《英语》（新标准）一年级上册M7教学设计.doc

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1、英语（新标准）（小学一起）一年级上册M7教学设计 教材分析本节课选自外研社出版的英语（新标准）（小学一起）一年级上册第七模块。模块主题是运用英语对物品进行询问，找回自己的物品；学习目标是通过活动使学生学会用英语做事请，获得信息，体验成功的快乐。模块教学目标语言知识目标：1. 词汇：能听懂、会说new，kite，or，not (isnt = is not)，monkey，help，house，box；能听懂、认读、会说or，monkey，monster，house，box；能听懂、认读、会说、会写 new，kite，not (isnt = is not)，help。2. 语法：学习句型 Is i

2、t a dog? Yes, it is. No, it isnt. Help!3. 复习巩固：Whats this / that?4. 学习一般疑问句用法：Is it a / an.? Yes, it is. No, it isnt.语言技能目标：1. 能听懂、会说：Is it a / an.? Yes, it is. No, it isnt.2. 能理解文本大意，能正确、流利地朗读课文。3. 能运用Is it a / an.? 对物品进行询问，运用Is it a pen? Is it red询问物品的特性，找回自己的物品。4. 能说出13个语句，提出问题。情感态度：积极参与各种课堂学习活动，

3、敢于且乐于提出问题。文化意识：了解英语中的求救用help。学习策略：积极运用联想，在词语和相应事物之间建立联想；积极运用所学英语进行表达和交流。教学重点及难点教学重点：1. 掌握单词：四会new，kite，or，not (isnt = is not)，help，house，box；认 读or，monkey，monster。2. 理解并运用重点句型：Is it a dog? Yes, it is. No, it isnt. Help!教学难点：一般疑问句的简单运用：Is it.? Yes, it is. No, it isnt.教学辅助多媒体课件、教学卡片等。教学策略开展游戏教学、任务型教学、口

4、语交际教学；利用白板的互动性功能，展开新奇有趣的教学过程，吸引学生的参与热情，激发他们的学习兴趣；利用游戏调动学生参与的积极性。教学过程第一课时教学设计教材分析本课的教学内容是英语（新标准）(小学一起)一年级上册第七模块的第一单元。本节课是第一课时，主要任务是在理解的基础上，熟读课文。课堂教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演融于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，发展其自主学习的能力，初步形成用英语进行简单日常交际的能力。课时教学目标语言知识目标：使学生掌握句型：Is it a / an.? Yes, it is. No, it isnt.语言技能目标：在理解的基础上，熟读课文；进行简单的

5、英语交流；理解简单的英语文章。情感态度：通过本课的学习，使学生敢于开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心，在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。文化意识：对物品进行猜测时，应使用Is it a / an.? 询问与确认。学习策略：通过观察、归纳，总结出知识的特点，培养学生自主学习的能力；积极运用所学英语进行表达和交流。教学重点与难点教学重点：掌握单词和重点句型。教学难点：使用Is it a / an.? 询问与确认，并能够熟练运用。教学辅助多媒体课件、物品小卡片、教学卡片。教学策略结合学生的特点，采用游戏教学方式，合理利用小组评价机制，创设互动性强、学生参与面广的教学

6、活动；利用小组合作探究的方式，培养学生的自主学习能力。教学内容（含时间设置）教学活动设计意图教师活动学生活动Step 1: Warm up(3 minutes)1. 师生有礼貌地用英文进行问候。2. 演唱英文歌曲Six Little Baby Ducks。有礼貌地进行问候并齐唱英文歌曲“六只小鸭子”。师生问候，共同唱一首欢快的英文歌曲，使学生很快进入到教学环境中，调动学生参与学习的热情。Step 2: Learn Part 1Look, listen and say(5 minutes)1. 游戏导入1) 猜一猜教师出示被部分遮盖住的物品图片，请学生两人一组，用Whats this? 提问并回

7、答。2）教师出示最后一张猫形风筝的图片，请学生听录音回答下面的问题：Whats this? Is it a cat or a kite?3）教师进行板书：cat / kite，请学生听音学习，区分cat / kite。2. 播放活动一的音频，请学生听录音并跟读，进行听说训练。运用句型What is this? 进行猜一猜的游戏训练；运用句型Its a / an. 回答问题。看图、听录音，猜测图片中的物品。听音，学习单词cat / kite的发音区别。听录音跟读，进行语音操练。通过一个小小的猜谜游戏，调动学生的学习热情，引出第一部分内容。完整听一次录音，使学生理解文本情境，引导学生回答问题。板书

8、本课重点词汇，为接下来的学习做好铺垫；通过学生的回答，引出并讲解新单词，解决本课的部分单词教学。Step 3: Learn Part 2Listen, read and act out(10 minutes)1. 问题导入教师利用活动二的课文挂图引导学生了解课文的活动情境并且提出问题，让学生带着问题走进课文。Q1: Is it a monkey?Q2: Is it a monster?教师通过把monkey 变成monster，把猴子的图片变成怪兽的图片，让学生感知这两个单词的含义与发音。2. 听录音回答问题：播放活动二的课文音频，引导学生以小组合作的形式进行学习并且回答下面的问题： Q3:

9、Whats the meaning by “help”?1）让学生听录音跟读并圈一圈。教师引导学生听录音、跟读课文并且圈出句子 Is it.?2）教师带领学生以不同的方式操练句型Is it.?3）教师引领学生以“听录音跟读”“自由朗读”“小组合作朗读”“小组合作表演”等不同的方式进行课文听读训练。了解课文文本情境，并回答教师提出的问题。学习新词汇monkey / monster的含义与发音。学生听录音学习单词“help”。听录音圈句子。操练句型Is it.?依据教师布置的任务，运用不同的形式进行课文的听说训练。通过图片，呈现教学情境，引发学生的思考，让学生带着问题走进课文，抓住文章的主体内容。

10、同时，通过引导学生回答问题，让学生理解monkey / monster两个单词。学生通过单词和图片的变化，形象地感知两个单词的含义，加深对这两个单词的理解。学生通过小组合作，以不同的形式朗读课文（齐读、分段读、分角色读）；对于学习能力强的小组，可以让其通过表演的形式来展示。通过这种阶梯式的朗读形式，可以给不同的学生提供不同的空间，让每个学生都有展示的机会。Step 4: Practice(7 minutes)练一练，说一说教师明确任务要求，展示物品的图片，让学生们以小组合作学习的形式操练句型：1）Is it a cat? Yes, it is. / No, it isnt.2）Is it a

11、dog? _.3）Is it a monster? _.4）Is it a girl? _.小组合作讨论，在操练中发现、总结其中的规律。创设游戏操练，在吸引学生的学习兴趣的同时，将语言运用于实际生活，使语言更加情境化，让学生利用自己的语言主观地描述他们的所见，提升语言的综合运用能力，突破教学难点。Step 5: Production(13 minutes)任务拓展：动物表演秀将学生分成两大组，开展模仿秀活动，教师首先说明模仿秀的要求。接下来教师进行示范，发给学生dog的单词卡，请学生做出小狗跳的动作，然后A组同学问：Is it a cat? B组同学回答： Yes, it is. / No,

12、it isnt. 回答正确，给予风筝小贴纸。积极参与活动，运用句型Is it a / an? Yes, it is. / No, it isnt. 提出问题并回答。通过模仿表演的形式，提高学生的参与兴趣；同时操练句型：Is it a / an.? Yes, it is. No, it isnt.Step 6: Summary (2 minutes)T：请同学们说一说，今天你们都有什么收获呢？阐述今天的收获。通过小结，帮助学生养成知识梳理的好习惯；通过反思学习内容，增强学生的文化意识，使学生乐于参与英语实践活动。Blackboard DesignModule 7 Unit 1 Is it a d

13、og?monkeyIs it a kite / monster?helpYes, it is .No, it isnt. 通过及时呈现重点教学内容，帮助学生理解本课的教学重点。Classroom Assessment本节课将学生整体分成两个大组，A组和B组，利用物品贴纸给予两个组奖励。当学生表现优秀或者回答问题正确时，给予一个风筝贴纸。贴的同时，教师口头表述Is it a cat / kite? 并请学生记住自己得到的物品是什么。在本节课即将结束，教师进行小组评价总结时，可以随机拿起物品并提问Is it a cat / kite? 由得到该奖励的同学来回答Its a cat / kite.这样

14、的评价方式可以将本课的重点内容贯穿课堂的始终。通过教师随时随地的口头表达，无形中进行一种语言输入，让学生在无意中轻松地掌握这种语言的表达方式；同时这样的评价方式为整节课增添了活力，积极地调动了学生的学习热情。家庭作业：1. 听录音跟读课文，并试着画图进行阐述。2. 完成教材中的活动4。第二课时教学设计教材分析本课是英语（新标准）(小学一起)一年级上册第七模块第二单元的教学内容。课文情境是在Sam 家里，Sam 向Daming介绍家里的猫。由于Daming先看到的是猫脸上的黑色的部分，所以询问猫是否是黑色的以及那是否是小猫的家。为了确认自己的猜测，Daming使用的都是Is it a / an.

15、? 结构。本课的学习目标是通过学习，让学生掌握重点知识的同时，学会在生活中用英语表达，进行交流。课时教学目标语言知识目标：1. 词汇：能听懂、会说box，house；能听懂、认读、会说 box，house；能听懂、认读、会说、会写box，house。2. 语法：学习句型 Its a yellow cat. Its an orange box / house.3. 复习巩固Is it a / an.?语言技能目标：1. 能听懂、会说：Its a yellow cat. Its an orange box / house. 2. 正确运用a和an，结合本课所学的句型，描述物品的颜色和名称。情感态度

16、：积极参与各种课堂学习活动。文化意识：培养学生通过学习，树立自信心，乐于与他人合作的精神与助人的意识。学习策略：教会学生在听力和朗读的过程中，快速获取关键信息； 引导学生整体把握课文，理解课文中的细节信息并尝试运用自己的方式表达；引导学生借助图片和提示尝试表达。教学重点与难点结合本课的教学内容，学生能够掌握与运用：1. 单词box和house。2. 句型Its a yellow cat. Its an orange box.3. 如何综合运用知识，结合课文完成相应的口语表达。4. 结合单词orange来区别a和an的用法。教学辅助多媒体课件、教学卡片等。教学策略充分利用情境教学，因势利导，一步

17、步引导学生思考，将课文的学习由浅入深、由易到难地一层层展开；利用多媒体教学辅助手段，让学生更直观地参与到教学当中；合理利用小组评价机制，激发学生的学习热情，培养学生合作学习与自主学习的能力。教学内容（含时间设置）教学活动设计意图教师活动学生活动Step 1: Warm up(3 minutes)1. 师生有礼貌地用英文进行问候。2. 演唱英文歌曲Colors SongI see colors everywhere。有礼貌地进行问候并齐唱英文歌曲。热身激趣，将学生们的注意力转移到课堂教学当中来。Step 2: Revision(4 minutes)词汇复习：教师展示颜色的图片，引领学生依图说词，

18、复习表示颜色的相关词汇。复习表示颜色的相关词汇：black，yellow，green，red，blue，white等。通过复习学过的表示颜色的词汇，让学生初步感知本课的学习内容，同时为后面的学习和操练做好铺垫。Step 3: Learn Part 1Look, listen and say(6 minutes)1. 展示第一部分课文图片，提出问题，引领学生理解课文文本情境。Q: Look at the picture. What animals can you see?2. 呈现第一部分课文动画，让学生听录音回答问题。T: What colour is the monkey?3. 让学生听录音

19、、跟读并表演。学生看图，在小组内讨论并回答教师提出的问题。学生观看活动一的视频动画，听录音并回答问题，了解文本情境。学生听录音、跟读课文，并小组合作表演课文。通过第一部分chant的情境，为下面的学习做好铺垫，使学生顺利地完成下面的任务。通过听说训练，提升学生的口语表达能力，同时提升其运用语言的自信心。Step 4: Learn Part 2Listen and read(15 minutes)1. 教师呈现活动二的课文动画，请学生回答下面的问题并进行小组讨论。T：Daming把什么看错了? 2. 教师展示物品图片，带领学生学习新词。T: Whats this? (box / house) 3

20、. 教师展示图片，引导学生学习与理解单词“an”与“a”的不同用法，并说一说。 an orange box an orange dog an orange cat a yellow pencil a red pen .4. 读一读，填一填教师明确任务，展示物品图片，让学生完成课本42页活动3的任务。5. 教师引领学生以“听录音跟读”“自由朗读”“小组合作朗读”“小组合作表演”等不同的方式进行课文听读训练。学生观看课文动画视频，小组内讨论、回答教师提出的问题。看图回答问题，探寻an / a的用法。朗读课文，完成42页活动3的任务，巩固深化对目标知识的运用。学生依据教师布置的任务，运用不同的形式进

21、行课文的听读训练。 通过让学生观看动画回答问题，调动学生参与的兴趣，为接下来的课文学习做好铺垫。 通过完整听录音，让学生回答教师提出的问题，帮助学生了解文章大意、抓住文中的主要信息，同时训练学生的听音能力。 通过让学生完成听录音选择判断的练习，提升学生的听力与观察能力，同时使学生对新知有更深的理解。 通过多种形式的读，培养学生的朗读能力，提升其口语表达能力。Step 5: Practice(10 minutes)游戏操练涂涂乐教师展示物品图片、涂色，以身示范说出句子：Its a blue pen. Its an orange house.教师分发图片，说明活动要求，让学生依照自己的喜好给图片涂

22、色；告诉学生可以利用上课得到的小贴纸进行装饰，并在组内进行分享，比一比哪组说得最好。参与游戏，依据教师的要求涂色并介绍。 利用学生喜欢的涂色游戏，激发学生学习的兴趣；利用学生熟悉的物品的图片，激发学生参与的热情。学生乐于参与，积极表达，夯实本课的学习任务，有效操练本课的重点句型。Step 6: Summary (2 minutes)请学生说一说今天课上的收获。阐述自己的收获。 通过小结，帮助学生养成知识梳理的好习惯；通过反思学习内容，增强学生的文化意识，使学生乐于参与英语实践活动。Blackboard DesignModule 7 Unit 2 Its a yellow cat. Its a

23、yellow cat. Its an orange box / house.aan 呈现本课重点内容，引起学生的关注，帮助学生梳理课堂重点知识。Classroom Assessment 本节课以小组学习为主要的形式，教师结合本课的学习内容，课前设置了物品小贴纸作为主要的评价奖励。当学生表现优秀或者回答问题正确时，给予一个作为奖励。在本节课的最后一个涂色环节，学生利用自己得到的贴纸对图片进行装饰；在组内和班级汇报和展示时，利用本课学习的功能语句进行介绍，例如：Its a yellow cat. Its an orange.。 这样的评价方式有效地利用了教师准备的教学资源。在整个授课环节中，将评价

24、和知识综合贯穿于课堂的同时，激发了学生的学习热情，让学生轻松地掌握了本模块的学习重点。家庭作业：1. 听录音跟读课文。2. 将自己喜欢的物品涂色，并运用所学句型说一说，上传照片至云平台。第三课时教学设计教材分析 本模块的话题是根据自己对物品的推断进行询问。在第一单元中，主要学习用一般疑问句确认自己的猜测，并做出肯定和否定的回答；在第二模块中，复习了表示颜色的形容词以及冠词a / an的用法。通过学习，让学生掌握重点单词和句型，并能熟练运用本模块的知识进行交流。课时教学目标语言知识目标： 词汇：全体学生能够理解new，kite，or，not (isnt = is not)， monkey，hel

25、p，house，box。语言技能目标：1. 能听懂、会说： Is it a / an.? Yes, it is. No, it isnt.2. 能理解文本大意，能正确、流利地朗读课文。情感态度： 积极参与各种课堂学习活动。文化意识： 了解英语中的求救用help。学习策略： 在词语和事物之间建立联想。教学重点与难点1. 巩固操练本模块的学习内容。2. 培养学生的口语表达能力。3. 进行相应的拓展。教学辅助 多媒体课件、物品贴纸、教学卡片等。教学策略 结合实际教学情况，针对前两单元的教学内容，采用任务型教学策略，创设情境，布置任务，以此巩固学生的学习，强化学生的理解与记忆。教学内容（含时间设置）教

26、学活动设计意图教师活动学生活动Step 1: Warm up(3 minutes)1. 师生有礼貌地用英文进行问候。2. 演唱英文歌曲Colors SongI see colors everywhere.有礼貌地进行问候并齐唱英文歌曲。 师生问候，进入课堂学习。 歌曲热身。Step 2: Revision(13 minutes)1. 词汇复习：青蛙跳跳跳教师展示活动图片，明确游戏规则，请学生跟随小青蛙一起大声说出叶子上展示的相关颜色的单词。2. 句型复习：轮盘转转转教师指示学生转动转盘，依据转盘上的图片的提示回答下面的问题：A: Is it a pen / .? B:Yes, it is. /

27、 No, it isnt.3. 课文复习：表演大赛T：同学们，在本模块的学习中，我们已经很好地掌握了两个单元的课文学习。请大家以小组合作学习的形式，选择其中的一个单元，结合其内容进行相关的课文情景的表演。积极参与游戏，大声说出表示颜色的相关词汇。以小组合作的形式进行学习和交流，操练本模块的功能语句。以小组合作的形式，依据课文活动，进行表演操练。 通过游戏互动的复习形式，考查学生对表示颜色的词汇的掌握情况，提升学生的听说技能。 针对本模块的功能语句设置游戏操练，让学生在趣味游戏中巩固强化，减少语言学习的枯燥，提升其语言运用能力。 考察学生对本模块课文学习的理解与运用情况。通过表演，巩固并强化学生

28、对课文的掌握。Step 3: Learn the chant(6 minutes)1. 教师展示歌谣配图，提出问题，引领学生了解活动的情境。Q: Look, there are so many animals. Can you guess what happened?2. 教师带领学生听录音跟读。3. 伴随着音乐，教师引领学生以“听音跟读”“伴奏说唱”“小组表演”等不同的形式进行听说训练。观看图片，讨论并回答问题，了解活动情境。听录音跟读。以不同的形式进行听说诵唱的训练。 学习一首欢快有趣的歌谣，让学生在愉悦的氛围中，感受英语的韵律，体会学习英语的乐趣。Step 4: Activity(16

29、minutes)（1）游戏操练：完成课本42页活动5的任务选一选，猜一猜。学生两人一组，根据所提示的图片运用所提示的句型给对方10秒钟的猜测时间。时间过后，交换角色，猜对一个，奖励该组一个小贴纸。（2）手工制作：教师明确任务，让学生小组合作，利用粘土制作自己喜爱和擅长的物品，运用所学句型：Is it a / an + 颜色 + 物品？参与游戏，完成下面的操练：A: Is it red?B: Yes, it is. / No, it isnt.A: Is it a red ball?B: Yes, it is. / No, it isnt.A: Its a red book .B: Yes. I

30、t is.参与活动，动手现场制作，并运用所学习的句型进行介绍和分享。 利用物品图片来完成这个游戏，充分地调动了学生的参与热情；以小组比赛的形式进行，培养了学生的合作意识与竞争意识，同时有效操练了本模块的重点词汇和句型。 通过手工制作的游戏情境，让学生将本模块所学的知识进行实际运用，有效训练学生的语言综合表达能力；同时，启发学生如何将所学的知识运用到实际生活当中去，提高学生学习英语的兴趣。Step 5: Summary (2 minutes)请学生说一说今日的收获。分享今日的收获。 通过小结，帮助学生养成知识梳理的好习惯；通过反思学习内容，增强学生的文化意识，使学生乐于参与英语实践活动。Blac

31、kboard DesignModule 7 Is it a / an + 颜色.? Yes, it is. / No, it isnt. 呈现本模块的功能句型。Classroom Assessment 本节课以小组学习为主要的形式，利用物品图片给予奖励。当学生表现优秀或者回答问题正确时，给予一个物品贴纸,并请学生记住自己得到的物品。在本节课最后的手工制作环节，教师可以利用评价的小贴纸进行总结性评价。 在上课伊始，学生已经猜测到教师在课的最后会利用到评价的小贴纸。因此，学生会很努力地去表现并赢得奖励。在最后的手工制作活动中，可以有效利用已有资源，完成活动的设计，一举多得，提高课堂效率的同时，增加活动的趣味性。家庭作业：1. 利用所学句型，介绍身边物品的颜色。2. 完成课后练习。