第1课时乘法初步认识课件.ppt

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1、第第1课时课时 乘法的初步认识乘法的初步认识R二年级上册二年级上册1.乘法的初步认识乘法的初步认识3.能主动自学情境图，并从中发现问题，分析问题，体会能主动自学情境图，并从中发现问题，分析问题，体会学习的快乐。学习的快乐。1.理解乘法算式的含义，会读、写乘法算式。理解乘法算式的含义，会读、写乘法算式。2.经历把几个相同加数的和写成乘法形式进行计算的过程。经历把几个相同加数的和写成乘法形式进行计算的过程。学习目标学习目标学习重、难点学习重、难点1.1.掌握乘法算式的读法和写法。掌握乘法算式的读法和写法。2.2.理解相同的数相加与乘法的关系。理解相同的数相加与乘法的关系。第一组：第一组：64543

2、12345一、情景导入一、情景导入1.出示两组题目，比较计算。出示两组题目，比较计算。第二组：第二组：55444222210121510128这这两组题都是加法，它们两组题都是加法，它们有什么不同的地方有什么不同的地方？加数相同加数相同求求相同加数的和有没有其相同加数的和有没有其他的计算方法呢？他的计算方法呢？二、探究新知二、探究新知你能计算出在游乐场中玩这些你能计算出在游乐场中玩这些游艺项目的分别有多少人吗？游艺项目的分别有多少人吗？（1）小飞机里共有多少人？）小飞机里共有多少人？列式：列式：3+3+3+3+3=15一共有一共有 个个 。532.小火车里共有多少人？小火车里共有多少人？一共有

3、一共有 个个6 6。46+6+6+6=列式：列式：243.过山车里共有多少人？过山车里共有多少人？（）个（）个（）722+2+2+2+2+2+2=列式：列式：14（1）3+3+3+3+3=15（2）6+6+6+6=24（3）2+2+2+2+2+2+2=14观察算式，找出这些加法算式的特点！观察算式，找出这些加法算式的特点！（）个（）个（）53（）个（）个（）46（）个（）个（）72这种加数相同的加法，还可这种加数相同的加法，还可以用乘法表示。以用乘法表示。（1）3+3+3+3+3=15（）个（）个（）53乘法算式：乘法算式：35=15 读作读作:35等于等于15。或或 53=15 读作读作:5

4、3等于等于15。乘号乘号这种加数相同的加法，还可这种加数相同的加法，还可以用乘法表示。以用乘法表示。乘法算式乘法算式:（）（）=（）读作：读作：。或或（）（）=（）读作：读作：。你能把下面的加法算式写成你能把下面的加法算式写成乘法算式吗？乘法算式吗？（2）6+6+6+6=24（）个（）个（）46462446等于等于24642464等于等于24乘法算式乘法算式:（）（）=（）读读作作:。或或（）（）=（）读读作作:。你能把下面的加法算式写成你能把下面的加法算式写成乘法算式吗？乘法算式吗？271427等于等于14721472等于等于14（3）2+2+2+2+2+2+2=14（）个（）个（）72多个

5、相同的数相加可以用乘法表示！多个相同的数相加可以用乘法表示！【对应训练对应训练】1.根据下列加法算式，列出乘法算式。根据下列加法算式，列出乘法算式。1111（）（）55555（）（）999（）（）1455932.填空。填空。（1）3个个6相加，列成加法算式是（相加，列成加法算式是（），），列成乘法算式是（列成乘法算式是（）或（）或（）。）。（2）2乘乘3写作（写作（）（）。）。（3）45读作（读作（）。）。6666336234乘乘55551553153515乘乘数数乘乘数数积积积积：在数学上指乘法运：在数学上指乘法运算的得数。同时，还有算的得数。同时，还有聚集、使逐渐增多和长聚集、使逐渐增多和

6、长时间逐渐形成的意思。时间逐渐形成的意思。有什么好办法记住有什么好办法记住“乘乘数数”“积积”的名称？的名称？乘法算式的结果是乘法算式的结果是怎样得到的？怎样得到的？5551553153515乘乘数数乘乘数数积积相同几个加数的相同几个加数的和和就就是对应乘法算式的是对应乘法算式的积积。和和积积为什么同样是为什么同样是15，有的，有的就是和，有的就是积？就是和，有的就是积？1.根据题意列出乘法算式。根据题意列出乘法算式。（1）班级共有）班级共有5个小组，每组个小组，每组6人，班级一共有人，班级一共有多少名同学？多少名同学？（）（）（2）做操时，每排）做操时，每排8人，共有人，共有5排，一共有多少

7、排，一共有多少名同学做操？名同学做操？（）（）（3）我们家有）我们家有3口人，口人，4个这样的家庭一共有多个这样的家庭一共有多少口人？少口人？（）（）【对应训练对应训练】6 58 53 42.把下面的简洁算式改写成两个不同的把下面的简洁算式改写成两个不同的加法算式。加法算式。5326（）555（）33333（）（）22222266三、巩固提高三、巩固提高3333315 1.先用先用 摆一摆，再填写加法算式。摆一摆，再填写加法算式。22228444124个个2 3个个4 5个个38 44444444432483284322.7 53.5 715 33 15四、课堂小结四、课堂小结1.从课后习题中

8、选取；从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。完成练习册本课时的习题。五、课后作业五、课后作业 乘法的本质是一种特殊的加法，表示几个相同数的连加。本节教乘法的本质是一种特殊的加法，表示几个相同数的连加。本节教学内容与相同加数连加有着相互依赖的关系，是在认清相同加数和相学内容与相同加数连加有着相互依赖的关系，是在认清相同加数和相同加数的个数的基础上引发出来的。因此，本课的重难点是要使学生同加数的个数的基础上引发出来的。因此，本课的重难点是要使学生亲身经历乘法产生的过程，初步理解乘法的含义。教学中我体现了以亲身经历乘法产生的过程，初步理解乘法的含义。教学中我体现了以下两点：下两点：1.在教学

9、时必须突破难点。而难点就是在几个几相加上。在课的开始在教学时必须突破难点。而难点就是在几个几相加上。在课的开始主题图的出示中，我只是感性地让学生体会，并没有明确地说出主题图的出示中，我只是感性地让学生体会，并没有明确地说出“几几个几个几”，这为学生在后面说乘法的含义时设下了阻碍。应该在这个环，这为学生在后面说乘法的含义时设下了阻碍。应该在这个环节中很明确地解读节中很明确地解读“几个几几个几”，那么学生在操作小棒时和说出乘法含，那么学生在操作小棒时和说出乘法含义时困难就会小得多。义时困难就会小得多。2.在比较加法和乘法算式中，只是在理论上去得出乘法的简便，学生在比较加法和乘法算式中，只是在理论上去得出乘法的简便，学生并没有实际体验。并没有实际体验。六、教学反思六、教学反思