2017下半年教师资格证初中美术面试真题及答案.docx

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1、2017下半年教师资格证初中美术面试真题及答案第一批二、考题解析【教学过程】环节一：创设情景，导入新课请学生展示课前搜集的美术字，介绍它们的特点。提问：在我们的生活中，什么地方能看到创意字体?它给你留下什么深刻的印象?教师小结，从而引导出本节课题有创意的字环节二：合作探究，讲授新课教师展示生活中的创意字作品，引导学生赏析，拓展学生的发散思维，并请同学选出喜欢的创意文字，说明原因。学生赏析并回答教师总结：文字在使用时，不可能只是单个文字出现，那么组合文字的组合表现方式有：弧线型编排方式、造型编排方式、形象化编排方式、透视编排方式、意象化编排方式、重叠编排方式教师继续展示作品，引导学生赏析并提问变

2、体美术字的艺术特点是什么?学生思考并回答教师总结：和谐、生动、形象、美观环节三：示范操作，实践练习(一)教师演示以“花好月圆”四字，用连字编排形式展示创意美术字的变化方法与步骤。讲解要领：1.根据需要可以在草稿纸上画好字体的创意设计稿。2.用铅笔把已经设计好的字体写到素描纸上。3.根据字体效果加以装饰。(二)课堂练习笔画创意(学生上台进行创意竞赛练习)根据上个环节学习的“文字组合表现”教学内容，选择一个新的组合方法为“革命”二字进行组合。(教师巡视指导过程中针对共同存在的问题，及时指出，及时纠正。表扬有创意的作品;对个别学生进行技法指导。)环节四：交流评议，拓展提高1.学生自愿分享自己的作品，

3、并且介绍自己的绘画思路和方法。2.学生互相展示作品，并从邻近色的搭配等方面交流评议。3.教师总结评议。环节五：小结作业，课后拓展运用自己喜欢的文字或词汇，设计有创意的字。【板书设计】【答辩题目解析】1.简介变体字的书写步骤。【参考答案】以黑体字为例，主要分为如下几步：(1)打格：根据应用场合的需要，确定字的大小和形状。(2)布局：美术字的布局首先要了解字体的组织结构和基本笔画的特点。(3)定骨架：用单线划出字形，用笔要轻，笔迹宜淡。(4)双勾字形：笔画要统一，按骨架的位置画出笔画。(5)填色：按需选择颜色，填色一般先画轮 廓，再在中间填色。2.有创意的字主要体现在哪几个方面?【参考答案】(1)

4、笔画的变化：改变笔画的统一规律，创造出新的符合文字内涵的笔画风格。(2)结构的变化：连体字或图形替代等。(3)装饰的变化：肌理、字内装饰、字外装饰(如光影的变化：明暗、倒影、投影)等。二、考题解析【教学过程】活动一：导入新课教师设置猜猜我是谁的游戏：拿一张卷起的挂图，挂图上是本班同学的头部放大图，教师从上到下，慢慢依次露出图上人物的头发、眉毛、眼睛、鼻子、嘴，看谁能最快猜出是谁。从游戏引入到本节课的学习中，从而进出课题小伙伴。活动二：新授课1.同学之间互相观察并思考同学的脸型有什么特点?学生各抒己见，教师讲授：讲授头部基本形态、面部的八种基本型：申、甲、由、田、用、国、目、风，和头部的透视(用

5、示意图的形式展示)。2.多媒体播放上节课同学收集的小伙伴头部的图片，学生观察并讨论：头部有什么特点?五官的位置又有什么关系?学生发言，教师总结并讲授：“三庭五眼”的共性面部比例规律，以及眼睛在头部的二分之一处。3.按照教师要求做动作，同桌两人为一组，一个做动作一个观察，思考问题：头部在仰视、俯视、平视时头部比例规律有什么变化?学生交流探讨，教师总结：仰视时上庭与中庭变小，俯视时下庭与中庭变小。4.展示多视角素描头像的作品，引导学生观赏，感受不同角度五官位置的变化。活动三：示范讲解教师边讲解头像写生的方法边做示范：先用简练的线条起稿，确定头像在画面中的基本位置，注意头、颈、肩的衔接关系，以及头发

6、、脸型、颈部的比例位置。再进一步明确五官的比例和特征最后深入刻画，注意人物的表情特征，整体调整后就完成了。活动四：巩固提高，实践展评(一)学生实践练习学生自己动手，用铅笔在素描纸上描绘他的小伙伴。(教师巡视指导过程中针对共同存在的问题，及时指出，及时纠正。表扬有创意的作品;对个别学生进行技法指导。)(二)学生展评1.学生自愿分享自己的作品，并且介绍自己的绘画思路和方法。2.学生互相展示作品，小伙伴特征、外貌等方面交流评议。3.教师总结评议，可以从线条流畅性和人物特征的表现等方面给予评价。活动五：小结作业教师总结本节课内容，学生谈谈本节课收获。学生课下可以用今天学的知识绘制他们自己感兴趣的人物。

7、【板书设计】【答辩题目解析】1.谈一谈你对人物肖像画的认识?【参考答案】肖像画即人物画的一种，专指描绘人物形象之画。可分头像、半身像、全身像、群像等。它要求画家对人物的容貌、体形、情态、服饰及背景等作真实生动的描绘，表现其精神特征、身份地位、民族属性、时代风尚和反映出画家本人的思想感情。肖像画追求形神兼备，重视对传达人物神情的五官刻画。东亚很早就已经有肖像画，西方的人物肖像像画发展自文艺复兴时期。肖像画在在中国有悠久的历史，中国的肖像画传统称谓有“传神”或“写真”，它是以现实生活中或历史上客观存在的人物为描绘对象，通过以形写神、迁想妙得等创作方法，着重刻划人物本身特定的外形特征和内在神韵，获得

8、形神兼备的效果。随着摄影技术的发展，肖像画也进入了摄影领域。2.简述素描人物头像写生的基本步骤。【参考答案】素描真人头像写生是从静止造型转向生命描绘的主要课题。素描人物像以写实的丰富变化，组成黑白灰的调子，人物写生首先面临的问题是自然形态的人不同于艺术作品中的形象，因此对美得发觉就得靠自己。人物写生的中心就是抓住人物的精神气质这一核心，重视画面整体的表现。基本步骤如下：(1)构图、打轮廓。根据模特的第一感受，用长直线确定出画面的基本位置，简单概括出人物的基本动态，面部的形态。(2)用长线迅速画出画面的大色调，确立大的体积和结构关系。(3)深入细致刻画。抓住人物的五官，重点刻画。(4)整体调整。

9、多看少画，看画面中哪里的对比强弱根据需要调整。二、考题解析【教学过程】活动一：直观感知，导入新课出示席勒的绘画作品(速写作品)，开动脑筋想想这是一种怎样的表现方法?学生思考回答。教师总结：黑白、速写，从而揭示课题：速写练习活动二：赏析作品，讲授新知(一)速写的特点出示速写作品，速写绘画特点?学生回答各异。小结：时间短、线条简练生动。(二)速写的表现形式出示多幅不同形式的速写作品。从速写内容、人物动势及工具和材料方面进行观察，有什么特点?不同绘画工具带来的不同效果?表现题材有哪些?学生进行小组讨论，并回答。教师总结：速写工具材料的选择很广泛，有铅笔、钢笔、毛笔及炭精棒。绘画是可以单纯用线或者即用

10、线也配合一些面的方法比较常见。表现题材可以是人物的、场景的、动物的等等。活动三：示范操作，实践练习(一)教师演示教师演示速写绘画步骤：观察描绘对象、确定构图比例、勾勒物象基本形态、基本要素具体表现、深入描绘细节。(二)课堂练习我们每一个同学都是绘画大师，请大家选择一处校内景物或者人物用自己喜欢的创作工具进行表现创作。创作要符合速写的特点。学生创作，(教师巡视指导过程中针对共同存在的问题，及时指出，及时纠正。表扬有创意的作品;对个别学生进行技法指导)。活动四：交流评议，巩固提高(一)学生展示交流将学生创作的速写贴在黑板上，学生谈自己的设计构图，评选最佳创作。教师对最终对全体作品给予表扬，提出改进

11、意见。(二)巩固提高出示中国当代大师李朝晖等人的速写集，学生欣赏中体会速写带来的美和乐趣。活动五：小结作业总结：速写可以说是绘画的基础，也是培养造型能力的必要途径。今天同学们进行了速写练习，希望今后能用速写的形式表现更多的景物。【板书设计】【答辩题目解析】1.速写对于学生的绘画创作有什么帮助?【参考答案】速写是一种快速写生的绘画方式。它注重绘画创作中对形体和比例的把握，而形体和比例也是绘画的基本要素及绘画的基本能力。所以，通过速写训练能有效的锻炼学生的基本绘画能力，培养观察能力，从而为学生今后在美术方面的发展奠定良好的基础。2.本节课的教学重点是什么?【参考答案】本节课的教学重点是速写的造型表

12、现，即如何在短时间里线条简练生动的捕捉刻画对象外部的形和内在的神。我将通过引导学生小组讨论的形式使学生自主总结出速写的特点及速写绘画一般步骤的讲解，引导学生自由选择内容进行绘画练习。从而攻克本堂课的重点。二、考题解析【教学过程】(一)创设情境，导入新课教师在大屏幕显示多种书籍(读者、意林等杂志、还有名著、绘本故事)，学生观看，教师提问：大家都读过哪些?哪本是你最喜爱的?为什么?学生交流回答，引入课题：我喜爱的书。(二)观察封面，引导想象1.教师带领学生观察书籍封面，并提问：仔细观察或回忆书的封面，都有什么信息?(书名、作者、出版社、配图)，学生回忆，交流并回答，教师总结：书名、作者、出版社、配

13、图等。2.教师接着提问：其中哪个信息应该最醒目?学生回答：书名。教师说：那我们自己探究一下这些书名。(三)深入分析，了解字体1.了解书籍字体教师：继续观察大屏幕，这些书名有什么不同?教师引导学生回答：字体不同、大小不同、颜色不同。教师讲解：书名：字比较大，红楼梦用的是行书，猜猜我有多爱你是在宋体的基础上加粗变形的，而作者、出版社：字体比较小，是宋体。2.教师接着提问：同学们怎么认识的这些书体?特点是什么?学生观察，教师根据学生回答总结宋体特点：(1)宋体：顾名思义宋体就是起源于宋代，在印刷中宋体是较为常用的字体，请同学们看下自己课本中的文字就是以宋体出现的，请同学们观察一下宋体在书写时的特点。

14、通过观察我们发现：宋体的横的笔画写的很轻，而竖的笔画写的比较重。教师在黑板以“十”做宋体写法的示范，教师：宋体在书籍，报纸上应用的很广泛。但是呢我们通常手写一般不会用宋体。教师随后讲解黑体、楷体与行书特点。(2)黑体：写法通常是横竖均匀，教师在黑板以“十”做宋体写法的示范，教师：黑体在感觉上比其他同号字体要大，因此常用于文章标题和封面会更有视觉的冲击力。(3)楷体：大家写过毛笔字应该知道，比较规矩整齐。(4)行书：写的比较放纵流动教师：哪种字体更能准确体现书的内容?请刚才说最喜爱哈利波特的同学说一说。学生：这一本书是属于魔幻文学系列小说，作者是英国罗琳。教师：应该怎么设计该书的书名呢?是黑体的

15、基础上进行变形吗?教师带领学生欣赏几个漂亮的书名，如三体、星纪原的等。3.分析字体设计方法、原则学生四人为一小组，在小组内进行讨论：通过刚才的观察书名可以做哪一些方面的设计?字体变化我们随便变化吗?需要注意哪些原则?学生激烈讨论，随后师生共同总结出：字体设计方法：外形、笔画、结构化变化、排列组合、大小等。字体变化原则：从内容出发、易于辨认、统一完整。(四)示范操作，实践练习1.教师示范书名设计制作步骤，以及注意事项。步骤：(1)构思;(2)字体选择。注意事项：注意字体的大小，字体与书名语意的契合。2.教师：大家已经了解到字体特点、字体设计的方法及注意的原则。我们一起开始动手去给自己最喜爱的书进

16、行书名设计吧。大家注意先画出草图，再进行细化。学生开始制作。(五)展示作品，交流评价教师：大家的书名设计好了，谁能说一说，你最喜爱的书的内容?你为什么这么设计?小组推选优秀作品上台展示，采用自评、互评、师评的评价方式，从字体选择、设计意图等方面进行评价。(六)总结知识，拓展提高教师布置作业：大家对于自己最喜爱的书的故事讲给你的同桌，再说一说你设计的意图。【板书设计】【答辩题目解析】1.你认为老师给学生布置作业有哪些要求?【参考答案】作业是学生巩固知识、形成技能的重要环节，是教师反思教学、改进教学的重要依据及手段。教师在布置作业时要注意遵循以下原则：(1)减少数量，布置少而精的作业，对应课程要求

17、，难度有梯度，设置必做选做。(2)交作业时间灵活性原则。适当延长交作业的时间，以鼓励学生养成独立完成作业的良好习惯。这个尺度可以由课代表帮助把握。(3)趣味性原则。在设计作业时，教师如果给学生提供独立获取新知的机会，让学生体验成功、探索与发现的快乐，从而培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。2.说一说你自己喜爱的书?【参考答案】凡高自传一书。被誉为“疯狂的天才”的荷兰画家凡高，生前潦倒，死后殊荣。比他小四岁的弟弟提奥，给凡高物质和精神上极大的支持和慰藉。凡高本人一生没有留下任何别的文字材料，他的人生观、艺术观、个人血泪交织的辛酸史，集中反映在他致胞弟提奥的大量文学性很强的记实性书信中，即

18、凡高书信选，这是世界著名的传记大师欧文斯通编辑的迄今为止唯一的一部凡高自传。它真实地汇录了凡高一生穷愁潦倒而有顽强拼搏的艺术历程;生动地描写了他几次缠绵悱恻、哀婉凄清的爱情经历。同时真实记载了他和胞弟提奥生死相依、荣辱与共的手足深情并详细描写了凡高和另一位艺术巨匠高更具有戏剧性的怪诞友谊。其中情节曲折，波浪起伏、传奇色彩浓郁，闪耀着深刻的哲理光辉和独到的人生见解、艺木见解。此书出版是读者的福音，受益非浅。第二批二、考题解析【教学过程】活动一：导入新课教师设置情景，讲解外国友人麦克来中国旅游迷路，根据旅游团标志成功找到了导游，标志是一种具有象征意义和一定内涵的象征符号，在生活中起着至关重要的地位

19、，今天让我们一起做一次设计师，一起来设计独具特色的标志吧。顺势引出课题标志设计。活动二：直观感知教师引导学生，提出问题：同学们在生活中都见过哪些令人印象深刻的标志呢?它们是如何传递信息的?为什么这些标志我们都可以一眼识别出来?学生思考回答，教师总结：见过不同的服装品牌、鞋子品牌的标志，不同餐饮店的标志，比如大家熟悉的“”耐克，“M”麦当劳。这些标志之所以可以一眼识别出来，是因为都有一个共同特性，非常简洁、易认、一目了然。活动三：具体分析教师播放多幅现代生活标志，引导学生观看，提出问题：这是一组非常复杂的标志图片，谁能将它们进行归纳?学生思考回答，教师总结：现代社会生活中常见的标志可以分为两大类

20、：一是国家、城市、企业、商品、团体、活动、机构等类型的标志，一是交通、安全、场馆、产品使用、质量、操作等类型的公共标志。教师展示香港回归专用标志、中国文联、世界自然基金会、NBA标志、2022年冬奥会标志图案，引导学生思考并提问：这些标志都是由什么元素组成的?学生回答，教师总结：数字、文字、图形、夸张变形的图案组成的，同时也是标志的表现形式，比如2022年冬奥会标志，运动的人物形象和2022中的第一个数字组成汉字“冬”。教师引导学生观察NBA标志图案，提出问题：NBA是我们熟知的符号标志，图案表现了什么内容?NBA的标志是通过什么把篮球运动员突出出来的呢?学生回答，教师总结：图案主体是一名篮球

21、队员，他正在侧身控球，人物是白色，背景是运用红、蓝衬托出了人物，也是标志的表现形式之一色彩。教师继续引导学生：每一个标志都有它所要传达的信息，比如北京奥申委会徽，同学们想一下设计者为什么要这样设计呢?想要表达什么情感呢?学生回答，教师总结：北京奥申委会徽，运用奥运五环色组成五角星，相互环扣，同时它又是中国传统民间工艺品“中国结”的象征，象征世界五大洲的团结、协作、交流、发展，携手共创新世纪;五星，似一个打太极拳的人形，以表现中国传统体育文化精髓，整体形象行云流水，和谐生动，充满运动感，以此表达奥林匹克更快、更高、更强的体育精神。教师简单示范设计步骤，并归纳为选题、初稿、定稿、着色四大步骤。活动

22、四：拓展阶段1.课堂练习教师引导学生分小组合作，根据标志设计的表现形式，设计一个以“团结”为主题的标志。2.展示讲评交流想法，师生共同评述赏析作品的优缺点，总结出存在的共性的问题，提出改进的建议和方法。评价方式以学生自评与教师总结评价为主，评价标准以以下为准：(1)是否运用标志的表现形式;(2)是否符合标志特征。3.布置课后作业：观察生活中更多标志，并思考这些标志在生活中的具体应用，标志与图案有什么区别。【板书设计】【答辩题目解析】1.中国青年志愿者的标志含义是什么?【参考答案】“中国青年志愿者”标志的整体构图为心的造型，同时也是英文“青年”的第一个字母Y;图案中央既是手，也是鸽子的造型。标志

23、寓意为中国青年志愿者向社会上所有需要帮助的人们奉献一片爱心，伸出友爱之手，以跨世纪的精神风貌，面向世界，走向未来，表现青年志愿者“热情献社会;真情暖人心”的主题。2.你认为标志与图案有什么区别?【参考答案】两者同属于图形范畴，造型要素上、表现方法与形式一样，这是两种性质不同的图形。(1)功能与目的标志：传达信息的功能，代表某一商品、集团、事物，表现它们的特征、主张、精神、意义等，所以首先是信号符号。图案：只具有使用性和观赏性，以给人获得美好感受为目的。(2)美的要素所处的位置标志：功能是第一位的，美处于从属地位，美的因素在标志设计中是手段不是目的，且必须具有独特性。图案：美观是第一位的，不追求

24、美就失去存在意义，存在价值就是使人获得美的享受。(3)目的性与实效性标志：具有十分明确的市场目标和宣传目标，所以实效性长短不一，例如活动当天使用后，就失去实际有效性。图案：有明确市场目标，但无宣传目标，有极强的时效性，与人们日常生活密切相关，审美习惯改变，图案设计也随之变化。(4)表现的自由性标志：要表达一定内容主题、精神、思想。清晰便于识别、适宜理解、记忆，容易复制，适用于所需的各种媒体、遵从民族信仰、风俗习惯。图案：除受使用功能、生产工艺、民族信仰、风俗习惯等限制外，手法极其自由。二、考题解析【教学过程】活动一：导入新课大屏幕展示2017年国际田联钻石联赛摩纳哥站，中国男子4100接力队打

25、败美国获得冠军的视频。请学生观察运动员健美的身姿、奔跑时拼搏的状态、胜利后喜悦的心情，并提问：你们从这些体育健儿的身上能发现什么样的美感?你会用什么样的方式来记录下这些美的瞬间?学生分享看法，教师揭示课题：体育运动追求突破自我，顽强拼搏，是美术作品中的重要题材。活动二：新课讲授(一)观察感知大屏幕展示古希腊雕塑家米隆的生平简介和掷铁饼者(罗马复制品)，请学生根据已有的知识判断它属于什么类型的雕塑?并用自己的语言简单说一下雕塑表现的内容。学生回答：这是一个圆雕，雕刻了一个身材健硕的裸体男子正在抛掷铁饼的样子。(二)深入赏析1.引导学生同桌两人一组，具体从作品人物的形态结构、神态外貌、造型质感等方

26、面细致观察并描述掷铁饼者。学生回答，教师总结：掷铁饼者中的人整体呈S型，身体蜷曲蓄势，两脚开立，右臂后摆，左臂下垂，流畅自然，符合真实运动的动作状态;肌肉健美壮硕，线条分明，表情专注严肃;造型高度写实，大理石材质充分展现人体肌肤的质感。2.教师提问：结合刚才赏析的结果，具体说说掷铁饼者给你什么样的美感?从中你又能看出艺术家怎样的创作意图?学生回答，教师总结：作品刻画了掷铁饼运动过程中最有表现力的瞬间，高高后摆的右臂充满韵律感和运动感，突破了时空的局限，将运动员最美的爆发瞬间“凝固”下来，成为永恒，体现了艺术家用静态描绘动态的巧思，同时也可以看出艺术家以澎湃的激情将集健壮、优美和智慧的体育活动瞬

27、间定格为艺术形象的创作主题。3.请学生结合已有的美术学习经验和刚才赏析掷铁饼者的过程，思考并辩论：体育题材的美术作品更注重表现体育运动的力量感，还是更注重表现美术本身的审美感?正反两方学生代表发表意见，教师总结：对力与美的追求体现了人类对于理想生存状态的向往，艺术家通过美术作品记录下人类从未间断的、体现顽强奋进精神的竞技和健身运动，这种创作或者作品本身就是“力与美的辩证统一体”，力与美并不冲突，反而和谐共融在一件美术作品中，这也是体育题材美术作品的最大特色与魅力。活动三：比较赏析(一)小组合作，欣赏体会大屏幕展示古希腊的瓶画古奥运会赛跑，请学生四人一小组，赏析这件作品是如何表现体育运动这一主题

28、的，着重体会作品中力与美的精神。(二)展示评价1.每组代表上台交流本组的赏析成果。2.播放现代奥运会马拉松比赛的视频片段，与瓶画上古奥运会跑步比赛形成呼应，加深学生的情感体验，然后教师进行总评。活动四：小结作业(一)学生汇报总结请学生主动汇报本堂课都有什么收获和体会。(二)实践作业请学生课下关注正在天津举办的第十三届全运会，看看我国体育健儿英姿飒爽、奋勇争先的样子，并尝试用之前学过的动态速写、水彩画、泥塑等方式将这一充满力与美的瞬间记录下来。【板书设计】【答辩题目解析】1.请说出西方雕塑的主要艺术特点并列举相应的代表作品。【参考答案】西方雕塑源远流长，作品繁多，主要以欧洲为中心，其风格可以分为

29、古典主义、浪漫主义、现实主义、象征主义等，具有如下的艺术特点：(1)美的再现与理想化身，如维林多夫的阿芙洛狄特，创作于公元前2世纪的希腊化时期，作品中的阿芙洛狄特是希腊神话中爱与美的女神，艺术家为其塑造出圆圆的脸庞、平整的额头和高挺的鼻梁，人物神情典雅端庄，静穆安详。(2)量和运动的瞬间，如掷铁饼者，作品表现的是投掷铁饼的典型瞬间动作，人物左足点地，重心移到右足，以头为中心两臂伸展成上下对称，身体正侧转动，符合掷铁饼的自然运动姿势，形成单纯中又见多样变化的艺术美感。(3)灵与肉的和谐，如大卫，米开朗基罗把英雄大卫塑造成青年形象，体魄健壮，意志坚强，眼睛凝视前方，左手握着肩上的投石袋，右手自然下

30、垂，双脚开列，描绘出大卫临战前的威武气势与紧张感。(4)整体与完美的体现，如巴尔扎克，罗丹塑造了大文豪巴尔扎克夜间穿着睡衣散步沉思的场景，罗丹的学生布尔岱赞美老师将巴尔扎克的手雕刻地完美无瑕，罗丹听后，觉得一件真正的艺术品，任何一部分都不能比整体更重要，因此用铲刀将塑像的双手砍去。2.请举一个中国画当中表现体育题材的例子，并简单赏析。【参考答案】传统中国画当中的人物画和风俗画也会涉及到当时古代生活中体育活动的内容，如宋太祖蹴鞠图，原作为宋代苏汉臣，现存为元代钱选临摹版本，纸本设色，藏于北京故宫博物院。作品描绘了宋太祖赵匡胤和宋太宗赵光义与开国勋臣赵普、楚昭辅、党进、石守信一起蹴鞠玩乐的场景。画

31、面采用圆形构图，紧凑稳定，再现当时君臣六人围成一圈，踢球享乐;图中人物神情专注，视线交汇于宋太祖正在颠的球上，显得生动有趣;人物造型饱满写实，线条古拙，衣着颜色淡雅，宋太祖和宋太宗着明黄服饰，标识身份。图中皮球和现代足球的分块缝制方式十分相似，该作品为后人研究宋代足球的发展提供了宝贵的历史资料。二、考题解析【教学过程】活动一：设置情境，导入新课播放梦娃公益广告，引导学生观看并提出问题：梦娃的形象是由什么创作形式创作的?梦娃形象有什么特点?学生回答：泥塑，表现了一个胖乎乎、红扑扑，略带微笑，身穿红色的花棉袄，憨态可掬的小女孩的形象。教师总结：梦娃的形象以彩塑的形式创作，出自于天津泥人张。揭示课题

32、彩塑。活动二：赏析作品，引导想象1.回顾上节课的知识，提出问题：中国彩塑的种类有哪些?学生回答：石窟彩塑、庙宇彩塑、陵墓彩塑、民俗彩塑。2.介绍民间彩塑的概况，讲授民间彩塑是我国民间艺人独创的一种雕塑的样式。3.展示“八仙人物”等民间彩塑作品，引导学生观赏并思考问题：这些泥人有什么特点?(小组讨论)。4.学生分组讨论回答，教师总结：形象形神兼备，用色简雅明快。播放其他的彩塑作品：惠山泥人，并思考与泥人张有什么异同点?学生交流回答，教师总结：造型简练、单纯、完整;色彩：色彩浓烈、明快。5.总结民间彩塑的特点：造型-概括、简练、质朴，色彩要浓重、艳丽、单纯、明快。教师讲授彩塑“三分塑，七分彩”的含

33、义：民间彩塑造型简练、概括，用色彩来丰富和完善造型。活动三：示范操作，实践练习1.教师示范福娃彩塑的制作步骤：(1)先用泥揉成一个蛋形，再在蛋形上面捏出虎头帽的耳朵。(2)用筷子轻压出福娃的脸形和眼窝。(3)彩绘之前，把晾干的福娃涂成白色。(4)彩绘完成后，可用棉花蘸红色粉笔擦出福娃的红脸蛋。2.作业要求：创作一件福娃彩塑作品。3.学生实践，教师巡视指导。4.从色彩、造型等几个方面进行自评、互评、教师点评。活动四：小结作业，拓展提高1.总结民间彩塑的特点，并结合实践谈谈对“三分塑，七分彩”的体会。思考问题：这些民间的彩塑作品所表达的含义是什么?学生回答，教师总结：表达了对美好生活的赞美与向往。

34、2.作业：参观民间彩塑的工作坊，观察其特点。【板书设计】【答辩题目解析】1.简单介绍一下你知道的民间彩塑?【参考答案】天津泥人张：创作题材广泛，或反映民间习俗，或取材于民间故事、舞台戏剧，或直接取材于古典文学名著。所塑作品不仅形似，而且以形写神，达到神形兼具的境地。“泥人张”彩塑用色简雅明快，用料讲究，所捏的泥人历经久远，不燥不裂，栩栩如生，在国际上享有盛誉。惠山泥人：惠山泥人以其造型饱满，线条流畅，色彩鲜艳，形态简练而蜚声中外，其精湛的工艺技巧和完美的艺术造型，凝聚了古代汉族劳动人民智慧和艺术的结晶。凤翔彩塑：凤翔彩泥偶讲究用色，虽然常用的颜色只有大红、大绿、桃红、品黄、品绿等几种，但是经过

35、艺人们精心调配，可以得到所需各种颜色，能制作出多种多样色彩浓艳鲜明的作品来。其特点是造型浑厚饱满，形象生动诙谐，勾画浪漫，富于夸张想象，装饰意味浓厚，“妙在似与不似之间”，具有“像醇酒一样醉人”的艺术魅力。2.部分美术老师在课堂中存在教学形式单一的问题，结合学科，谈谈你会如何改善这一现状?【参考答案】美术课堂中教学形式单一的问题主要原因在于教学方法与学习方式较为单一，教学内容不够形象化，所以要改变教师在教学形式单一的问题可以从以下几个方面进行调整。第一，教师需从思想上进行改变，始终以新课改的理念为标准，从“指导者”向“促进者”转变，要变“牵着学生走”为“推着学生走”。只有每次设计课程以此为根本

36、，才能改变教学形式单一的问题。第二，在教学上改变教学形式的单一，就需要采用多种教学方法。在美术教学中可以运用讨论法，将学生所认识理解的作品特点可以组织学生进行讨论、交流，这样在拓展学生视野的同时也可以启迪学生的心智，达到事半功倍的效果。美术学科是一个人文性的学科，在欣赏作品时还可以运用情境法，创设一个便于学生鉴赏或欣赏的氛围。而对于创作类的课程则应该多多的运用示范与演示的方法，更加直观的展现创作技法或步骤，便于学生的理解与认识。在改变教学方法的同时还应该改变学生的学习方式，以自主、合作、探究的学习方式展开学习。在采用多种教学方法的同时要保证课堂的有效性，采用多种教学方法无疑可以改变教学形式的单

37、一的问题，使得课堂活泼有趣，但是绝不能因为追求形式的多样而忽略了切实有效的指导。美术课要根据教学目标与教学重难点合理的运用教学方法，带动学生很好的进入课堂学习。第三，通过美术教学与多媒体相结合，促进美术教学过程的个性化，使美术课程内容更加丰富、直观，真正达到短时高效。二、考题解析【教学过程】活动一：导入新课教师身着白底粉花的帽子、绿色条纹的围巾、紫色的上衣、黄色的裤子、红色的鞋，向学生创设情境：同学们，老师周末要去参加一个好朋友的婚礼，为此特意买了新衣服，你们看老师这样穿好看吗?学生回答不好看时，教师继续引导提问：那么具体是哪里不好看呢?是款式不够新?还是大小不得体?还是颜色不好看?学生发表意

38、见，教师揭示课题：色彩搭配对于服装的整体美观十分重要，今天我们就来学习服装色彩搭配的方法。活动二：新课讲授(一)温故知新，大胆假设请学生结合之前的学习经验，思考在美术创作中，常用的色彩搭配方式有哪些?这些搭配方式是否也可以运用到服装设计中?学生回答：之前学过邻近色搭配、对比色搭配、上节课还学了同类色搭配;这些色彩搭配方式应该可以用于服装设计。(二)验证猜想，小组探究1.大屏幕展示三套服装，分别采用同类色搭配、邻近色搭配、对比色搭配。请学生观察这几套服装的搭配使用了哪些色彩?是否美观好看?学生回答，教师总结：第一套衣服采用蓝色系中不同明度的搭配，使得整体效果协调;第二套衣服紫上衣蓝裙子色彩和谐，

39、配合白色围巾，点缀得活泼响亮，这两套配色都属于协调色搭配，包括同类色搭配和邻近色搭配;第三套衣服采用不同明度的浅绿裤子和深绿围巾，上衣选择红色毛衫，整体绿多红少，对比强烈又不跳脱，凸显个性创意，这是对比色搭配。可见，无论协调色搭配的方法还是对比色搭配的方法都各具特色，美观大方，都可以运用到服装设计当中。2.请学生结合大屏幕中的几套服装和自己的生活经验，四人一组合作探究，分析每种色彩搭配方法的特点和效果是什么?学生回答，教师总结：同类色搭配简单、内敛、和谐，风格稳重，结合纯度对比和明度对比又会产生千变万化的效果，于平凡中见精彩;邻近色搭配简单容易，效果出彩，结合纯度和明度的变化，营造出和谐活跃的

40、着装效果;对比色搭配新奇独特、彰显个性，以黑白对比和互补对比最为强烈，通过调整服饰色彩的面积比例和纯度、明度关系，使色彩效果更加理想。(三)教师示范，设计礼服联系课堂开始创设的情境，教师为自己设计一套参加婚礼用的礼服，向学生示范设计步骤。1.在卡纸上确定礼服的组成和基本样式：西服式，由上衣、裤子、衬衫、领带、鞋子组成。2.选取一种色彩搭配方法，设计方案：采用对比色搭配，上衣和裤子用藏青色带细银灰条纹，皮鞋黑色，衬衫浅粉色，领带枚红色带黑色斜条纹，这样保证着装庄重的同时，又切合婚礼主题，显得轻松喜悦。活动三：实践设计(一)创设情境，角色扮演请学生扮演CHANEL、ZARA、DIOR、LOUIS

41、VUITTON、PRADA等世界著名品牌的首席服装设计师，为学校下学期的新校服设计一套色彩搭配方案。(二)作品展示会1.设计师代表上台，展示自己的设计作品，描述作品采用的色彩搭配方式和创作理念。2.学生投票选出最佳的服装色彩设计方案，教师进行总评。活动四：小结作业(一)学生汇报总结请学生主动汇报本堂课都有什么收获和体会。(二)实践作业请学生课下关注9月份的米兰春夏时装周，看看设计大师们是如何在自己的时装作品中运用色彩搭配的。【板书设计】【答辩题目解析】1.请简述服装设计的五大原则。【参考答案】服装设计属于工艺美术范畴，是实用性和艺术性相结合的一种艺术形式，遵循五大原则：统一原则，设计服装时，往

42、往以调和为手段，达到统一的目的。在优秀的设计中，服装上的部分与部分，部分与整体，质料、色彩、线条等要素的安排，都应有一致性。加重原则，虽然设计中注重统一的原则，但是过分统一的结果，往往使设计趋于平淡，最好能使某一部分特别醒目，以造成设计上的趣味中心。平衡原则，服装设计时，作品应具有稳定、静止的感觉时，可分对称的平衡，及非对称的平衡两种。前者是以人体中心为想象线，左右两部分完全相同，后者是感觉上的平衡，也就是衣服左右部分设计虽不一样，但有平稳的感觉，常以斜线设计(如旗袍的前襟)达成目的。比例原则，即服装各部分间大小的分配，看来合宜适当，多采用黄金比例。韵律原则，指规律的反复而产生柔和的动感，如色

43、彩由深而浅，形状由大而小等渐层的韵律，线条、色彩等具规则性重复的韵律，以及衣物上的飘带等飘垂的韵律，都是设计上常用的手法。2.常见的冷色与暖色会给人怎样的心理感受和情绪影响?【参考答案】色彩与人的心理感觉和情绪有着密切的关系，冷色与暖色就是依据人的心理错觉对色彩的物理性分类。例如，红色是热烈、冲动、强有力的色彩，它能使肌肉的机能和血液循环加快，用来传达有活力、积极、热诚、温暖、前进等涵义;橙色是欢快活泼的光辉色彩，是暖色系中最温暖的色，它使人联想到金色的秋天，丰硕的果实，是一种富足、快乐而幸福的颜色;黄色有着太阳般的光辉，象征着照亮黑暗的光芒，又象征着财富和权利，也常被用来警告危险或提醒注意;

44、蓝色是最冷的色彩，纯净的蓝色表现出一种美丽、文静、理智、安详与洁净，可以使人的情绪得到稳定;紫色具有强烈的女性化性格，美丽而神秘，既富有威胁性，又富有鼓舞性。第三批二、考题解析【教学过程】(一)激发兴趣，导入新课介绍招贴的历史导入新课世界上最早的招贴：世界上最早的招贴是3000年前埃及的一张寻人启事，内容是重金酬赏追捕一个逃跑的奴隶。现存英国伦敦博物馆。宋朝上冻济南刘家功夫针铺的一张铜刻板印印刷广告。是世界上最早的印刷广告，比英国的印刷广告早400年。(二)欣赏设计，直观感知1.什么是招贴广告是一种张贴在公共场合，传递信息，以达到宣传目的的印刷广告方式。招贴是一个在眼前跳跃的平面，为了吸引人而

45、进行的张贴。2.招贴的分类欣赏优秀的招贴作品，提问招贴分类?教师总结分类为：商业类、公益类、文化类、政治类、旅游类。(三)环环相扣，具体分析1.招贴的构成要素(1)提问：招贴的构成要素?图形、文字、色彩。(2)具体讲解各个要素。图形：分为具象图形、抽象图形、漫画卡通图形。文字：文案设计，字体设计色彩：注意颜色的搭配。(3)提问：图形在招贴设计中的作用?图形是画面视觉主体，通过个性的图形图像直接传达信息观念。引导视线到文字，与人们产生共鸣。(4)色彩与心理的关系出示红、黄、蓝、绿、紫、橙、黑、白等色彩色块，让学生进行头脑风暴，由色彩你联想到什么?色彩分为：底色、主题色、辅助色。2.欣赏作品讲授招

46、贴的表现手段?想象、夸张、比喻、象征、拟人、讽刺。(四)巩固新知，实践展评1.运用所学知识手绘美丽家乡招贴一张。要求：手绘在A4纸上。符合海报的基本要求，色彩搭配合理，内容扣题，有一定的内涵。根据策划方案进行招贴广告的创意构思，小组成员讨论确定设计思路和色彩设计方案，合作完成招贴设计。2.学生活动与创作。学生动手实践期间，教师巡视指导，并及时纠错，积极与学生互动。3.学生作业展示评价。开展“美丽家乡”展览会，引导学生当一回解说员，主动大胆上台展示自己的作品，并从内容构思等进行自评，同学之间赏析设计，从画面效果、立意、色彩等方面进行互评，最后，教师从创意、技法、用色等方面进行总评，指出作品亮点和

47、问题，语言多以鼓励为主。(五)总结回顾、小结拓展1.教师以提问式与学生共同总结本节课重点。2.搜索生活中有意思的招贴。【板书设计】【答辩题目解析】1.招贴设计的重点是什么?【参考答案】本课的教学重点设置为了解招贴的三要素，是通过图形、文字和色彩构成，能够设计一个新颖的招贴设计。注意在设计的时候，招贴的构图设计，作品新颖性的体现。美术课程标准指出，“设计应用”学习领域是运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递与交流信息，改善环境与生活，逐步形成设计意识和实践能力的学习领域。因此，对本节课的招贴设计，我会根据本课的教学目标，了解招贴以及它的创作手法，从而设定这样的教学重点。同时，通过引导学生构思图案、设计草图等步骤，来让学