24羿射九日 一等奖创新教学设计.docx

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1、24羿射九日 一等奖创新教学设计24羿射九日 教学设计 教学目标： 1.认识本课 12个生字，通过形声字等形式，加深对词语的理解。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的神奇。 3默读课文，做到不指读。 4.结合重点词，帮助学生搭建语言支架，讲好故事的起因、经过、结果部分。 教学重点：1.学会本课生字，会写“值、沙等 10个生字。2.默读课文，不指读。感受到神话故事的神奇。 教学难点：根据表格提示的内容讲故事。 教学过程： 一、激趣导入，激发兴趣 孩子们，你们喜欢读故事吗？我们来做个小游戏吧！睁大眼睛仔细看，请你快速说出这些故事的名字（学生交流）这些故事都是神话故事（学生答）。故事中都有

2、为人类做出一定牺牲或奉献的神化了的人物，他们有一个共同的名字英雄。这节课让我们走进羿射九日这个故事，一起来读神话，品神奇（板贴：神奇）。齐读课题！故事当中的英雄是羿（学生答）羿可是一位大英雄啊！让我们读出这英雄的豪迈与气概！ 二、初读课文，概括大意 （一）读准字词 1瞧，这是射字最古老的样子，后来古人知道了射箭要用身体射，变成了这样，射箭需要一寸都不能偏差，于是射就演变成了现在的样子。）一起来读一读这个字吧！ 2谁能读准这些词语，你来当小老师，领着同学们一起读，值的翘舌音和窜的平舌音她发的特别标准，再来读这两个词语（出示拼音）3这些标红的字都是形声字。形旁表意，声旁表音，借助声旁就能更好地读准

3、它们了。 4去掉生字的好朋友，你还能认识它们吗？我们来开火车读一下，谁来当火车头。（学生读）箭熔值裂窜稼 (二)规范书写 1字既要读得准，也要写得美。值这个字怎样才能写好看呢？仔细观察它的左右两部分，左右结构左窄右宽的特点。抬起手来，我们一起来写一写。单人旁撇短竖长，值的竖是一个关键笔画，要把它写在竖中线，竖要压线写，三横靠左不靠右，多横间距要相等。按照老师示范的这样，在本子上写一个吧！ 2注意你的写字姿势，头正、身直、足安。老师通过刚才的巡视，发现同学们写的一个比一个漂亮。而且都注意到了这个字的结构规律，你看，写字呀，就应该这样，认真观察才能书写到位！ 三、初读课文，整体感知 同学们预习得很

4、充分，神话故事的题目里藏着一个小奥秘，通过题目便能猜到故事的大概内容，你都了解了故事的哪些内容呢？用自己的话来说一说。（学生答） 1你了解的是羿射九日的原因，这也正是这个故事的起因。（板书：起因、艰难） 2你说的是事情的经过，羿射掉了天上的九个太阳（板贴：射九留一） 3羿射九日的结果怎么样呢？（板书：重现生机） 4这正是一个故事完整的结构，谁能借助关键词用简炼的语言说一说这个故事呢？按照事情发展的顺序，你把这个故事讲得非常清晰明白。神话故事充满了奇幻的色彩，让我们继续走进文本，去感受一下故事中神奇的想象吧！ 四、精读 13自然段感悟神奇 1这节课，我们要用一种全新的读书方式来学习，那就是默读，

5、什么是默读？（生：不出声、心里读.）默读可以提高我们的阅读速度，有利于我们安静的思考问题。要做好默读，四个决窍送给你：“身正，不乱动。捧书，不指读。读书，不张嘴。思考，不出声。”要求明白了吗？现在请大家做好默读的准备:（动作引导）身正不乱动。（才能集中精力）捧书要注意（学生说）不指读。读书（学生说）不张嘴。思考（学生说）不出声。 2请同学们默读课文 13自然段，边读边圈画出让你感受到神奇有趣的地方。 3同学们读书非常认真，也学会了默读的方式，做到了不出声不指读，谁来交流一下你找到的神奇的语句？【预设 1】每天天快亮时，扶桑枝头的太阳就坐上两轮车，开始从东往西穿过天空。（这句话神奇有趣的是：太阳

6、还能坐上两轮车，出示图片，你们见过太阳坐两轮车吗？可真是太神奇了！）神奇正是神话故事这种题裁文章的魅力所在。让我们再来读一读这句话，边读边想象画面，读出这份神奇。读书就要这个样子，把眼前的画面读出来，故事才会好听。谁能再来读一读？（评价：通过你的朗读仿佛把我们带进了一个祥和美丽的神话世界，谢谢你，孩子）继续交流你找到的句子：【预设 2】这十个太阳觉得轮流值日太没意思了，于是，他们一齐跑了出来，出现在天空中。十个太阳像十个大火球，炙烤着大地。哪里让你觉得神奇有趣了？（学生交流） 4轮流是什么意思呢？【若学生答一天一个。评价：联系生活是理解词语的一种好方法。要是学生说出“轮换”。评价你可真厉害，用

7、换词法理解了它的意思】要理解轮流的意思，我们还可以联系上下文来看。出示：十个太阳每天轮换，给大地万物带来光明和温暖。轮流和哪个词语相近？（标红）联系上下文也是理解词语的一种好方法。5你瞧，十个太阳轮流值日给大地带来的是光明与温暖，可是十个 太阳同时出现在天空中却成了一种灾难。一起读一读这个句子：十个太阳像十个大火球，炙烤着大地。从这句话中你能感受到什么？哪个词让你感受到了热？【如果学生回答大火球，这可是十个大火球啊，的确很热，追问:还有哪个词语让感受到了热？炙烤，标红，炙和烤都有一个相同的部件火，出示图片，炙的本意就是烤的意思，炙烤放在一起，更突出了太阳的热，温度的高】带着这种感受，谁能起来读

8、一读？评价：简直太热了！ 6在十个太阳的炙烤下世界由原来的祥和美丽变成了现在的苦不堪言）我们一起读：出示：禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水快要蒸干了，连地上的沙石好像都要熔化了。 7孩子们，一起来看这四个红颜色的字，这四个字的偏旁都跟什么有关？（蒸字的四点底也是火的变形）再看晒这个字，什么偏旁日，十个太阳就像十个大火球，也是和火有关，连用了四个跟火有关的字，再来读读这四个词语（把晒枯四个词变红）结合画面再看，你又有什么样的感受？（学生交流）这幅画面让老师很痛.是啊，这哪里还是人类居住的地方，这简直就是人间的地狱，人间的火场啊！十个太阳给世间万物带来了灾难，多么令人痛心的场景啊！请你带着这

9、样的心情再来读一读！【评价：老师看到你们在读的时候，始终紧皱着眉头，感觉心都要揪起来了。】 五、精读 13自然段感悟神奇 危难之时方显英雄本色，神箭手羿决心帮助人们脱离苦海，请同学们默读课文 4-6自然段，圈画出描写羿动作的词语。注意我们的默读要求，不指读，不出声、边读边思边圈画，做到眼到手到心到！开始吧！ 1默读静思，你们的学习效率可真高呀！谁来交流你找到的表示动作的词语。（出示完整第四自然段） 孩子们，翻山跨河本来就不是一件容易的事情，而羿却要翻过九十九座高山，跨过九十九条大河。在古代，人们通常用带九的数字表示数量很多，那九十九可就是一个相当巨大的数目啊！实际上，他远远不止翻过九十九座高山

10、，远远不止跨过九十九大河，一路上多少困难重重、一路上多少艰难险阻，他想过退缩吗？想过放弃吗？他下定决心，读脱离苦海，是啊，他要救黎民百姓于水火之中啊！我们再来读一读这句话，读到这里，你觉得羿在你的心目中是一个怎样的人呢？（学生交流） 2让我们继续交流你找到的描写羿射日的动词。（学生交流）搭上神箭，拉开神弓，这可是神弓啊，没有很大的力气可是拉不开的，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭，射日的速度怎么样？射日的动作要快！要一气呵成！谁来读？（评价：你读出了射箭速度之快！也读出了羿的神力！）关注这些动词，就能读出羿的神勇无比！让我们一起来读！你们的朗读，让我感受到了羿浑身充满了力量！ 3孩子们，现在你

11、就是羿，我们也搭上神箭，感受一下这英雄的神力吧！请全体起立，看着大屏幕，边读边做动作！孩子们请坐，我们也体验了一把英雄的壮举！ 4羿正是用这非凡的神力，射掉了九个太阳，于是这个故事就有了这样一个美好的结局：齐读：从此. 5正是在羿的努力之下，世界和以前相比，真的发生了如此奇妙的变化，引读：被晒枯了的禾苗.太阳给万物带来了光明与温暖，大地重新现出了勃勃生机。如此美好的画面，如此勃勃生机的画面，都要归功于大英雄谁呀？让我们一起喊出他的名字！羿！都要归功于羿这位勇敢而伟大的英雄！ 6你想对这位大英雄说点什么呢？我们一起来夸夸他吧！（学生交流） 7孩子们你们喜欢这个故事吗？如果让你把这个故事讲给爸爸妈

12、妈听，你应该怎样去讲呢？我们一起来看，首先，我们应该按照事情发展的顺序，将故事的来龙去脉讲清楚，做到这些还不够，神话故事最大的特点就是它的神奇之处，要讲好故事的神奇，还要讲出刚才我们体会到的这些神奇的地方，这样故事才会生动有趣。让我们借助这些关键词语，结合着大屏幕上的文字提示，同桌之间互相讲一讲这个故事吧！要讲好这个故事，给大家提三点要求：（生读） 出示评价标准：1.讲清故事的来龙去脉。 2.讲出神奇有趣的地方。 3.加入适当的表情和动作。（学生复述故事） 六、迁移运用，总结升华 1孩子们，神话里的英雄人物都是古代劳动人民通过想象创造出来的英雄形象，我们的祖先正是用这样的故事告诉我们：面对困难，要有勇于抗争的勇气，可以输，但是绝对不能屈服，正如千字文中所说：女娲补天，日月重光。夸父逐日，血气贲张。精卫填海，荡气回肠。后羿射日，功德无量。神话故事，意味深长。民族精神，积厚流光。2孩子们这节课我们走进了神话故事，感受到了神话故事的神奇有趣，认识了一位勇敢而伟大的英雄羿，课后老师推荐同学们阅读中国古代神话故事这些故事蕴含着中华民族的伟大精神，课后找来读一读，看看你又能从中悟出哪些道理！