《香甜的水果》说课稿.docx

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1、香甜的水果说课稿香甜的水果说课稿在教学工作者开展教学活动前，时常会须要打算好说课稿， 编写说课稿助于积累教学经历，不断提高教学质量。优秀的说课 稿都具备一些什么特点呢？下面是我帮大家整理的香甜的水果 说课稿，欢送阅读，指望大家能够爱慕。教材分析：香甜的水果是一篇利用windows中自带画图程序发展教 学的课文，它以西瓜和葡萄的画法为主要内容，既能表达学生的 认知开展规律，又能为学生驾驭信息技术学习方法供应一个便捷 的入口，这是一堂小学三年级的上机实践课，是在学生初步了解 了椭圆工具、用颜色填充工具之后发展的，既是对前面学问的一 个深化，又是对他们的一个补充。教材步骤清晰，明白；内容形 象直观，

2、敏捷好玩，为我们讲解并描述了西瓜、葡萄画法的根本 要领。不仅适合学生自行阅读、理解并尝试性地操作，更能充分 调动学生的手和脑，对造就学生爱好，提高学生的审美实力，开 展学生的缔造想象实力，造就独特创意都具有重要的意义。学情分析：三年级的学生对画图充溢了深厚的爱好，特殊爱慕在电脑上 涂涂抹抹。他们已初步了解了 “用颜色填充”工具、铅笔工具， 熟识了直线、椭圆、选中工具，并能较好地运用这些工具作画。 在他们已经驾驭了这些工具的运用方法后，总想独立去画一些更 艰难的图形。教学目标：学问目标：1、进一步驾驭椭圆工具、选定工具、用颜色填充工具的运用 方法。2、能够利用已学墓干吠出西瓜和葡萄？/SPAN&

3、gt;实力目标：通过任务驱动、自学尝试、合作操作、汇报评价造就学生的 自学实力、多渠道解决问题的实力、协作意识、实践操作实力和 创新精神，体验对计算机应用软件的学习过程。情感目标：在学习活动中激发学生的学习爱好，让学生体验到胜利的喜 悦，陶冶学生的情操，造就其安康的审美观和创新实力。教学重、难点：重点：驾驭铅笔工具的运用；敏捷运用刷子工具;敏捷运用图 形组合的.方法。难点：如何才干正确的填充颜色以及一样图形的叠加。教学打算：为了更好地完成预设目标，使教学有实效性。老师打算西瓜 葡萄素材。多媒体教学课件。设备方面包括：多媒体网络。教法与学法的运用：依据本套教材的编写特点，结合新的教学理念，针对学

4、生效 仿力强、好动的年龄特点和心理不稳定、易产生厌烦心情、缺乏 长久性的心理特点，我在教学设计中注意了学生爱好的造就，情 景穿插调动学生的爱好、任务驱动促使学生合作探索自主学习， 汇报评价享受胜利的欢跃。课堂上的主角是学生，在课堂上要让 学生成为学习的真正主子，使之能有效地学习到学问，形成实力。 因此，学法指导就应运而生。本节课就是以任务驱动法为根抵， 使之能合作学习、探索性学习、自主学习、尝试性学习，通过拓 展造就学生的创新实力和正确的审美观。说教学过程为了突出教学重点、突破教学重难点，本课的教学设计是以 “自主阅读”、“小组合作探索”为主，老师启示、诱导为辅， 把学习的主动权交给学生，让学

5、生主动参加学习、让其自由的发 挥，从而使学生学得生动活泼，并且妙趣横生。假如学生遇到困 难，老师适当点拨一下。本节课力求在教师协助指导下，让学生 自己领悟，自己动手、尝试操作，使学生养成细致看书，研读课 本，独立思索、勇于发觉的良好习惯。 因此，教学过程设计为以 下几个环节。一、创设情景，明确任务。要学习，先要有爱好。因此一开课，我创设了送节日礼物的 情景。小挚友们，欢乐的六一儿童节快到了，你们想为远方的小 火伴送去一份装满浓浓祝愿的小礼物吗？想）那好，这节课我 们就运用全部的学问画一幅漂亮的水果图送给远方的小火伴吧！意图：以送节日礼物开课，既激发了学生的学习爱好，又到 达了引出任务的目的。把

6、学生带入任务，让学生带着真实又详细 的任务去学习。二、自主探索，学画西瓜1、老师语言过渡：“在这炎炎夏日，送什么水果好呢？先送 一个西瓜吧，老师课件展示出西瓜图）这样水汪汪又迷人的西瓜， 要画好它，你觉得要到用哪些工具呢？ ”待学生自由沟通后，“真 的是这样吗？让我们无声的教师教材来告知你正确的答案吧！ ”2、尝试练习：以小组为单位，自主阅读书中步骤，了解西瓜 的画法，尝试操作。意图：学习信息技术，重在驾驭学习的方法、造就自主学习 实力，通过学生自主对教材的学习，明确操作步骤，逐步造就学 生的学习实力。3、预设浮现问题：老师通过多媒体展示出未能正确填充西瓜 颜色的小组，一起分析原由。得出结论，

7、要成封闭图形时，才干够正确地发展填色。意图：通过对学生可能生成的问题发展预设分析，找到原由， 制定解决方法，从而到达突破难点的目的。4、展示成果，树立自学信念。通过多媒体网络展示出学生的作品，并简洁对成果突出的小 组发展表扬、鼓励。进一步激发学生的练习热忱，树立自学信念 和后面的创作志气。意图：通过让学生自主阅读教材，尝试性地发展操作。这样 的设计不仅充分表达了编者意图，而且让学生在做中学，学中做。 动手操作，发觉问题，解决问题，收获学问，造就学生的探索意 识。三、合作探索，学画葡萄1、比照教学，呈现问题。老师相机过渡，画完了西瓜，再画一串葡萄送给远方的小挚 友。老师出示两幅葡萄图一幅成串的葡

8、萄，一幅散状的葡萄 “你觉得远方的小火伴更爱慕那一幅？为什么？ ”如何将一颗颗 的葡萄画成一串串的富有立体感呢？意图：以送礼物的情景接着指导学生学习，同时通过分析葡 萄的构成，明确葡萄有大有小，但比照不要太剧烈，葡萄的支配 要成一串，有遮挡关系。2、多种学法，敏捷选择。为了更好地完成这一操作，老师为学生供应三种学法，让学生依据自己的实际敏捷选择：细致看教材上的操作步骤。观看老师为学生打算好的学习课件。干脆请教教师。意图：信息技术注意任务驱动，让学生在任务中学习，明白，完成 同一任务的不同学习方式和途径，敏捷选用适合自己的学习方式 是最好的。老师只是作为学生学习过程中的其中一种资源，充当 引路者

9、的角色。以多种方式的学习，降低构图难度，突破难点。3、动手操作，沟通成果。学生操作时，老师巡察辅导，学生作品完成后由多媒体系统 发展展示。大家相互沟通，老师小结画葡萄过程中的留意事项。四、拓展创新，形成实力。老师引导，送远方小火伴的礼物不会只是葡萄和西瓜这两种 水果吧，看看我们还能够用椭圆工具画些什么水果。意图：通过语言的引导，在学生驾驭了必须的学习方法发展 学问的拓展，这样既让学生综合运用所学学问发展缔造，又把时 间留给学生，使学生占主体地位。五、展示成果，享受胜利。“小挚友们，这幅水果图完成为了，你认为远方的小火伴会满 足吗？还不赶快取个名字，把它保存下来，我们立刻就给他E-mail 去！”聊聊几句话，以情景贯通始终，以学生的意愿与爱好为主 导，让学生明确了学习信息技术的方法与途径，为造就学生的学 习习惯打下了根抵。板书设计：23、香甜的水果西瓜图 封闭图形才干正确上色葡萄图有大有小有遮档关系预期教学效果：整节课在教学时，力求语言之简洁，引入自主、合作、探索 式学习方式，极大限度的留给学生去思索、去发挥、去创新的空 间。对于三年级的学生而言，刚刚刚接触这套教材，因此，养成 看书的学习习惯，驾驭学习信息技术的方法其重要性不言而喻。 本节课的一大特点就是让学生学会学习，驾驭获得学问的多种途 径，特别是日新月异的信息技术。