最新 2019川版 小学五年级上册信息技术教案.docx

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1、小学五年级信息技术教案第一单元多彩的视听数字生活第1节多彩的数字生活一、教学目标知识与技能：1、什么是数字新生活？生活中视听数字生活体验有哪些？2、如何合规使用数字资源3、规划小视频项目制作过程与方法：培养学生合规使用数字资源，制定小视频项目计划表情感态度与价值观：树立合法合规使用数字资源的法律意识和制作小视频的规划意识二、教学重点：1. 合规合法使用数字资源2.梳理计划制作小视频三、教学难点：梳理计划制作小视频四、教学过程：1、导入（播放人们丰富多彩的数字生活视频）同学们，现代人们的生活可真是丰富多彩啊，我们和熊猫欢欢一起来夸夸数字新生活吧。（师生共同朗读书上P2熊猫欢欢“夸夸数字新生活”）

2、师提问：同学们，在你的生活中有哪些视听生活应用体验呢，请你来说说，参照书表1TT和大家一起分享一下。2、合法合规使用数字资源师：同学们，你们知道AI换脸吗？就是我们把视频中人物的脸进行更换，让另一个人在视频中去做事。（播放一段AI换脸视频）但是我们能随意用别人的脸吗？（举例某明星状告不法网站AI换脸事例）普法“知识产权”、“肖像权”二、小视频项目计划表制作师：熊猫欢欢的班上要开展一次演说会，他在演说会上展示了一段自己制作的小视频，让所在小组的演说增光添彩，同学们，你们也想像他一样制作出精彩的小视频吗？1. 小视频项目制作流程确定主题一收集素材一制作视频一分享交流主题参考：自我介绍、家务劳动、古

3、诗词朗诵等（师播放优秀作品）2. 项目计划表参考书表1-1-2欢欢组小视频项目计划表，完成表1-1-3主题主要内容三、知识积累了解常见的视频素材来源，如：数码设备拍摄、网络下载、视频截取、幕录像等师：同学们，生活中你采用什么方式来获取视频文件呢？快把你的经验分享给大家吧。生：（分享）四、学习延伸在日常生活中，值得我们去记录和分享的事情或风景还有很多，例如我们的科创作品，四川的美食，历史博物馆文物等。请同学们以小组为单位，根据制定的小视频项目计划，带上你们的数码设备去实际进行拍摄活动吧！小技巧：视频拍摄技巧构图：主体突出，画面整洁防抖：借助器材，移动轻微运镜：镜头变换，推动跟摇光线：尽量自然，适

4、当补光五：课堂小结板书：第一节多彩的数字生活什么是数字生活？合法合规使用数字生活：知识产权、肖像权小视频项目流程：确定主题一收集素材一制作视频一分享交流第2节我是小小录音师教学目标知识与技能通过录制自己的声音，了解声音数字化的相关知识，学会将耳麦正确地连接到计算机上。认识windows的录音机软件，掌握用录音机录制声音的方法和技巧。过程与方法通过为漫画配音，制作声情并茂的多媒体作品；利用学习资源自主学习，小组合作学习；经历声音的录制与加工的过程，提高分析问题、解决问题的能力。情感态度价值观：通过声音的录制，培养应用信息技术的兴趣和意识。通过硬件的发展，感受信息技术发展及其应用对人类日常生活的影

5、响。教学重点：硬件设备的连接；录制声音的方法和技巧；声音的处理方法。教学难点：声音的录制与处理的方法。教学过程：一、联系生活激发兴趣1、首先请大家看一部短片，仔细观察主人公在做一件什么事？生：她在录制各种各样的声音。师：她找到的最美的声音是什么？生：是一个同学的读古诗声。师：她用什么设备录制的？生：手机ipad录音笔电脑专业录音棚midi教室。师：现在的录音设备非常多。我们随时可以录下生活中许多美妙的声音。【让学生体会到生活中美妙的声音是可以录制的。依据学生的生活经验，从录制的设备的变化，让学生分享现代录音技术成果知识，使学生体会到信息技术的发展以及应用对人类日常生活的影响。】2、你听到的自己

6、的声音和别人听到的你的声音一样吗？不一样。师：不一样，为什么？生：自己的声音是通过骨头传到耳朵里的，而别人听你的声音是通过空气传到耳朵里的，传导的介质不一样，听到的声音也会不一样。师：因为传播介质不一样，导致我们听到自己的声音和别人听到的你的声音也不一样。你们想听听自己的声音吗？师：今天我们来一起学习录制声音。出示课题我是小小录音师一一诗词大会配音。【通过谈话引发学生对自己声音的好奇，激发学生学习录制声音的兴趣和求知欲，形成学习期待。】二、录制古诗自主探究1、在我们现在的机房里想录制声音，需要哪些设备，这些设备如何连接？（1）尝试任务一：连一连：将耳麦正确连接到计算机相应的插孔内。听一听：请你

7、寻找电脑中的录音机，并且尝试录制听一听自己的声音。学生汇报学习成果连一连：可以通过图示和颜色两个方面识别耳机和麦克风，并正确连接在计算机上。交流遇到的问题，如何解决的。在操作手册上列出可能出现的问题。操作手册：学生演示打开录音机的过程。熟悉录音机的窗口：下面这些按钮是录音机的控制按钮，学生联系以前学习的知识和生活经验，明确各个控制按钮的功能。学生演示录制自己的声音过程。师：大家看波形显示区，声音越大波形变化越大，声音越小波形变化越小。听到自己的声音，有什么不同，低、粗、沙哑。2、设备连接好了，软件的窗口和基本操作大家已经明确了。学校将要举行隆重的诗词大会，下面请你录制一段最美的朗读古诗的声音。

8、任务二：录制一首你喜欢的诗，保存在自己素材文件夹中。学生完成任务二，教师巡视指导。并将录制过程中有问题的录音提交到教师机，例如：环境噪音大，有气流声等。学生汇报，录音机的录制声音的方法。3、听一听刚才同学们录的声音，大家觉得声音效果好不好？提供录制的声音进行比较，有噗噗的气流声、有背景的嘈杂声等等。4、在我们当前的条件下，影响录制声音效果的原因有哪些？怎样尽量提高我们录音的质量？分组讨论。5、学生汇报讨论结果生1：我从周围环境来说，周围嘈杂就会录下特别多杂音，在录音的时候尽量保持环境安静。生2：我想从设备来说，好的设备和专业的设备录制的效果不一样。师：机房的电脑有两处可以接入耳麦，一个是桌面上

9、的面板，一个是直接接在主机箱上你认为哪个更好。生：主机箱更好，面板本来连在主机箱上，多一道程序。师：太棒了！你分析的很有道理，插在主机箱上效果更好。生：说话声不要太大，也不要太小，师：你能说明一下理由吗？生：大了刺耳，小了录的不清楚。师：所以，生：声音适中最好!第3节我的小视频学习目标知识与技能：了解完整视频的制作过程；认识“视频编辑器”软件；会初步编辑视频；会保存与导出视频。过程与方法：通过讲解，了解完整视频的制作过程；通过小组探索实践，会初步编辑视频，会保存与导出视频；通过交流学习，认识“视频编辑器”软件。情感、态度与价值观：提高学生生活实践应用能力和信息素养，使学生乐于使用信息技术解决生

10、活中的问题。培养学生的计算机思维和自主探究、小组合作能力，感受丰富多彩的数字生活。重点了解完整视频的制作过程；认识“视频编辑器”软件；难点会初步编辑视频；会保存与导出视频。教学过程导入新课一、新课导入今天，欢欢小组将完成素材收集，精心制作古诗词朗诵小视频。他们希望小组作品能在“我们的电影节”活动中有精彩的展现。欣赏创设趣味的学习情境，更能激发学生的兴趣。讲授新课二、知识积累，学一学为了完成小视频制作，欢欢组继续进行文字、音频、视频素材的准备。情景展示：爷爷：欢欢，制作小视频的素材你们准备好了吗？欢欢：爷爷，我们正在准备呢！按照分工，我已经录好了古诗词朗诵语音，团团已经下载了背景音乐，圆圆正在准

11、备文字素材，乐乐正在下载背景视频。我们去看看吧！圆圆：圆圆在电脑上录入了古诗黄鹤楼送孟浩然之广陵，并进行了保存。乐乐：乐乐为了寻找背景视频素材，访问了很多视频素材网站。最后他成功搜索到了合适的背景视频素材，并下载保存到电脑里。爷爷：下载素材资源时，要注意尊重知识产权。请同学们按照欢欢组的做法，准备好小视频项目的素材，并以图1-3-3的方式分类思考回答了解培养动脑思考能力拓展知识面保存在电脑里。欢欢组已经准备好了“古诗词朗诵”小视频项目的所有素材，要开始“古诗词朗诵”小视频的合成啦！完整的视频作品制作过程包括：制作片头、添加视频片段、添加字幕、制作片尾、整体优化。视频片头如同图书的封面，尽量吸引

12、人。视频素材按前后衔接的方式构成视频表达的内容。字幕文字是视频中非常重要的表达元素，一般放在屏幕底部。片尾是视频作品重要的组成部分，可以呈现制作者、制作单位、制作日期等信息。在初步完成视频作品基础上，添加背景音乐、设置视频转场等可以实现对视频的整体优化，作品更协调统一。情景展示：欢欢：爷爷，用什么软件将我们准备的素材合成为“古诗词朗诵”小视频呢？爷爷：可以试试操作系统自带的“视频编辑器”软件。它是一种简单、实用的视频编辑工具。三、互帮互助，做一做1. 启动软件从“开始”菜单启动“视频编辑器”软件，如图1-3-5所示。2. 认识界面启动“视频编辑器”，选择“新建视频项目”，认识软件界面。3. 初

13、步编辑尝试以下操作，交流你的发现。将图片、视频素材“添加”到“项目库”中。将“项目库”中的素材拖放到“故事板”中有序排列。单击“预览区”中的“播放”按钮进行视频预览播放。情景展示：欢欢：爷爷，视频中怎么加入片头、字幕，还有朗诵和配乐呢？爷爷：欢欢，别急，深入探究“视频编辑器”软件功能，你一定会找到办法的！4. 拓展编辑请按照图1-3-8所示，探究添加文本和背景音乐的方法，为视频添加片头、字幕、朗诵语音、背景音乐、片尾。经过对软件功能的深入探究，你认为可以怎样实现小视频制作？请将你的想法填写观察学习学习，实践思考学习实践，交流培养逻辑思维能力培养表达能力观察学习学生利用自主探究、小组合作、实践操

14、作的方法去解决问题；师生直观演示更具说服力，加深印象。第二单元今天卫生演说家第1节我的演说我做主学习目标知识与技能：了解演说准备的一般过程；会根据自己需要确定一个演说主题并合理规划；了解演示文稿，会规划演示文稿的基本框架。过程与方法：通过讲解，了解演说准备的一般过程；通过小组探索实践，确定一个演说主题并合理规划；通过交流学习，确定一个演说主题并合理规划。情感、态度与价值观：培养学生利用数字化工具完成作品设计创作的能力，提高学生生活实践应用能力和信息素养。培养学生的计算机思维和自主探究、小组合作能力，培养表达能力。重点会根据自己需要确定一个演说主题并合理规划。难点会根据自己需要规划演示文稿的基本

15、框架。教学过程导入新课一、单元导入班级要开展“经典传诵”古诗词演说会。欢欢很喜欢李白，他用“WPS演示”制作了演示文稿，在演说会上向大家介绍诗仙李白的诗歌。本单元，要了解“WPS演示”制作演示文稿的基本制作过程及方法，学会在幻灯片中添加文字和图片，为幻灯片设置背景，统一演示文稿风格，添加动画效果，插入视频等美化幻灯片的方法。通过“WPS演示”的文稿制作，培养利用数字化工具完成作品设计及创作的能力。二、新课导入情景展示：爷爷：诗意中国，源远流长。欢欢，“古诗词演说会”，你准备好了吗？欢欢：爷爷，我会背的第一首诗就是静夜思我很喜欢李白，我想在这次演说会上向大家介绍诗仙李白和他的诗。演说是一种语言交

16、流活动。通常针某个具体问题，鲜明地表达自己的见解和主张。想要进行一次成功地演说，需要做好以下准备：确定主题、规划内容、收集资料、制作成品、展示交流。了解欣赏了解本单元即将学习的知识创设趣味的学习情境，更能激发学生的兴趣；欢欢要在古诗词演说会上给大家介绍李白，他拟写了一份提纲，准备按照表2-1-1所示内容来进行自己的演说。讲授新课三、任务分析，想一想在日常生活、学习过程中，许多事物会引起我们的注意，引发我们的思考，让我们有分享交流的意愿。如图2-1-4所示的演说主题。参考以上选题，请你确定一个演说主题，规划内容，按照表2-1-2所示，撰写演说提纲，在小组内分享交流并修改完善。情景展示：欢欢：爷爷

17、，我的演说稿写好了。在演说会上，我想让大家看些图片，还有我自己制作的配乐诗朗诵MV,我要怎么做呢？爷爷：把演说的内容做成一份演示文稿吧！演示文稿是把要表达的信息通过文字、图片、动画、音频、视频等多种媒体素材整合起来，形成多媒体作品。好的演示文稿能增强演说的感染力。演示文稿一般由封面标题页和若干正文页构成，有时还包括目录页（导航页）和封底总结页。演示文稿的封面主要用于展示主题，通常包含标题及图片等元素，其中标题多采用较大字体或艺术字；目录页通常展示演示文稿的框架结构和思路；内容页是演示文稿的详细内容；封底则通常用于致谢，表示演示文稿结束。欢欢根据演说提纲及内容，规划了演示文稿的基本框架，如图2-

18、1-6所示。四、互帮互助，做一做请根据你的演说提纲，规划演示文稿框架，在小组内交流并完善。欢欢用以前学习过的方法，按前期规划收集整理好素材，分类存放在如图2-1-7所示文件夹中。欢欢的演说任务分析汇总如表2-1-3所示。按照演说的内容提纲，小组合作，规划演示文稿，收集整理素材。填写演说任务分析表2-1-4,完成演说的前期准备工作。小技巧:制作幻灯片，逻辑是关键，构思花时间，勿急敲键盘。文字忌多乱，标题宜精炼，每页一重点，一图胜千言。思考回答任务分析观察学习学习，实践思考学习培养动脑思考能力锻炼思维培养表达能力观察学习学生利用自主探究、小组合作、实践操作的方法去解决问题;师生直观演示更具说服力，

19、加深印象。培养学生举一反三、学习迁移的能力；鼓励学生尝试完成操作练习第2节制作演示文稿一、建立演示文稿现在，我们启动演示文稿，同学们可以看到在出现的对话框中出现了三种建立演示文稿的方法。“内容提示向导”，“设计模板”，“空演示文稿”“内容提示向导”将按照它的提示一步步创建一个演示文稿。设计模板是按给定的设计模式创建演示文稿。空演示文稿则是一个没有任何内容和设计的空白幻灯片，在此模式下，我们可以按自己的喜欢的样式制作演示文稿。书上已经给出我们一个任务了任务一以古诗“山村”为内容，建立一个演示文稿，并将演示文稿用“山村”为文件名保存在D：根目录下。下面我们就以“山村”这首诗为内容，建立一个演示文稿

20、。并将这个文稿保存在D：根目录下。山村一望二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。刚才我们已经说过了，内容提示向导会给出提示引导你完成演示文稿的建立。一会同学们可以自己试一试。那么现在我们先来看一下，用设计模板建立演示文稿。1. 启动Powerpoint出现了一个对话框。然后选择设计模板方式，则出现了一个“新建演示文稿”对话框，在“新建演示文稿”我们可以看到，常用、设计模板、演示文稿三个选项，我们在设计模板中任意选择一个模板，然后单击“确定”按钮，就会出现一个“新幻灯片”对话框。2. 在新幻灯片里，我们看到了，有很多版式，有标题幻灯片、项目清单、表格、图表等。我们可以任意选一种版式，在这里

21、，我们选择标题幻灯片。单击“确定”按钮。就出现了制作演示文稿窗口。在这个窗口中我们可以看到右边，在我们所选择的标题幻灯片的版式里有两文字占位符，一个是标题占位符，就是同学看到的，“单击此处添加标题”。另一个是副标题占位符，也就是“单击此处添加副标题”。现在我们来看一看，当我们单击占位符时会出现什么情况呢。好，同学们已经看到了我们只要单击占位符的任何位置，占位符的示例文本就会消失，也就是“单击此处添加标题”这几个字就没有了。出现一个闪烁的插入点，表明可以输入文本。这里，我们在标题点位符处输入诗的标题“山村”然后，在副标题处输入诗的正文。现在我们把山村这首诗的正文输入进去。在幻灯片里输入文字的过程

22、和在word文档里输入的方法几乎一样。输入后的结果，现在同学们已经看到了。这样，一个简单的演示文稿就建立了。我看到有的同学已经跃跃欲试了，那么现在就请同学们自己试一试。好了，大部分同学已经学会了建立演示文稿。演示文稿建立了，我们需要把它保存起来，演示文稿的保存和word文档的保存方法是完全一样的谁能来说说word文档的保存有种方法呢？回答非常正确。1、单击“工具栏”中的“保存”按钮或者单击“文件”菜单中的“保存”命令。来完成对word文档的保存。那么对于演示文稿我们也可以用“文件”菜单中的保存命令和工具栏中的“保存”按钮来完成。好了，同学是不是已经把自己刚才做的演示文稿都保存起来了。刚才我们建

23、立的演示文稿只包含了一张幻灯片，但是我们都知道，企业在对产品做宣传，或者我们教师在做课件时，一个幻灯片是不够用的。一般来说，一个演示文稿，都包含多个幻灯片，通过刚才的方法，我们只是简单的完成了一个演示文稿的建立，若要建立多个幻灯片，应该怎么办呢？其实很简单，和刚才的做法一样，只要单击菜单栏“插入里的“新幻灯片”即可。然后，在弹出的“新幻灯片”对话框中再选择一种版式，其余的操作都一样。这样我们就可以根据自己的需要建立多个幻灯片了。在操作过程中我们要经常关闭和再次打开演示文稿下面我们再来看一看怎样关闭和再次打开演示文稿。二、打开、关闭1. 打开演示的文稿的方法也很简单，使用“文件”菜单中的“打开”

24、命令可以打开演示文稿。也可以用单击工具栏中的“打开”按钮，来打开演示文稿。这时屏幕就会弹出“打开”对话框。在弹出的“打开”对话框中，找到我们要打开的演示文稿，然后再单击“打开”按钮就可以了。2. 在演示文稿的制作过程中，有的时候我们需要关闭当前的演示文稿，关闭演示文稿可以用“文件”菜单中的“关闭”命令。如果我们对演示文稿进行了修改，但是在使用“关闭”命令之前没有保存，此时关闭，系统就会弹出一个询问是否保存对演示文稿的修改对话框，在该对话框中选择“是”按钮，就保存了你已经改过的演示文稿，“否”按钮，则放弃这次对演示文稿的修改。3. 刚才我们说了怎么关闭演示文稿，接下来，我们再学习一下如何退出Po

25、werPoint，返回到windows桌面。退出PowerPoint有三种方法。(1) 单击“文件”菜单中的“退出”命令。(2) 双击PowerPoint标题栏左上角的控制菜单图标。(3) 单击PowerPoint标题右上角的关闭按钮。同学们可以跟着我来试一试。如果在退出前没有对当前的演示文稿进行保存或当前的演示文稿修改后没有保存过，PowerPoint也会弹出一个询问对话框，询问是否在退出前保存该演示文稿文件。在该对话框中选择“是”按钮，就保存了你已经改过的演示文稿，“否”按钮，则放弃这次对演示文稿的修改。通过今天的学习，我们已经学会了建立和管理一个简单的演示文稿。并学会了如何保存、打开、退

26、出演示文稿。可是不知道同学们有没有发现，我们建立的演示文稿，太简单了，也太不美观了，PowerPoint也给我们提供了许多美化的方法，那么请同学们回去后，预习下一课，美化演示文稿。第3节美化演示文稿一、教学目标1. 知识目标学会设置幻灯片的背景2. 水平目标培养学生的自我探索、自主学习、团体协作的水平和审美水平。3. 情感目标(1) 通过美化演示文稿的教学，让学生自我展示自我激励，体验成功，在持续尝试中获得知识、掌握知识。(2) 在练习中通过对学校特色的应用，让学生受到思想的熏陶！二、学生分析五年级学生对知识的求知欲望很高，同时也有了自己的思想，不想再依附于别人，他们渴望了解世界，了解科学，对

27、于电脑网络非常好奇，希望通过这种途径来获取更多的知识，了解更多的信息。三、教学重点和与难点重点：设置背景难点：背景与其它文本内容颜色的搭配四、教学过程：1比较作品，引入新课前一阶段，我们学习了PowerPoint的插入文本框、图片和艺术字的方法，同时也学会了修饰文字的大小、颜色、字体，还学习了插入新的幻灯片，这里有一名同学的作品，我们一起来欣赏一下！出示演示文稿1观看放映内容并观察幻灯片中值得借鉴的地方和有有待改善的地方创设贴近学生生活的良好情境，激发学生学习的兴趣。让学生在吸取别人精华的同时也能提出自己的想法，培养学生大胆创新的意识。2. 探索尝试，自主学习A：学习背景的设置1、看了这位同学

28、的作品，你有想说的吗？学生自由发言2、把学生的发言实行小结，（你们所说的这些，目的都是要把演示文稿美化，今天我们就一起来探索一下如何将我们的作品实行美化）3、正如同学们所说的：如果把背景修饰一下，这样会更加漂亮，那你们认为用什么方法才能达到你理想的效果呢？有谁愿意来为大家演示一下，或者和你的好搭挡一起来做？小结：在演示文稿中能够对一张幻灯片设背景B：应用设计模板设计背景（1）刚才大家都做的很好，现在请大家一起来看看我做的演示文稿，（2）看完我的作品，你有什么要说的？（背景有所不同）（3）和你小组的同学一起来交流一下，看看能否找到解决这个问题的方法？（4）让学生上台演示并讲解（两、三个同学来演示

29、，让学生感受方法的多种多样）（5）小结这些同学的方法，（有需要我也能够亲自示范）。（6）观察演示文稿2第4张幻灯片，说说你的看法。（背景与艺术字颜色的冲突）（7）小组讨论解决问题。（8）方法1：改变字的颜色方法2：改变背景的颜色小结并强调方法。通过3个探究性的问题，鼓励学生主动尝试，勇于动手，在实践中发现问题，分析问题和解决问题。培养学生使用知识的水平，突破教学中的难点，让学生成为主动的探索者、积极的思考者，从而培养学生的操作水平。3. 自由创作，体验成功，孝心是中华民族的传统美德。请你制作一组幻灯片（很多于三张）来展示这个特色，相信你是最棒的！（展示部分学生作品，先自评，再他评学）4. 归纳

30、总结，课后延伸（1）本节课你的收获有哪些？（板书）（2）展示我的作品（出示演示文稿4）学生评价我的作品，提出疑问，为下节课埋下伏笔。第4节开始演说吧学习目标知识与技能：了解“演说”的涵义；掌握拷贝文件的方法并调试；能对演说进行客观的评价。过程与方法：通过讲解，“演说”的涵义；通过探索实践，掌握拷贝文件的方法；通过交流学习，能对演说进行客观的评价。情感、态度与价值观：培养学生利用数字化工具完成作品设计创作的能力，提高学生生活实践应用能力和信息素养。培养学生的计算机思维和自主探究、小组合作能力，培养表达能力。重点了解“演说”的涵义；掌握拷贝文件的方法并调试。难点掌握拷贝文件的方法并调试。教学过程导

31、入新课一、新课导入情景展示：爷爷：“经典传诵一一古诗词演说会”将如期进行。大家都准备好了吧?欢欢：爷爷，我现在有些兴奋又有些紧张，担心临场发挥出状况。演说时有什么要注意的吗？欣赏创设趣味的学习情境，更能激发学生的兴趣。二、知识积累，学一学演说包含了“演”和“说”两个部分。演，即表演，可以借助一些动作和表情来体现演说的内容，更好的表达演说者的情感；说，首先要用标准普通话，注意把控语速。欢欢配合着演示文稿（如图2-4-1所示）模拟演说。情景展示：欢欢：爷爷，演说会是在学校的演播厅进行，拷贝演示文稿有什么要注意的吗？爷爷：你在演示文稿中插入了本地视频，所以拷贝演示文稿的同时，要把视频文件一起拷贝，打

32、开文件，检查播放效果。欢欢将相应文件夹（如图2-4-2所示）拷贝到了演播厅的计算机上，并调试好演示文稿的播放效果。了解“演说”观察学习思考学习培养动脑思考能力培养逻辑思维能力培养表达能力学生利用自主探究、小组合作、实践操作。三、分享时间，说一说演示文稿在其他计算机上播放时，可能会因为软件版本的不同，或因为音视频解码文件、字体文件缺失等因素，导致音视频播放失败或与制作时效果差异很大。你知道怎样避免此类问题吗？请在小组间讨论交流。将小组的演说作品完整地拷贝到其他计算机上并调试，保证演示文稿正常播放。四、互相学习，评一评通常可以从演说内容的完整度、演说者的临场表现以及演示文稿的版面美观程度、技术实现

33、等方面对演说进行评价。参照如表2-4-1，所列出的几方面对各小组的古诗词演说进行等级评价。五、交流分享展示分享作品成果，通过评价交流，进一步修改完善作品。实践，交流交流分享表达分享方法去解决问题；师生直观演示更具说服力，加深印象。培养学生举一反三、学习迁移的能力；鼓励学生尝试完成操作练习采用了分层教学法，关注学生差异，发展学生个性。八、课堂小结今天你有哪些收获？遇到了哪些困难？是怎么解决的？还有哪些困惑？九、作业布置预习下一课。培养自主学习能力板书第4节开始演说吧1、拷贝文件2、分享时间，说一说3、互相学习，评一评第三单元图形化编辑之聪明的角色第1节广播火箭发射学习目标知识与技能：了解火箭发射

34、的过程；理解实现倒计时显示效果的方法，并合理搭建脚本；学习事件中广播指令的使用方法；尝试搭建脚本实现火箭发射在太空飞行。过程与方法：通过讲解，了解火箭发射的过程，理解实现倒计时显示效果的方法;通过小组探索实践，尝试搭建脚本实现火箭发射在太空飞行；通过操作练习，巩固事件中广播指令的使用方法。情感、态度与价值观：引导学生继续深入学习编程设计；发展学生计算机思维；培养学生能够根据生活、学习需求编写出较为复杂的计算机程序，初步形成用计算思维以及计算机程序解决实际问题的能力；希望学生可以突破Scratch的限制，将知识迁移至其他程序设计语言中进行创作，体现用计算机程序解决间题的一般方法：引导学生发现间题

35、，以解决问题为导向设计算法、编写程序、实践创新。拓宽学生的视野，帮助学生初步树立根据不同需求选择不同语言进行程序设计的意识。重点了解火箭发射的过程，理解实现倒计时显示效果的方法，并合理搭建脚本。难点会合理搭建脚本，实现火箭发射在太空飞行。教学过程导入新课一、单元导入欢想通过西昌卫星发射中心，遨游太空，希望来一次奇妙的太空之旅。本单元将学习如何在scratch中使用广播、变量、角色交互与自动化设置，综合运用坐标、侦测、变量、鼠标跟随指令来协助欢欢的太空之旅。二、新课导入太空飞船、卫星都是由火箭发射送入太空的。欢欢想去西昌卫星发射中心看看，亲身体验感受火箭的发射。让我们借助Scratch功能，让欢

36、欢实现他的愿望。讲授新课三、任务分析，想一想情景展示：爷爷：欢欢要做西昌卫星发射中心的总指挥，他要做些什么事呢？欢欢：我可以用长征火箭来发射吧？我是最后倒计时的指令操控员开动脑筋，想一想1. 如何实现倒计时10秒的显示？让火箭上升到一定高度可以怎样做？2. 火箭在大气层飞行与太空中如何进行背景变换？四、知识积累，学一学1. 导入角色和背景情景展示：爷爷：开始添加角色，同时添加角色造型，数字角色造型要按倒计时顺序，共有几个？欢欢：倒计时是10个数字，所以要导入9-0共十个数字造型。2. 设置倒计时情景展示：欢欢：爷爷，为什么要初始发射背景和初始数字(Glow10)9造型呢?爷爷：初始发射每次都是

37、在陆地上开始，进入太空后就是太空背景。初始数字Glow10造型，因为这是第一个倒记时数字9的造型。我们可以导入由9到0的数字造型，运用重复十次命令，每次等待一秒，就变换显示9,8,7-0十个数字造型。实现倒计时显示的效果，还有其他方式来实现吗？说一说，试一试。欢欢：这里为什么要加一个隐藏命令呢？3. 认识事件中的广播指令(1) 在代码事件模块中可以找到广播指令。(2) 在“事件”模块中，运用发送广播指令，所有角色(包含广播者自身)都会接收到该消息。当收到广播指令，就会执行相应的命令脚本。情景展示：爷爷：这里的广播，与现实广播相似，有发也有收！小提示：背景和角色往往能够通过各自的脚本，独立的完成

38、自己所要做的事情。可是背景和角色间，或是角色和角色间，或是同时让多思考回答观察学习学习，实践培养动脑思考能力培养表达能力观察学习学生利用自主探究、小组合作、实践操作的方法去解决问题；师生直观演示更具说服力，加深印象。第2节侦测太空垃圾学习目标知识与技能：能对实现收集太空垃圾要做哪些工作进行任务分析；会画太空飞船的手臂；会合理搭建脚本实现上下移动飞船及太空垃圾的自由飞行；会用侦测命令侦测太空垃圾。过程与方法：通过思考，对实现收集太空垃圾要做哪些工作进行任务分析；通过实践操作，完成太空手臂的绘制；通过小组合作探究，合理搭建脚本实现上下移动飞船及太空垃圾的自由飞行；通过讲解，会用侦测命令侦测太空垃圾

39、。情感、态度与价值观：引导学生继续深入学习编程设计；发展学生计算机思维；培养学生能够根据生活、学习需求编写出较为复杂的计算机程序，初步形成用计算思维以及计算机程序解决实际问题的能力；希望学生可以突破Scratch的限制，将知识迁移至其他程序设计语言中进行创作，体现用计算机程序解决间题的一般方法：引导学生发现间题，以解决问题为导向设计算法、编写程序、实践创新。拓宽学生的视野，帮助学生初步树立根据不同需求选择不同语言进行程序设计的意识。重点会合理搭建脚本实现上下移动飞船及太空垃圾的自由飞行。难点会用侦测命令侦测太空垃圾。教学过程导入新课一、新课导入熊猫欢欢在西昌卫星发射中心成功地把长征火箭发射到太

40、空，但监测到太空中有很多太空垃圾，对太空飞船和卫星有很大的安全威胁，欢欢想设计一艘太空垃圾清理飞船，和他一同成为太空垃圾清除卫士吧!欣赏创设趣味的学习情境，更能激发学生的兴趣。讲授新课二、开动脑筋，想一想情景展示：欢欢：爷爷，我要造一艘太空飞船，清理太空垃圾，我该如何开始？爷爷：大家想一想，说一说，帮帮欢欢。三、任务分析想一想1、实现收集太空垃圾需要做哪些工作？（1）造飞船；（2）飞船实现移动；(3) 太空垃圾的移到；(4) 飞船侦测垃圾；思考回答培养动脑思考能力(5) 新知变量的认识，设置运用实现统计。2、可能用到哪些命令？3、如何实现？四、知识积累，学一学情景展示：爷爷：鼠标跟随可实现飞船

41、的移动吗？欢欢：也可以用键盘来控制移动吧！小提示：键盘控制角色方向，会用到哪些命令?相反方向移动如何实现？1. 造飞船，画手臂情景展示：欢欢：试试画一个简单的机械手臂。2. 飞船上下移动控制情景展示：爷爷：添加欢欢的飞船，也可添加你画的角色。运用前面的知识，实现飞船上下移动，可不可以这样呢？欢欢：为什么不用“面向鼠标指针”？而用鼠标的Y坐标呢？帮我分析下有什么不一样？3. 太空垃圾的自由飞行情景展示：爷爷画一个太空垃圾吧，并添加为角色。小提示：角色不断随机出现和移动。(1) 可用重复命令。(2) 反复出现可用“隐藏”与“显示”交替出现。(3) 在不同位置出现可用“移到鼠标指针”哦。方式一：太空

42、垃圾随机移动情景展示：欢欢：可以这样实现垃圾角色的移动，这就是自由随机移动。方式二：太空垃圾由远到近大小变化的移动。情景展示：爷爷：这样的移动方式，就很形象直观的模拟太空！欢欢：这两个脚本都是一个太空垃圾的从右到左移动，而且在移动的同时又在变大，真是巧妙啊！观察学习学习，实践思考学习培养表达能力观察学习学生利用自主探究、小组合作、实践操作的方法去解决问题；师生直观演示更具说服力，加深印象。培养学生举一反三、学习迁移的能力；鼓励学生尝试完成操作练习。第2节侦测太空垃圾学习目标知识与技能：理解变量的定义；会新建变量并合理运用；合理搭建脚本，用不同的方式实现太空垃圾的自由运动；调试脚本，使脚本运行顺

43、畅。过程与方法：通过讲解，了解变量的定义；通过小组探索实践，用不同的方式实现太空垃圾的自由运动；通过交流调试脚本，使作品运行顺畅。情感、态度与价值观：引导学生继续深入学习编程设计；发展学生计算机思维；培养学生能够根据生活、学习需求编写出较为复杂的计算机程序，初步形成用计算思维以及计算机程序解决实际问题的能力；希望学生可以突破Scratch的限制，将知识迁移至其他程序设计语言中进行创作，体现用计算机程序解决间题的一般方法：引导学生发现间题，以解决问题为导向设计算法、编写程序、实践创新。拓宽学生的视野，帮助学生初步树立根据不同需求选择不同语言进行程序设计的意识。重点理解变量的定义；合理搭建脚本，用

44、不同的方式实现太空垃圾的自由运动。难点会新建变量并合理运用。教学过程导入新课一、新课导入上节课，我们帮助欢欢实现了清除太空垃圾的愿望，但是想要统计飞船收集了多少垃圾，要怎么实现呢？思考创设趣味的学习情境，更能激发学生的兴趣。讲授新课二、知识积累，学一学1、变量要统计飞船收集了多少垃圾，会用到“变量”。小知识：“变量”是指没有固定的值，可以随条件改变的数，如欢欢的飞船手臂碰到太空垃圾一次，就计数增加1。2、建立变量先要建立变量，可点击“变量”中“建立一个变量”。(1) 变量命名。(2) 在每次脚本运行时就要“将我的变量设为0”。思考回答观察学习培养动脑思考能力培养表达能力观察学习想一想，为什么每

45、次开始运行脚本都需要加“将我的变量设为O”这条命令？(3) 飞船手臂碰到太空垃圾一次，就会用到这个命令“将我的变量设为1”。(4) 要使我们看见统计，会用到“显示变量太空垃圾统计”命令。(5) 在碰到太空垃圾后，要显示统计结果，就会加入显示变量与增加变量命令。情景展示：欢欢：我把上面几个命令综合运用在侦测条件中啦！三、开动脑筋，想一想太空垃圾运动的两种方式完整脚本，你是怎样做的？方式一：自由移动情景展示：爷爷：还可以加入太空背景。方式二：由远到近大小变化情景展示：爷爷：两种方式有什么相同之处与不同点？小组讨论下吧。爷爷：把两种不同的移动方式用在不同的太空垃圾角色上，来实现收集太空垃圾吧！欢欢：

46、我用侦测颜色来统计，可不可以用碰到角色来统计？四、拓展延伸，试一试1、想一想，太空垃圾碰到欢欢太空船手臂就进行变量统计，在太空船脚本中可以实现变量统计吗？2、增加更多的太空垃圾有简便方法吗？学习，实践思考学习探索实践学生利用自主探究、小组合作、实践操作的方法去解决问题；师生直观演示更具说服力，加深印象。培养学生举一反三、学习迁移的能力；鼓励学生尝试完成操作练习培养动手能力采用了分层教学法，关注学生差异，发展学生个性。五、课堂小结今天你有哪些收获？遇到了哪些困难？是怎么解决的？还有哪些困惑？六、作业布置预习下一课。板书第2节太空垃圾清除卫士1. 变量2. 建立变量3. 太空垃圾运动的两种方式第3

47、节克隆躲避陨石学习目标知识与技能：了解克隆积木的定义及使用方法；合理运用积木搭建太空船与陨石碰撞的脚本；调试太空船与陨石脚本，使脚本运行顺畅。过程与方法：通过学习，了解克隆积木的定义及使用方法；通过小组合作探究，合理运用积木搭建太空船与陨石碰撞的脚本；通过调试太空船与陨石脚本，使脚本运行顺畅。情感、态度与价值观：引导学生继续深入学习编程设计；发展学生计算机思维；培养学生能够根据生活、学习需求编写出较为复杂的计算机程序，初步形成用计算思维以及计算机程序解决实际问题的能力；希望学生可以突破Scratch的限制，将知识迁移至其他程序设计语言中进行创作，体现用计算机程序解决间题的一般方法：引导学生发现间题，以解决问题为导向设计算法、编写程序、实践创新。拓