初三生物学习教案七篇.docx

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1、 初三生物学习教案七篇 一、教学目标： 学问性目标： 识别男女生殖系统的根本构造和功能。(重点) 技能目标： 培育学生观看、动手操作及语言表达力量。 情感目标： 通过观看、争论、试验等活动，点燃学生思维的火花，培育学生实事求是的科学态度和探究精神。 二、教学重点与难点： 重点：说明睾丸产生精子和卵巢产生卵子。 难点：说明睾丸和卵巢是主要的生殖器官。 三、教学预备： 1、男、女生殖系统的挂图。 2、FLASH：识别男女生殖系统的根本构造; 3、视频文件： (1)精子的形成; (2)女性的生殖系统和卵子的形成; 4、学生在课前对自己的父母进展访问：自己是从什么地方诞生的? 人是怎样形成的? 四、教

2、学过程： 朗读：书P1页的绪言。 叙述：人类只有在对自己有了充分的了解和熟悉之后，才可能真正地与自然界和谐相处，共同进展。 提问：课前让大家做了两个访问题 (1)人是怎样形成的? (2)自己是从什么地方诞生的?你们对父母的访问结果是什么? 富有感情地集体朗读。认同人是生物圈中的重要成员，为了人类自己的生存，必需爱护我们赖以生存的地球环境。 饶有兴趣地发言。 结合已有的认知，说出人是从受精卵发育而来的。知道自己是从母亲的“肚子”里生出来的。 人的生殖系统的组成和功能 叙述：大家说得很地，人的个体发育是从受精卵开头的，精子和卵子的结合预示着新一代生命的诞生，由受精卵发育为成熟人体，需经受漫长的生长

3、发育过程。 提问：生殖细胞精子和卵子以是怎样产生的?让我们带着问题先来熟悉一下男女性生殖系统。 叙述：男女生殖系统是由一系列的生殖器官组成的，在这些生殖器官的共同作用下完成人的生殖过程。 观看：男女生殖系统中的主要器官，熟悉生殖系统分别是怎样组成的?说出产生精子和卵子的部位，以及精子和卵子成熟后的排出路线。 填表：男女生殖系统的组成和功能图表。 名称 男性生殖系统 女性生殖系统 组成 产生精子 卵子部位 排出路线 主要器官 提问：为什么你们认为睾丸和卵巢分别是男女生殖系统中的主要器官? 小结：对，睾丸产生的精子和卵巢产生的卵子都是人的生殖细胞，分泌的激素则可以维持人体的其次性征。 播放视频：

4、(1)精子的形成; (2)女性生殖系统和卵子的形成。 以四人为一小组进展观看、争论，并用笔在图上画出精子和卵子的排出路线。 小组代表发言，全班共同填写表格。熟识男性、女性的生殖系统组成。 答复：由于睾丸产生精子和分泌雄性激素，卵巢产生卵子和分泌雌性激素。 观看，进一步了解男、女性的生殖系统组成，产生精子和卵子的器官以及它们成熟后的排出路线。 布置课后访问：同学们对男女生殖系统的构造及组成已经特别了解了，回去以后，再做2个访问， (1)你们的母亲在怀你们时，身体有什么感受? (2)当母亲怀孕时，父亲都做了些什么? 阅读：课外阅读“试管婴儿生殖医学的奇迹”。 初三生物学习教案精选篇2 分析教材：

5、人教版义务教育课程标准试验教科书生物学七年级上册中的“致同学们”一节，很好地表达了学生学习的主体地位;教科书内容文字美丽、流畅，意在提高学生的文学修养;从身边的生物选材，同时紧跟生物科学进展的时代脉搏，既贴近学生生活，拉近与学生间的距离，又避开了因学问的陈旧而产生的乏味感。从标题、文字到选材都充分表达了面对全体学生，以学生进展为中心，提高其生物科学素养，突出学生学习的主体地位，激发学生自主地、探究地学习等教育新理念。 分析学生： 本校学生大多数来自农村，开学初在校军训一周，所以对一些生物现象和校园环境是比拟熟识的，此年龄阶段的学生比拟活泼，奇怪心较强，这些对教学是有利的。但他们对新学校的详细状

6、况仍旧较生疏，师生间存在肯定的距离，加之普遍班额偏大，习惯了以前的被动承受式学习，这些都不利于新的教学方式，给教学增加了难度。 教学设想： 本节课是一门学科的亮相课，依据新课程和学生的特点，要想到达激发学生喜爱本学科，调动其积极性、主动性、参加性，着重实现情感态度价值观目标的目的，就应当营造一种和谐民主公平的课堂气氛，所以课前放点音乐，以缩小师生间距离。但和谐民主并不等于自由散漫，因此课前也应制订适宜的课堂纪律规章和设计形成性评价条例，记录学生的表现，便于组织教学。 同时充分利用学生的生活阅历及学校的课程资源开展教学，调动其主动性、参加性，激发学生学习生物学的兴趣。创设问题情境，以转变学生的学

7、习方式，即变被动承受式为主动探究式学习。 另外，再引入报刊有关科技进展方向及课改方面的信息，让学生明白提高生物科学素养的重要性和课改的必要性。最大限度地争取学生在教学中的积极协作。 基于本节课的问题较多，应首先把学生临时分成几个组，暂定小组长，以后依据学生素养的个体差异作合理的调整，并说明小组长轮番当，然后让每个小组选三个问题进展争论，争论结果由组长或者代表汇报。同时要特别重视如何组织教学，要求学生在课堂上积极思索，踊跃发言，争论时声音不宜过大，别人发言时其他人仔细倾听，学会敬重他人，同时指出这也是猎取学问的途径之一。这种做法有利于转变学生的学习方式。课堂规章和每节课对学生的表现作出评价是课堂

8、调控的重要手段，要充分运用好。 教学目标： 1.情感态度价值观目标：激发学生学习生物学的兴趣;养成关注生活和社会的良好习惯;初步提高生物科学素养及转变学习方式。 2.力量目标：训练思维、表达力量。 3.学问目标：初步了解有关生物学方面的信息及进展前景。 教学重点： 实现情感态度价值观目标 材料器具： 藤缠树的标本、磁带(校园歌曲)、录音机 教学实施步骤： 1.引入：放一首歌曲校园的早晨。 (使学生进入情境，感受到课堂气氛的和谐、轻松开心，缩短师生间的情感距离，尽量表达师生间的民主公平的关系。) 2.涉及报刊有关信息：列举事例，如：成都七中学生童一在世界生物学问奥林匹克竞赛中获一等奖，说明我国学

9、生根底学问扎实，但我国获诺贝尔奖的人却没有，为什么? (让学生明白今年课程改革的重要性以及上课方式，培育目标学习方式的变化。让学生转变学习观念。) 3.给学生提出当今科技两大革命之一有生命科学技术革命。 (为能让学生感受到学习生物学问的重要性打下伏笔。激发学生学习的热忱。) 4.观赏：师生共同阅读课程致同学们的第一、二段，观赏这两段话。 (提高文学修养，感受大自然的美，激发学生爱生物的情感。) 5.探讨：从学生生活实际及学校详细状况动身，创设问题情境，让学生思索：学校目前面临的问题并需迫切解决的问题有哪些? 学生分组争论：(表达学生自主、合作地探究式学习。) a)学校的垃圾问题，用哪些方法解决

10、?哪种方法最好?分析缘由。 b)学校的厕所问题，怎样解决?哪种方案最好?(想象) c)出示：藤缠树的标本。学生受到启发，发觉学校某些树木、花草长势不好，缘由是什么? (假如学生知道不多，留待以后学习生物学问后解答，并将学问应用到实际中，转变此现象。) d)学校的沟渠问题，污染较严峻，怎样解决?什么途径最好? e)学校食堂四周的树干与其他区域的树干比拟，有什么不同?为什么? f)校园内麻雀数量比前几年有所增加，为什么? g)为什么政府要制订制止燃烧秸杆的措施? h)今年天气的变化造成粮食的减产，说明什么问题? i)关注学生自身：有的同学长得安康牢固，而有的同学长得瘦弱，你知道缘由吗?你能简洁答复

11、你是怎样由小长到大的吗?你盼望自己能在原有的根底上长得更强健吗?更聪慧吗? j)列举我校前任校长的肾衰竭疾病，探讨疾病问题，器官移植问题? 6.拓展：教师启发，通过寻常看报、看电视、看书、听播送或在网上查询的资料，谁能说说除了刚刚我们争论的问题以外，你还知道关于生物学的其它方面的学问吗? (在此引导学生找到猎取学问的方法，学会查资料，转变学习方式。学生答复不全，教师补充。如：人类基因组规划等。) 7.完毕语： 同学们，你们觉得生物学问有用吗?作为一个二十一世纪的现代公民，是否应当了解这方面的学问呢?是否应当具备猎取学问的方法和力量呢? 对本节课同学们的表现作评价： 由于本节课是第一节课，学生第

12、一次分组完成不同的争论工程，然后进展表达沟通，所以无论对与错，应首先赐予充分的鼓舞，通过沟通，辩清正误，这样可以使学生保持积极思索，积极发言的昂扬激情，否则参加的积极性简单受到打击，以致影响以后的教学。为此本节课的评价的侧重点放在情感态度价值观目标上比例占80%;力量目标(表达在思维和表达力量方面)占15%;学问目标占5%。 课后反应： 本节课到达了预想的目标，上课参加回答下列问题的学生占三分之二以上。为了进一步了解学生，课后布置一篇题目为你喜爱生物科学吗?的文章，谈谈自己对生物学的浅薄熟悉。通过作业反应，全班53名学生有52名答喜爱。多数学生感悟较深：原来生物学有这么大的用处，熟悉到提高生物

13、科学素养的重要性，大大激发了学生学习生物学的兴趣。表达了学生自主、合作参加、探究学问的学习方式。 初三生物学习教案精选篇3 【教学目标】 【学问目标】 1、描述生物学的概念。 2、举例说诞生物学与人类的关系。 3、举例说诞生物学的进展对社会的影响。 【力量目标】 提高学生的阅读力量和口头表达力量。 【情感目标】 培育学生喜爱祖国、喜爱大自然的情感。 【教学重点】 1、举例说诞生物学与人类的关系。 2、举例说诞生物学的进展对社会的影响 【教学难点】 举例说诞生物学的进展对社会的影响。 【课前预备】 学生预备： (1)预习本节内容。 (2)查询报刊、网络、录像等，搜集一些有关生物学方面的新信息。

14、教师预备：查询报刊、网络、录像等，搜集一些有关袁隆平与杂交水稻以及生物学方面的新信息。 【教学过程】 一、情景导入 出示袁隆平在2022年颁奖仪式上的资料，让学生了解袁隆平在生物方面做出的巨大的奉献，激发学生的爱国主义情感和学习生物学的兴趣。 二、争论共享： 1、人类的生存和进展离不开生物： (1)教师PPT介绍三则生物技术对于人类的影响：青霉素的发觉、人工牛胰岛素的合成、世界断手再植奠基人，引导学生小组汇报时的条理性。 (2)学生争论整理后共享 (3)PPT出示，小结生物学的进展与人类生存进展亲密相关 衣服的原料，食物的来源;住房的材料等等，通过争论，学生可以真实地体验到人类要想生存、要想进

15、展离不开生物。 2、出示袁隆平在水稻田中工作的画面，引导学生快速阅读袁隆平杂交水稻，然后让学生思索并答复以下问题： (1)袁隆平的新型杂交水稻为我们人类带来了什么好处? (2)我们应学习袁隆平在科学探究中的什么精神? (3)袁隆平怎样讨论出杂交水稻的? 教师提示： 1、阅读短文时，同学们要领悟科学探究过程，体验科学探险究的根本步骤，即发觉问题-提出问题-探究(设计、方法等)、验证-得出结论。 2、阅读短文时，浓缩文字表达，抓住关键的句子，用自己的语言如何概括诞生物学的概念。学生阅读，做标记，同学之间进展沟通，教师巡回，与学生一起沟通。 3、师生共同归纳，引诞生物学概念。并由叶虫的自我爱护、鱼会

16、睡觉吗?蚊子都会吸血吗?雷达是怎样设计的?“讨论水稻的生长、发育等生命现象及前后几代水稻的生命活动规律”引出概念。(生物学概念比拟抽象，教师应引导学生找出概念中关键的学问点： (1)生物学是科学。 (2)讨论的对象是生命现象、生命活动规律。在此根底上，就学生所熟识的发生在身边的事例，列举出来，同学之间进展沟通，进一步理解这一概念) 三、当今世界面临的一些热点问题离不开生物学。 出示一些“人口剧增，能源危机，环境污染及癌症和艾滋病”的画面及相关资料，让学生了解这些问题的解决方法来进一步熟悉生物学的重要性。 四、课堂小结：通过(二)(三)局部的探究学习，引导学生总结出人类与生物学亲密联系的结论。

17、师生争论生物学的进展对社会的影响： 学生认真观看画面，然后学生小组争论： 同学间充分争论，感受生物技术对人类的影响。每组请一名代表发言，对有独到见解的同学赐予表扬鼓舞(转基因食品的安全性、温室大棚对于植物的适应环境和优良品种遗传带来的问题)，然后师共同归纳诞生物学的进展对社会的影响越来越大，生物学必将成为21世纪的领先科学。 【教学反思】 这节教学的主要目标是让学生感受生物学给人类带来的影响，既然是影响就有正面的和负面的，教师通过引导使学生感受生物学与人类的关系，但是学生在熟悉上总是存在这片面性。 这节学问是要通过辩论来让学生感受的，但是还需要把握肯定的生物学问。因此辩论就显得有些缺乏。 补救

18、措施：在教学最终两章时，同样涉及到生物学与人类的关系，这时在进展充分的辩论较好。 一者学生积存了肯定的生物学问，同时从时间上来说比拟充分，会使学生从客观上有肯定的熟悉。 初三生物学习教案精选篇4 敬重的各位领导，各位评委： 大家下午好!今日我说课的题目是绿色植物的蒸腾作用，该课题是济南版生物学教材七年级上册其次单元第一章其次节内容。我是从教材、教法、学法、教学流程等四个方面进展阐述的。依据要求，我主要谈谈第4个方面。 一、说教材 1、说教材的地位和作用 绿色植物的蒸腾作用隶属于课程标精确立的“人与生物圈”课程主线中的主题之一“生物圈中的绿色植物”中的二级主题，与光合作用、呼吸作用共同组成绿色植

19、物三大生理作用，教材在编排上将其安排在两者之前，既充分考虑了学生主体的认知规律，也科学考量了三者的辩证关系。本节课的学习既可以使学生对前一节绿色植物的主要类群适应不同的环境有更深刻的理解，又可以为后面光合作用以及绿色植物在生物圈中的作用的学习奠定根底。因此起着承上启下的作用，在全章占居举足轻重的地位。 2、说教学目标 学问目标 (1)、描述植物的蒸腾现象，举例说出气孔的数目和分布与蒸腾作用的关系。 (2)、尝试用徒手切片的方法制作临时装片，观看叶片的各局部构造。进一步学会科学探究的一般方法。 力量目标 (1)、通过制作临时徒手切片和使用显微镜观看临时切片标本，培育学生的动手实践力量、观看力量、

20、创新力量以及合作学习力量。 (2)、通过对蒸腾作用学问的拓展迁移，培育学生分析问题解决问题的力量。 情感态度价值观目标 (1)、认同绿色植物进展蒸腾作用的意义。初步形成爱护森林的意识。 (2)、培育敢于实践、乐于探究的生物科学素养;树立生物体的构造与功能相适应的生物学观点。 3、说重点与难点 重点：练习制作徒手临时切片，观看叶片的构造，理解蒸腾作用的意义。 难点：练习制作徒手临时切片，观看叶片的构造。 4、说学情 七年级学生思维活泼，求知欲强，布满奇怪，乐于动手，对制作临时装片及显微镜操作有肯定的了解。 5、说教学预备 教师：试验用具、材料及医用消毒棉，酒精和纱布，课件等。 学生：兴趣小组预备

21、关于观看植物的蒸腾现象的试验资料。 二、说教法： 1、直观教学法：利用直观教学手段，启发学生积极思索，实现学问的升华和内化。 2、引导发觉法：引导学生层层深入发觉未知，并在“动脑、动手、动口”状态中提高探究力量和创新意识。 3、体验互动法：在师生、生生互动中，实现学生认知过程与情感体验过程的有机结合。 三、说学法： 1、自主探究法：通过观看蒸腾现象试验以及观看叶片的构造试验，体验科学探究的一般方法，分析问题解决问题的力量。 2、合作学习法：通过观看叶片的构造试验，分析影响蒸腾作用的因素，提高沟通表达力量和团队合作力量。 四：说教学流程： 本节课，为激发学生学习兴趣，吸引学生的有意留意，优化教学

22、秩序，我是这样导入的： 1、创设情境，激疑导入 首先复习各种植物类群所处的生活环境，明确各种植物类群均需要水，那么植物汲取水分用来做什么呢?此时，多数学生会误认为植物汲取水分用于自身组成。让同学们带着怀疑看典型例子一株玉米从出苗到牢固一生所需的水分约200千克，其中作为植物组成成分的水分为1.827千克，维持植物生理过程的水分为0.25千克，两者的水量加起来约为2.077千克，仅占植物吸入体内水分总量的1%，那其余的99%的水分到哪里去了呢? 此时，学生形成了认知冲突，产生了深厚的兴趣，趁此导入课题。(板书课题名称)继而进入第2个教学环节： 2、观看思索，深化认知 活动一：观看植物的蒸腾现象

23、(由于植物的蒸腾现象需要肯定的时间，因此提前一天要求兴趣小组同学做好试验，课堂上呈现试验各装置初始状态图片) 此时兴趣小组展现图片，阐述设计思路：选取三支粗细相近的枝条，甲去掉全部叶片，乙去掉局部叶片，丙不做处理。分别插入三支锥形瓶内，并用塑料袋罩住露出管外的局部，扎紧袋口。在三支锥形瓶内分别参加等量的水，液面上加适量的食用油防止水分的蒸发并做上标记，置于阳光下一段时间。引导学生指出对比试验，明确单一变量。 然后兴趣小组呈现试验装置，通过观看、比照启发引导学生思索相关问题： (1)、塑料袋的内壁有什么物质生成? (2)、塑料袋内壁上的水珠是从哪里来的? (3)、塑料袋内壁上的水珠是以什么状态出

24、来的? (4)、比拟各塑料袋内水珠的多少，这说明白什么问题? (5)、对该试验你还可以怎样设计? 在观看、思索的过程中归纳出蒸腾作用的概念，理解叶是蒸腾作用的主要器官，并能通过对比试验熟悉到叶片多少影响蒸腾作用效率，为学生理解移栽植物时去掉局部枝叶的做法做学问铺垫。接着提出问题：叶为什么可以进展蒸腾作用呢?固然这与叶的构造有关，自然绽开第3个教学环节： 3、自主探究，互动沟通 详细操作分两步： 第一步，制作临时徒手切片，让学生根据“五个环节”绽开：(1)明确目的要求(2)清点材料用具(3)阅读试验步骤(4)讲解操作要领，强调安全问题(5)做好分工，开展试验。 其次步，观看制好的临时切片，请同学

25、们遵循“四个动作”进展:(1)、看看(显微镜下观看叶片构造)(2)、画画(简洁绘制叶片根本构造)(3)、比比(将绘制图与课本叶片构造模式图比对，强化认知)(4)、赛赛(组内抢答各局部构造名称)教师巡察并指导。 在学生对叶片的根本构造有了感性熟悉之后，教师结合生活实例提出新的问题“为什么叶的正面绿色深些而反面浅些?”“秋天的落叶为什么大多是叶面对下而叶背朝上?”引导学生加深熟悉叶片的构造，完成重点学问的学习，为下一节光合作用的学习奠定根底。然后，利用课件“叶横切面的构造示意图”，引导学生对叶片根本构造进展总结概述。(板书：叶片的根本构造) 在学生了解了叶片的根本构造后引导学生连续深入思索，水分究

26、竟是从叶片中的什么构造中散失的呢?继而绽开第三个活动： 活动三：观看表皮临时装片 为使学生能形象的了解气孔的位置和分布，指导一名学生进展形象演示： 将课前刚摘下的冬青叶一片用镊子夹住浸在盛有70以上热水的烧杯中。片刻后学生很简单观看到叶片外表产生气泡。据此使学生明确气泡是从气孔中冒出的，气泡的位置就是气孔的位置;并且引导学生观看比拟正面和反面气泡数目?并迁移学生的认知：分析气孔的数目、分布特点与蒸腾作用的关系，初步树立生物体的构造与功能相适应的生物学观点。 气孔是什么样子的呢?组织学生制作蚕豆叶表皮临时装片，甲、乙两组分别制作上、下表皮临时装片，引导学生重点观看保卫细胞和气孔，然后相邻甲乙组互

27、换观看。学生能够观看到气孔是由一对半月形的保卫细胞围成的空腔，引导学生明确气孔不但是蒸腾失水的门户，也是气体交换的窗口。并借此引导学生比拟保卫细胞和表皮细胞的形态及排列特点。(板书：比拟表皮细胞、保卫细胞) 对于影响蒸腾作用强弱的因素这局部教学，展现在“春天阳光下、夏天阳光下、阴天潮湿环境、电吹风吹叶片”四种状况下蒸腾作用强弱的课件，让学生理解蒸腾作用强弱受四种因素的影响：光照强度、环境温度、空气湿度以及空气流淌状况;并通过课后思索与练习中“某一植物在一天当中某些时段的失水量”加深认知理解。 接下来回归到开头导入的问题：植物体内99%的水分用于蒸腾作用是不是一种极大的铺张呢?随即引入第4个环节

28、： 4、体验感悟，争论沟通 活动四：体验感悟蒸腾作用的意义 体验：用吸管喝水。让学生体会到蒸腾作用能使植物体内产生一种使水分向上运输的拉力，从而促进根汲取水分，促进水分和无机盐的运输。 感悟：用热棉球擦皮肤。让学生感悟出蒸腾作用能降低叶外表的温度。 争论沟通:结合学生的体验和感悟及蒸腾作用示意图，在理解蒸腾作用的意义根底上，争论沟通如下问题： (1)、“俗话说：人往高处走、水往低处流为什么植物体内水却是往高处流的? (2)、为什么在酷热的夏季，树叶不会被灼伤? 接着引述问题“夏季移栽植物时，应实行哪些措施有利于植物成活?”来拓展学生思维，唤其环保意识，诱其环保行为即对学生进展环境教育： 5、拓

29、展思维，环境教育 最终对全体学生的根底学问进展检测及对局部学生的综合技能进展考核，到达因材因情施教目标，引导学生进展第6个教学环节： 6、梳理内化，达标升华 让学生结合板书对本节内容梳理、归纳以求内化，并通过导学案进展达标训练，以求升化。 当堂达标(我能行)：(略) 初三生物学习教案精选篇5 目标 1、了解开花的一般习性、影响开花的主要因素; 2、知道绿色开花植物的两种传粉方式，能够举例说明风媒花和虫媒花的构造特点和人工帮助授粉的意义。 目标 通过识别风媒花和虫媒花，留意培育的观看、试验和的力量。 情感目标 通过“风媒花和虫媒花”对传粉的适应特征，连续树立“体的构造与功能”相适应的观点。 教学

30、建议 学问体系图解 教材分析 1、花的传粉方式和风媒花、虫媒花的特点，是本节教学内容的重点。植物生长到肯定的时间就要开花，花开才能传粉，传粉的结果是产生种子和果实。植物的这一系列的生理过程，“传粉”是特别重要的一环。 不同的植物，它们的传粉方式是不一样的。对于某一种植物来说，传粉的方式又是相对稳定的。植物具有什么样的传粉方式，这与植物本身花的构造有关，是长期对环境适应的结果。只有了解了不同种植物的传粉方式，才能更好地促进和提高植物的授粉率，为多结果实和种子奠定良好的根底。 2、从教学的安排看，讲到风媒花和虫媒花的时候，北方的学校已进入了秋季，而秋季开花的植物相对春季、夏季要少得多，给教学造成肯

31、定的困难。可依据所在地的环境特点，有规划的提早安排采集的种类、时间、地点。也可以在不同的开花季节，照些像片，也可以把像片制成幻灯片以备课上之用。 教法建议 学生在日常生活中对开花现象是有一些感性熟悉的，所以叙述时要结合学生日常的生活学问，并要强调开花时花的各局部都已发育成熟，花被绽开，花蕊显露出来。 对于风媒花和虫媒花的特征，可以先通过录像或实物，让学生进展分析，得出结论。 有的学生误以为玉米植株上雄花的花粉落在雌花的柱头上，也属于自花传粉。对此，教师要引导学生弄清自花传粉的概念，并指出但凡单性花都不行能进展自花传粉。 建议教师要求学生在异花传粉植物生长开花季节进展人工帮助授粉。进展人工帮助授

32、粉时要设置对比植株(即除未进展人工帮助授粉以外，其他方面的状况尽可能一样的植株)，只有通过比照，才能看出人工帮助授粉的效果。 教学设计例如 重点：花的传粉方式;风媒花和虫媒花的特征。 难点：对虫媒花和风媒花的观看和比拟。 手段：教师讲解与学生分析争论相结合的教学方式。 设计思想： 对于开花和传粉的概念，学生本身具有肯定的了解，但并不肯定精确，所以本节课通过学生对录像的观看和教师 初三生物学习教案精选篇6 一、教学目标： 1、学问目标：了解动物在人类生活中的作用，了解生物技术和仿生学与人类生活的关系。 2、力量培育：通过调查活动，培育和激发学生喜爱生物科学。 3、情感目标：使学生熟悉和了解动物与

33、人类生活息息相关，激发学生树立投身生物科学的远大志向。 二、教学设想： 学习的动力来源于兴趣，本节内容与生活关系系亲密，趣味性强，如能激发学生的兴趣，则学生们自觉求知的欲望就会增加。因此，在课前安排进展一次探究活动，调查和记录在日常生活中接触和了解的动物，则会极大地调动学生的学习积极性，活泼课堂气氛，收到较好的教学效果。 三、教材分析 本节内容在于调动学生动手参加调查实践活动的力量，了解动物与人类的衣、食、住、行、用等日常生活的关系，学生查阅资料和归纳总结资料。因此，本课应以“课前调查，课上沟通”为主线来组织教学，概述动物与人类生活的关系，这样，能较好的调动和培育学生的动手、动脑力量，收到较好

34、的效果。 四、教学重点： 1、动物在人们生活中的作用。 2、生物反响器、仿生 五、教学难点： 1、“动物在人们生活中的作用”的调查方法 2、仿生 六、教学方法： 调查、争论、归纳法 七、教具预备： 教师收集有关生物反响器和仿生学的资料等，学生收集有关动物与人类关系的资料，收集有关生物反响器和仿生学方面的资料。 八、教学过程： 1、教学过程思路： 提前一周安排学生分组调察日常生活四周常见的动物及动物制品、收集动物与人类关系的资料、调动学生积极性。 学生分组介绍课前调查体会、收集的小资料，调动课堂气氛。 教师设疑，学生分组研讨，将调查结果、收集的资料归纳答复，培育学生归纳总结、解决问题的力量。 教

35、师、学生共同归纳，总结动物与人类生活的关系，展望生物科技进展的前景，激发学生树立远大志向。 2、教学过程： 引入新课 依据上节课布置同学们完成的分组调查任务，现在由各小组派代表汇报调查结果，相互沟通，体会、总结动物与人类的关系。 学生汇报 学生代表会将他们从各个方面了解到的状况资料，如：家养动物、养殖场饲养的动物的用途，商场内的动物制品、饮食、饭店等处调研的状况、动物园内饲养的状况、动物园内饲养的动物、家庭中饲养的宠物、药店中与动物有关的医药制品 (在课前的调研活动之前安排好各组目标) 总结活动，得出结论 先发动学生依据各组汇报的状况总结、教师在此根底上进展完善。 资料汇报 各组代表将他们从图

36、书馆、资料室、报刊上了解到的有关生物科技的资料进展汇报，教师总结，通过图片例如、录像等引诞生物学进展的新方向：基因工程、生物反响器、仿生学。 引导和激发学生树立喜爱生物学，将来利用生物科技为人类造福的远大思想。 课堂小结 展望21世纪，这是生物学的世纪，生物科技：如生物反响器、仿生学的应用，为人类的进展供应了宽阔的前景，进展生物科技的讨论，除了生物学要学好外，其它各学科也都要打下坚实的根底，引导学生对各学科都要均衡进展。 稳固练习 1、潜水艇是仿照哪些动物的构造研制的? 2、萤光灯是仿照哪种动物研制的现代的社会条件下，它有什么意义? 初三生物学习教案精选篇7 一、细菌的发觉 1、列文?虎克：发

37、觉细菌 2、巴斯德(微生物学之父)：证明细菌不是自然发生的，而是原来已经存在的细菌产生的 二、细菌和形态和构造 1、形态：杆状、球状、螺旋状2、构造：根本构造：细胞壁、细胞膜、细胞质、DNA集中区 特别构造：荚膜(爱护)、鞭毛(运动)3、养分方式：异养(寄生、腐生、共生) 三、细菌的生殖：分裂生殖 芽孢：细菌的休眠体 开花和结果 学问与技能： 1、概述花的主要构造2、描述传粉和受精的过程，说明花与果实和种子的关系 过程与方法：培育学生分析、比拟的力量 情感、态度与价值观：认同花、果实、种子，对被子植物传种接代的重要意义，养成爱花习惯重点：概述花的主要构造，说明花与果实和种子的关系。 难点：描述

38、传粉和受精的过程，说明花与果实和种子的关系 单细胞生物 一、教学目标 学问与技能： (1)描述观看到的草履虫的形态构造，说明草履虫整个身体只由一个细胞构成。 (2)识别草履虫的细部特征，依据观看到的影像，把握草履虫的构造与生命活动之间的内在联系，认同单细胞生物可以独立完成生命活动。 过程与方法： 通过观看试验现象和资料分析，提高解决问题和归纳总结的力量。 情感态度与价值观： (1)以草履虫为例认同生物(除病毒外)都是由细胞构成，并初步形成生物的形态构造与其生活相适应。 (2)通过学习单细胞生物与人类的关系，激发喜爱生物学的情感，增加爱护环境的意识。 二、教学重难点 重点：单细胞生物(草履虫)的

39、构造和功能难点：树立细胞构成生物体的观点 植株的生长 学问与技能目标： 1.描述根的生长。2.熬炼观看、测量、解读试验数据的力量。 过程与方法目标： 1.关注一种植物的根的生长的过程，体验科学的讨论方法，初步学会记录数据、解读数据的方法; 2.学习收集信息、筛选信息、沟通及表达的方法。 情感态度价值观目标： 1.在探究试验的过程中体验试验的艰辛与欢乐，树立持之以恒的科学意志，领悟科学方法; 2.学会倾听与感受，提高人文素养;3.通过不同程度的胜利体验，增加自信念。 二、教学重难点 重点：学会观看试验现象、收集、记录试验数据的方法。 难点：在探究试验中，急躁、细致、求实地完成测量和解读试验数据的

40、工作。 三、课前预备 1.学生课前预备：以小组为单位参照课本自己设计方案观看根尖伸长最快的部位，做好观看记录以备沟通。 2.教学课件：根尖生长过程的各局部细胞动态变化的多媒体课件、根尖的构造图。 四、教学过程 (一)导入新课 出示贺知章咏柳诗歌，引出课题：展现古诗“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀。”说明这个咏春风绿柳的诗句中蕴含着生物学学问，引出万千枝条及绿叶都是芽发育成的，从而导出本节课的学习。 (二)新课教学 试验探究。 五、板书设计 植株的生长 一、幼根的生长 1.分生区细胞分裂增加细胞的数目2.伸长区的细胞增长，增加细胞体积 流淌的组织血液 教学重点：血

41、液的成分及功能 血液在心脏和血管组成的密闭的管道系统里循环流淌，带动着物质的运输，保障各项生命活动的正常进展，把握这局部内容是为学习“血液循环”奠定根底。 教学难点：用显微镜观看人血的永久图片，尝试识别红细胞和白细胞，血红蛋白的特性 借助显微镜来观看人血的涂片，可以让学生由感性到理性的熟悉血液，加深学生的理解，同时加强对学生进展技能训练。 教学目标 学问目标：A、描述血液的成分和主要功能;B、使用显微镜观看人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞;C、了解有关人造血液、造血干细胞的学问。 力量目标： 培育学生收集处理信息的力量;运用显微镜观看的力量。 情感态度价值观目标： 培育学生科学的试验态度;鼓励学生将来从事医学讨论，解决医学难题，造福人类。