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1、年物理年物理试题简析析必考内容必考内容选考内容选考内容力学力学电磁学电磁学3-33-33-43-43-53-5分分值值占占%分分 值值占占%分值分值 占占%分分值值占占%分分值值占占%4 43 339.139.152524 47.37.3151513.613.6151513.613.6151513.613.61/55年各年各题考点分布考点分布题号题号题型题型分值分值考点内容考点内容难度难度14多项选择多项选择6物理学史，伽利略理物理学史，伽利略理想斜面试验和对惯性想斜面试验和对惯性认识认识易易15多项选择多项选择6平抛运动规律，轨迹图分析平抛运动规律，轨迹图分析易易16单项选择单项选择6三力动

2、态平衡问题分析三力动态平衡问题分析中等中等17单项选择单项选择6理想变压器规律，自偶变压器理想变压器规律，自偶变压器中等中等18多项选择多项选择6带电粒子在电场和重带电粒子在电场和重力场中运动，平行板力场中运动，平行板电容器电容器中等中等19单项选择单项选择6法拉第电磁感应定律，等效思想法拉第电磁感应定律，等效思想中等中等20单项选择单项选择6电磁感应图像，左、电磁感应图像，左、右手定则、楞次定律右手定则、楞次定律应用应用中等中等21单项选择单项选择6万有引力定律应用，万有引力定律应用，等效思想等效思想中等中等22试试验验填填空空5螺旋测微器读数，校零问题螺旋测微器读数，校零问题偏易偏易23试

3、试验验设设计计10测磁感应强度，电流测磁感应强度，电流天平思想，电路连接天平思想，电路连接偏难偏难24计算题计算题14物体平衡，极限问题物体平衡，极限问题分析分析偏难偏难25计算题计算题18带电粒子在磁场中圆带电粒子在磁场中圆周运动，在电场中类周运动，在电场中类平抛运动平抛运动难难33（1）选择）选择6热力学定律热力学定律易易（2）计算）计算9气体定律应用气体定律应用中等中等34（1）填空）填空6机械振动图像和机械机械振动图像和机械波图像应用波图像应用偏易偏易（20）计算）计算9光全反射应用光全反射应用中等中等35（1）填空）填空6核反应方程，核能计核反应方程，核能计算算偏易偏易（20）计算）

4、计算9非弹性碰撞动量和动非弹性碰撞动量和动能改变，机械能守恒能改变，机械能守恒应用应用中等中等2/55年物理年物理试题特点特点简析析 1 1、依然保持立足基础，突出关键知识和主干知识考查策略。题型稳定，没有怪、依然保持立足基础，突出关键知识和主干知识考查策略。题型稳定，没有怪、偏、超难题目，大部分试题情景和模型学生熟悉，比如物体平衡（偏、超难题目，大部分试题情景和模型学生熟悉，比如物体平衡（1616题、题、2424题）、带题）、带点粒子在三类场中运动（点粒子在三类场中运动（1818题、题、2525题）。考查形式知识点分布相对稳定。题）。考查形式知识点分布相对稳定。2 2、稳中求变，考查能力。模

5、型熟知，但立意新奇，设计问题情境和考查方式有、稳中求变，考查能力。模型熟知，但立意新奇，设计问题情境和考查方式有所创新，既立足基础，又突出能力，区分度很高。如所创新，既立足基础，又突出能力，区分度很高。如1717题利用自耦式升压变压器考查题利用自耦式升压变压器考查理想变压器规律，理想变压器规律，1818题将常见平行板电容器斜置等。题将常见平行板电容器斜置等。2323题将恒定电路试验与磁场试验题将恒定电路试验与磁场试验有机结合，设计新奇，考查灵活。有机结合，设计新奇，考查灵活。3 3、渗透思想，表达方法。试题中物理思想和方法多处渗透和表达，、渗透思想，表达方法。试题中物理思想和方法多处渗透和表达

6、，1414题包括伽题包括伽利略理想斜面试验，利略理想斜面试验，1515题和题和1919题表达比较法，题表达比较法，1919题、题、2121题表达等效思想，题表达等效思想，2424题极限思题极限思想。命题考思想，强化基本方法。想。命题考思想，强化基本方法。4 4、联络实际，关注生活。、联络实际，关注生活。22 22题包括了螺旋测微器校零问题，这在实际测量中非常有意义，题包括了螺旋测微器校零问题，这在实际测量中非常有意义，2424题考查利用拖题考查利用拖把拖地平衡问题和临界角问题，内容亲切，联络实际，重应用，要求考生能把生活问把拖地平衡问题和临界角问题，内容亲切，联络实际，重应用，要求考生能把生活

7、问题转化为物理模型。题转化为物理模型。5 5、数学能力和推理能力要求仍高。、数学能力和推理能力要求仍高。本套试题选项部分对数学应用和推理能力要求普通，但在必考和选考计算题部分，本套试题选项部分对数学应用和推理能力要求普通，但在必考和选考计算题部分，对应用数学知识处理物理问题能力，以及推理能力要求很高，也是区分度很好表现方对应用数学知识处理物理问题能力，以及推理能力要求很高，也是区分度很好表现方式。式。1919题，题，2121题、题、2323题、题、2424题、题、2525题、题、3 3道选考题第二小题等，表现最为集中和突出。道选考题第二小题等，表现最为集中和突出。3/55年年经典典题简析析 选

8、择题选择题 2121假假假假设设地球是二分之一径地球是二分之一径地球是二分之一径地球是二分之一径为为R R、质质量分布均匀量分布均匀量分布均匀量分布均匀球体。一球体。一球体。一球体。一矿矿井深度井深度井深度井深度为为d d。已知。已知。已知。已知质质量分布均匀球壳量分布均匀球壳量分布均匀球壳量分布均匀球壳对对壳内物体壳内物体壳内物体壳内物体引力引力引力引力为为零。零。零。零。矿矿井底部和地面井底部和地面井底部和地面井底部和地面处处重力加速度大小之比重力加速度大小之比重力加速度大小之比重力加速度大小之比为为 A A1-d/R1-d/R B B1+d/R C1+d/R C(R-d(R-d）2 2/

9、R/R2 2 D D（R/R-dR/R-d）2 2 该题该题考考考考查查万有引力定律万有引力定律万有引力定律万有引力定律应应用，同用，同用，同用，同时时考考考考查查了等效方法。了等效方法。了等效方法。了等效方法。关关关关键键在于在于在于在于对题设对题设中中中中“已知已知已知已知质质量分布均匀球壳量分布均匀球壳量分布均匀球壳量分布均匀球壳对对壳内物体引力壳内物体引力壳内物体引力壳内物体引力为为零零零零”这这一信息提取和了解一信息提取和了解一信息提取和了解一信息提取和了解，可等效地将深度，可等效地将深度，可等效地将深度，可等效地将深度为为d d球壳剥去，只球壳剥去，只球壳剥去，只球壳剥去，只考考考

10、考虑虑剩下部分球体剩下部分球体剩下部分球体剩下部分球体质质量即可。量即可。量即可。量即可。本本本本题题情景新奇，常情景新奇，常情景新奇，常情景新奇，常规规中求改中求改中求改中求改变变。区分度区分度区分度区分度较较高。突出考高。突出考高。突出考高。突出考查查学生灵活学生灵活学生灵活学生灵活应应用能力。用能力。用能力。用能力。ROdMm4/55 试验题试验题（2222题题）（）（）（）（5 5分）分）分）分）某同学利用螺旋某同学利用螺旋某同学利用螺旋某同学利用螺旋测测微器微器微器微器测测量一金属板厚度。量一金属板厚度。量一金属板厚度。量一金属板厚度。该该螺旋螺旋螺旋螺旋测测微器校零微器校零微器校零

11、微器校零时时示数如示数如示数如示数如图图（a a）所表示，）所表示，）所表示，）所表示，测测量金属板厚度量金属板厚度量金属板厚度量金属板厚度时时示数如示数如示数如示数如图图（b b）所表示。）所表示。）所表示。）所表示。图图（a a）所表示）所表示）所表示）所表示读读数数数数为为_mm_mm，图图（b b）所表示）所表示）所表示）所表示读读数数数数为为_mm_mm，所，所，所，所测测金属板厚度金属板厚度金属板厚度金属板厚度为为_mm_mm。该题该题考考考考查查螺旋螺旋螺旋螺旋测测微器度数。属于基本操作微器度数。属于基本操作微器度数。属于基本操作微器度数。属于基本操作问题问题，学生普通都能，学生

12、普通都能，学生普通都能，学生普通都能读读出出出出图图示度数，示度数，示度数，示度数，但但但但对对于校零于校零于校零于校零问题问题略略略略显显抽象，抽象，抽象，抽象，这这需要学生有一定需要学生有一定需要学生有一定需要学生有一定实际实际操作操作操作操作实实践做基践做基践做基践做基础础，题题目突出了目突出了目突出了目突出了实实用性，是一道区分度很好用性，是一道区分度很好用性，是一道区分度很好用性，是一道区分度很好试题试题。年试验题简析年试验题简析 该题平均分（含零该题平均分（含零/除零）除零）2.21/4.03（总分（总分5分），零分率分），零分率45.1%，满，满分率分率34.29%。从得分情况看

13、，得。从得分情况看，得0分和分和5分相对较多。分相对较多。分值分值012345得分率（得分率（%）45.10.115.391.793.234.295/55来自高校来自高校来自高校来自高校阅阅卷卷卷卷组组反反反反馈馈分析分析分析分析 本小本小本小本小题题考考考考查为查为螺旋螺旋螺旋螺旋测测微器微器微器微器读读数，属于常数，属于常数，属于常数，属于常规规考法，考法，考法，考法，该该知知知知识识点点点点普通都是教普通都是教普通都是教普通都是教师师教学及高考教学及高考教学及高考教学及高考备备考复考复考复考复习习中重点，考生答中重点，考生答中重点，考生答中重点，考生答题难题难度不大。度不大。度不大。度不

14、大。不不不不过过此次考此次考此次考此次考查查中在原有考中在原有考中在原有考中在原有考查读查读数基数基数基数基础础上增加了上增加了上增加了上增加了“有有有有误误差差差差读读数校数校数校数校准准准准”，很多学生只会，很多学生只会，很多学生只会，很多学生只会读读数，不数，不数，不数，不过过不会不会不会不会处处理理理理误误差，要么不知道校差，要么不知道校差，要么不知道校差，要么不知道校零零零零时误时误差怎么用（不知道差怎么用（不知道差怎么用（不知道差怎么用（不知道读读出出出出0.010mm0.010mm作用），要么不知道本作用），要么不知道本作用），要么不知道本作用），要么不知道本小小小小题题中数据是

15、中数据是中数据是中数据是该该加加加加还还是是是是该该减，造成得分不全。减，造成得分不全。减，造成得分不全。减，造成得分不全。从成从成从成从成绩绩分布来看，得分布来看，得分布来看，得分布来看，得0 0分考生稍多（分考生稍多（分考生稍多（分考生稍多（45.1%45.1%），主要是），主要是），主要是），主要是这这部部部部分考生根本不会分考生根本不会分考生根本不会分考生根本不会读读数；而会数；而会数；而会数；而会读读数考生基本上就能完成此数考生基本上就能完成此数考生基本上就能完成此数考生基本上就能完成此题题，所，所，所，所以得以得以得以得5 5分考生百分比也分考生百分比也分考生百分比也分考生百分比也

16、较较高（高（高（高（34.29%34.29%）。得）。得）。得）。得2 2分考生占分考生占分考生占分考生占15.39%15.39%，原因是，原因是，原因是，原因是会会会会读读数但不会数但不会数但不会数但不会处处理理理理仪仪器器器器误误差，差，差，差，因而造成失分。因而造成失分。因而造成失分。因而造成失分。6/55 试验题试验题（2323题题）（）（）（）（1010分）分）分）分）图图中虚中虚中虚中虚线线框内存在一沿水平方向、且与框内存在一沿水平方向、且与框内存在一沿水平方向、且与框内存在一沿水平方向、且与纸纸面垂直匀面垂直匀面垂直匀面垂直匀强强磁磁磁磁场场。现经过测现经过测量通量通量通量通电导

17、线电导线在磁在磁在磁在磁场场中所受安培力，来中所受安培力，来中所受安培力，来中所受安培力，来测测量磁量磁量磁量磁场场磁感磁感磁感磁感应强应强度大小、并度大小、并度大小、并度大小、并判定其方向。所用部分器材已在判定其方向。所用部分器材已在判定其方向。所用部分器材已在判定其方向。所用部分器材已在图图中中中中给给出，其中出，其中出，其中出，其中D D为为位于位于位于位于纸纸面内面内面内面内U U形金属框，其底形金属框，其底形金属框，其底形金属框，其底边边水平，两水平，两水平，两水平，两侧边竖侧边竖直且等直且等直且等直且等长长；E E为为直流直流直流直流电电源；源；源；源；R R为电为电阻箱；阻箱；阻

18、箱；阻箱；A A为电为电流表；流表；流表；流表；S S为为开关。开关。开关。开关。另外另外另外另外还还有有有有细细沙、天平、米尺和若干沙、天平、米尺和若干沙、天平、米尺和若干沙、天平、米尺和若干轻质导线轻质导线。（1 1）在）在）在）在图图中画中画中画中画线连线连接成接成接成接成试验电试验电路路路路图图。（2 2）完成以下主要）完成以下主要）完成以下主要）完成以下主要试验试验步步步步骤骤中填空中填空中填空中填空 按按按按图图接接接接线线。保持开关保持开关保持开关保持开关S S断开，在托断开，在托断开，在托断开，在托盘盘内加入适量内加入适量内加入适量内加入适量 细细沙，使沙，使沙，使沙，使D D

19、处处于平衡状于平衡状于平衡状于平衡状态态；然后用天；然后用天；然后用天；然后用天 平称出平称出平称出平称出细细沙沙沙沙质质量量量量m1m1。闭闭合开关合开关合开关合开关S S，调调整整整整R R值值使使使使电电流大小适当，流大小适当，流大小适当，流大小适当，在托在托在托在托盘盘内重新加入适量内重新加入适量内重新加入适量内重新加入适量细细沙，使沙，使沙，使沙，使D D_ 然后然后然后然后读读出出出出_，并用天平称出，并用天平称出，并用天平称出，并用天平称出_ _ 。用米尺用米尺用米尺用米尺测测量量量量_。（3 3）用）用）用）用测测量物理量和重力加速度量物理量和重力加速度量物理量和重力加速度量物

20、理量和重力加速度g g表示磁表示磁表示磁表示磁 感感感感应强应强度大小，能度大小，能度大小，能度大小，能够够得出得出得出得出B=B=_。（4 4）判定磁感）判定磁感）判定磁感）判定磁感应强应强度方向方法是：若度方向方法是：若度方向方法是：若度方向方法是：若_ _，磁感磁感磁感磁感应强应强度方向垂直度方向垂直度方向垂直度方向垂直纸纸面向外；反之，磁感面向外；反之，磁感面向外；反之，磁感面向外；反之，磁感应强应强度方向垂直度方向垂直度方向垂直度方向垂直纸纸面向里。面向里。面向里。面向里。年试验题简析年试验题简析 7/55 该题是一道设计性试验题，围绕电磁感应强度测量进行设置，结合了该题是一道设计性

21、试验题，围绕电磁感应强度测量进行设置，结合了恒定电路试验和电流天平思想，立意新奇，多角度考查，既重视了试验思恒定电路试验和电流天平思想，立意新奇，多角度考查，既重视了试验思想，又重视了理论分析，对学生试验素养和试验能力有很好区分度，难度想，又重视了理论分析，对学生试验素养和试验能力有很好区分度，难度为中上等。为中上等。本试验设计另一特色是将教材原型进行改造（选自选修教材本试验设计另一特色是将教材原型进行改造（选自选修教材31课后课后“问题与练习问题与练习”），命题者巧妙将），命题者巧妙将“电流天平电流天平”设计成一道试验题。这种设计成一道试验题。这种将教材中科学探究素材引入高考试题之中作法。将

22、教材中科学探究素材引入高考试题之中作法。本题劣势是缺乏实际可操作性，普通学校条件无法取得如此大匀强磁本题劣势是缺乏实际可操作性，普通学校条件无法取得如此大匀强磁场，有纸上谈兵之嫌。场，有纸上谈兵之嫌。该题平均分（含零该题平均分（含零/除零）除零）4.16/4.38（总分（总分10分），零分率分），零分率5%，满分，满分率率2.4%。从得分情况看，得。从得分情况看，得3、4、5分相对较多。分相对较多。分值分值012345678910得分率（得分率（%）53.413.318.8914.5922.49.196.591.892.22.48/55 本小本小本小本小题题是力学是力学是力学是力学试验试验与与

23、与与电电学原理学原理学原理学原理综综合考合考合考合考题题。即使力、。即使力、。即使力、。即使力、电综电综合，但合，但合，但合，但难难度不高，一是度不高，一是度不高，一是度不高，一是阅读阅读量小、量小、量小、量小、题题意表示清楚，没有歧意表示清楚，没有歧意表示清楚，没有歧意表示清楚，没有歧义义；二是；二是；二是；二是试验试验原理原理原理原理简单简单，没有公式复，没有公式复，没有公式复，没有公式复杂杂推推推推导导。除。除。除。除最最最最终终一个空要求学生分析得出外，其它一个空要求学生分析得出外，其它一个空要求学生分析得出外，其它一个空要求学生分析得出外，其它问题问题都比都比都比都比较简单较简单，只

24、要学生能，只要学生能，只要学生能，只要学生能够够冷静分析冷静分析冷静分析冷静分析题题意，在了解基意，在了解基意，在了解基意，在了解基础础上冷静作答，均能得分。上冷静作答，均能得分。上冷静作答，均能得分。上冷静作答，均能得分。答答答答题题中存在中存在中存在中存在问题问题：a a：部分考生因粗心：部分考生因粗心：部分考生因粗心：部分考生因粗心错错把把把把导线连导线连接到了接到了接到了接到了铁铁架台横杆上，造成失分；架台横杆上，造成失分；架台横杆上，造成失分；架台横杆上，造成失分；b b：答答答答题题表述有很多不表述有很多不表述有很多不表述有很多不够严谨够严谨，不太注意学科，不太注意学科，不太注意学

25、科，不太注意学科语语言使用。比如把言使用。比如把言使用。比如把言使用。比如把“重新重新重新重新处处于平衡于平衡于平衡于平衡”写成写成写成写成“平衡平衡平衡平衡”、“稳稳定定定定”、“D D不不不不动动”、“匀速运匀速运匀速运匀速运动动”等；把等；把等；把等；把“电电流表示数流表示数流表示数流表示数I”I”写成写成写成写成“电电流表流表流表流表”、“I”I”、“A A读读数数数数”、“A A示数示数示数示数”、“电电流流流流”、画一个、画一个、画一个、画一个电电流表符号等；流表符号等；流表符号等；流表符号等；c c：判断磁感：判断磁感：判断磁感：判断磁感应强应强度方向方法是：若度方向方法是：若度

26、方向方法是：若度方向方法是：若m2m2m1m1（2 2分）分）分）分），但，但，但，但许许多考生不能全方面了多考生不能全方面了多考生不能全方面了多考生不能全方面了解解解解题题意、没有注意到多解情况，不知道意、没有注意到多解情况，不知道意、没有注意到多解情况，不知道意、没有注意到多解情况，不知道应该应该从哪个角度答从哪个角度答从哪个角度答从哪个角度答题题，得分，得分，得分，得分较难较难。教学提教学提教学提教学提议议:对对高中物理高中物理高中物理高中物理试验试验教学，教学，教学，教学，还还是要是要是要是要强调强调培养学生培养学生培养学生培养学生处处理理理理实际问题实际问题能力，要注意整个高能力，要

27、注意整个高能力，要注意整个高能力，要注意整个高中中中中阶阶段段段段试验试验教学，不教学，不教学，不教学，不论论是演示是演示是演示是演示试验还试验还是学生分是学生分是学生分是学生分组试验组试验，有条件情况下，尽可能，有条件情况下，尽可能，有条件情况下，尽可能，有条件情况下，尽可能让让学学学学生参加生参加生参加生参加试验过试验过程，了解程，了解程，了解程，了解试验试验原理原理原理原理。同。同。同。同时时，在教材中，在教材中，在教材中，在教材中“做一做做一做做一做做一做”、“说说一一一一说说”等等，能做等等，能做等等，能做等等，能做就做，做不了，最少就做，做不了，最少就做，做不了，最少就做，做不了，

28、最少应该应该由教由教由教由教师师引引引引导导学生学生学生学生进进行行行行对应讨论对应讨论。另外，在教学中，教另外，在教学中，教另外，在教学中，教另外，在教学中，教师应师应首先首先首先首先规规范自己教学范自己教学范自己教学范自己教学语语言，并言，并言，并言，并实实施于施于施于施于详细详细教学活教学活教学活教学活动动中，学中，学中，学中，学生才能在学生才能在学生才能在学生才能在学习过习过程中形成自己正确表示程中形成自己正确表示程中形成自己正确表示程中形成自己正确表示习惯习惯，才能使答，才能使答，才能使答，才能使答题题更更更更严谨严谨。来自高校来自高校阅卷卷组反反馈分析分析9/55年年24题 简析析

29、（14分）拖把是由拖杆和拖把拖把是由拖杆和拖把拖把是由拖杆和拖把拖把是由拖杆和拖把头组头组成擦地工具（如成擦地工具（如成擦地工具（如成擦地工具（如图图）。）。）。）。设设拖把拖把拖把拖把头质头质量量量量为为mm，拖杆拖杆拖杆拖杆质质量能量能量能量能够够忽略；拖把忽略；拖把忽略；拖把忽略；拖把头头与地板之与地板之与地板之与地板之间动间动摩擦因数摩擦因数摩擦因数摩擦因数为为常数常数常数常数，重力加速度，重力加速度，重力加速度，重力加速度为为g g，某同学用，某同学用，某同学用，某同学用该该拖把在水平地板上拖地拖把在水平地板上拖地拖把在水平地板上拖地拖把在水平地板上拖地时时，沿拖杆方向推拖把，拖杆与

30、，沿拖杆方向推拖把，拖杆与，沿拖杆方向推拖把，拖杆与，沿拖杆方向推拖把，拖杆与竖竖直直直直方向方向方向方向夹夹角角角角为为。（1 1）若拖把）若拖把）若拖把）若拖把头头在地板上匀速移在地板上匀速移在地板上匀速移在地板上匀速移动动，求推拖把力大小。，求推拖把力大小。，求推拖把力大小。，求推拖把力大小。（2 2）设设能使能使能使能使该该拖把在地板上从静止拖把在地板上从静止拖把在地板上从静止拖把在地板上从静止刚刚好开始运好开始运好开始运好开始运动动水平推力与此水平推力与此水平推力与此水平推力与此时时地板地板地板地板对对拖把正拖把正拖把正拖把正压压力比力比力比力比值为值为。已知存在一。已知存在一。已知

31、存在一。已知存在一临临界角界角界角界角00，若，若，若，若00，则则不不不不论论沿拖杆方向推沿拖杆方向推沿拖杆方向推沿拖杆方向推力多大，都不可能使拖把从静止开始运力多大，都不可能使拖把从静止开始运力多大，都不可能使拖把从静止开始运力多大，都不可能使拖把从静止开始运动动。求。求。求。求这这一一一一临临界角正切界角正切界角正切界角正切tantan。该题该题取材生活取材生活取材生活取材生活实际实际，物理状，物理状，物理状，物理状态态清楚，情景清楚，情景清楚，情景清楚，情景经经典且新奇。典且新奇。典且新奇。典且新奇。问题问题可可可可简简化化化化为为共点力平衡模型。两共点力平衡模型。两共点力平衡模型。两

32、共点力平衡模型。两问问梯度梯度梯度梯度较较合理，第二合理，第二合理，第二合理，第二问问能能能能够够从不一从不一从不一从不一样样角度立意，解法角度立意，解法角度立意，解法角度立意，解法多多多多样样，表达了灵活多，表达了灵活多，表达了灵活多，表达了灵活多变变新新新新课课程理念和思想。程理念和思想。程理念和思想。程理念和思想。第一第一第一第一问问是常是常是常是常规规模型，考模型，考模型，考模型，考查查学学学学 生生生生处处理基本力学方法和能力，理基本力学方法和能力，理基本力学方法和能力，理基本力学方法和能力，难难度中等；度中等；度中等；度中等；第二第二第二第二问问包括极包括极包括极包括极值问题值问题

33、，对对学生了解学生了解学生了解学生了解 能力和能力和能力和能力和应应用数学知用数学知用数学知用数学知识处识处理物理理物理理物理理物理问题问题能力能力能力能力 要求偏高，要求偏高，要求偏高，要求偏高，难难度度度度较较大，区分度也高。大，区分度也高。大，区分度也高。大，区分度也高。10/55来自高校来自高校阅卷卷组反反馈分析分析本题考试平均分为本题考试平均分为4.214.21分详细得分以下：分详细得分以下：分值分值01234567891011121314得分率得分率353.18.01.24.91.34.54.122.910.53.90.50.20.10 从得分情况看，从得分情况看，35%考生得分为

34、考生得分为0，满分率不到，满分率不到0.05%，8分以上只占分以上只占38.1%。高分考生所占百分比显著偏低。高分考生所占百分比显著偏低。第一问第一问8分。用三个方程来求解，竖直和水平平衡方程和摩擦力方程，三个方程都分。用三个方程来求解，竖直和水平平衡方程和摩擦力方程，三个方程都能写出来考生只占能写出来考生只占41%，这也是考生得分在，这也是考生得分在6、7、8和和9分主要原因。许多考生对摩擦力分主要原因。许多考生对摩擦力和物体平衡条件不了解，有不会正确分解力、不能正确计算压力，致使和物体平衡条件不了解，有不会正确分解力、不能正确计算压力，致使0分和分和1分率高达分率高达38%。第二问第二问6

35、分，学生丢分，主要是不会列拖把推不动力数学不等式方程、不会分，学生丢分，主要是不会列拖把推不动力数学不等式方程、不会化简为化简为 不等式，从而得到不等式，从而得到 正确结论正确结论 教学提议：教学提议：扎实基础知识，强化审题能力；规范书写、解题训练，列方程尽可能写分扎实基础知识，强化审题能力；规范书写、解题训练，列方程尽可能写分步式不要写综合式；提升应用数学知识处理物理问题能力步式不要写综合式；提升应用数学知识处理物理问题能力 。11/5525题（必做（必做题）试题简析（析（18分）分）如如如如图图，二分之一径，二分之一径，二分之一径，二分之一径为为R R圆圆表示一柱形区域横截面（表示一柱形区

36、域横截面（表示一柱形区域横截面（表示一柱形区域横截面（纸纸面）。在柱形区域内加一方面）。在柱形区域内加一方面）。在柱形区域内加一方面）。在柱形区域内加一方向垂直于向垂直于向垂直于向垂直于纸纸面匀面匀面匀面匀强强磁磁磁磁场场，一，一，一，一质质量量量量为为mm、电电荷量荷量荷量荷量为为q q粒子沿粒子沿粒子沿粒子沿图图中直中直中直中直线线在在在在圆圆上上上上a a点射入柱形点射入柱形点射入柱形点射入柱形区域，在区域，在区域，在区域，在圆圆上上上上b b点离开点离开点离开点离开该该区域，离开区域，离开区域，离开区域，离开时时速度方向与直速度方向与直速度方向与直速度方向与直线线垂直。垂直。垂直。垂直

37、。圆圆心心心心OO到直到直到直到直线线距离距离距离距离为为 。现现将磁将磁将磁将磁场换为场换为平等于平等于平等于平等于纸纸面且垂直于直面且垂直于直面且垂直于直面且垂直于直线线匀匀匀匀强电场强电场，同一粒子以一，同一粒子以一，同一粒子以一，同一粒子以一样样速度沿直速度沿直速度沿直速度沿直线线在在在在a a点射点射点射点射入柱形区域，也在入柱形区域，也在入柱形区域，也在入柱形区域，也在b b点离开点离开点离开点离开该该区域。若磁感区域。若磁感区域。若磁感区域。若磁感应强应强度大小度大小度大小度大小为为B B，不，不，不，不计计重力，求重力，求重力，求重力，求电场强电场强度大度大度大度大小。小。小。

38、小。该题包括问题情境是带电粒子在分离匀强该题包括问题情境是带电粒子在分离匀强磁场中匀速圆周运动和匀强电场中类平抛运动，磁场中匀速圆周运动和匀强电场中类平抛运动，是学生常见物理模型，命题立足学生物理基础。是学生常见物理模型，命题立足学生物理基础。题目标难度表达在考生要经过两类运动轨迹之间题目标难度表达在考生要经过两类运动轨迹之间几何关系找到磁场圆半径，粒子圆运动轨迹半径，几何关系找到磁场圆半径，粒子圆运动轨迹半径，平抛运动位移之间长度关系，从而建立正确平抛运动位移之间长度关系，从而建立正确数学关系得出结论。对应用数学知识处理物理问题能力要求很高。数学关系得出结论。对应用数学知识处理物理问题能力要

39、求很高。与往年组合场、复合场情景压轴题相比，本题将电场、磁场分别置于同一有界圆形与往年组合场、复合场情景压轴题相比，本题将电场、磁场分别置于同一有界圆形区域，难度有所降低。但依然区域，难度有所降低。但依然“压轴压轴”。其中带电粒子在各个阶段受力情况、运动情况、。其中带电粒子在各个阶段受力情况、运动情况、关键状态（临界态、边界态）分析、画出过程示意图并结合几何方法综合分析处理问题关键状态（临界态、边界态）分析、画出过程示意图并结合几何方法综合分析处理问题能力要求高，试题区分度大。能力要求高，试题区分度大。12/55来自高校来自高校阅卷卷组反反馈分析分析 全区平均分全区平均分全区平均分全区平均分为

40、为3.653.65分，分，分，分，难难度度度度0.203,0.203,零分率零分率零分率零分率为为33.82%33.82%，满满分率分率分率分率0.6%0.6%，各，各，各，各分分分分值值所占百分比以下表所表示所占百分比以下表所表示所占百分比以下表所表示所占百分比以下表所表示.分值分值0123456789101112131415161718%33.823.716.26.814.64.40.20.20.40.613/55来自高校来自高校阅卷卷组反反馈分析分析 1、零分率过高（、零分率过高（33.82%）原因：）原因：主要是考生普遍最终作答，而该题又是最终一道压轴题，一是没有时主要是考生普遍最终作

41、答，而该题又是最终一道压轴题，一是没有时间，二是对压轴题有惧怕心理。间，二是对压轴题有惧怕心理。2、失分原因：、失分原因：本题阅卷教师普遍认为：考生对带电粒子在匀强磁场中做匀速圆周运本题阅卷教师普遍认为：考生对带电粒子在匀强磁场中做匀速圆周运动动力学公式了解是深刻，同时对粒子在匀强电场中做类平抛运动相动动力学公式了解是深刻，同时对粒子在匀强电场中做类平抛运动相关知识掌握也还是比很好。关知识掌握也还是比很好。遗憾是，（遗憾是，（1）相当多考生书面表示能力较差；（）相当多考生书面表示能力较差；（2）利用数学知识综）利用数学知识综合分析能力就更欠缺了。（合分析能力就更欠缺了。（3）学生答题时书写不工

42、整和不规范。尤）学生答题时书写不工整和不规范。尤其是物理量符号书写不规范其程度是十分严重。原来很轻松可得分数，其是物理量符号书写不规范其程度是十分严重。原来很轻松可得分数，却因物理量符号书写不规范致使阅卷老师们无法区分给弄丢了。却因物理量符号书写不规范致使阅卷老师们无法区分给弄丢了。3、教学提议：、教学提议：（1）加强双基训练，这是初等教育永恒话题。中学物理尤为如此。）加强双基训练，这是初等教育永恒话题。中学物理尤为如此。（2）强化相关训练，如解答每个物理问题时，下意识地去培养学生作）强化相关训练，如解答每个物理问题时，下意识地去培养学生作示意图，标清物理量等基本要素。阅读物理习题要示意图，标

43、清物理量等基本要素。阅读物理习题要“审审”出物理规律，出物理规律，必要时必要时 加强数学知识综合应用。加强数学知识综合应用。（3）引导学生分析物理问题时，一定要重视物理模型建立。同时要注）引导学生分析物理问题时，一定要重视物理模型建立。同时要注意书写上规范。意书写上规范。14/553-3选考考题得分情况得分情况简析（析（15分）分）（1 1）（）（）（）（6 6分）关于分）关于分）关于分）关于热热力学定律，以下力学定律，以下力学定律，以下力学定律，以下说说法正确是（法正确是（法正确是（法正确是（）（全）（全）（全）（全选选6 6分，分，分，分，对对1 1个个个个给给3 3分，分，分，分，选对选

44、对2 2个个个个给给4 4分，每分，每分，每分，每选错选错1 1个扣个扣个扣个扣3 3分，最低得分分，最低得分分，最低得分分，最低得分为为0 0分）。分）。分）。分）。A A为为了增加物体内能，必了增加物体内能，必了增加物体内能，必了增加物体内能，必须对须对物体做功或向它物体做功或向它物体做功或向它物体做功或向它传递热传递热量量量量 B B对对某物体做功，必定会使某物体做功，必定会使某物体做功，必定会使某物体做功，必定会使该该物体内能增加物体内能增加物体内能增加物体内能增加 C C能能能能够够从从从从单单一一一一热热源吸收源吸收源吸收源吸收热热量，使之完全量，使之完全量，使之完全量，使之完全变

45、为变为功功功功 D D不可能使不可能使不可能使不可能使热热量从低温物体量从低温物体量从低温物体量从低温物体传传向高温物体向高温物体向高温物体向高温物体 E E功功功功转变为热实际转变为热实际宏宏宏宏观过观过程是不可逆程是不可逆程是不可逆程是不可逆过过程程程程 （2 2）（）（）（）（9 9分）如分）如分）如分）如图图，由，由，由，由U U形管和形管和形管和形管和细细管管管管连连接玻璃泡接玻璃泡接玻璃泡接玻璃泡A A、B B和和和和C C浸泡在温度均浸泡在温度均浸泡在温度均浸泡在温度均为为0C0C水槽中，水槽中，水槽中，水槽中，B B容容容容积积是是是是A A3 3倍。倍。倍。倍。阀门阀门S S

46、将将将将A A和和和和B B两部分隔开。两部分隔开。两部分隔开。两部分隔开。A A内内内内为为真空，真空，真空，真空，B B和和和和C C内都充有气体。内都充有气体。内都充有气体。内都充有气体。U U形管内左形管内左形管内左形管内左边边水水水水银银柱比右柱比右柱比右柱比右边边低低低低60mm60mm。打开。打开。打开。打开阀门阀门S S，整个，整个，整个，整个系系系系统稳统稳定后，定后，定后，定后，U U形管内左右水形管内左右水形管内左右水形管内左右水银银柱高度相等。假柱高度相等。假柱高度相等。假柱高度相等。假设设U U形管和形管和形管和形管和细细管中气体体管中气体体管中气体体管中气体体积远积

47、远小于玻璃泡容小于玻璃泡容小于玻璃泡容小于玻璃泡容积积。（i i）求玻璃泡）求玻璃泡）求玻璃泡）求玻璃泡C C中气体中气体中气体中气体压强压强 （以（以（以（以mmHgmmHg为单为单位）；位）；位）；位）；（ii ii）将右）将右）将右）将右侧侧水槽水从水槽水从水槽水从水槽水从0C0C加加加加热热到一定温度到一定温度到一定温度到一定温度时时，U U形管内左右水形管内左右水形管内左右水形管内左右水银银柱柱柱柱 高度差又高度差又高度差又高度差又为为60mm60mm，求加求加求加求加热热后右后右后右后右侧侧水槽水温。水槽水温。水槽水温。水槽水温。15/55 第一第一第一第一问问考考考考查热查热力学

48、定律，重力学定律，重力学定律，重力学定律，重视视了解能力考了解能力考了解能力考了解能力考查查。题题中中中中设项设项多，多，多，多，包括知包括知包括知包括知识识点多，学生全部正确点多，学生全部正确点多，学生全部正确点多，学生全部正确选择选择不易。不易。不易。不易。第二第二第二第二问问考考考考查查气体气体气体气体试验试验定律定律定律定律玻意耳定律和玻意耳定律和玻意耳定律和玻意耳定律和查查理定律理定律理定律理定律应应用。用。用。用。该问该问研究研究研究研究对对象和象和象和象和过过程程程程较较多，尤其是多，尤其是多，尤其是多，尤其是压强压强关系不易得出，学生思关系不易得出，学生思关系不易得出，学生思关

49、系不易得出，学生思维维不易集中，区分度不易集中，区分度不易集中，区分度不易集中，区分度较较高。属中等偏上高。属中等偏上高。属中等偏上高。属中等偏上题题目。目。目。目。在共在共在共在共3806438064名考生中，有名考生中，有名考生中，有名考生中，有37523752人人人人选选做本做本做本做本题题，占全部理科考，占全部理科考，占全部理科考，占全部理科考生生生生9.9%9.9%3-3模块试题阅卷得分情况统计及其分析（模块试题阅卷得分情况统计及其分析（15分）全区平均分全区平均分1.86分（总分分（总分15分），零分率分），零分率39.9%，满分率，满分率0.5%，其它各分值分布情况统计以下：，其

50、它各分值分布情况统计以下：分分值值0123456789101112131415%39.917.41.619.7121.55.110.40.20.200.10.20.10.516/553-4选考考题得分情况得分情况简析（析（15分）分）（1）（）（6分）一简谐横波沿分）一简谐横波沿x轴正向传输，轴正向传输，t=0时刻波形如图（时刻波形如图（a）所表示，）所表示，x=0.30m处质点振动图线如图（处质点振动图线如图（b）所表示，该质点在）所表示，该质点在t=0时刻运动方向沿时刻运动方向沿y轴轴_（填（填“正向正向”或或“负向负向”）。已知该波波长大于）。已知该波波长大于0.30m，则该波波长，则该