人教版(2023版)高中生物学必修二全册教学与同步讲练合集【精品课件】.pptx

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1、人教版人教版(2023(2023版版)高中生物必修二高中生物必修二目目录录点击目录跳转至对应课程点击目录跳转至对应课程1.3 1.3 孟德尔的两对相对孟德尔的两对相对性状杂交实验性状杂交实验1.1 1.1 孟德尔一对相对性状孟德尔一对相对性状杂交实验的过程及解释杂交实验的过程及解释1.2 1.2 孟德尔对分离现象解释孟德尔对分离现象解释的验证和分离定律的验证和分离定律1.41.4孟德尔遗传规律的再发现孟德尔遗传规律的再发现及孟德尔遗传规律的应用及孟德尔遗传规律的应用2.3 2.3 基因在染色体上基因在染色体上1.5 1.5 第一章整合第一章整合2.1 2.1 减数分裂减数分裂2.2 2.2 受

2、精作用受精作用2.4 2.4 伴性遗传伴性遗传2.5 2.5 第二章整合第二章整合3.4 3.4 基因通常是有遗传效基因通常是有遗传效应的应的DNADNA片段片段3.1 DNA3.1 DNA是主要的遗传物质是主要的遗传物质3.2 DNA3.2 DNA的结构的结构3.3 DNA3.3 DNA的复制的复制3.5 3.5 第三章整合第三章整合4.1 4.1 基因指导蛋白质的合成基因指导蛋白质的合成5.2 5.2 染色体变异染色体变异4.2 4.2 基因表达与性状的关系基因表达与性状的关系4.3 4.3 第四章整合第四章整合5.1 5.1 基因突变和基因重组基因突变和基因重组5.3 5.3 人类遗传病

3、人类遗传病5.4 5.4 第五章整合第五章整合6.1 6.1 生物有共同生物有共同祖先的证据祖先的证据6.3 6.3 种群基因组成种群基因组成的变化的变化6.2 6.2 自然选择与自然选择与适应的形成适应的形成6.4 6.4 隔离在物种形成隔离在物种形成中的作用中的作用6.5 6.5 协同进化与生物协同进化与生物多样性的形成多样性的形成6.6 6.6 第六章整合第六章整合1.1 1.1 孟德尔一对相对性状杂交孟德尔一对相对性状杂交实验的过程及解释实验的过程及解释人教版人教版(2023(2023版版)高中生物必修二高中生物必修二返回首页课标课标定位定位1.豌豆用作遗传实验材料的优点豌豆用作遗传实

4、验材料的优点 归纳概括豌豆用作遗传实验材料的优点归纳概括豌豆用作遗传实验材料的优点;了解人工异花传粉了解人工异花传粉的过程。的过程。2.一对相对性状的杂交实验一对相对性状的杂交实验分析孟德尔是怎样设计一对相对性状的杂交实验的。分析孟德尔是怎样设计一对相对性状的杂交实验的。3.对分离现象的解释对分离现象的解释概括孟德尔为解释实验结果作出的假设。概括孟德尔为解释实验结果作出的假设。4.性状分离比的模拟实验性状分离比的模拟实验明确实验的目的要求及步骤明确实验的目的要求及步骤,体验孟德尔的假说。体验孟德尔的假说。课标课标定位定位5.对分离现象解释的验证对分离现象解释的验证分析孟德尔是如何验证其对分离现

5、象的解释的分析孟德尔是如何验证其对分离现象的解释的;归纳归纳“假说假说演绎法演绎法”。6.分离定律分离定律认识分离定律的实质认识分离定律的实质;举例说出分离定律在实践中的应用。举例说出分离定律在实践中的应用。素养阐释素养阐释1.利用结构和功能观解释用豌豆进行遗传实验的优点利用结构和功能观解释用豌豆进行遗传实验的优点,掌握植物杂交的基本操作。掌握植物杂交的基本操作。2.通过对孟德尔一对相对性状杂交实验的分析通过对孟德尔一对相对性状杂交实验的分析,培养归培养归纳与演绎、抽象与概括的科学思维纳与演绎、抽象与概括的科学思维,体会假说体会假说演绎法演绎法和孟德尔的创新思维。和孟德尔的创新思维。3.认同在

6、科学探究中正确地选用实验材料、运用数学认同在科学探究中正确地选用实验材料、运用数学统计方法、提出新概念以及应用符号体系表达概念的统计方法、提出新概念以及应用符号体系表达概念的重要性。重要性。自主预习自主预习新知导学新知导学合作探究合作探究释疑解惑释疑解惑素素 养养 提提 升升课课 堂堂 小小 结结 自主预习自主预习新知导学新知导学一、豌豆用作一、豌豆用作遗传实验材料的材料的优点点1.融合遗传融合遗传人们曾经认为人们曾经认为,两个亲本杂交后两个亲本杂交后,双亲的遗传物质会在子代双亲的遗传物质会在子代体内发生体内发生混合混合,使子代表现出使子代表现出介于双亲之间介于双亲之间的性状。的性状。2.遗传

7、学之父遗传学之父奥地利科学家奥地利科学家孟德尔孟德尔,种植了豌豆、山柳菊、玉米等多种植种植了豌豆、山柳菊、玉米等多种植物物,进行杂交实验。其中进行杂交实验。其中豌豆豌豆的杂交实验非常成功的杂交实验非常成功,孟德尔通孟德尔通过分析豌豆杂交实验的结果过分析豌豆杂交实验的结果,发现了生物发现了生物遗传的规律遗传的规律,冲破了冲破了“融合遗传融合遗传”这个错误观点的这个错误观点的“束缚束缚”。3.豌豆用作遗传实验材料的优点豌豆用作遗传实验材料的优点4.孟德尔遗传实验的杂交方法与程序孟德尔遗传实验的杂交方法与程序【思考】【思考】玉米也是常用的实验材料玉米也是常用的实验材料,请分析玉米适于作遗传实验材料请

8、分析玉米适于作遗传实验材料的特点。的特点。提示提示:玉米雌雄同株玉米雌雄同株,且其花为单性花且其花为单性花,便于人工授粉便于人工授粉;生生长周期短长周期短,繁殖速度快繁殖速度快;相对性状差别显著相对性状差别显著,易于区分和观察易于区分和观察;产生的后代数量多产生的后代数量多,统计更准确。统计更准确。二、一二、一对相相对性状的性状的杂交交实验三、三、对分离分离现象的解象的解释1.生物的性状是由生物的性状是由遗传因子遗传因子决定的决定的,可设控制高茎和矮茎的可设控制高茎和矮茎的遗传因子分别为遗传因子分别为D、d。2.在体细胞中在体细胞中,遗传因子是遗传因子是成对成对存在的。存在的。F1的体细胞的遗

9、传的体细胞的遗传因子组成为因子组成为Dd。3.形成配子时形成配子时,成对的遗传因子成对的遗传因子彼此分离彼此分离,分别进入不同的配分别进入不同的配子中。子中。F1产生的配子的遗传因子组成及比例为产生的配子的遗传因子组成及比例为D d=1 1。4.受精时受精时,雌雌、雄配子的结合是雄配子的结合是随机随机的。的。(1)配子的结合方式配子的结合方式:4种。种。(2)F2的遗传因子组成有的遗传因子组成有3种种,分别为分别为DD、Dd、dd,其比例为其比例为1 2 1。(3)F2的性状表现有的性状表现有2种种,分别为分别为高茎、矮茎高茎、矮茎,其比例为其比例为3 1。【预习检测】【预习检测】1.判断用豌

10、豆进行遗传实验时的操作或说法是否正确。判断用豌豆进行遗传实验时的操作或说法是否正确。(1)孟德尔根据亲本中不同个体的性状来判断亲本是否纯合。孟德尔根据亲本中不同个体的性状来判断亲本是否纯合。()(2)豌豆是严格的自花传粉、闭花受粉植物豌豆是严格的自花传粉、闭花受粉植物,因此因此,难以进行难以进行人工杂交。人工杂交。()(3)豌豆的不同品种之间具有多对相对性状。豌豆的不同品种之间具有多对相对性状。()(4)纯合子自交的后代一定是纯合子纯合子自交的后代一定是纯合子,杂合子自交的后代不一杂合子自交的后代不一定是杂合子。定是杂合子。()2.在孟德尔的一对相对性状的杂交实验中在孟德尔的一对相对性状的杂交

11、实验中,子一代只有高茎子一代只有高茎性状性状,子二代出现高茎子二代出现高茎 矮茎矮茎3 1的性状分离比。下列解释与的性状分离比。下列解释与此无关的是此无关的是()A.子一代含有的控制矮茎的遗传因子没有表现出来子一代含有的控制矮茎的遗传因子没有表现出来B.每个个体产生的雌、雄配子的数量相等每个个体产生的雌、雄配子的数量相等C.必须有足量的子二代个体必须有足量的子二代个体D.各种配子的活力和每个个体适应环境的能力相同各种配子的活力和每个个体适应环境的能力相同答案答案:B 合作探究合作探究释疑解惑释疑解惑知识点一知识点一知识点二知识点二知识点三知识点三知识点一知识点一孟德尔豌豆杂交实验的操作方法孟德

12、尔豌豆杂交实验的操作方法问题引领问题引领观察教科书第观察教科书第3页图页图1-1,回答下列问题。回答下列问题。(1)豌豆用作遗传实验材料有何优点豌豆用作遗传实验材料有何优点?提示提示:豌豆在自然状态下一般都是纯种豌豆在自然状态下一般都是纯种;豌豆具有豌豆具有易于易于区分区分的相对性状的相对性状;豌豆一次产生的子代数量较多豌豆一次产生的子代数量较多,便于用统计学的便于用统计学的方法记录并分析结果。方法记录并分析结果。(2)图中的图中的“传粉传粉”操作要在去雄前还是去雄后进行操作要在去雄前还是去雄后进行?提示提示:“传粉传粉”操作要在去雄后进行。操作要在去雄后进行。(3)去雄时要注意什么去雄时要注

13、意什么?去雄后及传粉后都要将母本的花进去雄后及传粉后都要将母本的花进行套袋处理行套袋处理,其目的是什么其目的是什么?提示提示:去雄要在花成熟前进行去雄要在花成熟前进行,且去雄要彻底、干净。套袋且去雄要彻底、干净。套袋处理的目的是避免外来花粉的影响。处理的目的是避免外来花粉的影响。(4)单性花植物杂交过程中也需要进行去雄单性花植物杂交过程中也需要进行去雄套袋套袋授粉授粉套袋处理吗套袋处理吗?提示提示:单性花只有雌蕊或雄蕊单性花只有雌蕊或雄蕊,不需要进行去雄处理。不需要进行去雄处理。归纳提升归纳提升两次套袋的两次套袋的“三同三同”与与“一不同一不同”典型例题典型例题有些植物的花为两性花有些植物的花

14、为两性花(即一朵花中既有雄蕊即一朵花中既有雄蕊,又有雌蕊又有雌蕊),有些有些植物的花为单性花植物的花为单性花(即一朵花中只有雄蕊或雌蕊即一朵花中只有雄蕊或雌蕊)。下列有关植。下列有关植物杂交育种的说法物杂交育种的说法,正确的是正确的是()A.用开两性花的植物进行人工杂交实验用开两性花的植物进行人工杂交实验,需要对父本进行去雄需要对父本进行去雄B.用开单性花的植物进行人工杂交实验的基本操作程序是去用开单性花的植物进行人工杂交实验的基本操作程序是去雄雄套袋套袋授粉授粉套袋套袋C.无论是两性花植物无论是两性花植物,还是单性花植物还是单性花植物,在进行杂交实验的过在进行杂交实验的过程中都需要套袋程中都

15、需要套袋D.提供花粉的植株称为母本提供花粉的植株称为母本答案答案:C解析解析:用开两性花的植物进行人工杂交实验用开两性花的植物进行人工杂交实验,需要对母本进需要对母本进行去雄。用开单性花的植物进行人工杂交实验的基本操作程行去雄。用开单性花的植物进行人工杂交实验的基本操作程序是套袋序是套袋授粉授粉套袋。无论是两性花植物还是单性花植物套袋。无论是两性花植物还是单性花植物,在杂交过程中都需要套袋在杂交过程中都需要套袋,其目的是避免外来花粉的干扰。其目的是避免外来花粉的干扰。提供花粉的植株称为父本提供花粉的植株称为父本,接受花粉的植株称为母本。接受花粉的植株称为母本。【变式训练】【变式训练】用豌豆进行

16、遗传实验时用豌豆进行遗传实验时,下列操作错误的是下列操作错误的是()A.杂交时杂交时,必须在开花前除去母本的雄蕊必须在开花前除去母本的雄蕊B.自交时自交时,雌蕊和雄蕊都无须除去雌蕊和雄蕊都无须除去C.杂交时杂交时,必须在开花前除去母本的雌蕊必须在开花前除去母本的雌蕊D.人工授粉后人工授粉后,应套上纸袋应套上纸袋答案答案:C解析解析:豌豆是严格的自花传粉和闭花受粉植物豌豆是严格的自花传粉和闭花受粉植物,要想实现不要想实现不同个体的杂交同个体的杂交,必须对母本进行去雄处理。而对母本去雄时必须对母本进行去雄处理。而对母本去雄时,一定要在开花前去除雄蕊一定要在开花前去除雄蕊,留下雌蕊。留下雌蕊。知识点

17、二知识点二一对相对性状的杂交实验及相关解释一对相对性状的杂交实验及相关解释问题引领问题引领1.孟德尔通过杂交实验提出了什么问题孟德尔通过杂交实验提出了什么问题?他又是怎样解释所提他又是怎样解释所提出的问题的出的问题的?提示提示:提出的问题提出的问题:是什么原因导致是什么原因导致F1只表现只表现为为高茎高茎,F2中同时出中同时出现了高茎豌豆和矮茎豌豆现了高茎豌豆和矮茎豌豆,且性状分离比是高茎且性状分离比是高茎 矮茎矮茎3 1?提出的假说提出的假说:生物的性状是由遗传因子决定的生物的性状是由遗传因子决定的;在体细胞中在体细胞中,遗传因子是成对存在的遗传因子是成对存在的;形成配子时形成配子时,成对的

18、遗传因子彼此分成对的遗传因子彼此分离离,分别进入不同的配子中分别进入不同的配子中;受精时受精时,雌、雄配子的结合是随机雌、雄配子的结合是随机的的。2.孟德尔提出的四条假说中孟德尔提出的四条假说中,如果有一条不满足如果有一条不满足,例如雌、雄例如雌、雄配子的结合不是随机的配子的结合不是随机的,则则F2会不会出现会不会出现3 1的性状分离比的性状分离比?如果一次获得的子代个体数量过少如果一次获得的子代个体数量过少,F2中的性状分离比会怎中的性状分离比会怎样样?F2高茎豌豆中高茎豌豆中,杂合子占多少杂合子占多少?提示提示:不会。不会。F2不一定出现不一定出现3 1的性状分离比。的性状分离比。F2高茎

19、豌豆高茎豌豆中中,杂合子杂合子(Dd)占占2/3。3.为什么体细胞中的遗传因子成对存在为什么体细胞中的遗传因子成对存在,而配子中只含有每而配子中只含有每对遗传因子中的一个对遗传因子中的一个?请根据孟德尔的假说进行解释。请根据孟德尔的假说进行解释。提示提示:因为在配子形成过程中因为在配子形成过程中,成对的遗传因子彼此分离成对的遗传因子彼此分离,分分别进入不同的配子中。别进入不同的配子中。4.豌豆的高茎和矮茎是一对相对性状豌豆的高茎和矮茎是一对相对性状,现有纯合的高茎豌豆现有纯合的高茎豌豆甲和矮茎豌豆乙。若已知豌豆的高茎是显性性状甲和矮茎豌豆乙。若已知豌豆的高茎是显性性状,将甲、乙将甲、乙进行杂交

20、进行杂交,获得的获得的F1自交得到自交得到F2,F2共获得共获得20株豌豆株豌豆,则矮茎个则矮茎个体一定是体一定是5株吗株吗?请说明原因。请说明原因。提示提示:不一定。样本数量太少不一定。样本数量太少,不一定完全符合不一定完全符合3 1的性状分的性状分离比离比,孟德尔一对相对性状的杂交实验中的比例是在实验材孟德尔一对相对性状的杂交实验中的比例是在实验材料足够多的情况下得出的。料足够多的情况下得出的。归纳提升归纳提升1.有关孟德尔一对相对性状有关孟德尔一对相对性状的的杂交实验的杂交实验的2个易错点个易错点(1)F1自交自交,F2不一定出现不一定出现31的性状分离比的性状分离比小样本问题小样本问题

21、在孟德尔一对相对性状的杂交实验中在孟德尔一对相对性状的杂交实验中,F1自交自交,F2出现出现31的的性状分离比是一种统计学规律。只有样本足够大性状分离比是一种统计学规律。只有样本足够大,才有此规才有此规律。如果子代数目较少律。如果子代数目较少,则不一定符合预期的分离比。如则不一定符合预期的分离比。如2只只杂合黑豚鼠杂交杂合黑豚鼠杂交,生下的生下的4只小豚鼠不一定是只小豚鼠不一定是3只黑豚鼠、只黑豚鼠、1只只白豚鼠白豚鼠,有可能只有黑豚鼠或只有白豚鼠有可能只有黑豚鼠或只有白豚鼠,也有可能是也有可能是2只黑豚只黑豚鼠、鼠、2只白豚鼠只白豚鼠,还可能是还可能是3只白豚鼠、只白豚鼠、1只黑豚鼠。只黑豚

22、鼠。某些某些“致死致死”可能导致可能导致性状性状分离比发生变化分离比发生变化,如隐性致死、如隐性致死、纯合致死、显性致死等。纯合致死、显性致死等。(2)杂合子杂合子(Aa)产生雌、雄配子的数量不相等。产生雌、雄配子的数量不相等。一般来说一般来说,生物产生的雄配子数远远多于雌配子数。生物产生的雄配子数远远多于雌配子数。2.已知亲本遗传因子组成求子代遗传因子组成和性状表现已知亲本遗传因子组成求子代遗传因子组成和性状表现及其比例的方法及其比例的方法典型例题典型例题孟德尔通过做豌豆一对相对性状孟德尔通过做豌豆一对相对性状(高茎和矮茎高茎和矮茎)的杂交实验的杂交实验观察到的现象是观察到的现象是()A.高

23、茎为显性高茎为显性性状性状,由显性遗传因子决定由显性遗传因子决定B.高茎受遗传因子的控制高茎受遗传因子的控制,矮茎不受遗传因子的控制矮茎不受遗传因子的控制C.F1中只有高茎豌豆中只有高茎豌豆,F2中同时出现了高茎豌豆和矮茎豌豆中同时出现了高茎豌豆和矮茎豌豆,且高茎豌豆且高茎豌豆 矮茎豌豆矮茎豌豆3 1D.豌豆的体细胞中遗传因子成对存在豌豆的体细胞中遗传因子成对存在,配子中的遗传因子单配子中的遗传因子单个存在个存在答案答案:C解析解析:孟德尔通过做豌豆一对相对性状孟德尔通过做豌豆一对相对性状(高茎和矮茎高茎和矮茎)的杂交的杂交实验观察到的现象是实验观察到的现象是F1中只有高茎豌豆中只有高茎豌豆,

24、F2中同时出现了高茎中同时出现了高茎豌豆和矮茎豌豆豌豆和矮茎豌豆,且高茎豌豆且高茎豌豆 矮茎豌豆矮茎豌豆3 1。【变式训练】【变式训练】下下面面是对一对相对性状的杂交实验中性状分离现象的假设是对一对相对性状的杂交实验中性状分离现象的假设性解释性解释,其中错误的是其中错误的是()A.生物的性状是由细胞中的遗传因子决定的生物的性状是由细胞中的遗传因子决定的B.体细胞中的遗传因子成对存在体细胞中的遗传因子成对存在,互不融合互不融合C.配子中只含有每对遗传因子中的一个配子中只含有每对遗传因子中的一个D.隐性遗传因子不决定生物的性状隐性遗传因子不决定生物的性状答案答案:D解析解析:隐性遗传因子决定隐性性

25、状。隐性遗传因子决定隐性性状。知识点三知识点三与遗传学相关的几个概念的辨析与遗传学相关的几个概念的辨析问题引领问题引领1.交配类交配类(1)遗传因子相同的个体交配、遗传因子不同的个体交配分遗传因子相同的个体交配、遗传因子不同的个体交配分别属于哪种交配方式别属于哪种交配方式?提示提示:自交、杂交。自交、杂交。(2)在孟德尔的豌豆杂交实验中在孟德尔的豌豆杂交实验中,如果高茎如果高茎()矮茎矮茎()是正是正交交,则反交的组合是则反交的组合是。正交和反交的结果。正交和反交的结果(填填“相同相同”或或“不同不同”)。答案答案:矮茎矮茎()高茎高茎()相同相同2.性状类性状类(1)如果一对夫妇都是双眼皮如

26、果一对夫妇都是双眼皮,但生育了一个单眼皮的孩子但生育了一个单眼皮的孩子,则则是显性性状。是显性性状。答案答案:双眼皮双眼皮(2)一对夫妇一对夫妇,男性为双眼皮男性为双眼皮,女性为单眼皮女性为单眼皮,其女儿表现为双其女儿表现为双眼皮眼皮,儿子表现为单眼皮儿子表现为单眼皮,该现象属于性状分离吗该现象属于性状分离吗?请说明理由。请说明理由。提示提示:不属于。因为性状分离是具有相同性状的个体杂交不属于。因为性状分离是具有相同性状的个体杂交(或自交或自交),后代中同时出现显性性状和隐性性状的现象。后代中同时出现显性性状和隐性性状的现象。3.遗传因子类遗传因子类(1)遗传因子控制生物性状遗传因子控制生物性

27、状,显性遗传因子和隐性遗传因子分显性遗传因子和隐性遗传因子分别控制别控制和和。答案答案:显性性状隐性性状显性性状隐性性状(2)体细胞中遗传因子一般都是成对存在的体细胞中遗传因子一般都是成对存在的,请说出两个都是请说出两个都是显性遗传因子、只有一个是显性遗传因子、两个都是隐性遗显性遗传因子、只有一个是显性遗传因子、两个都是隐性遗传因子的个体的性状表现。传因子的个体的性状表现。提示提示:显性性状、显性性状、隐性性状。显性性状、显性性状、隐性性状。4.个体类个体类(1)遗传因子组成和性状表现遗传因子组成和性状表现(生物所表现出的性状生物所表现出的性状,如高茎如高茎)有何关系有何关系?提示提示:遗传因

28、子决定性状表现。遗传因子决定性状表现。(2)如果用如果用A和和a分别表示显性遗传因子和隐性遗传因子分别表示显性遗传因子和隐性遗传因子,则则纯合子和杂合子的遗传因子组成分别有哪些纯合子和杂合子的遗传因子组成分别有哪些?纯合子和纯合纯合子和纯合子杂交得到的后代是否都是纯合子子杂交得到的后代是否都是纯合子?提示提示:纯合子的遗传因子组成为纯合子的遗传因子组成为AA和和aa,杂合子的遗传因子杂合子的遗传因子组成为组成为Aa。否否,纯合子和纯合子杂交得到的后代不一定是纯纯合子和纯合子杂交得到的后代不一定是纯合子合子,如亲本的遗传因子组成分别为如亲本的遗传因子组成分别为AA和和aa的个体杂交的个体杂交,后

29、代后代都是杂合子。都是杂合子。归纳提升归纳提升1.辨析辨析“性状和相对性状性状和相对性状”(1)性状是指生物体所有特征的总和。任何生物都有许许多性状是指生物体所有特征的总和。任何生物都有许许多多的性状。多的性状。(2)理解相对性状的要点理解相对性状的要点“两个同两个同”:同种生物、同一种性状。同种生物、同一种性状。“一个不同一个不同”:不同表现类型。不同表现类型。如豌豆的白花和绿叶、猫的黑毛和牛的黄毛都不能称为相如豌豆的白花和绿叶、猫的黑毛和牛的黄毛都不能称为相对性状。对性状。2.相对性状中显隐性的判断相对性状中显隐性的判断(设设A、B为一对相对性状为一对相对性状)(1)定义法定义法(杂交法杂

30、交法)若若AB全为全为A,则则A为显性性状为显性性状,B为隐性性状。为隐性性状。若若AB全为全为B,则则B为显性性状为显性性状,A为隐性性状。为隐性性状。若若AB既有既有A,又有又有B,则无法判断性状的显隐性则无法判断性状的显隐性,只能采只能采用自交法。用自交法。(3)根据子代性状分离比判断根据子代性状分离比判断:具有一对相对性状的亲本杂交具有一对相对性状的亲本杂交F2(数量足够多数量足够多)性状分离比为性状分离比为3 1分离比占分离比占3/4的性状为的性状为显性性状。显性性状。典型例题典型例题下列关于遗传学基本概念的叙述下列关于遗传学基本概念的叙述,正确的有正确的有()兔的白毛和黑毛兔的白毛

31、和黑毛,狗的长毛和卷毛都是相对性状狗的长毛和卷毛都是相对性状具有一对相对性状的两纯合子杂交具有一对相对性状的两纯合子杂交,产生的子一代所表现的产生的子一代所表现的性状是隐性性状性状是隐性性状不同环境条件下不同环境条件下,遗传因子组成相同遗传因子组成相同,性状表现不一定相同性状表现不一定相同后代中同时出现显性性状和隐性性状的现象叫作性状分离后代中同时出现显性性状和隐性性状的现象叫作性状分离A.2项项 B.3项项C.4项项D.1项项答案答案:D解析解析:兔的白毛和黑毛是一对相对性状兔的白毛和黑毛是一对相对性状,狗的长毛和卷毛不狗的长毛和卷毛不是一对相对性状是一对相对性状,错误。具有一对相对性状的两

32、纯合子杂错误。具有一对相对性状的两纯合子杂交交,产生的子一代所表现的性状是显性性状产生的子一代所表现的性状是显性性状,错误。性状的错误。性状的表现是遗传因子组成与环境相互作用的结果表现是遗传因子组成与环境相互作用的结果,遗传因子组成遗传因子组成相同相同,环境不同环境不同,性状表现可能不同性状表现可能不同,正确。性状分离是指在正确。性状分离是指在杂种后代中同时出现显性性状和隐性性状的现象杂种后代中同时出现显性性状和隐性性状的现象,错误。错误。【变式训练】【变式训练】下列关于杂合子的叙述下列关于杂合子的叙述,错误的是错误的是()A.杂合子与纯合子杂交杂合子与纯合子杂交,产生的后代不一定是杂合子产生

33、的后代不一定是杂合子B.两个杂合子杂交两个杂合子杂交,产生的后代仍是杂合子产生的后代仍是杂合子C.杂合子不能稳定遗传杂合子不能稳定遗传,后代会发生性状分离后代会发生性状分离D.杂合子含有显性遗传因子和隐性遗传因子杂合子含有显性遗传因子和隐性遗传因子答案答案:B解析解析:两个杂合子杂交两个杂合子杂交,其后代不一定是杂合子其后代不一定是杂合子,如亲本的遗如亲本的遗传因子组成为传因子组成为Aa、Aa,后代的遗传因子组成可能为后代的遗传因子组成可能为AA、Aa或或aa。素素 养养 提提 升升显隐性性状的判断方法与相关实验设计显隐性性状的判断方法与相关实验设计(1)根据子代性状判断根据子代性状判断:(2

34、)合理设计杂交实验合理设计杂交实验,判断性状的显隐性判断性状的显隐性:玉米甜和非甜是一对相对性状玉米甜和非甜是一对相对性状,随机取非甜玉米和甜玉米进随机取非甜玉米和甜玉米进行间行种植。行间行种植。下列下列一定能够判断甜和非甜的显隐性关系的是一定能够判断甜和非甜的显隐性关系的是()答案答案:C解析解析:A项项,当非甜玉米和甜玉米都是纯合子时当非甜玉米和甜玉米都是纯合子时,不能判断显不能判断显隐性关系。隐性关系。B项项,当其中有一个植株是杂合子时当其中有一个植株是杂合子时,不能判断显不能判断显隐性关系。隐性关系。C项项,非甜玉米与甜玉米杂交非甜玉米与甜玉米杂交,若后代只出现一种若后代只出现一种性状

35、性状,则该性状为显性性状则该性状为显性性状;若出现两种性状若出现两种性状,则说明非甜玉米则说明非甜玉米和甜玉米中有一个是杂合子和甜玉米中有一个是杂合子,有一个是隐性纯合子有一个是隐性纯合子,此时非甜此时非甜玉米自交玉米自交,若出现性状分离若出现性状分离,则则说明非甜是显性性状说明非甜是显性性状,若没有出若没有出现性状分离现性状分离,则说明非甜玉米是隐性纯合子。则说明非甜玉米是隐性纯合子。D项项,若后代有若后代有两种性状两种性状,则不能判断显隐性关系。则不能判断显隐性关系。课课 堂堂 小小 结结1.2 1.2 孟德尔对分离现象解释孟德尔对分离现象解释的验证和分离定律的验证和分离定律人教版人教版(

36、2023(2023版版)高中生物必修二高中生物必修二返回首页自主预习自主预习新知导学新知导学合作探究合作探究释疑解惑释疑解惑素素 养养 提提 升升课课 堂堂 小小 结结 自主预习自主预习新知导学新知导学一、一、对分离分离现象解象解释的的验证1.方法方法:测交测交,即让即让F1与隐性纯合子与隐性纯合子杂交。杂交。预期结果预期结果:DdddDd dd=1 1。2.实验实验:F1矮茎矮茎87株高茎植株、株高茎植株、79株矮茎植株。测交实株矮茎植株。测交实验图解如下。验图解如下。3.结论结论:测交后代分离比接近测交后代分离比接近1 1,符合预期的设想符合预期的设想,从而证从而证实实F1的遗传因子组成为

37、的遗传因子组成为Dd;F1形成配子时形成配子时,成对的遗传因子成对的遗传因子D和和d发生发生分离分离,分别进入不同的配子中分别进入不同的配子中,产生含遗传因子产生含遗传因子D和和d的两种比例相等的配子。的两种比例相等的配子。二、分离定律二、分离定律1.在生物的体细胞中在生物的体细胞中,控制控制同一性状同一性状的遗传因子成对存在的遗传因子成对存在,不不相融合相融合;在形成配子时在形成配子时,成对的遗传因子成对的遗传因子发生分离发生分离,分离后的分离后的遗传因子遗传因子分别进入分别进入不同的配子不同的配子中中,随配子遗传给后代。随配子遗传给后代。2.分离定律在生物的遗传中具有分离定律在生物的遗传中

38、具有普遍性普遍性。三、假三、假说演演绎法法在在观察和分析观察和分析基础上提出问题以后基础上提出问题以后,通过通过推理推理和和想象想象提出解提出解释问题的释问题的假说假说,根据假说进行根据假说进行演绎推理演绎推理,推出预测的结果推出预测的结果,再通再通过过实验实验来检验。如果实验结果与预测相符来检验。如果实验结果与预测相符,就可以认为假说就可以认为假说是是正确正确的的,反之反之,则可以认为假说是则可以认为假说是错误错误的。的。【预习检测】【预习检测】1.判断正误。判断正误。(1)性状分离比的模拟实验中性状分离比的模拟实验中,小桶代表生殖器官小桶代表生殖器官,小球代表配小球代表配子。子。()(2)

39、每次抓取小球记录完结果后要将小球放回小桶。每次抓取小球记录完结果后要将小球放回小桶。()(3)每个小桶中的两种颜色的小球数量不必相等。每个小桶中的两种颜色的小球数量不必相等。()(4)“假说假说演绎演绎”中假说的内容不一定正确中假说的内容不一定正确,当验证实验的预当验证实验的预期结果与实际的实验结果相同时期结果与实际的实验结果相同时,假说内容才是正确的。假说内容才是正确的。()(5)测交实验可鉴定测交实验可鉴定F1的遗传因子组成的遗传因子组成,但无法验证成对的遗但无法验证成对的遗传因子在形成配子时彼此分离。传因子在形成配子时彼此分离。()(6)遗传因子的分离发生于配子产生过程中。遗传因子的分离

40、发生于配子产生过程中。()(7)在孟德尔的一对相对性状的杂交实验中在孟德尔的一对相对性状的杂交实验中,F1的遗传因子组的遗传因子组成为成为Dd,且且F1产生雌、雄配子的比例为产生雌、雄配子的比例为1 1。()(8)双亲为显性双亲为显性,杂交后代有隐性纯合子杂交后代有隐性纯合子,则双亲一定都是杂合则双亲一定都是杂合子。子。()2.连线。连线。3.孟德尔在对一对相对性状进行研究的过程中孟德尔在对一对相对性状进行研究的过程中,发现了分离发现了分离定律。下列有关分离定律的几组比例定律。下列有关分离定律的几组比例,能说明分离定律实质能说明分离定律实质的是的是()A.F2的性状表现比为的性状表现比为3 1

41、B.F1产生的配子比为产生的配子比为1 1C.F2的遗传因子组成比为的遗传因子组成比为1 2 1D.测交后代的性状表现比为测交后代的性状表现比为1 1答案答案:B解析解析:分离定律的实质是生物体在形成配子时分离定律的实质是生物体在形成配子时,成对的遗传成对的遗传因子发生分离因子发生分离,分离后的遗传因子分别进入不同的配子中分离后的遗传因子分别进入不同的配子中,随随配子遗传给后代。配子遗传给后代。F1产生的配子比为产生的配子比为1 1,说明了生物体形成说明了生物体形成配子是成对的遗传因子发生分离造成的。配子是成对的遗传因子发生分离造成的。合作探究合作探究释疑解惑释疑解惑知识点一知识点一知识点二知

42、识点二知识点一知识点一性状分离比的模拟实验性状分离比的模拟实验问题引领问题引领1.在甲、乙两个小桶中放入两种彩球各在甲、乙两个小桶中放入两种彩球各10个个,并摇动小桶使小并摇动小桶使小桶内的彩球混合均匀桶内的彩球混合均匀,其目的是什么其目的是什么?提示提示:使代表雌、雄配子的两种彩球被抓取的机会相等。使代表雌、雄配子的两种彩球被抓取的机会相等。2.为了保证不同配子间结合的机会相等为了保证不同配子间结合的机会相等,且所得结果与理论值且所得结果与理论值接近接近,在实验过程中应注意哪些问题在实验过程中应注意哪些问题?提示提示:抓取小球时应随机抓取抓取小球时应随机抓取;双手同时进行双手同时进行,且闭眼

43、且闭眼;应将抓取的小球放回原小桶应将抓取的小球放回原小桶,摇匀摇匀;重复多次。重复多次。3.有两名同学各抓取有两名同学各抓取4次次,结果分别是结果分别是DD Dd=2 2和和DD Dd dd=2 1 1,这是否说明实验设计有问题这是否说明实验设计有问题?提示提示:否。否。DD Dd dd=1 2 1是一个理论值是一个理论值,但如果统计数量但如果统计数量太少太少,就不一定会符合该理论值就不一定会符合该理论值,统计的数量越多统计的数量越多,越接近该理越接近该理论值。论值。归纳提升归纳提升模拟内容及结果、结论模拟内容及结果、结论典型例题典型例题在性状分离比的模拟实验中在性状分离比的模拟实验中,将甲袋

44、内的小球将甲袋内的小球(D d=1 1)总数总数增加到乙袋内小球总数增加到乙袋内小球总数(D d=1 1)的的10倍倍,之后进行上百次模之后进行上百次模拟实验。下列有关说法错误的是拟实验。下列有关说法错误的是()A.甲、乙两个袋子分别模拟的是雄性和雌性的生殖器官甲、乙两个袋子分别模拟的是雄性和雌性的生殖器官B.该变化脱离了模拟雌、雄配子随机结合的实际情况该变化脱离了模拟雌、雄配子随机结合的实际情况C.最终的模拟结果是最终的模拟结果是DD Dd dd1 2 1D.袋子中小球每次被抓取后要放回原袋子再进行下一次抓取袋子中小球每次被抓取后要放回原袋子再进行下一次抓取答案答案:B解析解析:甲、乙两个袋

45、子分别代表雄性生殖器官和雌性生殖器甲、乙两个袋子分别代表雄性生殖器官和雌性生殖器官官,甲、乙两个袋子中的小球分别代表雄配子和雌配子。在甲、乙两个袋子中的小球分别代表雄配子和雌配子。在性状分离比的模拟实验中性状分离比的模拟实验中,每个袋子中不同种类每个袋子中不同种类(D、d)的小的小球数量一定要相等球数量一定要相等,但甲袋内的小球总数和乙袋内的小球总但甲袋内的小球总数和乙袋内的小球总数不一定相等。将甲袋内的小球数不一定相等。将甲袋内的小球(D d=1 1)总数增加到乙袋总数增加到乙袋内小球总数内小球总数(D d=1 1)的的10倍倍,更接近雌、雄配子随机结合的更接近雌、雄配子随机结合的实际情况。

46、由于两个袋子内的小球都是实际情况。由于两个袋子内的小球都是D d=1 1,所以最终的所以最终的模拟结果是模拟结果是DD Dd dd1 2 1。为了保证每种小球被抓取的。为了保证每种小球被抓取的概率相等概率相等,小球每次被抓取后要放回原袋子再进行下一次抓小球每次被抓取后要放回原袋子再进行下一次抓取。取。【变式训练】【变式训练】在做性状分离比的模拟实验时在做性状分离比的模拟实验时,分别同时从甲小桶和乙小桶分别同时从甲小桶和乙小桶内抓取彩球内抓取彩球50100次次,统计彩球组合为统计彩球组合为DD的比例为的比例为()A.1/3B.1/5C.1/2D.1/4答案答案:D解析解析:由于甲、乙两小桶中由于

47、甲、乙两小桶中D和和d的比例是相同的的比例是相同的,所以每个小所以每个小桶中抓取桶中抓取D的概率为的概率为1/2,两个小桶同时抓取两个小桶同时抓取D的概率为的概率为(1/2)(1/2)=1/4。知识点二知识点二对分离现象解释的验证及分离定律对分离现象解释的验证及分离定律问题引领问题引领1.为什么用测交的方法能证明为什么用测交的方法能证明F1产生配子的类型及其比例产生配子的类型及其比例?如如何根据测交后代的性状表现确定待测亲本的遗传因子组成何根据测交后代的性状表现确定待测亲本的遗传因子组成?提示提示:因为隐性个体所产生的配子中的遗传因子为隐性因为隐性个体所产生的配子中的遗传因子为隐性,它不会它不

48、会影响影响F1产生的配子所含的遗传因子的表达产生的配子所含的遗传因子的表达,所以测交后代的性所以测交后代的性状表现及其比例决定于状表现及其比例决定于F1产生配子的类型及其比例。若测交后产生配子的类型及其比例。若测交后代全部表现为显性性状代全部表现为显性性状,则待测亲本为显性纯合子则待测亲本为显性纯合子;若测交后代若测交后代全部表现为隐性性状全部表现为隐性性状,则待测亲本为隐性纯合子则待测亲本为隐性纯合子;若测交后代表若测交后代表现为显性性状现为显性性状 隐性性状接近隐性性状接近1 1,则待测亲本为杂合子。则待测亲本为杂合子。2.结合教科书中有关自交、测交、杂交的知识结合教科书中有关自交、测交、

49、杂交的知识,完成下表。完成下表。答案答案:测交杂交、自交自交测交、自交测交杂交、自交自交测交、自交3.请观察下列图示请观察下列图示,思考并回答下列问题。思考并回答下列问题。(1)能正确表示分离定律实质的图示是能正确表示分离定律实质的图示是中的哪一幅中的哪一幅?其其具体具体内容内容是什么是什么?提示提示:图图,其其内容内容是控制相对性状的遗传因子在形成配子时是控制相对性状的遗传因子在形成配子时彼此分离。彼此分离。(2)写出分离定律的适用范围。写出分离定律的适用范围。提示提示:真核生物进行有性生殖时细胞核中的遗传因子的遗传。真核生物进行有性生殖时细胞核中的遗传因子的遗传。归纳提升归纳提升1.杂交、

50、自交和测交的辨析杂交、自交和测交的辨析2.“三法三法”验证分离定律验证分离定律(1)自交法自交法:自交后代的性状分离比自交后代的性状分离比接近接近31,可验证分离定律。可验证分离定律。(2)测交法测交法:测交后代的性状分离比测交后代的性状分离比接近接近11,可验证分离定律。可验证分离定律。(3)花粉鉴定法花粉鉴定法:取杂合子的花粉取杂合子的花粉,对花粉进行特殊处理后对花粉进行特殊处理后,用显用显微镜观察并计数微镜观察并计数,花粉类型比例为花粉类型比例为11,可直接验证分离定律。可直接验证分离定律。典型例题典型例题假说假说演绎法是现代科学研究中常用的方法。下列有关分析演绎法是现代科学研究中常用的