地方高校应用型人才培养模式 高校 人才培养模式 地方.docx

《地方高校应用型人才培养模式 高校 人才培养模式 地方.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《地方高校应用型人才培养模式 高校 人才培养模式 地方.docx（8页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、地方高校应用型人才培养模式 高校 人才培养模式 地方地方高校应用型人才培育模式 本文关键词：高校，人才培育模式，地方地方高校应用型人才培育模式 本文简介：摘要：结合地方高校协同育人背景，在分析应用型人才培育现状以及制约培育质量主要因素的基础上，探讨应用型人才培育的理念、文化、教学体系和协同创新平台建设等改革措施。将应用型人才培育模式应用于电类专业学生，依据所培育的应用型人才的评价反馈状况，进一步完善现有应用型人才的培育模式。关键词：协同创新；地方高校地方高校应用型人才培育模式 本文内容：摘要：结合地方高校协同育人背景，在分析应用型人才培育现状以及制约培育质量主要因素的基础上，探讨应用型人才培育

2、的理念、文化、教学体系和协同创新平台建设等改革措施。将应用型人才培育模式应用于电类专业学生，依据所培育的应用型人才的评价反馈状况，进一步完善现有应用型人才的培育模式。关键词：协同创新；地方高校；应用型人才；培育模式教化部组织实施的“2022安排”，促进了高校内部院所整合、高校与高校之间联合、高校与科研院所及企业之间结合、高校与地方政府之间融合，有效地整合了高校、科研机构、企业和地方政府各主体的资源优势，实现了各主体资源优势的共享，推动了地方高校内涵式发展，也促进了人才培育质量的提升。目前，协同创新机制下高校人才培育探讨多数为重点高校在推动，地方高校探讨的相对较少。基于此，本探讨分析了地方高校协

3、同创新背景下应用型人才培育中存在的问题，探讨高校、企业及地方政府协同创新的途径，以期提高地方高校应用型人才培育的质量。一、协同育人背景下地方高校应用型人才培育中存在的问题目前，地方高校都主动响应教化部应用转型发展战略，但在应用型人才培育中仍旧存在着以下一些问题。（一）人才培育的目标定位不准目标定位是人才培育的基本方向和核心，也是专业健康发展的战略规划，培育目标确定人才的培育模式、教学方式及评价方式等。目前，探讨型高校与职业技术型高校的人才培育定位比较明确，地方高校的人才培育目标定位相对不清晰、不精确。一些地方高校虽然将人才培育目标定位为培育应用型人才，但是在现实中走的仍旧是探讨型人才培育道路，

4、对培育什么样的应用型人才这一问题不够明确。另外，一些地方高校虽然制定了较为具体的人才培育目标，但在实际教学过程中存在脱离培育目标的现象。（二）教学体系不符合协同创新需求在校际、校企、校所和校地协同育人的大趋势下，地方高校应紧密结合协同创新主体的共享资源，适应地方经济发展，培育具备跨学科、跨专业的应用型人才。但目前地方高校的优质生源较少，学问体系陈旧，理论和实践环节设置相对单一，学科发展的最新成果无法在课程中有效体现，须要对教学体系和学问体系结构进行重新谛视和评估。比如，在经济社会快速发展的背景下，一些地方高校的专业、课程结构并未进行相应的调整，在课程内容上更侧重于理论学问的讲解和传授。（三）协

5、同创新育人平台不够健全自政府、企业和高校详细实施协同创新以来，协同创新育人模式也得到了肯定程度的发展，但高校、企业及科研院所参加协同创新的主动性仍没有得到充分调动，协同创新，没有形成一套使各主体共赢的方案。高校、企业和科研机构资源分散，意识不统一，协同创新目标不一样。比如，地方高校注意科研成果，而企业则更注意经济效益。协同创新平台建设也需进一步完善，协同过程中的产学研、责权利须要进一步界定和明确，协同创新平台须要进一步健全。二、协同育人背景下地方高校应用型人才培育的主要途径（一）增加协同创新意识、发展协同创新理念、形成协同创新文化协同创新意识是对创新的看法，是形成协同创新育人理念的精神力气。创

6、新理念是形成协同创新文化的推动和引导力气，协同创新文化是协同创新持续发展的精神动力。只有增加协同创新意识，发展协同创新理念，从而形成协同创新文化，才能增加政府、企业及高校之间的协同创新实力，充分将各主体的主动性和主动性调动起来，从而形成协同发展的合力。地方高校形成的协同创新意识和理念不能照搬其他高校，应依据自身及区域经济发展状况，通过不断探究和实践形成创新理念。强化高校内部院所、高校与地方政府、高校与企业以及高校之间的合作，构建资源聚集的协同创新平台，从而为培育高级应用型人才奠定基础。（二）优化协同育人的教学体系，强化实力培育教学体系是人才培育的核心，依据区域经济对人才的学问、实力与素养的需求

7、，教学体系从培育目标定位动身，设置并逐步优化理论和实践教学体系。为使教学体系建设适应协同育人的须要，高校应有效结合企业和政府之间的优势资源，注意基础理论教学，强化实践性教学，建立符合应用型人才培育的理论教学和实践教学体系。在应用型人才培育过程中，高校可以开展创新讲座，开设创新文化课等形式营造文化氛围：强化对一、二年级学生的人文素养和科学思维的培育，将素养教化内容融入通识教化之中，引导和培育学生正确的人生观、世界观和职业道德观念，同时提高学生对学科专业的认知度，使学生的潜意识中具有协同创新和人文素养；对二、三年级学生开展专业实力训练，在强化专业基础之上，激励他们参加相关课程实践活动；三、四年级的

8、学生在驾驭学科专业学问的基础上，深化开展各项实践训练活动，并带领低年级学生开展实践工作，培育创新实力。（三）建立协同创新平台，实现双向共赢地方高校要与科研机构、企业和地方政府开展深层次合作，构建校内协同、校际协同、校企协同、校地协同的开放、集合、高效平台，实现资源共享。校内协同是把高校内部分散的学科、科研资源、人才等汇聚起来，实现创新创业资源的校内协作与共享机制，促进学科、专业和团队之间的协同创新。地方高校校内协同从理念、资源、学科、探讨和组织管理等方面进行协同创新，其中理念是先导，资源是基础，学科是根本，探讨是关键，组织管理是保障。校际协同是高校之间利用不同学科优势资源，发挥协同整体力气，共

9、同培育人才的方式。其有效促进地方高校强弱联合与弱弱抱团，构建多层次、全方位的校际协同生态群，实现高校之间均衡发展，促进区域经济产业群发展。不同高校通过发挥特色优势、共享教学资源、联合攻关项目、联合培育人才、共用大型设备等方式，开展校际之间协同创新。校企协同是企业资源和学校资源进行互补，改善高校师资力气和提高企业竞争力的有效途径。建立校企资源汇聚共享机制，搭建协同资源共享平台，共建试验室，加大协同平台对外开放力度，实现大型设备和技术资源共享。校地协同创新是指地方高校与地方政府之间利用双方资源优势，建立相互开放、依存、支持的合作模式。地方高校发挥人才培育、科学探讨等优势，形成区域学问、技术、人才与

10、文化的汇聚中心；地方政府发挥宏观规划和政策导向优势，引导社会协同主体关注人才培育，营造良好的育人环境，供应能充分施展学生才能的产业园和创业园。建立校地协同机制，实现地方高校的人才培育和科学探讨与地方地方经济发展有机融合，提高应用型人才培育质量。（四）加强组织管理，健全保障机制为了保障协同创新能够顺当进行，地方高校应多措并举，加强组织管理，健全人才培育的长效机制：在应用型人才培育的师资队伍管理中，通过“外引内联”等途径加大师资队伍建设，派遣老师参加企业驻点，提升工程实践教学实力，制定相宜于应用型人才培育的老师激励与保障机制；对资源管理进行优化配置，实现人员、设备、经费统一调配，营造出应用型人才成

11、长的培育环境。（五）强化监督，完善质量评价和反馈机制构建合理、有效的质量评价与反馈机制是协同育人的关键。首先，将协同育人的环境、育人过程纳入评价指标。其次，对应用型人才实践实力、创新实力进行评价，尤其注意考核专业实力驾驭程度和创新实力提升状况。再次，加大用人单位对学生评价的权重，进而依据评价结果对应用型人才培育模式进行改进，从而促进应用型人才培育质量和效果的提高，完善应用型人才培育模式。三、结语陕西理工高校电类专业应用型人才的培育就采纳了本探讨中所述的培育模式，学生的人文素养、理论水平、实践实力和创新实力都有了明显的提高。近年，电类专业高校生参与各类学科专业赛事，共获国家级奖28项，获分赛区奖

12、173项，获批国家级高校生创新创业项目42项。通过不断深化探讨，学校实现了协同创新平台全方位开放，近2000名电类专业学生参加技术综合和工程实践及创新平台训练，受益学生数量呈不断上升趋势。综上，协同育人是一种高校与企业、高校与高校、高校与地方政府之间的协同创新合作方式，通过校内整合、校际联合、校企结合与校地融合等方式，促进理论与实践相结合，促进应用型人才培育的数量和质量同步提升。参考文献：1张晓芬，史宪睿.“内外协同”高校创新创业人才培育体系构建J.现代教化管理，2022，（3）.2王培良，李兵，王荣德，等.新工科人才培育模式探究基于协同创新中心建设的视角J.中国高校科技，2022，（3）.3

13、杨光祥，杨峰，屈建华.校地合作应用型创新人才培育模式探究J.试验室探讨与探究，2022，（2）.4韦杰，黄英姿.基于协同育人视角下的应用型本科人才培育模式创新探讨J.教化教学论坛，2022，（26）.5刘雪亭.“项目承载、校企协同”的创新人才培育模式探讨J.教化现代化，2022，（29）.作者：马帅旗 单位：陕西理工高校地方高校应用型人才培育模式来源：网络整理免责声明：本文仅限学习共享，如产生版权问题，请联系我们刚好删除。第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页