初中语文七年级上册18 狼教学课件（2023秋）.pptx

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1、18 18 狼狼七年级七年级语文上册语文上册一一、课文主要写了屠户与狼斗智斗勇的经过。朗读课文，说说其、课文主要写了屠户与狼斗智斗勇的经过。朗读课文，说说其间经历了哪几次交锋。间经历了哪几次交锋。思考探究课课文中文中间的三间的三段写段写了三了三次交次交锋：锋：第第一一次：屠户惧怕次：屠户惧怕并且并且“投以骨投以骨”，不管用不管用，狼仍跟，狼仍跟随。随。第第二二次：屠次：屠户背倚柴草堆，户背倚柴草堆，“弛担持刀弛担持刀”，与两狼对峙，与两狼对峙。第第三三次：屠户奋起次：屠户奋起，杀，杀死二狼死二狼。二二、找出能够概、找出能够概括文括文章中心的语句，说说这个故事告诉我们什章中心的语句，说说这个故事

2、告诉我们什么道理。么道理。“狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止哉？止增笑耳增笑耳。”这这个故事告诉我们人类富有智慧，一定能战胜任何狡猾凶个故事告诉我们人类富有智慧，一定能战胜任何狡猾凶残的动物。残的动物。所所谓谓“写写作作意意图图”，就就是是指指作作者者希希望望通通过过文文章章表达出的某种想法或情感。表达出的某种想法或情感。探究作者的写作意图命命题题点点（1 1）概念概念（2 2）考查形式考查形式分析作者写这篇文章的用分析作者写这篇文章的用意。意。作者写这篇文章的目的是什作者写这篇文章的目的是什么？么？依依本本探探源源。就就是是依依据据文文本本中中或

3、或显显或或隐隐的的有有效效信信息息，如如主主旨旨句句、过过渡渡句句、点点睛睛句句，含含有有作作者者情情感感倾倾向向、暗暗示示作作者者生生平平经经历历、暗暗示示社社会会环环境境的的词词句句等，解读作品的主题，从而探究作者的写作意图。等，解读作品的主题，从而探究作者的写作意图。（3 3）答题技巧）答题技巧内内引引外外联联。就就是是利利用用命命题题人人在在题题干干中中提提供供的的作作者者及及相相关关背背景景资资料料等等信信息息，筛筛选选辨辨析析，调调动动知识储备，探寻创作背景，解读写作意图。知识储备，探寻创作背景，解读写作意图。帝帝置酒洛阳南宫。上置酒洛阳南宫。上曰：曰：“列侯、诸将毋敢隐朕，皆言其

4、情：我所以列侯、诸将毋敢隐朕，皆言其情：我所以有天下者何？项氏所以失天下者何？有天下者何？项氏所以失天下者何？”高起、王陵对曰：高起、王陵对曰：“陛下使人攻城略陛下使人攻城略地因以与之与天下同其利；项羽不然，有功者害之，贤者疑之，此所以失天地因以与之与天下同其利；项羽不然，有功者害之，贤者疑之，此所以失天下也。下也。”上上曰：曰：“公公知其一，未知其二。夫运筹帷幄之中，决胜千里之外，知其一，未知其二。夫运筹帷幄之中，决胜千里之外，吾不如子房吾不如子房；镇国家，抚百姓，给饷馈；镇国家，抚百姓，给饷馈，不绝粮道，吾不如萧何；连百，不绝粮道，吾不如萧何；连百万之众，战必胜，攻必取，吾不如韩信。三者皆

5、人杰，吾能用之，此吾所以万之众，战必胜，攻必取，吾不如韩信。三者皆人杰，吾能用之，此吾所以取天下者也。项羽有一范增而不用，此所以为我所禽也取天下者也。项羽有一范增而不用，此所以为我所禽也。”【注释注释】帝：指汉高祖刘邦。帝：指汉高祖刘邦。子房：指张良，字子房。子房：指张良，字子房。饷馈：军饷馈：军饷。饷。（中考真题）（中考真题）“刘邦论三杰刘邦论三杰”的话告诉了我们一个什么道理？的话告诉了我们一个什么道理？真真题题演演练练必须尊重人才，重用人才。必须尊重人才，重用人才。【参考答案【参考答案】【答案解析答案解析】“刘邦论三杰刘邦论三杰”的话正确地总结了他取得战争的话正确地总结了他取得战争胜利的成

6、功经验。胜利的成功经验。“得人者得天下，失人者失天得人者得天下，失人者失天下下”。一方面一方面是必须有人才，尤其是杰出人才是必须有人才，尤其是杰出人才。人。人才质量的高低是战争胜负才质量的高低是战争胜负的重要因素。另外的重要因素。另外，有人才必须保得住，要，有人才必须保得住，要保住人才，就要尊保住人才，就要尊重人才，重用人才。重人才，重用人才。三、三、解释下列句中加点的词解释下列句中加点的词。1 1.狼狼不敢前，眈眈相向。不敢前，眈眈相向。2 2.一狼一狼径去，其一犬坐于前。径去，其一犬坐于前。3 3.一狼一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。洞其中，意将隧入以攻其后也。积累拓展1.1.前：前前：前

7、进。进。2.2.犬：像犬一样。犬：像犬一样。3.3.洞：打洞。洞：打洞。隧：从隧道里。隧：从隧道里。【答案示例答案示例】掌握名掌握名词活用为动词活用为动词的用法词的用法 在在文言语句中，名词处在了动词应该处的位置上，临时具有了动词的性文言语句中，名词处在了动词应该处的位置上，临时具有了动词的性质，则这一名词就活用为动词。常见的活用形式有以下几质，则这一名词就活用为动词。常见的活用形式有以下几种种：1 1.名词加名名词加名词（或名词（或名词加代词加代词词）现现代汉语中，名词是不能带宾语的。如果名词带了宾语，这个名词就活代汉语中，名词是不能带宾语的。如果名词带了宾语，这个名词就活用为了动词用为了动

8、词。如如 十十二章二章中的中的“饭疏食饭疏食”中中的的“饭饭”。2 2.副词加名副词加名词词 现现代汉语中代汉语中，副词，副词一般放在谓语前，不能修饰限制名词，名词如果出现一般放在谓语前，不能修饰限制名词，名词如果出现在副词后面，组成状谓结在副词后面，组成状谓结构，那构，那么这个名词就要活用为动词了么这个名词就要活用为动词了。如成语。如成语“不不毛之地毛之地”中的中的“毛毛”。方方法法拓拓展展 3 3.能愿动词加名能愿动词加名词词 能能愿动词是要出现在一般动词前面的，如果能愿动词后面愿动词是要出现在一般动词前面的，如果能愿动词后面跟了名词，则这一个名词就活用为了动词。如跟了名词，则这一个名词就

9、活用为了动词。如狼狼一一文文“狼狼不敢前不敢前”中的中的“前前”。4.4.名词处在谓语的位置名词处在谓语的位置上上 如如“大楚兴，陈胜王大楚兴，陈胜王”一一句中的句中的“王王”为名词，处在了谓为名词，处在了谓语的位置上，如果不活用为动词，句子结构就不完整，因而此语的位置上，如果不活用为动词，句子结构就不完整，因而此处的处的“王王”，应是名词活用为动词，可翻译成，应是名词活用为动词，可翻译成“称王称王”。在解答具体的试题时，可运用以下方在解答具体的试题时，可运用以下方法法：1 1.标志识别标志识别法法 (1)1)名词出现在副词名词出现在副词后后 (2)2)名词出现在能愿动词名词出现在能愿动词后后

10、2 2.语法位置判断语法位置判断法法 (1)1)名词后为名名词后为名词词 (2)2)名词后为代名词后为代词词 (3)3)名词处在句中谓语的位名词处在句中谓语的位置置 元元德秀，字紫芝，河南人。少孤，事母孝，举进士，不忍去左右，自德秀，字紫芝，河南人。少孤，事母孝，举进士，不忍去左右，自负母入京师。既擢负母入京师。既擢第母第母亡，庐墓侧，食不盐酪，藉无茵席。德秀不及亲在亡，庐墓侧，食不盐酪，藉无茵席。德秀不及亲在而娶，不肯婚，人以为不可绝嗣，答曰：而娶，不肯婚，人以为不可绝嗣，答曰：“兄有子，先人得祀，吾何娶为兄有子，先人得祀，吾何娶为？”初，兄子襁褓丧亲，无资得乳媪，德秀自乳之，数日初，兄子襁

11、褓丧亲，无资得乳媪，德秀自乳之，数日湩流湩流，能食乃止，能食乃止。解解释文中加点词的意思。释文中加点词的意思。（1 1）庐基侧，庐：）庐基侧，庐：_（2 2）会虎为暴。会：）会虎为暴。会：_（中考真题）（中考真题）阅读下面的文言文，完成下列小题。阅读下面的文言文，完成下列小题。真真题题演演练练【答案答案解析解析】理解理解文言词语的含义要注意其特殊用法，如通假文言词语的含义要注意其特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异字、词类活用、一词多义和古今异义等。义等。比如本题中的比如本题中的“庐庐”是名词是名词用为动用为动词词，“搭建搭建庐舍庐舍”；“会会”是古今异义词，是古今异义词，“适适逢，

12、正赶逢，正赶上上”。【参考答【参考答案】（案】（1 1）搭建庐舍）搭建庐舍 （2 2）适逢，正赶上）适逢，正赶上 四、四、下面是一些与狼有关的成语，你能再列举出几个来下面是一些与狼有关的成语，你能再列举出几个来吗？从吗？从这这些成语来看，在中国传统文化中，狼的形象是怎样些成语来看，在中国传统文化中，狼的形象是怎样的？你的？你如何看如何看待狼的这种传统形待狼的这种传统形象象？狼狼狈为奸狈为奸 狼奔豕突狼奔豕突 如狼似虎如狼似虎 狼吞虎狼吞虎咽咽 狼狼心狗肺心狗肺 狼子野心狼子野心 鬼哭狼鬼哭狼嚎嚎 引引狼入狼入室室狼狼狈不狈不堪堪 杯杯盘狼盘狼藉藉 狼烟四起狼烟四起鹰视狼步鹰视狼步 豺狼当道豺狼

13、当道 虎狼之心虎狼之心【成语示例成语示例】这这些成些成语多是语多是贬义词，体现了中国传统文化对狼的排斥贬义词，体现了中国传统文化对狼的排斥。狼狼的形象：凶的形象：凶狠、贪婪、阴险、较狠、贪婪、阴险、较诈诈。在在看待看待“狼的这种传统形象狼的这种传统形象”的问题上，可分析狼的邪的问题上，可分析狼的邪恶形象，也可反向立意，展现恶形象，也可反向立意，展现“狼狼”的形象的另一的形象的另一面面注注重团结，勇敢无畏。注意结合事例自圆其说。重团结，勇敢无畏。注意结合事例自圆其说。五五、发挥想象，将本文改写成、发挥想象，将本文改写成一则一则白话故事。注意充实内容，白话故事。注意充实内容，增加对人物语言、动作、心理等的描写。增加对人物语言、动作、心理等的描写。【提示提示】围围绕着课文内容发挥想象和联绕着课文内容发挥想象和联想，揣想，揣摩一下当时的摩一下当时的情境，补充一些细节。情境，补充一些细节。