第5课《童趣》说课稿.docx

《第5课《童趣》说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第5课《童趣》说课稿.docx（4页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、第5课童趣说课稿1、教材定位 童趣是义务教育课程标准试验教科书初一第一册第一单元第五课。这是清代作家沈复的作品。课文以生动的笔触，记述了作者儿时一些“神游其中，怡然得意”的趣事，布满童真童趣。这是学校阶段的第一篇文言文，在学校语文的起始阶段中具有定位、定势的意义。 2、课程要求 课程标准要求教材的编写要留意引导同学学会主动、合作、探究的语文学习的方法，要有助于激发同学的爱好和创新精神。第一单元的阅读教学要求：整体把握课文内容，用心领悟写作意图；在阅读方法上，主要提高朗读力气。本课的要求是反复朗读，感知课文整体内容。 二、教学目标 依据课程标准的要求我制定如下教学目标：让同学在反复诵读中品尝文中

2、的童真、童趣。 三、教学重点、难点 教学重点：通过反复朗读，使同学整体感知课文的内容，品尝文中的童真、童趣。 教学难点：初步把握文言文的阅读方法和部分字词含义，理解作者儿时富于想象、幻想的性格特点。 四、说教法 依据第一单元“整体把握课文内容”、“提高朗读力气”的教学要求，我将接受朗读教学法、争辩教学法进行教学。通过朗读来品尝课文内容，激发同学学习文言文的爱好，并把握确定的阅读文言文的方法。用争辩来激发同学乐观参与教学活动。教学时运用多媒体课件关心教学。课时支配为一课时。 五、说学法 正确的方法是成功的保障。叶圣陶先生曾经说过：“教就是为了达到不需要教。”新课程标准也要求老师要引导同学学会自主

3、、合作、探究地进行学习。本课教学我将给同学以下指导： 1、教给同学朗读和背诵文言文的方法。 2、教给同学理解文言词语、读懂文言大意的方法。 3、通过让同学自己阅读、质疑，争辩，培育同学合作、探究的学习习惯。 六、说教学设想 教学本课，我接受“线索式”教学思路，即“一线串珠”式的整体阅读教学思路，这是一种创新式的教学思路。用钱梦龙老师的话来讲，就是通过对课文的认真分析，找到一个“牵一发而动全身的关键问题”把解决这个问题作为中心目标，使语言、篇章等方面的学习都成为达到这个中心目标的过程或手段，并在探讨这个目标问题的过程中，完成教学任务。这个关键问题就是“怎样理解文中的童真童趣。”我设计了如下步骤：

4、 1、感知童趣：同学先自由朗读，然后老师范读进而同学有表情地朗读，充分调动同学的视、听等多种感观，训练同学感知文字的语感，初步感知童趣。 2、理解童趣：通过默读、质疑、争辩引导同学感悟课文内容，理解童趣。 3、品尝童趣：通过争辩老师提出的三个问题，引导同学联系自身体验品尝童趣，进行情感教育和感情熏陶。 七、说教学步骤 教学内容同学活动设计意图 （一）呈现媒体，创设情境，导入课文情境导入，激发共鸣。 （二）感知童趣1、朗读并运用工具书扫清文字障碍。 2、学会朗读。 3、学会表情朗读。以趣激趣，教会朗读方法。 用好的朗读，诱发爱好，培育学习语文的自觉性、主动性。 （三）理解童趣进行分散性学习： 1

5、、阅读、质疑、争辩。 2、理解字、词、句。 3、争辩，解疑。因材施教，进展共性；培育同学合作、探究的学习习惯。 （四）品尝童趣进行集中性学习： 争辩三个问题： （1）文中哪个词最能表现独特的心灵感受呢？ （2）很平常的事物，作者为什么会觉得这么美丽而惊奇呢？ （3）在你的生活中有类似体验吗？这些问题的设计 1、关怀理清思路并理解“物外之趣”。 2、联系生活，引导体验并获得情感的熏陶。 3、同上 （五）课堂训练 1、指导背诵。 2、检验同学把握文言词语的状况并积累词语。1在老师的指导下背诵课文 2、完成课后练习二。达到朗读成诵。 检验学习成果，积累文言词语。 （六）课外延长以“童趣”为题，写一篇的短文，突出“童趣”。培育同学运用语言文字进行思维的力气。4