2023新语文一年级上第六单元教案.docx

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1、小学 语文 科第 一 册第六单元教案设计第六单元课题：5、影子课型：新授课黑xxx教学内容简析影子是本单元的第一篇课文，以简洁、生动、形象的语言，描 绘了影子和人“形影不离”的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。儿歌共 两节，两节的句式结构相像，比较简洁。编排本课的目的一是让学生相 识“影、前、后、黑”等11个生字，相识3个部首，会写“在、后、 我、好” 4个生字；二是借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，相 识有关“影子”的一些现象，激发学生酷爱生活的情感。教学本课时， 可接受图文结合的方法，引导学生联系生活实际，相识有关“影子”的 一些现象。同时可以带领学生去操场做游戏，找找“影子”的位置。学生

2、学情分析经过两个多月的学习，大多数学生已经驾驭了汉语拼音，同时也驾 驭了确定数量的汉字。一年级学生的求知欲比较强，但语言表达实力逻 辑思维实力欠佳，有意留意的时间还比较短，好动、好玩。教学时要引 导学生自主、合作、探究，结合插图理解课文内容；通过有感情地朗读 课文，感受课文的音乐美，激发学生学习语文的爱好。教学 目标1 .会认“影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友” 11个生字， 相识“、女、月” 3个部首；会写“在、后、我、好” 4个生字。2 .图文结合，理解课文内容，了解“影子”现象，培育学生的视察实力， 激发学生酷爱生活的情感。3 .能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重、 难点重

3、点：驾驭本课的生字词；理解课文内容。难点：懂得在实际生活中辨别前、后、左、右。教具学具及 多媒体应用生字卡片，多媒体课件。课时2课时要求学生把“要”带到句子中，读好 青蛙说的话。要求学生用“要”组词或说一句话。(3)指名读，小组读，齐读。2.检查第24节。(1)相识“小蝌蚪”“水泡泡” “一串 水珠”。老师：青蛙写诗的时候，都有谁来帮 忙？请自由读课文，把帮忙的挚友圈出 来。学生自由读课文。学生沟通汇报，老师相机张贴小蝌蚪、 水泡泡、一串水珠的图片。指导学生读好“小蝌蚪”“池塘里的 水泡泡” “荷叶上的一串水珠”。(2)相识“过、给、当”。指名读“过、给、当，要求学生用 “过、给、当”组词或说

4、句话。学生说一句话并表演：小蝌蚪从远到 近游过来。(3)学习串”。老师引导：为什么是“一串水珠”， 而不是一个水珠？要回答这个问题，我 们就得相识“串”这个字。课件演示“串”的古今变更，学习观 看。老师：可见，串是用于连贯起来的东 西。除了水珠，还有什么东西是成串的？ 学习沟通汇报，一串珍宝、一串葡萄、 一串冰葫芦(4)老师：小蝌蚪、水泡泡、一串珍宝 都帮了青蛙什么忙？出示蝌蚪、水泡泡和一串珍宝说的话。 引导学生相识逗号、句号和省略号并 板书。老师引导：同学们，先细致视察它们 的形态，和图片比一比，你有什么发觉？ 学生沟通汇报：逗号像小蝌蚪；句话像 水泡泡；省略号像一串水珠。指名读第24节。学

5、生用“要”组词或说一句话 指名读，小组读，齐读学生自由读课文学生沟通汇报学生跟读学生用“过、给、当”组词或说句话学生互动学生相识逗号、句号和省略号并板书学生互动(5)引导学生相识“们、以、成”。3.检查第5节。(1)老师：有这么多的好挚友帮助青蛙, 它最终把诗写成了。(指名读第5节)(2)沟通：读了这首诗，你们发觉了什 么？4,出示生字卡片。指名读，齐读。5.学生自由读课文，齐读。四、指导书写1 .学生在“写汉字”软件里学习“下、 个、雨、们”的读音、笔画数、以及书 写依次。2 .师生沟通：怎样把字写得更漂亮？ 下：其次笔是竖，要写在竖中线上，第 三笔是长点，要写在横中线上。个：撇和捺的起笔以

6、及第三笔都在竖中 线上，撇和捺要写得伸展些。雨：第四笔写在竖中线上；写这个字时 要遵循“先外后里”的书写原则。们：X ”和“门”要写紧凑；第四笔 要写在竖中线上。3 .学生先描红，然后自由练写。4 .组内评议，写得好的嘉奖一颗小星星。 五、课堂小结组织学生说一说本节课的收获。其次课时一、复习导入，激发爱好1 .出示生字词卡片，开火车读。写诗、雨点儿、要、过来、给、当、一 串、我们、可以、成。2,去掉拼音，开火车读生字。二、入境入情，感悟诗意1.学习第1节。(1)老师播放下小雨的视频，引导学生 感受“雨点儿”。(2)老师：雨点儿一滴一滴落到了池塘 里，落到了荷叶上，还落到了哪里？快 把你看到的告

7、知大家。(学生汇报)(3)想象一下：假如你是青蛙，看到这学生自由读课文，齐读 学生在“写汉字”软件里学习“下、个、雨、们”的读音、 笔画数、以及书写依次 学生互动学生先描红，然后自由练写 组内评议，写得好的嘉奖一颗 小星星学生说一说本节课的收获开火车读去掉拼音，开火车读生字学生互动学生有感情地朗读其次句话学生汇报沟通汇报学生结合黑板上的图片，有感情的朗读对话学生沟通汇报学生汇报学生自由汇报学生齐读学生互动么漂亮的景色，你会怎么样？当雨点儿 落在身上，你会有什么感受？(4)要求学生有感情地朗读其次句话。(欣喜地)2,学习第24节。(1)老师出示小蝌蚪。水泡泡。一串水 珠、逗号、句号、省略号的图片

8、，要求 学生依据课文内容说说青蛙写诗的时 候，谁帮了什么忙。(老师依据学生的 汇报张贴图片)(2)沟通汇报：为什么它们能当逗号、 句号、省略号？(3)老师：多么好玩的对话，多好的挚 友！快试着在小组内分角色有感情地读 一读吧。学生在小组内分角色朗读第24节。(4)要求学生结合黑板上的图片，有感 情的朗读对话。(5)拓展延长，训练语言。老师引导：那么，大自然中还有什么事 物可以当逗号、句号、省略号？出示：圆圆的，当句号； 一串，当个省略号；，当个逗号。学生沟通汇报。3.第5节。(1)老师出示第5节，要求学生边读边 思索：这首诗哪些地方是相同的，哪些 地方是不同的？(2)学生汇报，老师明确不同的标

9、点符 号读出不同的语气。(3)老师：“呱呱，呱呱”，是青蛙的 语言，你能不能做个小翻译，给大家说 明一下青蛙的这首诗写的是什么？(学 生自由汇报)(4)老师引读青蛙的诗。就像你们所说的，青蛙用它的诗赞美 五彩缤纷的春天，它大声地朗诵一(学 生齐读)呱呱青蛙用它的诗感谢帮助它的挚友，它学生齐读学生齐读学生圈出诗中的逗号和句话学生小组合作，完成练习学习有感情地朗读练习中的 句子学生说说本节课的收获大声的朗诵一（学生齐读）呱呱青蛙用它的诗抒发内心的喜悦，它大 声的朗诵一（学生齐读）呱呱4,出示课文插图，老师小结：雨天的景 色多美！青蛙的挚友们多么团结！我们 带着喜悦的心情朗读全文吧。学生有感情地朗读

10、全文。三、完成练习，巩固标点1 .老师出示课文第5节，学生圈出诗中 的逗号和句话。2 .老师示范写逗号和句话，学生练习书 写。3,出示练习：在空白出填写正确的标点 符号。（1）影子常常陪着我 它是我的好挚 友（2）猴子的尾巴长 兔子的尾巴短 松鼠的尾巴像一把伞（3）下雨了 雨点儿淅沥沥沙啦学生小组合作，完成练习。学习有感情地朗读练习中的句子。四、课堂小结1 .学生说说本节课的收获。2 .老师表扬在课堂中表现好的学生。7青蛙写诗小蝌蚪小逗号水泡泡小句号水珠省略号呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱。从教学效果看，学生能依据已有的学习阅历学习新知，生字驾驭得 较好。让我为之高傲的是孩子们想象力特

11、殊丰富，他们把“逗号、句号、 省略号”与生活中的许多事物联系起来，比如逗号像豆芽、句号像旺仔 小馒头和面包圈，省略号像纽扣在排队等等，对于青蛙写成的那首诗， 全班的孩子畅所欲言，充分发挥了自己的想像。小学 语文 科第一册第六单元教案设计课题：8、雨点儿课型：新授课黑xxx教学内容简析雨点儿是一篇科学童话，全文运用拟人的手法，通过大雨点儿 和小雨点儿的对话，告知学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨点 儿的滋润，花更红了，草更绿了。编排本课的目的一是让学生相识12 个生字，相识3个部首，会写5个生字；而是理解课文内容，懂得雨水 与植物生长有着密切的关系，激发学生对雨点儿的酷爱之情；三是能正 确、

12、流利、有感情地朗读课文。本课内容浅显易懂、生动形象，是从儿 童的情感世界动身的，所以学生特殊宠爱。教学时，老师要以第5自然 段为凭借，通过创设情境，调动、激发学生的研读爱好，引导学生自读 自悟，并且充分敬重学生在学校过程中的独特体验。除此之外，课文第 一次出现了对话，教学要引导学生读好对话。学生学情分析经过两个多月的学习，大多数学生已经驾驭了汉语拼音，同时也驾 驭了确定数量的汉字。一年级学生的求知欲比较强，但语言表达实力逻 辑思维实力欠佳，有意留意的时间还比较短，好动、好玩。教学时要引 导学生自主、合作、探究，结合插图理解课文内容；通过有感情地朗读 课文，感受课文的音乐美，激发学生学习语文的爱

13、好。教学目标1 .会认“数、彩、半、空、问、至I）、方、没、更、绿、出、长” 12个生 字，相识“多、穴、3个部首；会写“问、有、半、从、你” 5个 生字，相识这一种笔画。2 .理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系，激发学生对雨 点儿的酷爱之情。3 .能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重、 难点重点：驾驭本课的生字词；正确、流利、有感情地朗读课文。难点：理解第5自然段的内容，体会课文所要表达的思想感情。教具学具及 多媒体应用从字词卡片，多媒体课件，课文录音。课时2课时教学过程学生汇报听完这首歌的感受学生齐读课题学生沟通汇报学生借助拼音自由读课文：标 出自然段同桌互读，订正读得不对或

14、不 精确的字音去掉拼音，指名读学生互动学生互动第一课时一、播放歌曲小雨沙沙，学生跟唱。2 .组织学生说一说听完这首歌的感受。3 .老师导入：今日我们就来学习第八课 -雨点儿。(板书课题：雨点儿)。4 .学生齐读课题，老师指导读儿化音。 二、初读课文，整体感知1 .老师：雨点儿有大有小。你们听，大 雨点儿和小雨点儿正在说说静静话呢！ 老师播放与课文内容有关的视频，学生 欣赏。2 .提问：你听到了什么，看到了什么？ (学生沟通汇报)3 .要求学生借助拼音自由读课文：标出 自然段；遇到不相识的字停下来，借助 拼音多读几次，再往下读；把要求会认 的字和会写的字画出来，多读几遍。4 .同桌互读，订正读得

15、不对或不精确的 字音。5 .老师出示生字词卡片，检查学生自学 状况。(1)认为生字。出示带拼音的生字，开火车读。去掉拼音，指名读。沟通：你是怎么记住这些生字的？ 游戏巩固：找挚友。大雨点12个，写生字；小雨点12个， 写音节。把雨点儿分发给学生，进行找 挚友游戏。(2)学习词语。老师：让我们一起去森林里的草地上 玩游戏吧！看，草地上长满了什么？老 师把刚才学的字组成许多词藏在这些蘑 菇里，看看谁的眼睛最亮，能把它们找 出来。指名“采蘑菇”，并大声带读蘑菇生的词语，其他学生跟读。（雨点儿、数 不清、云彩、飘落、半空中、地方、更 绿了、长出了）6 .老师播放课文录音，学生边听边仿照 着读，要求读流

16、利。7 .学生用自己最宠爱地方式朗读课文。8 .指名分自然段朗读课文，师生评议。三、指导书写1 .出示“你”，相识笔画。老师范写“）”，边写边强调：下笔向 右横，行笔至起钩处顿笔向左下轻快钩 出。留意钩不宜太大，要把力气送到笔 尖。2 .学生在“写汉字”软件里学习“你” 和“从”的读音、笔画数、以及书写依 次。3 .师生沟通：怎样把字写得更漂亮？（提 示：“从”的其次笔是长点，第四笔是 捺。）4 .学生先描红，再自由练写。5 .组内评议，写得好的嘉奖一颗小星星。 四、课堂小结老师小结：今日我们不仅相识了小雨点 儿和大雨点儿，还识了字，学了词，读 了课文。下一节课我们接着学习雨点 儿，了解雨点儿

17、的本领和作用。其次课时一、谈话导入，激发爱好1 .出示生字卡片，开火车读。2 .指名朗读课文。二。创设情境，感情朗读1.学习第1自然段。（1）出示第1自然段，指名读。（2）探讨沟通：从这句话中，你读懂了 什么？（雨点儿是从云彩里飘落下来的; 雨点儿特殊多）（3）老师播放课件，学生观看，了解雨学生跟读学生用自己最宠爱地方式朗 读课文学生仿照学生在“写汉字”软件里学习 “你”和“从”的读音、笔画 数、以及书写依次。学生先描红，再自由练写 组内评议学生互动指名朗读课文指名读的形成。（4）说一说：还有哪些东西又多又轻， 飘落下来？（5）指导有感情地朗读。（轻轻地、宠 爱地）2 .学习第24自然段。（1

18、）老师：数不清的雨点儿飘落下来， 半空中，雨点儿还说起来话来了，你听！ （播放课文录音）（2）出示对话，要求学生自由读，找找 哪些是小雨点儿的话，哪些是大雨点儿 说的。（3）老师：你们宠爱小雨点儿的，就读 小雨点儿的话。你们宠爱大雨点儿的， 就读大雨点儿的话。同桌练习分角色读，指名分角色读，师 生分角色读。（4）老师：读完课文，你发觉了什么？ 学生汇报：小雨点儿要去有花有草的地 方，大雨点儿要去没有花有草的地方。（板书：有花有草的地方没花草的地 方）（5）老师：你还有什么疑问吗？（学生 自由发言）3 .学习第5自然段。（1）老师：他们为什么要到这些地方 去？（课件演示雨前雨后的情景）引导： 过

19、了不久，大地发生了奇异的变更。看， 这是一片有花有草的地方，下了一场 雨（课件接着演示情景）老师：在没有 花没有草的沙漠上，雨点儿从云彩里飘 落下来。慢慢的，雨停了引导学生结合课件说说下雨后的漂亮 景象。（2）探讨沟通：为什么花更红了，草更 绿了？为什么？没有花没有草的地方，学生有感情地朗读学生自由读同桌练习分角色读学生自由发言学生互动学生结合课件说说下雨后的漂亮景象学生探讨沟通长出了红的花，绿的草？（板书：花更 红，草更绿 长出了红花绿草）（3）指名读，竞赛读，齐读。（宠爱地、 赞美地、感谢地）（4）沟通：这一切都是谁的功劳？你宠 爱雨点儿吗？（5）老师：小花、小草得到雨点儿的滋 润，它们会

20、对雨点儿说些什么？ 组织学生戴上头饰表演。三、指导书写1 .学生在“写汉字”软件里学习“问、 有、半”的读音、笔画数，以及书写依 次。2 .师生沟通：怎样把字写得更漂亮？ （“有”下部的“月”要把竖撇写成竖; “半”的两横平行，最终一笔悬针竖要写在横中线上。）3 .学生先描红，再自由练写。4 .组内评议，写得好的嘉奖一颗小星星。 四、课堂小结引读：在雨点儿的滋润下，有花有草的 地方，（花更红了），（草更绿了）。 没有花没有草的地方，开出了（红的花）, 长出了（绿的草）。指名读，竞赛读，齐读学生互动学生戴上头饰表演学生在“写汉字”软件里学习 “问、有、半”的读音、笔画数，以及书写依次学生先描红，

21、再自由练写组内评议学生互动8 雨点儿有花有草的地方没花没草的地方花更红，草更绿长出了红花绿草本节课在以学生原有的学问阅历为基础绽开教学，通过创设情境， 激发学生的阅读爱好，引领学生自读自悟。设计充分敬重学生独特的感 受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析， 让学生自己的独立思索取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐 划一的理解指导，整个过程为张扬学生特性，激发学生的思索服务。小学 语文 科第一册第六单元教案设计课题:口语交际、语文园地六 课型：新授课课XXX老师教学内容简析本单元的“口语交际”旨在引导学生分场合说话，知道在课堂发言 时要大声说话，在公共场所要小声说话，

22、培育学生懂礼貌的好习惯。“语文天地六”共编排了 “字词句运用”“展示台”“日积月累”“和大 人一起读”四个栏目。“字词句运用”通过读一读，连一连，引导学生 相识汉字的上下结构和左右结构；朗读有关方位的儿歌，在实际生活中 学会借助太阳辨别方向。“展示台”引导学生利用建筑物的招牌相识汉 字。“日积月累”要求学生积累古诗古朗月行（节选），激发学生学 习古诗的爱好。”和大人一起读”引导学生和家长一起朗读儿歌谁会 飞，了解鸟、马和鱼的活动方式。学生学情分析经过两个多月的学习，大多数学生已经驾驭了汉语拼音，同时也驾 驭了确定数量的汉字。一年级学生的求知欲比较强，但语言表达实力逻 辑思维实力欠佳，有意留意的

23、时间还比较短，好动、好玩。教学时要引 导学生自主、合作、探究，结合插图理解课文内容；通过有感情地朗读 课文，感受课文的音乐美，激发学生学习语文的爱好。教学 目标1 .培育学生懂礼貌的好习惯。2 .相识汉字的上下结构和左右结构。3 .在实际生活中，学会借助太阳辨别方向。4 .利用建筑物的招牌相识汉字。5 .有感情地朗读、背诵古朗月行（节选）。6 .和大人一起朗读儿歌，了解鸟、马和鱼的活动方式，激发学生相识大 自然的爱好。教学重、难点重点：能发觉汉字的结构特点；能正确、流利。有感情地朗读古诗和儿歌。难点：进行口语交际。教具学具及 多媒体应用词汇卡片，多媒体课件课时3课时教学过程第一课时一、谜语导入

24、，激发爱好1 .老师：上课之前，我们先来猜一个谜 语一人人有个好挚友，乌黑身子乌黑头, 就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。2 .学生猜谜后，老师导入：你们想了解 有关影子的学问吗？这节课我们一起学 习影子。（板书课题：影子）3 .组织学生结合板书，相识“影”字。4 .学生在“写汉字”软件里学习“影” 的读音。二、初读课文，读准字音1 .学生借助拼音自由读课文。遇到不相 识的字停下来，借助拼音多读几次，再 往下读；把要求会认的字画出来，再多 读几遍，不会的向同学或老师请教。2 .同桌互读，订正读得不对或不正确的 字音。3 .老师出示生子卡片，检查学生自学生 子词的状况。老师相机引导学生相识宝 盖头

25、、女字1旁、月旁。4 .沟捻汇报尔是如需己住这些生字词 的。5 .指名读课分，分男女读，齐读。三、借助课件，了解“影子”1 .老师：让我们放松一下，跟着屏幕中 的小矮人跳个舞一踩影子。2 .老师引导：影子还真不好踩到，太顽 皮了，一会儿前、一会儿后、一会儿左、 一会儿右，把小矮人也累坏了。同学们， 让我们细致看看图，想一想为什么影子 会这样？3,播放课件，老师明确：原来是光的作 用。太阳在前，影子在后；太阳在后， 影子在前；太阳在左，影子在右；太阳 在右，影子在左。4 .学生齐读课文，思索：第1节中的“跟 着我与第2节中的我陪着我”能相互换 个位置吗？为什么？（相机播放课件： 影子挚友在太阳照

26、射下一会儿前一会儿 后；影子挚友在太阳照射下一会儿左一 会儿右）5 .老师引导：我们一起来总结一下这首 儿歌的叙述规律（“前、后”接一“跟 着我”，“跟着”的是一“一条小黑狗。”学生互动学生结合板书，相识“影”字 学生在“写汉字”软件里学习 “影”的读音学生借助拼音自由读课文同桌互读，订正读得不对或不 正确的字音学生自学生子词的状况 指名读课分，分男女读，齐读学生互动学生互动学生互动学生齐读课文“左、右”接一“陪着我”，“陪着” 的是一“我的好挚友”。）教学过程第一课时一、谈话导入，激发爱好1 .老师出示教材第5页的第三幅图，引 导学生回顾：图中的同学在做什么？（他 们在讲故事，听故事。）讲故

27、事的同学 应当怎么去做？听故事的同学又应当怎 么做？2 .揭题导入：是的，讲故事的同学用一 般话讲故事，说话清楚，声音瞭亮。那 么，全部的场合都要大声说话吗？（不 是。）是的，说话要分场合，有的时候 要大声说话，有时要小声说话。今日， 我们就来了解什么时候用多大的声音说 话。3 .老师朗读课题“用多大的声音”，学 生跟读。二、借助插图，明确需求1 .老师出示课文插图，学生细致视察， 说一说什么时候要小声说话，什么时候 要大声说话。2 .学生探讨沟通：在图书室、办公室， 要小声说话；在班上讲故事时，要大声 说话。3 .老师出示句式，学生练习说完整的话。 （1）请问，这里有人吗？（2）老师，我在教

28、室里捡到一块橡皮。（3）我给大家讲一个故事4 .追问：还有什么时候要小声说话呢？ 学生联系生活实际说一说。5 .老师小结：不管大声说话还是小声说 话，我们都要有礼貌，要运用礼貌用语, 如“您好、请、感谢、对不起、再见”。 三、小组合作，练习说话1 .过渡：下面，我们就来练习说话吧！2 .小组合作表演，练习小声说话。情境一；在图书馆里小声询问座位。情境二：在老师办公室里小声地回答老 师的问题。学生互动学生互动学生跟读学生细致视察学生探讨沟通学生联系生活实际说一说小组合作表演，练习小声说话指名上台讲故事，练习大声说 话情境三：在电影院里看电影时小声沟通。 3.指名上台讲故事，练习大声说话。 四。课

29、堂小结学生互动指名读，齐读.探讨沟通“花”和“清”两 个字结构上的特点。小组合作相互检查指名读，小组赛读，齐读学生借助拼音，自由读儿歌学生互动学生认一认，说一说学生依据实际状况回答学生自由拼一拼，读一读学生说一说自己相识的其他建筑的名称学生说说本节课的收获1 .老师小结：通过本节课的学习，我们 知道了什么样的场合用多大的声音，还 知道了和别人说话要讲礼貌。2 .老师表扬表现好的学生。其次课时一、练一练1 .老师出示词语“花”和“清”两个字, 指名读，齐读。2 .探讨沟通“花”和“清”两个字结构 上的特点。（花是上下结构；清是左右 结构。）3 .出示“星、明、叶、只、色、把、尘、 地” 8个字，

30、指名读，并说说它们的结 构。4,连一连：将上下的汉字连到“花”的 篮子里；将左右结构的汉字连到“清” 的篮子里。5 .小组合作相互检查。二、读一读，背一背L老师出示生字“前、后、左、右、东、 南、西、北”，指名读，小组赛读，齐 读。6 .学生借助拼音，自由读儿歌。7 .指名读，分男女读，小组赛读，齐读。4,进行游戏：老师在黑板上画“太阳”， 学生画向“太阳”配上手势练说。三、展示台1.（出示一些建筑物的图片）老师：你 们相识这些地方吗？学生认一一认，说一说。2,沟通：你是怎么相识这些建筑物的？ （学生依据实际状况回答）3 .老师给建筑物上的汉字注音，学生自 由拼一拼，读一读。4 .老师再次出示

31、建筑物的图片，要求学 生读出建筑物的名称。5 .组织学生说一说自己相识的其他建筑 的名称。四、课堂小结1 .组织学生说说本节课的收获。2 .老师表扬表现好的学生。学生借助拼音，自由读古诗 指名读，小组赛读，齐读学生尝试背诵古诗学生跟读学生在“写汉字”软件里学习 “鸟、马、鱼”等字的读音学生互动学生畅所欲言第三课时一、复习巩固老师在黑板上画“太阳”，学生面对“太 阳”找方向。二、日积月累1 .学生借助拼音，自由读一读古诗。2 .指名读，小组赛读，齐读。3 .老师引导：古诗讲的是什么意思？ （“小时不识月小时候不相识月亮; “呼作白玉盘”，把明月叫作白玉盘； “又疑瑶台镜”，又怀疑是瑶台仙镜； “

32、飞在青云端”，飞在夜空云彩中间。）4 .学生尝试背诵古诗。5 .师生配乐诵读古诗。三、和大人一起读L老师范读儿歌谁会飞。6 .出示课文插画，相识“鸟、马、鱼” 3 个字。7 .学生在“写汉字”软件里学习“鸟、 马、鱼”等字的读音。8 .老师一句一句带读，同时示范做“鸟 飞,，“马跑” “鱼游,，的动作。9 .师生一起表演读。四、课堂小结1 .说一说：这节课的收获，你们学到了 什么？2 .学生畅所欲言。（依据教学要求自行支配）我在本课的教学中“展示台”这个内容，让孩子们充分展示自己课 外相识的汉字，多多益善，以此激发孩子们课外识字和阅读的爱好，让 孩子从今爱上学语文。“日积月累”古诗的背诵，让学

33、生们在朗读中， 体会古诗的韵律美，在这种潜移默化的训练中慢慢爱上读古诗，爱上古 老的诗词文化。6质疑：你们能不能利用这首儿歌的叙 述规律背一背这首儿歌？（学生尝试背 诵）四、课堂小结老师引读：影子在（前），影子在（后）， 影子常常（跟着我），就像（一条小黑 狗）。影子在（左），影子在（右）， 影子常常（陪着我），它是（我的好挚 友）。其次课时一、复习巩固1 .学生开火车读下列词语：前、后、左、 右、影子、小黑狗、好挚友。2 .学生齐读课文，指名背诵课文。二、指导书写1 .学生在“写汉字”软件里视察“在、 后、我、好”的书写依次，以及每一笔 在田字格中的位置。老师强调“从上到 下”“从左到右”的

34、笔顺规则。2 .老师提示：今日要学写的四个生字笔 画比较多，同学们把字写得紧凑一些。3 .学生描红，临写，老师巡察指导。4 .组内评议，写得好的嘉奖一颗小星星。 三、结合实际做游戏1 .以小组为单位说一说：你的前后左右 分别是谁？学生边做手势边练习。2 .老师示范手影游戏，学生学做。3 .带领学生到操场做“踩影子”游戏。四、课堂小结老师组织学生说说本节课的收获，并刚 好表扬表现好的学生。学生尝试背诵学生齐读学生开火车读学生齐读课文，指名背诵课文学生描红，临写组内评议学生说说本节课的收获5影子本课我创设了多种读的途径，设计了范读，个别读，男女生赛读， 小组赛读，配动作表演读等多种朗读形式进行训练

35、。让学生在读准、读 通的基础上读懂，熟读成诵，在读书中激发学生对影子的宠爱之情。真 正做到读中悟，悟中读，收到以读带讲、以读促思、以读助讲、以读悟 情的效果。小学语文科第册第六单元教案设计课题：6、比尾巴课型：新授课任课 老师XXX教学内容简析比尾巴是一首极富童趣的儿歌，课文抓住各种小动物的尾巴的 特点，以“比”为主线，用问答的形式向学生介绍了猴子、兔子、松鼠、 公鸡、鸭子、孔雀六种小动物尾巴的特点，能够激发学生学习的爱好。 本课图文并茂，语言简洁明白，读起来朗朗上口，能激起学生朗读的欲 望。编排本课的目的一是让学生相识“比、尾、巴”等11个生字，相 识2个部首，会写“长、比”等4个生字，相识

36、“ ”这种笔画；二是借 助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学时可以朗读训 练为切入口，拓展学习资源。另外，老师要将生字的学习贯穿始终，将 会写的字分两课时完成，这样可以分散写字的难度，使学生能更加轻松 地把字记牢、写好。学生学情分析经过两个多月的学习，大多数学生已经驾驭了汉语拼音，同时也驾 驭了确定数量的汉字。一年级学生的求知欲比较强，但语言表达实力逻 辑思维实力欠佳，有意留意的时间还比较短，好动、好玩。教学时要引 导学生自主、合作、探究，结合插图理解课文内容；通过有感情地朗读 课文，感受课文的音乐美，激发学生学习语文的爱好。教学 目标1 .会认“比、尾、巴、谁、长、短、把、伞、

37、兔、最、公” 11个生字， 相识“寸、八2个部首；会写“长、比、巴、把 4个生字，相识笔 画1种笔画。2 .图文结合，理解课文内容，了解六种动物尾巴的特点，培育学生的视 察实力，激发学生宠爱小动物的感情。3 .能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重、难点重点：驾驭本课的生字词；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。难点：问句的朗读。教具学具及 多媒体应用生字词卡片，多媒体课件，儿歌比尾巴课时2课时教学过程学生互动组织学生齐读课题借助拼音，学生自由读课文同桌互读，订正读得不对或不正确的字音学生自学生子词学生探讨、汇报学生互动学生自由汇报老师范读，学生沟通第一课时一、创设情境，导入新课

38、1.老师：同学们，你们宠爱动物吗？（宠 爱。）今日，森林里的小动物们要实行 一场特殊的竞赛，想请我们当裁判。那 么，它们要比什么？（板书：比尾巴） 2.组织学生齐读课题，老师强调“尾巴” 的，巴”要读轻声。3.质疑：参加竞赛的都有哪些动物？竞 赛的结果又是怎样的？让我们一起走进 课文。二、初读课文，学习生字1 .借助拼音，学生自由读课文。遇到不 相识的字停下来，借助拼音多读几次， 再往下读；把要求会认的字和会写的字 画出来多读几遍，不会的向同学或老师 请教。2 .同桌互读，订正读得不对或不正确的 字音O3 .老师出示生子卡片，检查学生自学生 子词的状况。4 .老师：这些生子中，你想先学哪个字？

39、 说说你是怎么记住这个字的。学生探讨、汇报。老师刚好点拨，并刚 好指导相识新偏旁“才、八”5 .老师出示图片，学生相识猴子、兔子、 松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物。指 导读好“尾巴” “谁的” “猴子” “兔 子，“鸭子，的轻声。三、指导朗读，理解内容L老师：我们班的同学真聪慧，这么快 就把生字记住了，谁能依据这些生字把 小动物们尾巴的特点再说一说？ 学生自由汇报。2 .指导课文的朗读。（1）引导：课文是怎么问的，又是怎么 答的？先听老师读一读，看看有没有什 么发觉。（2）老师范读，学生沟通。（读这样的老师领读，学生跟读学生自由练读同桌两人对读，男女生对读,小组竞赛读学生尝试背诵课文句子时最终

40、一个字的音向上扬)(3)老师领读，学生跟读。(4)学生自由练读。(5)对答练读：同桌两人对读，男女生 对读，小组竞赛读。(6)结合板书，师生表演读。(7)学生尝试背诵课文。3 .组织做游戏。(1)把六种小动物的身子与尾巴的分割 图片分别发给12名学生，其他学生朗读 课文，当读到“谁的尾巴长时丁 拿猴 子身子和尾巴图片的学生上台，拼成一 个整体，以此类推。学生沟通(2)老师：请拿着动物尾巴图片的同学 向前走一步，同学们看一看，拼一拼， 评一评，谁的尾巴最好看？(学生沟通) 四、指导书写学生在“写汉字”软件里视察 “长”和“比”的书写依次， 以及每一笔在田字格中的位 置学生自由探讨后尝试书写指导写

41、“长”和比。(1)学生在“写汉字”软件里视察“长” 和“比”的书写依次，以及每一笔在田 字格中的位置。老师强调“从上到下” 和“从左到右”的笔顺规则。(2)学生沟通：怎么把这两个字写得漂 亮？学生自由探讨后尝试书写。组内评议，写得好的嘉奖一颗小星星。 五、课堂小结学生说说学习本节课的收获1 .组织学生说说学习本节课的收获。2 .老师表扬表现好的学生。其次课时一、复习导入，激发爱好1 ,出示生字词卡片，开火车朗读。指名背诵课文男女生分小节读，小组赛读,齐读2 .指名背诵课文。3 .男女生分小节读，小组赛读，齐读。4 .播放儿歌比尾巴，学生边学边唱 边表演。二、拓展延长，创编儿歌1.老师：比尾巴大

42、赛不仅吸引了这些小 动物，还有许多动物从四面八方赶来参学生说说这些动物尾巴的特 点学生在“写汉字”软件里视察 “巴”和“把”的书写依次， 以及每一笔在田字格中的位 置学生描红，然后自由练写组内评议学生互动赛。它们的尾巴在哪里？赶快找出来。（相机出示其他动物的图片）2,分给学生其他动物的尾巴图，指名上 台给动物贴尾巴。3.学生说说这些动物尾巴的特点。要求学生用“谁的尾巴（）？（） 的尾巴（）”的格式编儿歌。三、指导书写1 .学生在“写汉字”软件里视察“巴” 和“把”的书写依次，以及每一笔在田 字格中的位置。老师重点指导：“把”里的“巴”要写 得小一些。“提手旁”和“巴”两个部 分要写得紧凑一些，

43、不能分开。2 .学生描红，然后自由练写。3 .组内评议，写得好的嘉奖一颗小星星。 四、课堂小结老师小结：除了你们说的这些动物，大 自然中还有许多小动物。同学们可以看 看人与自然这个栏目，或到动物园 看一看，然后把你看到的告知同学或老 师。6比尾巴长猴子弯公鸡短兔子扁鸭子好像一把伞松鼠最好看孔雀板书设计教学反思本节课，我从学生的爱好动身，敬重和赏识每一个学生，以情为 基础，以“读”的训练为主线，留意引导学生富有特性化地读，培育学 生的创新意识和创新实力。教学中充分体现“以学生为主体”，努力营 造一个同等宽松、和谐好玩的教学环境，让孩子们在快乐中学习，在快 乐中成长，在快乐中变得自信！小学 语文

44、科第一册第六单元教案设计课题：7、青蛙写诗课型： 新授课任课xxx老师教学内容简析青蛙写诗是一首轻快、活泼的儿童诗，共五节，生动地描绘了 青蛙在下雨天“呱呱”的如作诗 样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水 泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号，句号、省略号，读来让人浮想联 翩。编排本课的目的一是让学生相识11个生字，相识2个部首，会写4 个生字；二是感悟诗歌内容，拓展思维、发展语感、想象力和创建力； 三是能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。教材内容图文并茂， 富于童趣，富于想象，富于创建，特殊适于天性活泼、充溢新颖 的 一年级学生学习语言，相识事物。教学时，老师可以创设一只小青蛙写 诗，它的好挚友

45、“小蝌蚪” “水泡泡” “一串水珠”来帮忙的故事情境， 让学生在这一情境中识字、学文、感悟各种标点符号的用法。识字方面 要从学生的生活实际动身，引导他们利用多种方法自主识字；朗读方面 要引导学生边读边想象，从而训练学生的想象实力和朗读实力。学生学情分析经过两个多月的学习，大多数学生已经驾驭了汉语拼音，同时也驾 驭了确定数量的汉字。一年级学生的求知欲比较强，但语言表达实力逻 辑思维实力欠佳，有意留意的时间还比较短，好动、好玩。教学时要引 导学生自主、合作、探究，结合插图理解课文内容；通过有感情地朗读 课文，感受课文的音乐美，激发学生学习语文的爱好。教学目标1 .会认”写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成 11个生字， 相识“一、八” 2个部首；会写“下、个、雨、们” 4个生字。2 .理解课文内容，相识逗号、句号和省略号，增加酷爱大自然的感情和 审美情趣。3 .能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重、 难点重点：驾驭本课的生字词。难点：通过对逗号、句号、省略号不同语气的感悟、从而正确、流利、 有感情地朗读课文。教具学具及 多媒体应用生