长春版六年级上册语文：《高的是麦子,矮的是豆荚》.docx

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1、长春版六年级上册语文课件:的是豆荚【篇一】教学目标：1 .正确、流利、有感情地朗读课文。2 .理解课文内容，感受孩子们浓郁而淳朴的乡村生活，体味文中表达 的思想感情。教学重点：1.想象文中所描绘的画面，有感情地朗读课文。2.理解课文内容，感受乡村孩子自由、开心、富有情趣的生活。教学难占八、理解课文内容，感受乡村孩子自由、开心、富有情趣的生活。教学豫备：忆江南视频歌曲教学过程：一、导入燃情一首忆江南又把我们的思绪带入了江南，带到了江南的乡村，熟识的画面又回来了，（出示画面，师和生吟诵课题，板书课题）配乐诵课 文的前三个自然段。孩子们都在劳碌什么呢？板书：赤足漫步油光土扯青草放牧野炊睡二、品读悟情

2、光着脚丫走路也能好玩？读读课文，好玩在哪？（自由读）（一）赤脚走好玩吗？指读。出示课件：“五月的风暖暖的，赤足走在油光光的泥土里，软软的， 冷不丁泥土会从我们的脚指缝里冒出来。真是舒适。”谈感受。一读：说，乡村的泥土比他舒适多了：太阳暖暖的照着，风儿暖暖的 吹着，那湿湿的、软软的、油光光的泥土也变的暖暖的了，光着小脚丫踩 上去，那感觉好舒适呀，你能读出舒适的感觉了吗？指读。二读：呀，带着温度的泥土冷不丁从脚指缝里冒出来，光滑的像什么？ （泥鳏:）这该怎么读呢？指读。三读：他读得怎么样？刚刚他没关注“冷不丁”什么意思？（蓦地地、冷 不防的）像泥纵一样滑的泥土冷不丁的从你的脚指缝里冒出来，你什么心

3、 情？（意外的惊喜），所以，读的时候“冷不丁”要读得快点重一点，谁来 试试？指生读。点击课件：“五月的风暖暖的，赤足走在油光光的泥土里，软软的，冷不丁泥土会从我们的脚指缝里冒出来。（）真是舒适。括号里加之个语气词，读起来会更有感觉，看看加什么好呢？（哇、呀、哎呀、嘿、哈哈）过渡：真舒适呀，光享受可不行，他们还有任务呢？（二）放牧请默读课文7-11自然段，细细品尝，看看字里行间你都感受到什么 了？1 .“折一根韧韧的柳条，削一节直直的竹管，柳条做鞭子，”你真会读书，不仅留意到了“折、削、吹、挥”这一连串的动词，还透 过这一连串的动词体味到了孩子们轻松开心的心情。理解了文字的含义， 真了不起，读一

4、读好吗？指生读。2 .“随后，我们跟在鸭子、羊儿后面也开步走。不知是谁，想个好方 法，把竹篮子挂在小山羊角上。”是呀，把竹篮子挂在小山羊角上，能想出这样鬼点子，这些小火伴也 太玩皮了，能不能通过你的读，让我们看到这些小调皮的样子啊？生读。 从他的读里，你感受到什么了？（板书：妙趣生）3 .我们把鸭子赶到刚翻过的地里去，那里的蚯蚓、螺蜘、赤膊田鸡最 多；把羊儿牵到河边去，那里的青草地真大，草儿真嫩点拨：我觉得“蚯蚓、螺狮、赤膊田鸡”还不够多，“青草地”还不够大, “草儿”还不够嫩，怎么读？指生读。聪明一点就通。过渡：两件趣事都写了我们自由拘束，随心所欲，可是，有一个地方不一样，我们是那样细心，那

5、末专心，那末当心，谁找到了？指读（三）扯青草出示课件：“我们也不闲着，家里的兔子等着我们鲜嫩的青草呢！我 们当心翼翼地从麦田的沟沿上、豆地里扯一小捧、一小捧青草，放进竹篮 里。想到日后剪兔毛的情景，我们禁不住地要咧开嘴巴笑。”指生读现在，你们就是那扯青草的的小火伴，说说你们为什么要当心翼翼呀？（怕踩坏豆荚麦子）大家体味的真不错，有感情读读吧。齐读过渡：还有两局部，请自由读13-14自然段，看看你又有哪些感受？（四）野炊“忙完了，肚子也开头咕咕地叫了。别愁，我们有我们的方法。皮皮 摘来了嫩豆荚，小梅从自己家的院子里掰了几只竹笋，啊，还不老；青青 的家离这最近，他拿来了铁锅和米，来，我们做野米吃！

6、我和春放帮不了 忙，就去垄沟里捉泥纵，捉上泥纵，洗净了，丢进饭锅里，野米没有烧好，我 们已被锅里溢出的香味熏得口水欲滴”恩，七手八脚，就地取材，自己动手，乐在其中，能读读吗？“口水欲滴”什么意思？那说明什么呢？还有什么状况下，也会让我们 一见到食物就口水欲滴呢？哪个词？（咕咕叫）形象吗？指读（忙完了，肚 子也开头咕咕地叫了。）过渡：美美的饱餐一顿后，我们也乏了，于是，指读（五）睡（吃饱了，我们也乏了，于是便往草地上一躺，闭上眼睛，伸开四肢，让 五月的阳光在我们圆滚滚的肚子上画上漂亮的图案。当我们一觉醒来睁 开眼，映入眼帘的是一片麦子一片豆荚，高的是麦子，矮的是豆荚）汇报，板书：暖阳相伴的香乏了

7、便睡，多随便，多自由，怎么读好？（舒缓轻松）指读。让我们 都来感受有暖阳相伴美美睡上一觉的满意。指读。三、总结植情课文的几件趣事写的如此生动、形象是由于擅长运用形容词。今后我 们写文章时也要学会运用形容词描写事物方法。自由欢乐的乡村生活，说也说不完，但我们这节课却快要完毕了，平放 书，看看板书，看上去不太完整，教师给他添上几个字，“漫步犷湘伴”“的香”你 也可以出声读读。结课前，让我们再来品读课题。齐读课题。透过它，又 让我们看到了如诗如画的江南，看到了江南孩子们自由欢乐的乡村生活，不 由得又使我们想起了白居易的忆江南，江南好，风景旧曾经谙：指板 书，齐读，赤足漫步油光土，当心翼翼扯青草，放牧

8、野炊妙趣生，暖阳相 伴睡的香，能不忆江南？愿自由欢乐永驻我们心间。板书设计：高的是麦子，矮的是豆荚赤足漫步油光土，当心翼翼扯青草，欢乐放牧野炊妙趣生，自由暖阳相伴睡得香。【篇二】教学目标：1、联系上下文，体味童年生活的自由和欢乐2、仿照的写作风格，写片段。教学重点：1、想象文中所描绘的画面，有感情的朗读课文2、理解课文内容，感受乡村孩子的自由、开心、富有情趣的生活。教学难点:理解课文内容，感受乡村孩子的自由、开心、富有情趣的生活。教学过程：一、导入新课，回顾目标我们这节连续学习高的是麦子，矮的是豆荚回顾学习目标1、联系上下文，体味童年生活的自由和欢乐2、仿照的写作风格，写片段。二、提出问题：想

9、一想，的童年生活是怎样的？你是从哪知道的？ 组内沟通温馨提示：组内沟通批注及答案。组长作为中心发言人，重点关注本 组理解有艰难的同学。其余同学在沟通过程中要子细倾听，并充实自己的 批注三、全班沟通学生自由沟通，师：好了，我们沟通一下。你最爱慕哪句话？1、想象体验，感受冒”的舒适，重点品读句子，“五月的风暖暖的，赤足 走在油光光的泥土里，软软的，冷不丁泥土会从我们的脚指缝里冒出来。 真是舒适。”练习想象。2、鸭子盘跚的迈着步伐前进了；羊儿撒着欢儿向前走了；体味 省略号的含义，发挥想象，练说句子3、“我们也不闲着，家里的兔子等着我们鲜嫩的青草呢！我们当心翼翼 地从麦田的沟沿上、豆地里扯到一小捧一小捧青草，放进竹篮里。想到日后 剪兔毛的情景，我们禁不住地要咧开嘴巴笑。”圈画词语，体味由t”的当心, 重点品读句子4、“让五月的阳光在我们圆滚滚的肚子上画上漂亮的图案”。从这些 事中我们能体味到乡间孩子们自由、活泼、开心的心情。5、学习最终一句，体味首尾照应，课题意义。四、教师小结五、当堂练习文中第13自然段，我和春芳帮不了忙，就去垄沟里捉泥纵，捉上泥鳏:，洗净了，丢进饭锅里，野米没有烧好，我们已被锅里溢出的香味熏得 口水欲滴”消失省略号，省略了什么？发挥你丰富的想象，拿起笔再现 这欢乐的场面吧！