读是相伴一生的幸福”？【教师追问】你读过哪些书？这些书给你的生命带来了什么？【教师小结】我们每个人活着，除了要关注生理需要和身体健康，还要过精神生活，满足精神需求。精神风貌反映着我们的生命状态，守护生命需要关注并养护我们的精神。【教师过渡】养护我们的精神，就要关注自己的精神发育，去追求真善美的体验，那么，我们

11、为此可以做点什么？请欣赏情境大财的书屋梦。多媒体展示：大财：老师说了，要过高雅的精神生活，生命才会绽放出美丽的光彩，我决定，让我爹给我装修一个五星级书房，墙上都是书的那种，还要买最好的护眼灯、按摩机、咖啡壶、音响，最好还要有个躺椅，摇呀摇呀小文：不就是读书吗？干什么非要这些，哪里不能读啊？大财：你懂什么？这叫前期物质投入，经济是基础，没有钱，哪来的精神生活？小文：精神生活必须要靠钱吗？没钱就不能丰富自己的精神世界了？大财：当然，你看，这么好的环境条件，我自然愿意读书，等我哪一天读的比你们都多，我的精神生活自然是最精彩的！读书破万卷，自有黄金屋！懂吗？小文：读书不在于多少，关键是领悟到什么，滋润

12、心灵，塑造灵魂，书看的少不要紧，关键是有意义！有心得！大财：拉倒吧，那都是穷人自我安慰的说法。自古以来，上好学读好书那都是物质富有的人才有的机会，物质条件达不到的人，只能想着吃饱穿暖，哪敢想什么精神生活？小文；这样你会误入歧途的。对了，你这周读什么书？大财：等书房装修好再说吧。【教师提问】同学们，我们的精神发育必须要靠物质的支持吗？【教师追问】如果过度地追求物质生活，对我们的精神生活会有怎样的影响？缺少物质支持，我们就无法培育自己的精神了吗【教师追问】如果过度地追求物质生活，对我们的精神生活会有怎样的影响？缺少物质支持，我们就无法培育自己的精神了吗？【教师小结】我们的精神发育，需要物质的支持，

13、但不完全受物质生活条件和外部环境的制约。即使在物质贫乏、外部环境艰苦的情况下，只要我们守住自己的心灵，仍然可以看到真、善、美。相反，过度的物质追求、物质攀比，容易使我们丧失对真、善、美的体验，丢失精神世界的财富。1.需要物质的支持，但不完全受物质生活条件和外部环境的制约（板书）【教师提问】某市教育局启动“寻根筑梦，日行一善”主题教育活动，决定在全区中小学生中开展学雷锋活动，倡导大家从身边点滴小事做起，日行一善。同学们，在紧张繁忙的学习之余，教育部门为什么还要求我们开展以“日行一善”内容的道德实践活动？大家觉得这项活动的意义是什么？【教师小结】中国传统文化博大精深、源远流长。作为中国人，我们每个

14、人的精神生命都流淌着中华民族文化的血脉，离不开优秀传统文化的滋养。守护精神家园，我们不能丢失优秀的民族文化，需要在个人精神世界的充盈中发扬民族精神。2. 不能丢失优秀的民族文化，在个人精神世界的充盈中发扬民族精神（板书）【学生回答】略。【学生回答】略。【学生回答】略。【学生回答】略。【学生回答】略。【学生回答】略。环节五：生命之花共呵护【教师寄语】今天，我为大家带来了一份礼物，一盆小花，大家知道是什么花吗？我希望通过大家的精心呵护和细致照顾，让它绽放出美丽的花朵。在不久的将来，一起去欣赏并感受这株生命之花我们展现出的精彩与美好。大家说好不好？有请我们的班长，请你代表全班同学收下这份礼物。多媒体

15、展示：【学生活动】欣赏花朵，感悟生命本环节通过学生和老师的互动，使学生情感得到升华小结本框的主要内容同学们，生命是美好的，生命也是可贵的。我们要在今后的生活中爱护生命，关心健康，自救自护，培育精神。让我们的生命之花开得美丽，开得精彩，让我们的生命之树生机勃勃，郁郁葱葱！听教师梳理并做好笔记，对已学内容进行巩固，形成自己的知识框架。帮助学生回顾本节课的学习内容，为课后学生复习和巩固知识提供条件。板书设计课后任务通过不同形式的个人创作，如图片、文字、歌曲、舞蹈等， 表达自己对生命的情感体验。活动目的：通过“感悟生命”的课外实践活动，让学生回到生活，感知生命的多彩与可贵，并自觉树立珍爱生命、维护健康

16、的意识，实现课内向课外的延伸，做到感、知、行、悟的统一。教学反思本教学设计以学生为本，以发展为主旨，围绕学生已有的感受和体验，以生动活泼的教学氛围和生活化情境，启发学生的思维，让学生在体验中感悟，在交流中发展。在讲解“爱护身体”时，设计“健康生活我能行”“爱惜身体我用心”“警钟长鸣我谨记”三个环节，采用了活动教学法、探究教学法，通过自我反思、情境体验、合作探究等，引导学生在体验中感悟，在感悟中明白道理，并付诸行动；通过地震逃生、火灾逃生等模拟演练，提高学生自救自护的能力。在讲解“养护精神”时，运用情境大财的书屋梦展现了一名初中生对物质与精神关系的理解，矛盾突出，供大家讨论交流。在该教学设计中，也有一些不足之处。由于活动时间预留不足，加上对学生的了解还不够深人，个别教学活动浮于表面而不能直达学生的内心。需要在教学设计上再改进，给学生创造一个尊重、民主、开放的交流空间，鼓励学生说出自已的想法和观点，真实地表达自己，让学生在活动中能真正地反思自己、明理导行。学科网（北京）股份有限公司