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1、 参观果园参观果园心得 一、 教学目的: 1、通过活动,使学生知道数学学问与生活有着亲密的联系,能有意识的综合运用所学的学问解决简洁的实际问题,学会与他人合作,培育组织活动的力量。 2、进展有关的思想教育,如教育学生要有礼貌,留意安全,爱惜果树等物品。 二、 教学过程: 课前预备:课前已把表格发给了每一位学生,学生已对果园产生了兴趣,通过已经分好组的规划,让学生自己去收集有关的信息,例如:“学校到果园实践购物及费用方面,有了解大家爱吃什么,卖多少,每种物品的价钱及一共要多少元等等,这些都要学生通过自己小组的争论而定。 X月X日:全班师生乘车来到柳埠X果园进展参观,路上,大家兴致勃勃,纷纷询问各
2、自所带的物品及自己小组的活动规划。 以下为教学片断的梗概: 师:现在我们已经到了漂亮的果园,进了果园之后,要讲礼貌,留意安全,要爱惜果树,爱护好果园的环境。(在农夫与学生的沟通中,教师也要记录有关的数据这样自然的融入到班级中去。)(电脑设计果园,教师在其中) 小A:“农夫伯伯,您好,我们的果园这么大,它究竟大鸡长有多少米,宽有多少米呢?” 农夫:果园可大了,长由174米,宽有126米。 教师:那它究竟占地多少公顷?(准时引发学生思索) (学生缄默片刻) 小B:大约有22100平方米,我是用174第六以126得出的。 教师:大家同意吗? 小C:不对,教师问的是多少公顷,而不是多少平方米,应当是2
3、.21公顷。 教师:这次大家同意吗? 全班:同意。 小D:果园这么大,能栽多少棵树呢? 农夫:我们这里有1278棵果树。 小E:这么多,那一棵苹果树能产多少千克苹果呢? 农夫:大约一棵树能产50千克。 教师:农夫伯伯用汗水换来的丰硕的果实,一千无苹果按市场价能卖多少元?(教师融入其中,能充分调动学生的积极性)谁能帮农夫伯伯计算一下他一年能挣多少钱? (学生争先恐后的想在农夫伯伯这里展现一十自己,有的谈论,有的笔算,有的干脆用上了计算器)。 小F:我们知道了,现在市场价每千克苹果1.60元,照这样计算,农夫伯伯一年的收入大约是102240元。 农夫:你们计算的很精确,但我们一年并不能挣这么多。你
4、们知道这是什么缘由吗? (这下学生们不得其解,都谈论起来。) 小G:锄禾日当午, 汗滴禾下土。 谁知盘中餐, 粒粒皆辛苦。 (在这位学生的引导下,另一位学生想起来了) 小H:我知道了,农夫伯伯要浇水,施肥,喷农药,还要雇车把苹果运到城里去等等。 小I:那多长时间浇一次啊? 农夫:大约一个月一次把。 小B:一年要用多少元钱呢? 农夫:要用两万多元。我们还要施肥,一次就一万多元,要施肥五、六次。 小K:雇车需要多少钱呢? 农夫:固然这以要一万多元。 小L:这么多呀!这样的话实际收入就很少了。 农夫:由于我们的果园比拟大,到了夏天虫子比拟多需要喷农药,我们好雇人来帮助,这又是一笔费用。 小H:这些要
5、用多少钱呀? 小S:我算出来了:用102240-20230-610000-10000=12240元(解决问题的思路很清楚,并且计算的很精确)。 教师:对吗? 全班:对(自信的说) 教师:大家知道吗?农夫伯伯每天都特别的辛苦,为的是让我们吃到香甜的不果,我们应当怎样做呢? 小X:我们应当珍惜每一粒粮食,不要铺张粮食。 我们背一首诗: 锄禾日当午, 汗滴禾下土。 谁知盘中餐, 粒粒皆辛苦 课后小节: 通过本次活动,学生来到农村,来到果园,体验到农村生活,感受到一粒米一个水果的来之不易,同时也使学生对加、减、乘、除各局部之间的关系有了进一步的熟悉,使学生知道数学学问与实际生活有着亲密的联系。在活动的预备与实施中以小组为单位共同研讨,取长补短,尽可能制定出切实可行的活动规划,并养成了合作沟通的习惯。 通过活动,使学生的力量也得到了提高,而教师在其中仅起到了穿针引线的作用,但却收到了意想不到的效果。